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第一單元 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任 單元備
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樹立公平意識，積極參與良好的合作；樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感；增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會責(zé)任，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，做一個負(fù)責(zé)任的公民；增強(qiáng)法律意識，遵紀(jì)守法，依法維護(hù)社會秩序，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。
2、在社會生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力；初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇；積極參與社會公益活動，提高社會實踐能力和服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的能力。
3、了解公平的含義，知道維護(hù)社會公平對社會穩(wěn)定的重要性；知道正義的要求，分清正義行為和非正義行為；知道責(zé)任的產(chǎn)生，了解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果；知道社會生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用。
【單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
公平正義的含義；維護(hù)社會公平的意義；積極承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會
【單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
公平的含義；責(zé)任的產(chǎn)生；承擔(dān)責(zé)任的代價和意義
【時分配】
公平、正義——人們永恒的追求 2時
在承擔(dān)責(zé)任中成長 3時
單元復(fù)習(xí) 1時
【單元知識樹】

題：第1（一）我們向往公平
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解公平的含義，理解良好合作需要公平。
2、明確社會公平的主要表現(xiàn)，了解國家為維護(hù)社會公平所采取的措施。
3、理解掌握維護(hù)社會公平的重要性。
4、樹立公平意識，理智對待社會不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會公平，提高自己與別人公平合作的能力。
師生隨筆

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解社會公平對社會穩(wěn)定的重要作用，自覺維護(hù)社會公平
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
什么是公平？怎樣維護(hù)公平？
【學(xué)習(xí)方式】
搜集相關(guān)資料圖片，結(jié)合社會生活中的公平或不公平的現(xiàn)象理解把握；
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新
用單元導(dǎo)入的形式，直接引入本節(jié)的主題詞“公平”。
二、探究平臺：
探究（一）：認(rèn)識公平
資料展示：中午，湯姆到一家快餐店就餐，他點(diǎn)了一份12寸的比薩餅后等著上菜�？墒沁^了一會兒，服務(wù)員走過卻對他說：“先生，真對不起，12寸大的比薩餅已經(jīng)賣完了。我們準(zhǔn)備用一份9寸的和一份6寸的比薩餅代替，價格和12寸的是一樣的，這樣可以嗎？”湯姆一下子愣住了。
算一算，比一比：
1、請你幫助湯姆分析一下，這樣替換對湯姆是否公平，為什么？（小提示：6、9、12寸是比薩餅圓形的半徑）

2、你對公平是怎樣理解的？

探究（二）合作與公平
資料展示：王某和劉某是好朋友，他倆決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔(dān)；王某負(fù)責(zé)進(jìn)貨，劉某負(fù)責(zé)銷售。開業(yè)后，二人各司其職，各負(fù)其責(zé)，生意越越紅火。一年下，按協(xié)議王某分得利潤1萬元，劉某分得5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開了一家相同的服裝店，他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王、劉合作的服裝店生意越越冷清，利潤下降。而在利潤分配時，王某仍按原定協(xié)議分成。
思考與探究交流：
1、回顧，并結(jié)合自己的感受，談?wù)勍跄车淖龇▽�劉某公平嗎？為什么�?/p>

2、王某的做法會導(dǎo)致什么結(jié)果？并談?wù)劷o你的啟示。
師生隨筆

探究（三）關(guān)注社會公平
資料展示：
一：
自從實施《法》以，我國考錄工作一直堅持走“高端”路線，強(qiáng)調(diào)公務(wù)員必須具有“符合職位要求的化程度和工作能力”，這使得絕大多數(shù)農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部和工人、農(nóng)民很難通過現(xiàn)行考試制度成為公務(wù)員。人力資和社會保障部部長尹蔚民表示，今后我國將堅持和完善從基層一線選拔公務(wù)員隊伍，同時組織開展公務(wù)員公開遴選試點(diǎn)，加大從農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務(wù)員的力度，探索從優(yōu)秀工人、農(nóng)民等生產(chǎn)一線中考錄公務(wù)員的辦法。
材料二：
據(jù)了解，溫州市目前有200萬外務(wù)工人員，需要在當(dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育的外務(wù)工人員子女達(dá)20萬人。近年，市政府高度重視外務(wù)工人員問題，積極解決外務(wù)工人員子女的上學(xué)問題，使他們能夠享受到平等的受教育權(quán)。
材料三：
當(dāng)前，人們反映最為強(qiáng)烈的不公平現(xiàn)象主要表現(xiàn)在收入分配方面。根據(jù)最近兩年的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國的基尼系數(shù)已超過了0.45，貧富之間顯現(xiàn)出兩極分化的趨勢，少部分高收入人群的收入和財富在快速增長，而大量的普通工人和農(nóng)民的收入增長緩慢或不增長，還有一部分失業(yè)、下崗人員的收入減少甚至處于貧困狀態(tài)。這也是導(dǎo)致社會不安定的一個最重要的因素。
互動交流：
（1）【觀察社會】你知道當(dāng)前我國社會中還存在哪些影響社會公平的問題？

（2）【關(guān)注國家】請你列舉我們國家已經(jīng)采取了哪些措施維護(hù)社會公平？

（3）【回歸教材】綜合上述討論，請歸納社會公平的主要表現(xiàn)

（4）【陳述理由】為什么要維護(hù)社會公平？

（5）【落實行動】維護(hù)社會公平，不僅要靠國家出臺相應(yīng)的法規(guī)，落實相應(yīng)的制度，而且也要靠我們每個人的努力，你能為維護(hù)社會公平做點(diǎn)什么？

三、盤點(diǎn)收獲，拓展提升
我 一、良好的 需要
們 ①公平意味著參與社會 的每個人既要 應(yīng)分擔(dān)的 ，又能得到應(yīng)得到的 向 ②公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn) 和 的 和
往 ③ 是合作不可缺少的重要條。失去公平，合作很難維持，更不可能 。
公 ④我們要樹立 ，努力維護(hù)合作公平。
平 二、 有利于社會
四、達(dá)標(biāo)測試，鞏固提高（10分）
（一）單項選擇題：（每題2分，共4分）
1.一般說，人們心目中的公平，意味著 （ ）
①處理事情要合情合理 ②不偏袒哪一方，不偏袒某個人 ③盡量少地去承擔(dān)責(zé)任，盡量多地得到利益 ④參與社會合作的每個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得的利益
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、比爾•蓋茨把“生活是不公平，你要去適應(yīng)它”作為給人們的忠告。其目的是要告誡人們（ ）
①公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 ②要調(diào)整自己的思維方式，客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象 ③要理智地面對生活中的不公平，才能更好地生活 ④不公平的現(xiàn)象隨處可見
A.①② B.①②③ C.③④ D.②④
（二）簡答：維護(hù)社會公平有什么重要意義？（或為什么要維護(hù)社會公平？）（6分）
五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材，提出你發(fā)現(xiàn)的有價值或困惑的問題，填寫在下節(jié)“師生隨筆”中。
六、自我反思
視覺延伸：
一、和諧社會的主要特征：

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處

二、改善民生是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容：

社會和諧是我們黨不懈奮斗的目標(biāo)，也是我國各族人民的共同社會理想。構(gòu)建社會主義和諧社會的核心是解決利益平衡和利益兼顧問題，維護(hù)社會公平正義.。而改善民生問題，特別是解決困難群眾的民生問題，是推進(jìn)社會公平正義，進(jìn)而實現(xiàn)和諧社會的基本條。縱觀中外發(fā)展史，民不聊生必將產(chǎn)生動亂；重視民生則促進(jìn)社會發(fā)展，保持社會和諧。因此，只有在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，切實關(guān)注全體人民的民生問題，采取更加積極有效的措施，改善困難群眾的生活狀況，才能使全體人民共享改革開放發(fā)展成果，進(jìn)而實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和諧。
三、2010年3月14日，十一屆全國人大三次會議閉幕。溫家寶總理與中外記者見面，總理說：“我們國家的發(fā)展不僅是要搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且要推進(jìn)社會的公平正義，促進(jìn)人的全面和自由的發(fā)展，這三者不可偏廢。集中精力發(fā)展生產(chǎn)，其根本目的是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)化需求。而社會公平正義，是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，公平正義比太陽還要有光輝。”

題：第1（二）為正義高歌
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、明確正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。了解非正義行為的危害。
2、了解正義制度對維護(hù)社會公平的作用。
3、知道怎樣才能成為一個有正義感的人
師生隨筆

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)，做一個有正義感的人
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
正義制度
【學(xué)習(xí)方式】
搜集相關(guān)資料圖片，結(jié)合學(xué)校及社會生活中的正義、非正義的行為理解把握；
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新
列舉歷史上有正義感的人和事，例如：“牧羊十九載，茹毛飲血不變節(jié)”的蘇武；“不為五斗米折腰”的陶淵明；“秉公執(zhí)法，鐵面無私”的包青天；“一顆赤心，精忠報國”的岳飛等等，學(xué)生可以接著列舉自己所知道的古今中外富有正義感的人，感悟正義感的人所具有的特點(diǎn)。
二、探究平臺：
探究（一）：判斷標(biāo)準(zhǔn)
資料展示：
1、據(jù)報道，某社區(qū)保安面對持刀搶劫的歹徒，臨危不懼，奪回被搶物品
2、中學(xué)生林蔚在公交車上看見小偷企圖行竊，大聲喊道：“有人偷錢包！”小偷沒有得逞，悄悄地溜下了車
3、有的司機(jī)在路上駕車行駛時，發(fā)現(xiàn)測速的“電子眼”時就趕緊減速
4、一群工人毆打惡意欠薪的私人企業(yè)老板
自主探究：
1、請你用以前學(xué)過的知識分析說明，上述哪些行為是正義行為？哪些行為是非正義行為？

2、請回歸教材，用簡潔的語言概括，判斷正義和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

3、請你談?wù)劊�我們�?yīng)該怎樣對待正義行為和非正義行為？

探究（二）正義制度
資料展示：
深夜，一個中國人走進(jìn)德國某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)店。理發(fā)師熱情地招待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)，這是規(guī)定。中國人委婉地提出建議，說反正現(xiàn)在店里也沒有其他的顧客，是不是可以個例外？理發(fā)師更恭敬了，說雖然是夜里也沒有別人，我們也得遵守規(guī)則。無奈
師生隨筆

之下，中國人走到售票窗前，要了一張離這兒最近的一站的車票。當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)店，理發(fā)師很遺憾地對他說，如果您只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。
當(dāng)有人把深夜小站理發(fā)店的故事告訴給一群在德國留學(xué)的中國學(xué)生時，不少人感慨萬千，說太不可思議了，德國人真是太認(rèn)真了，這樣講秩序的民族，永遠(yuǎn)都是一個強(qiáng)大的民族。但是有的人就不以為然，說偶然的一小事，決定不了這么大的性質(zhì)，一個小鎮(zhèn)的車站，一個近乎迂腐的人，如何能說明一個民族的性格呢？雙方甚至還為此發(fā)生了爭執(zhí)，相持不下之際，有人提出通過實驗檢驗孰是孰非。于是他們共同設(shè)計了一項試驗。他們趁著夜色，到鬧市區(qū)一個公用電話亭，在一左一右兩部電話的旁邊，分別貼上了“男士”、“女士”的標(biāo)記，然后迅速離開。第二天上午，他們又相約到那個電話亭。令他們驚奇的一幕出現(xiàn)了：標(biāo)以“男士”的那部電話的前面排起了長隊，而標(biāo)以“女士” 那部電話的前卻空無一人。留學(xué)生們走過去問那些平靜等待的先生們，既然那一部電話前沒有人，為什么不到那邊去打，何必等這么久呢？被問的先生們無一不以坦然的口吻說，那里是專為女士準(zhǔn)備的，我們只能在這邊打，這是秩序��！留學(xué)生不再爭執(zhí)了。在他們回去的路上，每個人都想了很多，大家都隱隱覺得自己乃至自己身后的那個曾經(jīng)是禮儀之邦、崇尚井然有序的民族，這許多年，可能無意之中慢慢丟失了一些美好的東西。
閱讀完材料后，自由討論2分鐘，然后派代表談?wù)劯惺堋?/p>

探究（三）做一個有正義感的人
資料展示：
1、何符合“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，呂義剛與何吵了一架，他應(yīng)不應(yīng)該投他一票呢？
2、放學(xué)了，呂義騎車回家，在一路口他遇到了紅燈，左右瞧瞧車輛不多，他真想闖過去。
3、呂義是一個“愛管事”的人，他看到同學(xué)受欺負(fù)了，他就想去“教訓(xùn)”對方。
4、期中考試正在進(jìn)行，呂義發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案，他不敢告訴老師。
互動交流：
以上是呂義同學(xué)在前不久遇到的一些困惑，請大家?guī)蛥瘟x想想解決的辦法，使他成為一個有正義感的人。

三、盤點(diǎn)收獲，拓展提升
（一）知識歸納：
為 一、分清生活中的正義和非正義行為
正 ①凡是有利于 ，有利于 ，都是正義行為
義 ②非正義行為 人類社會的進(jìn)步與發(fā)展， 公共利益和他人的 權(quán)益 。
高 ③制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為 制定的，而是為 利益制定的
歌 ④正義要求
二、做一個有正義感的人

（二）本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識，對你今后的學(xué)習(xí)、工作和生活有何啟示？

四、達(dá)標(biāo)測試，鞏固提高（10分）
（一）單項選擇題：（每題2分，共4分）
1.制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序是（ ）
A.為少數(shù)人制定的 B.為統(tǒng)治階級的一部分人制定的
C.為執(zhí)法的人制定的 D.為所有社會成員的利益制定的
2.有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。正義的最起碼要求是（�。�
A．不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利
B．能辨別正義和非正義行為
C．具有正義的情感
D．有正義的制度作保障
（二）簡答：怎樣做一個有正義感的人？（6分）

五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材，提出你發(fā)現(xiàn)的有價值或困惑的問題，填寫在下節(jié)“師生隨筆”中。
六、自我反思

視覺延伸：
強(qiáng)烈的規(guī)則意識
在一次國際乒乓球比賽中，中國運(yùn)動員鄧亞萍和韓國運(yùn)動員爭奪冠軍。在決賽的關(guān)鍵時刻，韓國運(yùn)動員打了一個擦邊球，裁判和韓國隊都沒有發(fā)覺，鄧亞萍卻毫不猶豫地舉手示意，給對方加了1分。就是這1分，導(dǎo)致了鄧亞萍的失敗為此中國隊丟失了一塊金牌
每個人都遵守規(guī)則，這不僅是運(yùn)動比賽正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。
排隊是一個國家的秩序意識及化力量的尺度，在這一點(diǎn)上，中國人開始排隊正是解讀上海世博會的關(guān)鍵詞。中國在硬實力方面已經(jīng)成為爭奪世界第一、第二的強(qiáng)國。在資本方面，中國擁有世界上最多的外匯儲備，軍事能力也超過防御水平。但中國一直被認(rèn)為在代表精神和化力量的軟實力方面很薄弱，尤其是秩序意識更是處于不及格水平。
韓國《中央日報》5月10日，原題：他們開始排隊了
　　在上海從事房地產(chǎn)工作已十幾年的金亨述社長，上周末與家人一起去了世博園。雖然據(jù)說游客有所減少，但一些主要展覽館仍舊人人海。他們穿行在擁擠的人潮中，游覽了幾個國家館。當(dāng)記者問金社長“看到了什么”時，他卻不著邊際地回答：“中國人排隊了”。在人氣較高的國家館前都排起長龍，在接近30度高溫下，游客們排隊等候三四個小時。
　　金社長說“有點(diǎn)震撼”，因為這和他腦海中的中國人印象大不相同。他見過的中國人都不大喜歡排隊，沒有秩序意識。看到購物中心、電影院和大街上的無序現(xiàn)象，他總是說“中國還差得遠(yuǎn)”。但是世博會打破了這一印象。
題：第2（一）責(zé)任對于你我他
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾
2、知道身份不同、責(zé)任不同，能夠列舉自己承擔(dān)的角色以及相應(yīng)的責(zé)任。
師生隨筆

3、有明確的是非觀念，樹立責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
身份不同，責(zé)任不同
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
責(zé)任的產(chǎn)生問題
【學(xué)習(xí)方式】
結(jié)合案例進(jìn)行分析；自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新
圖片創(chuàng)設(shè)情景，感悟承諾。
二、探究平臺：
探究（一）：有承諾就有責(zé)任
資料展示：
秦末漢初，有一楚人名叫季布，最喜歡結(jié)交朋友，他為人性情耿直，豪爽仗義，而且樂于助人。因季布言而有信，其聲名遠(yuǎn)揚(yáng)�！妒酚洝分杏校骸暗命S金百，不如得季布一諾。”后用“一諾千金”形容做人極講信用，說話算數(shù)。
分組交流：
1、 這個小故事告訴我們什么道理？

2、在我們?nèi)粘５纳�活中，承諾也隨時發(fā)生。請大家交流自己身邊履行承諾的事例。

3、“一諾千金”值得我們學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實生活中是否對所有的要求都應(yīng)該做出承諾呢？請舉例說明。

探究（二）責(zé)任的多種
知識鏈接：
責(zé)任的：（1）養(yǎng)育。作為家庭成員，由于父母養(yǎng)育的關(guān)系，孩子應(yīng)該承擔(dān)尊重父母、維護(hù)家庭良好生活的責(zé)任；
（2）分配。不管你是上學(xué)還是將工作，一般都要給你分配一定的責(zé)任。例如，在學(xué)校，老師會給你安排值日，布置作業(yè)，你要承擔(dān)做好值日、完成作業(yè)的責(zé)任；
（3）任命。在一些情況下，人們會被任命擔(dān)任一定的職務(wù)，以便履行一定的責(zé)任；
（4）職業(yè)。每一份職業(yè)都承擔(dān)著一定的責(zé)任。例如，警察維護(hù)法律，保一方平安；教師要教書育人；醫(yī)生要救死扶傷等；
師生隨筆

（5）法律。每一位公民都負(fù)有法律責(zé)任，即履行法律義務(wù)
……
思考：責(zé)任是什么？責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/chusan/49379.html

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