5下列各句中，沒有語病的一句是 （ ）
A、清華大學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)測試的方式，讓考生在網(wǎng)上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學(xué)校決定是否錄取。
B、中國要加入WTO，參與國際競爭，急需把保護知識產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行商標法管理好。
C、微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。
D、魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：兒童的命運便是將來的命運。
6、閱讀下面兩首唐詩，回答其后問題。
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）對兩首詩的解說，不正確的兩項是 （ ）（ ）
A．兩詩寫的都是送別，送別的地點都是長江岸邊。
B．嚴維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。
C．嚴詩用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節(jié)。
D．李詩則用“煙花三月”點明送別是在拂柳如煙的春季。
E．嚴詩中有詩人出現(xiàn)，而李詩中則看不到詩人的形象。
（2）簡析嚴維詩三、四兩句的意境。（60字左右）
7、名句填空
（1）寧為百夫長， （楊炯《從軍行》）
（2） ，對影成三人（李白《月下獨酌》）
（3）報君黃金臺上意， 。（李賀�！堆汩T太守行》）
（4）韓愈在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》一詩中，表達詩人為了國家利業(yè)，不惜犧牲自己的決心的詩句是 ， 。
8、古時候，有一北方人，從來沒見過菱角。他到南方做官，在一次宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說：“吃菱角要去殼”。他說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火�！庇腥藛枺骸氨狈揭采L菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處都是�！保ㄗⅲ毫饨�??一種生于池沼的草本植物，果實的硬殼有角，果肉可吃。）
這則寓言啟示我們：（不超過２０字）
20
9、仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語。(例：花朵把春天的門推開了)
把夏天的門推開了； 把秋天的門推開了。
10、小林同學(xué)化學(xué)成績一直很好,但這次考試卻意外不及格，她傷心得哭了。你作為她的同學(xué)、好友，該怎樣安慰她？請把這句話寫在下面的橫線上。
答：
二、閱讀理解
（一）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》中的一段文字，回答問題。
??既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�?
11．解釋句中加點的詞。
(1)望其旗靡 ( ) (2) 既克 ( )
12．分別選出與“故克之”中“故”和“之”意思相同的一項
(1) ( )
Ａ．而兩狼之并驅(qū)如故。 Ｂ．桓侯故使人問之。
Ｃ．溫故而知新。 Ｄ．故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
(2) （??）
Ａ．多助之至，天下順之。 Ｂ．輟耕之壟上。
Ｃ．永之人爭奔走焉。 Ｄ．予獨愛蓮之出淤泥而不染。
13．翻譯“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
譯文：__________________________________
14．對這段文字的內(nèi)容理解錯誤的一項是（??）
Ａ．這段文字論述了魯國取勝的原因。
Ｂ．論述取勝原因采用了先說結(jié)果后說原因的方法。
Ｃ．曹劌認為反攻的最佳時機是“彼竭我盈”之時。
Ｄ．“轍亂旗靡”是有利于追擊的時機。
15．孟子認為決定戰(zhàn)爭勝負的最主要條件是“人和”；(曹劌論戰(zhàn))一文中曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是取信于民，你認為二者有沒有矛盾?請簡述理由。
答：
（二）閱讀下列短文，回答問題
禮物
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒子放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。
天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停的眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學(xué)校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遠，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。
沒入學(xué)那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大摟和大樓里輝煌的一切。接到通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜得流了淚。可是，入學(xué)要交納1萬元建校費，1萬元呀，到哪去弄呢?
入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。
終于有一天，母親顫抖看雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。
母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常�，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。 女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛。
放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒有穿，多寒磣人哪�！薄皨�，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝禮品盒往女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧�！薄安�，我不退�！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行�！蹦赣H說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望看支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。
16.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。
答：
17.按要求分析下列句子中加點的詞語。
（1）入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待�！敖棺啤北憩F(xiàn)了女兒怎樣的心情?
答：
（2）終于一天，母親顫抖雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整l萬元人民幣�！靶∩剿频摹边@個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。
答：
（3）母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么“失望”。
答：
18.填空。
文中兩次寫到女兒流淚第一次因為 而流淚。第二次因為 而流淚。
19.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深情的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫狻?br>答：
（三）閱讀下面的文字，完成習(xí)題。
《世紀之交的科學(xué)隨想》(節(jié)選)
楊振寧
①今天，大家在講科技的時候都要講創(chuàng)新�！皠�(chuàng)新”在中國已經(jīng)是一個非常流行的名詞，在報上經(jīng)�？梢钥吹�。究竟怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢?這[甲]是一個非常復(fù)雜的問題。在這個問題上，我個人有深深的感受。因為我是在中國出生、成長，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個碩士學(xué)位之后才到美國去的；博士學(xué)位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。我覺得自己對中國、美國的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認識。這兩個教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，這兩個不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵創(chuàng)新這件事情上的差異，值得我們深思。
②到底這兩種教育哲學(xué)哪個好?這[乙]又是一個非常復(fù)雜的問題，要用辯證的方法來仔細了解。我認為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺得，美國的教育哲學(xué)對排在前面30%?40％的學(xué)生是有益的，因為這些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識不可避免地會有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國式的教育訓(xùn)練，會比較快、比較容易成功。可是亞洲的教育哲學(xué)對排在后面30％?40％的學(xué)生有益處。為什么呢?因為這些學(xué)生通過按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競爭；因為他有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會的東西。這方面我有親身的體驗。
③記得我剛到美國芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時我覺得美國的學(xué)生很厲害�？墒沁^了兩個月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因為他們對名詞知道得很多，可是如果你連問他三個問題，他就回答不上來了。所以到了考試的時候，我們的分數(shù)比他們的高得多。
④回到剛才那個問題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢?或者說，對于學(xué)生來講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué)?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個美國的學(xué)生，那就要鼓勵他多進行一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果你討論的是一個亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。
20、文中兩處加點的“這”指代的內(nèi)容各是什么?
[甲]處
[乙]處
21、選出對第①選段中的兩個“相當(dāng)”理解正確的一項。（ ）
A．前者表示程度深，后者表示差別大。
B．前者表示差別大，后者表示程度深。
C．兩者都表示程度深。
D．兩者都表示差別大。
22、簡要概述楊振寧認為中國和美國在教育方式上的差異。
23、作者在第③選段中寫自己“親身的體驗”，其目的是什么？
24、從作者最后得出的結(jié)論看，怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢?
答：既要 ；又要 。
25、對中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。
三、作文
不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥卻能飛越，它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔在水面上，然后落在樹枝上休息；餓了，它就站在樹枝上捕魚；困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣小鳥越過了太平洋。
其實對每個人來說，在生活中都有自己的“那截樹枝”，那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是……
閱讀上面的文字后，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
附參考答案：
第一單元
1 詩兩首
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、（1）艾青 蔣海澄 憂郁、悲憤（類似的答案也正確）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
（2）余光中 臺灣 家國之思 2、（1）我也應(yīng)該\用嘶啞的喉嚨\歌唱（2）鄉(xiāng)愁\是一張\窄窄的\船票 3、從詩句“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩人是借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識，對多災(zāi)多難的祖國的博大深沉的愛。在炮火連天、國運危急的時刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗爭，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。詩人不由得聯(lián)想到“國家興亡，匹夫有責(zé)”。4、形象有“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”。 “小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。 “一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。 “一方矮矮的墳?zāi)埂�，它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。 “一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。
能力提高
1、D 2、詩中表示時間順序的詞語： “小時候”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強烈的愛國主義思想感情。
3、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，收到了具體、生動的效果。
4、這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則層層推進。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻�意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。
開放探究
1．語句：“你微小” 作者反復(fù)寫其形體小，意在反襯其內(nèi)在的不渺小。
2．因為螢火蟲完成了自己的生存，點亮了燈，發(fā)出了光芒，服從內(nèi)在的力量。
3．微小的是外形，但內(nèi)在卻放出光芒與一切光芒并存于世，沖破黑暗，足見其不渺小。
4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。
5．略
2我用殘損的手掌
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、戴望舒 祖國 2、燼 dī cuì 蒿 xìng 3、（1）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。（2）這里以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，強烈地表達了對解放區(qū)的真摯情感，堅信她能給中國大地帶來光明和蘇生，對祖國未來寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)?幛?芳?涼”“骨?出”“草?蒿”“悴?水”“山?暗”“撫?乳”“掌?望”“活?國”。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
能力提高
1、作者寫到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺，使人如同身
臨其境地回到了家鄉(xiāng)。
2、寫解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠的一角依然完整……嬰孩手中乳�！弊髡邠崦搅私夥艆^(qū)那“遼遠的一角”，情緒陡然一變。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春” “戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機的景象，選用詞語多為積極的、暖色調(diào)的，強烈地表達了對解放區(qū)的真摯情感。
3、從詞語的感情色彩上說，寫淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的；寫解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對比。
從選取的形象上說，寫淪陷區(qū)，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”等等，一片凄涼景象。寫解放區(qū)用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語，反映出“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成對比。
這些對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，更好到表達了詩人內(nèi)心深處的愛和恨
4、提示：只要是借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法即可，寫成詩或散文均克。
開發(fā)探究
1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝的意思。4D
3 《祖國啊，我親愛的祖國》
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、舒婷 第一 與共和國有著共同命運的一代人 2、bèi biě pēi fēi wǎng
yū cù wō 3、老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船 4、這句詩是詩人莊嚴地想向祖國的宣告，表達了詩人堅定的承擔(dān)起為祖國取得“富饒”、 “榮光”、 “自由”的重任，抒發(fā)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
能力提高
1、第一節(jié)詩用寫實的手法，回憶祖國貧窮、落后的歷史；第三節(jié)詩主要寫祖國現(xiàn)在，在新的歷史機遇面前，開始了新生。
2、第一節(jié)，主要選用了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等意象，顯示了祖國所受的苦難；第三節(jié)，主要選用了從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑窩”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的正在噴薄的黎明”等意象，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。
3、兩節(jié)詩的最后一行，都以破折號引出“祖國啊”的激情詠嘆，既是敘述人稱的轉(zhuǎn)換，也使詩意在小小的高潮中稍作停頓。
開放探究
1．Xuàn chī jiè pì lán ní 2．橡樹是男性陽剛氣概的贊美，木棉則是對女性柔韌氣質(zhì)的刻畫 3．象征手法 4．詩人通過象征手法，用內(nèi)心獨白的方式，表達了對一種富有時代氣息的愛情觀的追求，即相互獨立，平等，又緊密結(jié)合，互相依存。5、略
4 外國詩兩首
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu 2、俄國 萊蒙托夫 休斯 哈萊姆的桂冠詩人3、這首詩，詩人是把兩種愛國主義的觀點對照著寫的，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教；詩人的愛國熱情是經(jīng)過自己的心靈對祖國的感受，又經(jīng)過自己的頭腦對祖國的思考而形成的。這種感情是任何力量都壓制不了的，也不是任何別的感情所能代替的。4、略
能力提高
1、非洲 亞洲 非洲 北美洲2、黃河
3、詩歌中的“河流”是一個高度凝練的意象。可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。是對黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻的歌頌。4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
開放探究
1、隨著年齡的增長，小時侯的事情已經(jīng)漸漸淡忘了。
2、成長起來的人。3、是 4、略
第一單元綜合檢測題
一、1、B 2、D 3、B 4、A 5、D 6、B7、C 8、D 9、答案不唯一。形式（與例句大體一致）運用比喻修辭。10、答題要點：①學(xué)習(xí)很重要；學(xué)習(xí)的目的不是為了升學(xué)；要講究學(xué)習(xí)方法；基礎(chǔ)差不怕，關(guān)鍵是要肯學(xué)
②要講究教育方法；花錢事小，耽誤人事大；班級應(yīng)是個溫暖的大家庭；兒童少年輟學(xué)、打工是違法行為。
二、（一）
11、抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。
12、意象有“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”。這些意
象都是思鄉(xiāng)的代表，是故鄉(xiāng)的象征，是思念故鄉(xiāng)之情的載體。
13、舉杯消愁愁更愁 家書抵萬金
14、這些詞語均言量之小，從而突出思鄉(xiāng)之情深，因為只要有一點點就能解思鄉(xiāng)之渴。同時，他們與各自所帶的賓語中心語，搭配十分恰當(dāng)。
（二）
15．小時候，勞累了一天的父親將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量；長大后和參加工作后的“我”同樣將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量。表現(xiàn)了父愛子、子敬父的至真至純的深情。16．捋擔(dān)繩，把擔(dān)子移向自己一邊17．第一次是長大以后的“我”與體弱多病的父親抬擔(dān)子時觀察到的，“我”當(dāng)時的心情是“心有點酸”；第二次是參加工作以后的“我”回家?guī)透赣H打煤餅時觀察到的，“我”當(dāng)時的心情是受到了強烈的震撼。18．不一樣。第一處的意思是：我抬得動，你不用捋擔(dān)繩；第二處：我抬得動，我不累；第三處：有我兒子的關(guān)心，我抬得動。19．父親的堅強，父親的愛心對“我”的影響是巨大的，鼓舞著“我”在生活中穩(wěn)健地朝前走。
（三）
20、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。 （2）（綠色）爬上窗臺。21、（1）示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。（2）以此說明自然不是冷漠無情的。 或說明“世間萬物都有生命有情感有思維” 22、反襯了（來自黃瓜和莓豆的 ）綠的積極向上的精神。 23（1）①積極蓬勃 ②堅強向上 ③ 奉獻 ④執(zhí)著追求 ⑤ 生的迫切、力量和寧靜 答對其中的兩點即可（2）略 24、D 25、能就某一點舉例分析，且言之成理即可。
三、作文（略）
第二單元
5、孔乙己
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、hè yàn chàn zhàng zhàn hong jiàn zháo shé xiè 2、綽 拭 惋 葷 檻 亨 頹
3、（1）認為不值得辯論或申辯。屑，認為值得。 （2） 精神萎靡不振，情緒低落。 （3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。 （4） 語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。 （5） 謀生，籌劃如何生活。（6）（言語、行動）追隨別人（多含貶義）
4、魯迅 周樹人 豫才 文學(xué)家、思想家 革命家 《朝花夕拾》 《藤野先生》 〈<社戲>> <<故鄉(xiāng)>> 《狂人日記》 反對封建文化和封建科舉制度
5、（1）肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。（2）動作描寫。說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。（3）語言神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
能力提高
1、寫出了等級森嚴的社會環(huán)境（或：寫出人們身份地位的標志）；為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環(huán)境2、（1）一個“排”字表現(xiàn)了孔乙己根本不把對方放在眼里，顯示了孔乙己的擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。（2）寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時窘迫的神情。3、（1）特殊身份、尷尬處境 （2）貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過前是文言，后是白話。孔乙己為了面子，維持讀書人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強詞奪理。5、這是一道開放性題，所談內(nèi)容只要符合文題要求且言之成理即可記分。
開放探究
1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2．當(dāng)今社會上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3�！盁o奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4．只有拋棄陳舊的思想和觀念，時代才能進步。
6、蒲柳人家
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、當(dāng)代 劉紹棠 普通貧苦人家2、nì yīng yuán zhān lún 3、扈三娘 李逵 宋江 吳用 4、描寫的對象是一丈青大娘。 這段話中的加點詞語用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
能力提高
1、因為這幫纖夫“赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上”，一丈青大娘不允許他們“腌?了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天，不畏地，愛管閑事，敢于打抱不平的剛直潑辣的性格，
2、外貌（肖像）描寫，語言描寫，行動描寫等。
3、不能。原文的結(jié)尾，通過一個細節(jié)的描寫，更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿，敢于打抱不平的性格。
4、略。
開放探究
1．①童年時砌的小塔與“我”差不多同等高度， ②砌塔時“我”付出了辛苦的勞動，“費不少力氣”。③這座小塔充滿了“我”對幸福、歡樂的向往、期望。2．“升起陣陣青色的火焰，燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃”3．不情愿 。4．不可以調(diào)換�！霸购蕖敝笇θ嘶蚴挛飶娏业牟粷M’“記恨”是把對別人的怨恨記在心里。童年時，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準確表達了“我”不滿的心理。如今，是說對過去發(fā)生的事的感受，只能用“記 恨”才準確表達“我”的心理。5．不可以。因為①上文說“我一點也不記恨’②小塔仍然是我心中的期望。
7 變色龍
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、chéng shāi kuí chù hè zhōng 2、（1）采 形容精神萎靡不振 （2）異 形容想法離奇，難以實現(xiàn)。（3）緣 沒有任何原因 （4）徑 表示自己直接行動，自管自任意地
3、（1）契詞夫 十九 俄 （2）善于變色 奧楚蔑洛夫 見風(fēng)使舵、趨炎附勢 （ 媚上欺下 狡猾善變 反復(fù)無常）（3）狗是不是將軍家的 維護統(tǒng)治者的利益
4、B
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。
能力提高
1、C 2、B 3、D 4、C 5、D
開放探究
1．B2．A3．“這人拉的是抗洪物
資。4．與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力量。5．（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場的人們讓道行動的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車。6．文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計較個人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻微薄之力。
8 熱愛生命
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、美國 杰克?倫敦
2、
錯字縮彩漚鑠
訂正束采嘔爍
3、這里的“狼”可以看作是險惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。
4、略
能力提高
1.在生死考驗面前，因為對生命充滿了熱愛，所以他以驚人的毅力努力生存下來
2.說明了他極度虛弱，每行一步都極端困難，但他仍沒有放棄
3.因為他和狼“相互獵取著對方的生命”，他也和狼一樣，已經(jīng)虛弱到了極點，唯一能引起他興趣的是怎樣才能生存下去
4.無論如何他也爬不完這四英里路
5.把疲倦比喻成漲潮，形象地寫出了他疲倦到極點以至難以自制的情形
6.能恰當(dāng)運用比喻等修辭手法且語言通順即可.
開放探究
1、阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地救出兒子。（亦可從阿曼達的角度總結(jié)）
2、好。畫線的句子運用了排比的手法，渲染時間延續(xù)過程又長又慢，突出強調(diào)父親的堅忍不拔的毅力、不停的行動，頑強地救出兒子，深刻表現(xiàn)了他對兒子的摯愛之情。（此題答案開放�？蓮牟煌嵌然卮�，答出一個方面即可。）
3、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的�！�
4、父親信守承諾，摯愛兒子，不怕艱險的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。阿曼達信任父親，熱愛父親，臨危不懼，先人后己的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。
5、提示：可寫孩子最初的驚慌，以及想到父親的話后的堅定、鎮(zhèn)靜。
第二單元綜合檢測題
一、1、B 2、（1）○1○5○7○9（2）○2○3○4（3）○6○8○103、C 4、D 5、D 6、 ③ “一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)”刪去句子中的“不”。④ “為此，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法�！备臑椤盀榇�，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要尋找治療疾病有效的方法�！�7、（1）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（2）略（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（4）略8、“神舟”六號將于2005年實現(xiàn)多人多天飛行。9、略10、核電和太陽能將成為未來世界的主要能源。（2）略
二、
（一）11、環(huán)境描寫，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結(jié)局蒙上了悲劇的色彩。寫我的外貌，進一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。
12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫，暴露了當(dāng)時社會的冷酷，毫無同情心，揭示了孔乙己不幸命運的社會根源。
13、不能�！懊辈粌H寫出了孔乙己動作的遲鈍，而且寫出了錢藏放的嚴實，來之不易，突出了孔乙己經(jīng)濟狀況的潦倒，每況愈下。
14、重復(fù)幾次，說明了孔乙己的全部身價還不值十九個錢。后來不提，是因為人們不再注意孔乙己的死活，他是一個可有可無的人。
15、不矛盾。這是從不同角度來寫孔乙己的悲劇結(jié)局。說“大約”是因為，人們很久沒有見過孔乙己，也沒有關(guān)于他的確鑿消息，對他的處境只能用猜測。但是根據(jù)孔乙己最后一次來
酒店的悲苦情形，在當(dāng)時的社會里，孔乙己的死又是必然的。
（二）16、指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上。 18．①表達了女孩無限感激之情。②表達了女孩希望像報答母親一樣報答“教師媽媽”的教育和保護之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報答”兩層意思) 19．①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。②為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰。20． 指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會。 21．例①不好的理由：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好。因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來。
（三）22．不好。感情色彩不同�！澳莻�女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。?23．語言描寫，動作描寫，心理描寫。（語言描寫很明顯，“遞”“捏”是動作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。24像蟲一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25．“熟悉”是因為他有兒子、兒媳，是一位父親�！斑b遠”是因為兒子、兒媳對他不孝，遠遠地躲開他。（意思對即可）?（這兩個詞連用并不矛盾，而是表達更豐富的含義。本題考查對語境中特定詞句的理解。）?26．兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現(xiàn)實中父親的角色已離他十分遙遠了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。??（語意對即可考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解能力和語言表達能力。
三、作文
[寫作提示]
人生價值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計算：一個人、30年、培育人才無數(shù)，教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù)，這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞。本題如果寫成議論文，論述的重點應(yīng)集中于“什么是真正的人生價值”“衡量人生價值的標準究竟是什么”等等。
第三單元
9 談生命
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、D 2、C 3、D 4、略
能力提高
1．“生命是什么”涉及到對生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。(意思對即可)?
2．“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價值；兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語言表達應(yīng)清楚明白。)?
3．
(1)?生命是一種過程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(2)?希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對即可)?
4． A
開放探究
1、我的童年是在大海之濱度過的
2、C （提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時處于深秋季節(jié)。）
3、即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜。
4、“落紅不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養(yǎng)它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
6、AC （提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無貶義；C項中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對象并不一致。）
10 那 樹
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、yì tān lù kuàng qiú dǐ
2、“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫性、形象性很強的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景�！耙А苯o人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來這幾個詞語不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹人的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩。
3、略
4、三方面的內(nèi)容是（1）大樹有奇特的容貌；（2）大樹生活在特殊的環(huán)境中；（3）大樹對人類大有功德。
大樹狀貌不凡，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木�；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠的年代以來靜靜地、默默地庇護著人類。作者對“那樹”充滿了敬意和贊美之情。
能力提高
1．人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。2．那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。3．（1）沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠（2）人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。4．C 5. （略）答題時自由想象。鼓勵并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。
開放探究
1. 杜鵑在中國以及東方諸國文學(xué)上所占的地位。
2. 杜鵑是一種灰色的鳥，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫 而殘忍。它不筑巢，卻把卵產(chǎn)在鶯巢中，讓鶯替它孵卵，哺雛。雛鵑孵化出來之后將鶯雛擠出巢外，自己獨霸著母鶯的哺育。
3. 欺世盜名
4. B
5. 告誡人們要認清杜鵑兇殘的本性，和與它相似的“人面杜鵑”。
11 地下森林斷想
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、 miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái mèn 2、張抗抗 片斷感想
3、略 4、提示：人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實，個體與群體，莫不如此。
能力提高
1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹的精神品格 3．北方朋友為榕樹的強大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。4．頑強而默默無聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進取 5．示例：①“此時的榕樹……沙沙的響聲�！边\用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點，突出其強大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何營寨的時候……像蠶兒拋出的銀絲�！薄叭觥薄皰仭眱蓚�動詞，用得生動傳神，表現(xiàn)了榕樹頑強的生命力。
開放探究
1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美
2．紅色與奉獻精神。
3．表明把生命寄托于未來和春天，所以它是希望之歌。
4．A、D（第⑧段的主旨是對紅葉獻身精神的贊頌）
5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語從意義和作用上的區(qū)別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險惡環(huán)境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。
12 人生
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、丹麥 勃蘭兌斯 2、賞 沛 jué zhì kuì zhān
3、“往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。
4、一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；
二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。
這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來的。
5、示例：成功道路上一行行堅定的腳印 收獲希望時灑下的一滴滴汗水 前進道路上的一叢叢荊棘 優(yōu)美樂章中一串串低音
能力提高
1、“最初的攀登”指的是人的年輕時候的生活歷程。這些感受包括：對一切都覺得新鮮，對一切都懷著留戀，對未來都帶著滿心的希望。
2、“越往上走”意味著年齡的增長。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都有一種似曾相識的感覺。
3、這里的“精神”應(yīng)該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。
4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因為作者似乎對老年人的弱點看得清楚，而對老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會更留戀生命。
開放探究
1、楊絮為播種生命而不計成本、不惜一切代價的付出和投資。(答出楊絮“在這個季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動，只管耕耘，不問收獲”也可。)
2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳。(或：播種生命�；颍耗軌蛴龅揭黄滞粒�，發(fā)芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。意思正確即可。)
3、我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)
4、①播種生命 生命意識(或生命現(xiàn)象)
②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運。(意思正確即可)
5、依據(jù)文章寫出自己真實感受，理由充分即可。
第三單元綜合檢測題
一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲 刻 釋 聞 8、 (1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數(shù)據(jù)表達也可) (2)與青少年的生活實際有距離，成人化傾向嚴重，針對性不強，不能更好地達到教育的目的。(言之成理即可)9．媽媽說（參考）：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會考好的。同學(xué)說（略）10．（參考）喜歡。該廣告沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費者,顯示了對人們切身利益的關(guān)心,因而使消費者樂于接受這樣的誘導(dǎo)。
二、
（一）11、①生命像車流的一江泰水，生命又像一棵小樹，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰(zhàn)勝困難，享受歡樂，不停頓前進。12、①因為缺少了奮斗與成長，現(xiàn)實中確實有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說來生，也不敢信來生。②反復(fù)強調(diào)作用，強調(diào)今生今世要奮斗，要前進，要成長。13、①一江春水經(jīng)過細細平沙，看見夾岸挑花；一小樹種籽破殼出來；小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草；小樹結(jié)出累累果實。②因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。14、 C
（二）15.露茜修女帶6個失聰?shù)暮⒆拥揭饓艉奥牎彼徎ㄩ_的聲音。（意思對即可）
16（劃線略）（微紅的晨曦………格外清脆。）
17.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對生活的信心（意思對即可）
18.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動。（意思對即可）
19.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。（意思對即可）
20. B、D21. (開放性試題，言之成理即可。)
（三）22．因為英雄所處的境遇常常是一般人難以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23．（1）英雄總具有一種大無畏的氣概；（2）英雄總具有一種強烈的使命感；（3）英雄總是大不斷挑戰(zhàn)極限；（4）英雄總是具有一種默默奉獻的精神；（5）英雄總有一種直面人生的胸懷。24．參考答案：（1）英雄是民族精神長河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25．該題是一道開放性表述題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和對生活的領(lǐng)悟能力。
三、作文
[寫作提示]
這個話題具有廣泛的社會意義，與個人、社會、民族的命運息息相關(guān)，同時也有著廣
闊的寫作空間。構(gòu)思時要認識到“學(xué)會生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來，演變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的求立足、求發(fā)展的方式，應(yīng)賦予文章以鮮明的時代特色，立意上體現(xiàn)出積極的價值取向。若寫記敘文，除交代清事件的過程外，還要從材料中挖掘出一點內(nèi)涵，最好有畫龍點睛之筆。還可以采用對話體、日記體、故事集錦式等來增強作文的生動性；如果不寫個人的生活經(jīng)歷，可運用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進式的結(jié)構(gòu)，按“為什么要學(xué)會生存??怎樣學(xué)會生存??學(xué)會生存對未來發(fā)展的意義”這一思路展開，可以對民族歷史的進程加以觀照，也可關(guān)注個體自身的發(fā)展。
第四單元
13 威尼斯商人
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、英國 莎士比亞 喜 《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》
2、（1）側(cè)一惻（2）著一署（3）決一絕
3、（1）這是公爵說的話。運用反問的修辭。想引起夏洛克對“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。
（2）這是夏洛克說的話 運用比喻的修辭。形象地說明錢對他的重要性，活畫出要錢不要命的守財奴的典型性格。
能力提高
1、（1）舊時稱向上級或長輩告訴事情。（2）個人所特有的癖好、習(xí)性。
2、夏洛克不愿接受三千塊欠款，堅持要割安東尼奧身上的一磅肉。
3、從“除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟�！边@句話可以知道，夏洛克這樣做的原因是：對安東尼奧時常指責(zé)自己重利盤剝，懷恨在心，這是一個很好的報復(fù)時機。
4、冷酷無情、殘冷。
開放探究
1、忍受 反抗 2、D 3、B
14 變臉
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、hān mái 怡 忪 2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）
3、魏明倫 二 4、略
能力提高
1、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。
2、水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代， 女生外向遭禍災(zāi)。 重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很果斷??投河救人！”存在明顯矛盾。
3、今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現(xiàn)實的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。
4、略。
開放探究
1、王利發(fā)動蕩年代把生意瞄準大學(xué)生，表現(xiàn)了他的精明能干；通過他對當(dāng)官的、做買賣的分析，又表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿。2、B3、停頓，有思考的意思；聲音的延長，有引誘的意思 4、錢 太少 對白（5）的語氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。
15 棗兒
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、qiáo chóu chú jǔ jué hú lún
2、（1）B A （2）A
3、D
4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。
能力提高
1、男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。
2、這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。 劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。
3、戲劇語言，有時候含蓄蘊藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。
4、這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
5、略。
開放探究
1、對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。
2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。
3、舊社會惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。
4、殘酷、兇狠、蠻橫。
5、表示說話斷斷續(xù)續(xù)，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債，使他又氣憤、又害怕，悲憤至極有話也說不出。
16 音樂之聲
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、美 勒曼
2、 yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵
3、恰當(dāng)。修道院院長把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”，生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。
4、略
能力提高
1、用節(jié)選中修女們的話說，瑪利亞“怪” 在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發(fā)；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準時，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準時。
2、在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。
3、不適合。因為瑪利亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求是極不協(xié)調(diào)的。
4、側(cè)面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來�；顫婏L(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
開放探究
1、A 2、有眾多人關(guān)心“我”3、我們祖國，不沉的湖4、因為本劇中心在揭示我們祖國
助人為樂，一方有難，八方支援的新型人際關(guān)系，而手術(shù)過程與這一主題無直接關(guān)系。5 C D
第四單元綜合檢測題
一、1、C 2、C 3、C 4、B D A C 5、B 6、D 7、要點：比喻恰當(dāng)，內(nèi)容相關(guān)，語句連貫。例句略。8、略 9、(1)“風(fēng)暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅強。(言之成理即可)(2)本題系開放性試題，所舉事例與道理吻合即可。10、略
二、
（一）1、C 2、D 3、(1)A （2）貪婪的夏洛克，你上鉤吧。（3）使劇情急轉(zhuǎn)直下。（4）
為了使夏洛克陷入絕境，使惡人受到懲罰，從而有力地表現(xiàn)主題思想。4、形成鮮明的對照，
對夏洛克進行無情的嘲諷。5、吝嗇、嗜錢如命。
（二）16．A處：搖曳 B處：彌散17．（1）倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發(fā)現(xiàn)，
蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄
的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著
微笑，輕輕地說，往事如煙��！ 18．（1）這句話形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環(huán)境，但卻能
保持超然獨立的品性和氣節(jié)；（如答到蘆葦?shù)纳姝h(huán)境、淡泊、獨立、自由、堅強等切合題
意的要點，且語言組織通順的可酌情給分）（2）這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆
弱，但人卻是有思想的，堅韌的（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅
強的，從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性”這一句回答也給分）19．“我”在大學(xué)時代對蘆葦?shù)母?br>悟（認識、理解等）。20．作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現(xiàn)出來的思想、韌性及堅強，
作者贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想。（能聯(lián)系選文回答，言之成理，語句通順即可）
（三）21、前例說明沒有挫敗使人孤獨、痛苦；后一例說明挫敗可以帶來驚喜、幸福。（意思對即可）22、耶酥 李靖 孫中山 23、（1）“這份絕望”指的是對宇宙的偉大，感到人類永遠無法逼近那百萬光年之處的光體。（2）“興奮昂揚”是因為意識到人類盡管無法征服自然，達到人生的崇高境界，但也永遠不會失去追求和理想。（第二問答“意識到人類盡管無法達到人生的理想境界，但絕舉放棄對理想的追求”，“意識到人類雖然永遠不能逼近那百萬光年之處的光體，但絕不會放棄對宇宙的探索和認識”，“意識到人們有時無法追摹到某種境界，但會在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠服”也可以。）24、不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認自己的卑微和渺小。25、答案參考①有必要。作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個人體驗，而且具有普遍意義。②無必要。既然寫“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫自己的經(jīng)歷和體驗。③有必要，但略嫌多。可以刪去一點，以突出“我”尋求挫敗這一重點。
三、作文（略）
第五單元
17 公 輸
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、《墨子?公輸》 翟 墨
2、xī sì fù zǐ pián yù bān yuè shuì xiàn gǔ zhàng
3、(1) 先生 您 (2) 高興 解釋 (3) 拜見 引見 (4) 這樣 可是
4、（1）距，通“拒”，抵擋。（2）圉，通“御”，抵擋。（3）詘，通“屈”，服。
5、（1）先生(有)什么見教呢?（2）宋國有什么罪過呢?
（3）何不向楚王引見我呢?（4）即使如此，(可)公輸盤在為我造云梯，一定要攻打宋國。
能力提高
1、從 到 2、公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。3、幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。4、真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。5、文章各部分的詳略應(yīng)隨主題的需要而定。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來的。所以不能過多地渲染楚國的準備情況和墨子赴楚的詳細經(jīng)過，否則不僅會使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。
開放探究
1、①壞、毀壞；②本來；③模仿、仿效；④理睬。 2、①用船運回家并向別人夸耀。②等到敵人侵入他們的國境。
3、①不要不懂裝懂，胡亂吹噓①不要輕信，不能盲目模仿③不能憑主觀判斷事物，應(yīng)認識事物的本質(zhì) ④不要自以為是⑤要聽從勸告，接受正確的建議
18 《孟子》兩章
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、《孟子?公孫丑》 天時不如地利，地利不如人和 統(tǒng)治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子?告子》 生于憂患，死于安樂 關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就
2、sù pàn yuè bì
3、（1）域民\不以\封疆之界
（2）入\則無法家拂士，出\則無敵國外患
4、C
5、護城河 水池、池塘
6、略
能力提高
1、C 2、B3、（1）所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。（2）憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。
4、C5、略
開放探究
1．這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點過失嗎？或：如果設(shè)身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點過失嗎？
2．嚴以律己，寬以待人�；颍褐螌W(xué)要嚴謹，不要自以為是。
3．指出現(xiàn)象→講述道理 或 提出問題→分析問題
4．示例：①這種行為不妥當(dāng)。對古書沒有認真分析研究，不要妄加評論和否定。
②對這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。
③這種行為有可取之處�！氨M信書不如無書”，要敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。
19 魚我所欲也
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、①wéi，動詞，做，干。②Wù，動詞，厭惡③wèi，介詞，為了④dān 名詞 古代盛飯用的圓竹器 ⑤cù 動詞 用腳踢 ○6xìe 動詞 認為值得，這里是接受的意思2、①所欲/有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③使／人之所惡／莫甚于死者④向／為身死而不受，今／為宮室之美／為之⑤是/亦不可以已乎3、①“辟”通“避”，躲避②“辯”通“辨”，辨別③“得”通“德”，恩惠(動詞)、感激④“與”通“歟”，語氣詞“嗎”4、C
①此題無固定答案。這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如：為人民謀解放，為了四化建設(shè)，為了別人的安危等。②此題無固定答案。這里的“所惡”應(yīng)指不正義的不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等。③指遭到迫害，遇到生命危險等。④指側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。
能力提高
1、略2、（1）同時擁有（2）比（3）禍患、災(zāi)難（4）生存、活（5）侍奉（6）通“辨，辨別”3、（1）不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。（2）萬鐘這樣的豐厚俸祿，對于我有什么益處呢？4、（1）舍生取義（2）答案不唯一，要言之成理（3）富貴不能淫。5、略
開放探究
1、呼爾而與之，行道之人弗受。
2、參考答案：古時候齊國發(fā)生了大饑荒。有個叫黔敖的富商在路上施舍飲食，對一個饑餓的人大聲吆喝：“喂！來吃。”饑餓的人說，我就是不吃‘嗟來之食’才落到這個地步的。終于不食而死（見于《禮記.檀弓》）。今泛指帶有污辱性的施舍。（要求：故事敘述大致完整得，點明出處，成語意基本解釋清楚。）
20 《莊子》故事兩則
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、《莊子 秋水》 戰(zhàn)國 道 2、志向高潔之士（文章中喻莊子） 醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子） 功名利祿 3、（1）動詞，做宰相（2）前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬（3）這（4）怎么 4、（1）現(xiàn)在你也想用你的梁國來“嚇”我吧？（2）白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。5、略。
能力提高
1、（1）按季節(jié)時令而發(fā)洪水（2）認為（3）面朝東（4）輕視2、C
3、這是說的我啊。
4、不要自以為是,不要有點成就就沾沾自喜,不要坐井觀天,須知人外有人,天外有天,要虛懷若谷.
開放探究
1、(唐)太宗因愛馬暴死欲殺養(yǎng)馬宮人，經(jīng)皇后勸諫才改變主意。
2、勸諫齊景公不要殺養(yǎng)馬宮人。
3、太宗有一駿馬/特愛之/恒于宮中養(yǎng)飼/無病而暴死/太宗怒養(yǎng)馬宮人/將殺之。
4、寬對即可。
示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔 ②義蓋云天，關(guān)羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花
第五單元綜合檢測題
一、1、D 2、C 3、D 4、B 5、C 6、B 7、（1）改為“出于保護文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘狀態(tài)。”（2）改為“根據(jù)《文物保護法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準，但有些基建單位卻擅自動工，導(dǎo)致破壞性挖掘的嚴重后果�！保�3）改為“目前，余杭區(qū)的文物保護規(guī)劃正在制定中，以后文物保護就有了更為有力的措施。”8、略9、不設(shè)標準答案，內(nèi)容正確，符合要求即可。
10、沒有統(tǒng)一答案。（能體現(xiàn)“匹夫有責(zé)”的主題，講清運河與海洋的關(guān)系，語氣委婉（有禮貌稱呼即可），表達無語病即可。
二、
（一）11.C 12.①用腳踐踏②古代的一種量器③丟掉、遺失④天性、天良 13.B
14.①沒有禮貌地吆喝著給他(吃)，(這樣做就連)過路的人都不會接受。
②如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對我又有什么益處呢?
15.①指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。
②指為宮室之美、妻妾之奉及“所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。
③強調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發(fā)揚這種固有的善心罷了。
④“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。
16.提示：孟子所說的“義”有其特定的階級標準，但在中國歷史進程中，這一道德范疇經(jīng)過人們的充實與闡發(fā)，已經(jīng)超過儒家的思想范圍，成為整個中華民族的人格。
（二）17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們怎樣才能學(xué)會諒解。（答出一方面得1分，意思對即可）
18、文章第④段先列舉三個典型事例從正面論證，有力地證明了諒解的重要作用又從反而進行論證，形成對比，進一步論證了論點，使論證更充分。（意思對即可）
19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。（意思對即可）
20、這一段強調(diào)了諒解是有原則的，如果刪去，將會使文章的論證不嚴密。（意思對即可）
21、這是一道開放性試題，只要句式與畫線部分的句子基本相同，語言通順，比喻恰當(dāng)即可得分。
（三）22.母親對女兒的期望很高23. 引發(fā) 沖24.高興 失望 癱25.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭氣達不到自己的要求�！拔摇保号畠菏芪�，自己左右為難。26.A27..要點：（1）不能把分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標準；（2）針砭應(yīng)試教育的社會弊端，說明實施素質(zhì)教育的必要；（3）學(xué)生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
三、作文
第六單元
21 曹劌論戰(zhàn)
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ
2、（1）左傳 春秋 左丘明 編年（2）取信于民 小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后 齊人轍亂旗靡時 3、C 4、（1）參與 中間（2）鄙陋，目光短淺 卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品 為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件 監(jiān)獄 5、（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事�？梢詰{借這點一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。
能力提高
1、戰(zhàn)爭的雙方 性質(zhì) 魯國2、（1）? 同“遍”，遍及（2）動詞 賜福（3）請求
（4）請讓我 3、（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠謀。4、……乃入見。‖問：“何以戰(zhàn)？” …… 一層：寫曹劌請見魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見魯莊公后兩人的對話，表現(xiàn)曹劌對備戰(zhàn)條件的認識。5、熱愛自己的祖國，深謀遠慮。
開放探究
1、C（“進”向上，指在朝廷。）2、A（“食”，音 sì ，給…… 吃。）3、D 4 、B（都是指代齊景公送的財物。）5、（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽人這樣說，圣明的人考慮多了，也難免會有失誤。愚蠢的人經(jīng)過多次考慮，也有可取之處。
22 鄒忌諷齊王納諫
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①國別 《戰(zhàn)國策》 “諷” 是動詞,諷喻的意思,特指下對上用委婉曲折的言詞進行規(guī)勸;“諫” 是名詞，指批評意見�！爸S諫”即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。 ②“暮寢而思之，曰…… 欲有求于我也。”“令初下……雖欲言，無可進者�！�7、 如:門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
能力提高
1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D
開放探究
1．（1）沒有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語真實2．B 3．B 4．B5、都善于運用故事比喻說理，故事生動，寓意深刻，耐人尋味，說理委婉，使人易于理解，樂于接受。
23 愚公移山
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、列子 寓言 下定決心，堅持奮斗，就一定能夠取得勝利。 列子 寇 道 2、chèn
kuì cuò rèn fǔ wú 3、（1）同“返” 往返（2形容詞活用為名詞，險峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽”（5）（6）改變4、①A②B③A5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增。6、這兩個人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語氣也不同。。愚公之妻是從獻疑的角度說的：“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說的是她的真實想法。但她并不反對移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的一個重要問題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問語氣很重，則簡直是嘲笑愚公無能了。
能力提高
1、C 2、①D ②B ③C ④A 3、B 4、C 5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。 6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設(shè)是一項極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無成。
開放探究
1、B C 2、AC 3、C
4、①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會被暴漲的流水帶走呢?
②既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?
5、因為學(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的判斷。(意思符合即可)
24 《詩經(jīng)》兩首
自學(xué)階梯評估
達標訓(xùn)練
1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《詩經(jīng)》 305 風(fēng) 雅 頌 （2） 賦 比 興 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B
能力提高
1、《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。
2、這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
這首詩還描寫了河邊道路漫長險阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對意中人愛情的真摯和執(zhí)著的追求。
3、《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》“興”的特點更加突出�！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)境界。4、提示：注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點，指出其中不足，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進一步體會詩歌內(nèi)容。
開放探究
1、這首詩著重描寫妻子對丈夫長期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役給人民帶來的苦難。2、Ｄ3、詩中寫了思婦視野中最能觸動她心弦的幾樣景物：棲于塒的雞兒，幽暝的黃昏，歸圈的牛羊。這些景物突出了一個“歸”字，使她產(chǎn)生了人不如畜的思想。于是，詩人借景物之助，把人物感情中最強烈、最集中的一點“等待”突現(xiàn)出來了。這樣的寫景是移情于景，為情造境，其效果是對表達人物感情、渲染環(huán)境氣氛、突出主題都起了很好的作用。
第六單元綜合檢測題
一、1、B2、D3、C4、A5 A（B用詞不當(dāng)，“管理好”改為“工作做好”。C改為 “……是很受電腦用戶歡迎的中文輸入法”。D前半句有歧義。）6、（1）C （“秋”義雙關(guān)，主要寫心情。）E （“唯見”的主語是詩人，不能說“詩中看不到詩人的形象”。）（2）要點：詩人獨立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。表達了無限的思念之情。（所答應(yīng)是對意境的描繪，有人、有景、有情。） 7、（1）勝作一書生（2）舉杯邀明月（3）提攜玉龍為君死（4）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。8、不要自以為是，不懂裝懂。9、只要能寫出體現(xiàn)夏、秋兩季節(jié)特征的詞語即可給分（如：綠葉、綠樹、綠蔭；稻子、楓葉、果實……10、（開放性題目，只要能寫出符合情境的、得當(dāng)?shù)陌参康脑捈纯山o分。）
二、
（一）11．(1)倒下(2)戰(zhàn)勝?12．①Ｄ?②Ａ?13．第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣消失了?14．Ｂ?15、略
（二）16．答案要點：(1)女兒送給母親禮物(2)不被母親接受(理解)（3）雕像破碎17、(1)表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難湊不夠?qū)W費的那種復(fù)雜、矛盾的心情。(2)a.1萬元來之不易b.凝聚著母親的心血(3)a嫌女兒浪費錢b認為女兒所送禮物不“健康”18．感激等；委曲等19.(1)母親對女兒不理解(2)女兒傷心失望
（三）20、 [甲]處：怎樣才能鼓勵創(chuàng)新 [乙]處：兩種教育哲學(xué)哪個好 21、A 22、美國的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國的學(xué)生需要按部就班的訓(xùn)練。23、證明與美國的教育相比，中國的教育也有成功之處。如只從中國教育的角度說或只從美國教育的角度說給一半分) 24、進行有規(guī)則的訓(xùn)練 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 25、須表明自己的觀點
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/chusan/65203.html
相關(guān)閱讀：人教版九年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案