一、目標(biāo)
[知識(shí)與能力]
1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。
2．正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。
[過(guò)程與方法]
學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。
二、重難點(diǎn)
“生活需要寬容友善”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；
“正確把握寬容友善”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、知識(shí)體系
第一框 生活需要寬容友善
1．人為何要有寬闊的胸襟?
人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小，于己于人都沒(méi)有好處。
2．為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人?
實(shí)踐證明，在隔閡誤會(huì)面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘記不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷；寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰；寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對(duì)美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。
第二框 正確把握寬容友善
1．為什么要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育?
答：個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的教育。老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。
2．我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)寬容友善的人?
答：(1)重大義輕小是非，對(duì)人有寬容之心；(2)要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育；(3)堅(jiān)持原則，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
四、教學(xué)方法
閱讀討論法、情境教學(xué)法、親身體驗(yàn)法
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
(1)課前讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言警句小故事。(2)教師課前找學(xué)生交談，調(diào)查了解學(xué)生在寬容友善方面存在的問(wèn)題。
第1課時(shí) 生活需要寬容友善
新課導(dǎo)入：生活在線（教材P61）
看看三幅圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。如果我們生活都像這樣，會(huì)怎么樣？
提示：兩同學(xué)騎車(chē)相撞一矛盾發(fā)生；怒火沖天一矛盾沖突；握手言和一矛盾解決。怒火沖天的兩個(gè)同學(xué)最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生生活中的小事，引出生活需要寬容友善。
一、生活需要寬容友善（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：閱讀“六尺巷”的啟示（教材P62）
討論：（1）如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果?
（2）這個(gè)故事給我們什么啟示?
提示：(1)這一問(wèn)題的答案比較開(kāi)放。可能的后果有：①打官司，讓官府裁決；②鄰居之間老死不相往來(lái)；③大打出手，釀成慘劇，等等。
(2)啟示是：與人相處，與人交往，應(yīng)該胸襟開(kāi)闊，謙讓友善。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“六尺巷”的故事，使學(xué)生感悟到寬容的作用。
（一）生活中寬容友善的重要性（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：以史為鑒
學(xué)生1：“將相和”
學(xué)生2：“七擒孟獲”
討論：這兩個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
設(shè)計(jì)意圖：從正面的事例，證明寬容的重要作用。
教師小結(jié)：
1．凡在事業(yè)上有所建樹(shù)的人，無(wú)不襟懷擔(dān)白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：在團(tuán)結(jié)和溫暖的集體里
學(xué)生閱讀“寬容的力量——教師篇”（見(jiàn)資料包）
我們班集體是團(tuán)結(jié)的集體，是溫暖的集體。請(qǐng)你談?wù)劙l(fā)生在你身邊的師生之間和同學(xué)之間寬容的小故事。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)內(nèi)容與上面的“以史為鑒”相呼應(yīng)。“以史為鑒”是從歷史上的名人身上感悟到寬容的力量，這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和身邊的小事，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。
過(guò)渡：生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學(xué)、教師，甚至父母，在交往過(guò)程中也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾和沖突。
活動(dòng)內(nèi)容：公共汽車(chē)上的沖突（教材P64）
討論：趙剛和陳偉的處理方法有何不同?趙剛、陳偉的做法對(duì)我們有什么啟示?
提示：(1)趙剛用寬容大度的心態(tài)，用幽默的話語(yǔ)，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。
(2)當(dāng)他人不小心妨礙甚至傷害了我們時(shí)，我們應(yīng)該用寬廣的胸襟，正確面對(duì)，及時(shí)化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。
設(shè)計(jì)意圖：從反面事例來(lái)證明，生活需要寬容友善。
活動(dòng)內(nèi)容：給你忠告
閱讀“學(xué)會(huì)寬恕別人，可為自己健康加分”（見(jiàn)資料包）
教師小結(jié)：
2．心胸狹小者，于人于已都沒(méi)有好處。當(dāng)別人不小心妨礙了你，當(dāng)朋友誤解了你，使你感到委屈時(shí)，如果你為此爭(zhēng)吵、懷恨乃至報(bào)復(fù)，那么只會(huì)加深矛盾和痛苦，甚至?xí)䦟?dǎo)致難以預(yù)料的后果。（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：表達(dá)心聲
主題：有人說(shuō)生活因矛盾而充滿激情。但當(dāng)激情消退后，我們發(fā)現(xiàn)：我們總是生活中自責(zé)和痛苦之中。在與同學(xué)、朋友、老師和父母相處過(guò)程中，曾經(jīng)因?yàn)槟阕约旱牟欢Y貌或誤解，傷害到了你的同學(xué)、朋友、老師和父母，但因?yàn)槊孀拥膯?wèn)題至今沒(méi)有解決，你還生活在自責(zé)和痛苦之中。今天，讓我們以“×××，其實(shí)我想……”為題寫(xiě)一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說(shuō)明事實(shí)的真相，求得諒解和寬容。
時(shí)間：10分鐘
方式：課后或利用放學(xué)后，把你的信當(dāng)面交給他（她），或通過(guò)郵局寄給他（她）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“表達(dá)心聲”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)寬容有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去踐行，通過(guò)自己的行動(dòng)釋放消極情緒，掌握求得他人原諒的表達(dá)方式，并從中體會(huì)到受到別人寬容的喜悅，從而由己及人，學(xué)會(huì)去寬容別人的過(guò)錯(cuò)、誤解，形成良好的人際關(guān)系。
第2課時(shí) 寬容傷害過(guò)你的人
信息點(diǎn)擊：教材P63
北京潭柘寺的對(duì)聯(lián)：
大肚能容，容天下難容之事；
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
根據(jù)上面的圖和對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彌勒佛的性格特征是怎樣的？
提示：大肚——寬容 開(kāi)口——樂(lè)觀
活動(dòng)內(nèi)容：談寬容
結(jié)合“信息點(diǎn)擊”和第1課時(shí)寬容的作用，請(qǐng)你用下列句式談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。
寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。
寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
寬容是一種仁愛(ài)的光芒、無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋?xiě)�，也即是�?duì)自已善待。
寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是對(duì)同類(lèi)的認(rèn)同，更在于對(duì)異類(lèi)的尊重。
……
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)。一是通過(guò)學(xué)生談對(duì)寬容的理解，進(jìn)一步理解寬容的作用；二是教師參與其中，說(shuō)出自己的理解，從而把學(xué)生引向另一個(gè)話題“寬容傷害過(guò)自己的人”。
教師小結(jié)：我認(rèn)為寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。
二、寬容傷害過(guò)自己的人（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：“小季的猶豫”（見(jiàn)教材P65）
討論1．你以前有沒(méi)有對(duì)人無(wú)法寬容的事情嗎?
2．憑你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?
3．小季該不該幫他呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，從而引起學(xué)生對(duì)“寬容傷害過(guò)自己的人”的矛盾沖突，在相互討論中達(dá)成共識(shí)。
4．上一節(jié)課上，你寫(xiě)的信發(fā)出去了沒(méi)有，有沒(méi)有結(jié)果？你的感受是什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從自己傷害過(guò)他人，去求得他人的諒解這一活動(dòng)的結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)“寬容傷害過(guò)自己的人”的意義。這個(gè)結(jié)果有兩種：一是沒(méi)有得到別人的諒解，二是得到了別人的諒解。兩種結(jié)果帶來(lái)了兩種不一樣的感受。學(xué)生回答時(shí)，教師要注意一定要讓兩種結(jié)果充分表達(dá)，讓學(xué)生教育學(xué)生，讓自己教育自己。這也是課程資源的一種開(kāi)發(fā)和利用。
教學(xué)中又要注意，寬容傷害過(guò)自己的人是一種較高層次的道德要求，我們?cè)诮虒W(xué)中要允許學(xué)生有自己的想法，只能通過(guò)提倡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而不能強(qiáng)加于學(xué)生。另一方面，要通過(guò)換位思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)自己傷害過(guò)別人，是不是需要得到別人的諒解和寬容，從而使學(xué)生提升道德要求。
活動(dòng)內(nèi)容：閱讀感悟
閱讀“寬恕傷害過(guò)自己的人”（見(jiàn)資料包）
讀完這篇文章，你從中感受到了什么？
教師小結(jié)：
寬容那些曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使自己忘記不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷；能使自己用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰；也能使自己理智填平感情上的洼地，對(duì)美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：心理診所
閱讀劇本《拆信風(fēng)波》
時(shí)間：星期天早晨
地點(diǎn)：女兒的房間
人物：媽媽、女兒(某校初三學(xué)生)
(媽媽氣呼呼地將幾封信摔在女兒面前)
媽媽：你還有心思搞好學(xué)習(xí)?
女兒：(驚訝地)你有什么權(quán)利私拆我的信!
媽媽：你是我的女兒，再說(shuō)，我也是為了你好，不了解你的情況，怎么幫助你?
女兒：(砰地關(guān)上門(mén))我的事從今以后不用你管!
(1)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)，對(duì)劇中“媽媽”的言行進(jìn)行評(píng)析。
(2)為了消除母女的隔閡，請(qǐng)你向劇中的“女兒”提出建議。
設(shè)計(jì)意圖：心理診所主要是針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題而設(shè)置的。在學(xué)生中，所遇到的所謂“傷害過(guò)自己的人”主要來(lái)自同學(xué)、朋友、老師和父母。尤其是與父母的關(guān)系，隨著身心的發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，與父母之間的代溝越來(lái)越深。通過(guò)“閱讀感悟”的討論，使學(xué)生明白即使是生命受到傷害也可以寬容，何況是同學(xué)、朋友、老師和父母。從而向?qū)W生傳遞一個(gè)信息：親情、友情需要寬容。
第3課時(shí) 正確把握寬容友善
導(dǎo)入新課1：
俗語(yǔ)說(shuō)：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺。”你對(duì)此有何看法？
設(shè)計(jì)意圖：第1、2課時(shí)，講了為什么要寬容的問(wèn)題。而在實(shí)際生活中，家庭和社會(huì)教育可能使學(xué)生在思想上容易引起混亂。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握好寬容的尺度。
過(guò)渡：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無(wú)睹。當(dāng)然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無(wú)能。
導(dǎo)入新課2：
在日常生活中，你是否有過(guò)寬容他人的經(jīng)歷？在寬容他人的過(guò)程中，你是否有過(guò)麻煩？說(shuō)出來(lái)我們一道分享。
設(shè)計(jì)意圖：在生活中，我們每個(gè)人都有寬容他人的經(jīng)歷，但結(jié)果卻不一定相同。有時(shí)你寬容了他人，他人不僅不感激，反而覺(jué)得你理虧、軟弱；有時(shí)你寬容了他人，尤其是熟悉的人，他們覺(jué)得應(yīng)該……以上這些情況，學(xué)生一定會(huì)遇到，通過(guò)表達(dá)一方面使學(xué)生的情緒得到合理的發(fā)泄；另一方面引導(dǎo)學(xué)生正確把握寬容的度，引入新課教學(xué)。
一、正確把握寬容友善，做一個(gè)寬容友善的人（板書(shū)）
1．寬容與軟弱
活動(dòng)內(nèi)容：閱讀思考教材P65—66“顏回打賭”
討論：（1）怎樣理解孔子的評(píng)判?
（2）寬容忍讓就是軟弱無(wú)能嗎?
問(wèn)題提示：(1)俗話說(shuō)，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕�？鬃拥脑u(píng)判并不在于顏回說(shuō)錯(cuò)了，買(mǎi)布的人說(shuō)對(duì)了，而在于人要有一顆寬厚仁愛(ài)之心，非原則性的問(wèn)題不要斤斤計(jì)較，不必當(dāng)真。
(2)對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)別人無(wú)意傷害了你的時(shí)候，當(dāng)別人對(duì)你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí)，寬容忍讓不是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對(duì)別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無(wú)能，應(yīng)該依靠老師、學(xué)校、法律來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教師小結(jié)：寬容不是軟弱，做一個(gè)寬容友善的人，要重大義而輕小是非，對(duì)人有寬容之心。（板書(shū)）
所謂路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。在寬容別人的同時(shí)，會(huì)贏得別人的尊敬。
2．寬容與嚴(yán)格
活動(dòng)內(nèi)容：閱讀思考教材P66
七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法，他說(shuō)：“我遲到了，他就批評(píng)我；小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就翻了一下書(shū)，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了，對(duì)我一點(diǎn)也不寬容�！�
討論：（1）老師批評(píng)我們就是不寬容嗎?
（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育?
（3）聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆_對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育?
問(wèn)題提示：(1)回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意的批評(píng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違背了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是正確的，是對(duì)一個(gè)稱職的教師的基本要求，這種批評(píng)恰恰是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。
（2）個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的教育。老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。
（3）這一問(wèn)題比較開(kāi)放。首先應(yīng)該以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待老師的批評(píng)教育，充分認(rèn)識(shí)到這種批評(píng)教育是老師有責(zé)任心、愛(ài)心的表現(xiàn)；其次，對(duì)待老師的批評(píng)教育，要認(rèn)真加以改正，老師的要求要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。再次，對(duì)老師可能出現(xiàn)的不正確的批評(píng)，要心平氣和地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。
（4）你能用所學(xué)的知識(shí)幫助小趙同學(xué)糾正對(duì)王老師的看法嗎?
問(wèn)題提示：我會(huì)告訴小趙同學(xué)寬容不是縱容。寬容與嚴(yán)格兩者之間是一致的。老師的批評(píng)和教育是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師批評(píng)和教育。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)4個(gè)問(wèn)題的討論，認(rèn)識(shí)到寬容不等于是縱容。當(dāng)我們的行為偏離紀(jì)律、道德、法律要求時(shí)，父母和老師對(duì)我們的批評(píng)教育是愛(ài)的表現(xiàn)。因此，一要正確理解；二要正確對(duì)待。而這一問(wèn)題，在學(xué)生中普遍存在，這也是造成代溝的主要原因之一。
教師小結(jié)：寬容不是縱容，做一個(gè)寬容友善的人，要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。（板書(shū)）
3．寬容與維權(quán)
活動(dòng)內(nèi)容：閱讀思考教材P67
衛(wèi)民同學(xué)星期天到超市買(mǎi)了幾只面包，家里人吃了后出現(xiàn)了嘔吐等癥狀，醫(yī)院診斷是因?yàn)槌粤俗冑|(zhì)面包而引起的食物中毒。事情發(fā)生后，衛(wèi)民想到超市討個(gè)公道，要求超市賠禮道歉，賠償損失。而衛(wèi)民的母親說(shuō)：“能寬容就寬容他們算了，反正又沒(méi)有出大事，再說(shuō)我們花的錢(qián)又不多，人家做生意也不容易。”衛(wèi)民說(shuō)：“這不是寬容不寬容的事情，不能讓他們?cè)俸θ肆恕！?衛(wèi)民的父親說(shuō)：“對(duì)，干脆去把超市砸了。”
請(qǐng)回答：（1）衛(wèi)民的母親的說(shuō)法正確嗎？為什么？
問(wèn)題提示：錯(cuò)誤，不講原則的寬容，就是縱容違法犯罪。不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，還會(huì)使更多人的合法權(quán)益受到侵害。
（2）衛(wèi)民的父親的說(shuō)法正確嗎？為什么？
問(wèn)題提示：錯(cuò)誤，討公道必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內(nèi)，不得超越憲法和法律，不能以暴制暴。這不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，還會(huì)侵害到他人的合法權(quán)益。
（3）衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”，是否沒(méi)有寬容之心?為什么?
問(wèn)題提示：不是。衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”并非沒(méi)有寬容之心，而是對(duì)社會(huì)的真正的寬容。
超市出售變質(zhì)的面包，這種惟利是圖、損人利己的行為，它不是一個(gè)是否“寬容”的問(wèn)題，而是一個(gè)道德和法律的問(wèn)題。它不僅背離了社會(huì)主義道德的要求，也違反了社會(huì)主義法律的軌道，必須受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的懲戒。食品安全，人命關(guān)天，涉及千家萬(wàn)戶，衛(wèi)民依法“討個(gè)公道”，既是對(duì)自身權(quán)益的維護(hù)，又是對(duì)廣大消費(fèi)者利益、人民的利益的維護(hù)。如果這是對(duì)不法商家不寬容的話，那就是對(duì)社會(huì)、對(duì)廣大人民群眾最大的寬容。寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的友善。寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無(wú)睹。當(dāng)然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無(wú)能。
（4）衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么？他們可以通過(guò)哪些途徑“討個(gè)公道”？
問(wèn)題提示：法律依據(jù)見(jiàn)教材P67“信息點(diǎn)擊”；
維權(quán)途徑：與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商；向工商行政管理部門(mén)反映；向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴；向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V等。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容不是不講原則。如果自己的合法權(quán)益受到不法侵害，要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道寬容的原則就是道德和法律的要求，不講原則的寬容不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不負(fù)責(zé)任；知道維護(hù)自己的合法權(quán)益，不能侵害到他人的合法權(quán)益；學(xué)會(huì)通過(guò)正確的法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師小結(jié)：寬容不是不講原則。做一個(gè)寬容友善的人，要堅(jiān)持原則，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。（板書(shū)）
活動(dòng)內(nèi)容：知識(shí)運(yùn)用
生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解，讓我們對(duì)下列觀點(diǎn)加以辨析。
內(nèi)容判斷評(píng)析
寬容意味著事事都要做出忍讓 錯(cuò)寬容是有原則的，不是盲目的，在原則問(wèn)題，如違反法律的問(wèn)題上，我們不能夠退讓。
意味著事事都要遷就別人錯(cuò)寬容是有原則的，不是盲目的，對(duì)“壞人”、“惡人”就不能遷就。
寬容是懦弱的表現(xiàn)錯(cuò)寬容是一種美德、一種境界，能夠?qū)捜菟说娜耸亲钣杏職獾娜恕?br>寬容等于縱容錯(cuò)寬容是有原則的，縱容是沒(méi)有原則的，兩者不是一回事。
要寬容就沒(méi)有原則，講原則就無(wú)法寬容錯(cuò)在堅(jiān)守原則，不違背原則的基礎(chǔ)上，我們寬厚待人，與人為善，就是寬容。
對(duì)缺乏寬容心的人是無(wú)法講寬容的錯(cuò)寬容他人的過(guò)錯(cuò)，寬容別人對(duì)自己的傷害，是寬容的表現(xiàn)，寬容往往能夠感化當(dāng)事人，使缺乏寬容心的人學(xué)會(huì)寬容。
寬容對(duì)方無(wú)意的傷害，不寬容對(duì)方有意的傷害。錯(cuò)只有違背原則的問(wèn)題，才不能夠?qū)捜荨?br>活動(dòng)內(nèi)容：拓展天地——生命的郵件（見(jiàn)教材P68）
讀了上面一位父親寫(xiě)給自己初生兒子的短文，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
問(wèn)題提示：這一問(wèn)題比較開(kāi)放。學(xué)生要感悟到一位父親對(duì)兒子的愛(ài)，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須用寬厚仁愛(ài)之心報(bào)答父母、老師和社會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，感悟到人生活在社會(huì)中，寬容友善是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。要正確理解寬容，學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)寬容友善的人。
七、資料包
測(cè)測(cè)你的寬容度
請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。
2、碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。
12、和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨(dú)斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺(jué)得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。
13--18分，說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒，但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍；
0--6分，說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。
寬容小故事
宰相肚里能撐船 三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處�！焙髞�(lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。
仁義胡同 明朝年間，山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封，道：“千里捎書(shū)只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨�！奔胰俗x后，覺(jué)得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。
看了讓你終身不后悔的四個(gè)人生故事
1、誤會(huì)：
早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒(méi)有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽(tīng)話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子�！�
有一天，主人出門(mén)去了，叫它照顧孩子�！�
他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來(lái)。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人。他把房門(mén)開(kāi)一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈，把狗殺死了�！�
之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái)，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷�！�
他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)�！�
注：誤會(huì)的事，是人往往在不了解、無(wú)理智、無(wú)耐心、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生�！�
誤會(huì)一開(kāi)始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想像�！�
2、釘子：
有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了�！�
他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些�！�
終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。
一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了�！�
父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受�！�
注：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開(kāi)始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結(jié)果。。。。幫別人開(kāi)啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。。。�！�
3、且慢下手？
大多數(shù)的同仁都很興奮，因?yàn)閱挝焕镎{(diào)來(lái)一位新主管，據(jù)說(shuō)是個(gè)能人，專門(mén)被派來(lái)整頓業(yè)務(wù)；可是日一天天過(guò)去，新主管卻毫無(wú)作為，每天彬彬有禮進(jìn)辦公室，便躲在里面難得出門(mén)，那些本來(lái)緊張得要死的壞份子，現(xiàn)在反而更猖獗了�！�
“他那里是個(gè)能人嘛！根本是個(gè)老好人，比以前的主管更容易唬！”
四個(gè)月過(guò)去，就在真正努力為新主管感到失望時(shí)，新主管卻發(fā)威了－－壞份子一律開(kāi)革，能人則獲得晉升。下手之快，斷事之準(zhǔn)，與四月表現(xiàn)保守的他，簡(jiǎn)直像是全然換個(gè)人�！�
年終聚餐時(shí)，新主管在酒過(guò)三巡之后致詞：“相信大家對(duì)我新到任期間的表現(xiàn)，和后來(lái)的大刀闊斧，一定感到不解，現(xiàn)在聽(tīng)我說(shuō)個(gè)故事，各位就明白了：“我有位朋友，買(mǎi)了棟帶著大院的房子，他一搬進(jìn)去，就將那院子全面整頓，雜草樹(shù)一律清除，改種自己新買(mǎi)的花卉，某日原先的屋主往訪，進(jìn)門(mén)大吃一驚的問(wèn)：“那最名貴的牡丹哪里去了？”我這位朋友才發(fā)現(xiàn)，他竟然把牡丹當(dāng)草給鏟了�！�
后來(lái)他又買(mǎi)了一棟房子，雖然院子更是雜亂，他卻是按兵不動(dòng)，果然冬天以為是雜樹(shù)的植物，春天里開(kāi)了繁花；春天以為是野草的，夏天里成了錦蔟；半年都沒(méi)有動(dòng)靜的小樹(shù)，秋天居然紅了葉。直到暮秋，它才真正認(rèn)清哪些是無(wú)用的植物，而大力鏟除，并使所有珍貴的草木得以保存�！闭f(shuō)到這兒，主管舉起杯來(lái)：“讓我敬在座的每一位，因?yàn)槿绻@辦公室是個(gè)花園，你們就都是其間的珍木，珍木不可能一年到頭開(kāi)花結(jié)果，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察才認(rèn)得出��！
4、寬大：
這是一個(gè)關(guān)于越戰(zhàn)歸來(lái)的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來(lái)了，可是我有個(gè)不情之請(qǐng)。我想帶一個(gè)朋友同我一起回家。”“當(dāng)然好��！”他們回答“我們會(huì)很高興見(jiàn)到的�！薄�
不過(guò)兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現(xiàn)在走投無(wú)路，我想請(qǐng)他回來(lái)和我們一起生活�！薄�
“兒子，我很遺撼，不過(guò)或許我們可以幫他找個(gè)安身之處。”父親又接著說(shuō)“兒子，你不知道自己在說(shuō)些什么。像他這樣殘障的人會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的負(fù)擔(dān)。我們還有自己的生活要過(guò)，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會(huì)找到自己的一片天空的。”
就在此時(shí)兒子掛上了電話，他的父母再也沒(méi)有他的消息了�！�
幾天后，這對(duì)父母接到了來(lái)自舊金山警局的電話，告訴他們親愛(ài)的兒子已經(jīng)墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領(lǐng)之下到停？間去辨認(rèn)兒子的遺體。
那的確是他們的兒子沒(méi)錯(cuò)，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。
故事中的父母就和我們大多數(shù)人一樣。要去喜愛(ài)面貌姣好或談吐風(fēng)趣的人很容易，但是要喜歡那些造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是寧愿和那些不如我們健康，美麗或聰明的人保持距離。
然而感謝上帝，有些人卻不會(huì)對(duì)我們?nèi)绱藲埧�。他們�?huì)無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)我們，不論我們多么糟總是愿意接納我們。今晚在你入睡之前，向上帝禱告請(qǐng)？賜給你力量去接納他人，不論他們是怎么樣的人；請(qǐng)？幫助我們了解那些不同于我們的人。
每個(gè)人的心里都藏著一種神奇的東西稱為“友情”，你不知道它究竟是如何發(fā)生何時(shí)發(fā)生，但你卻知道它總會(huì)帶給我們特殊的禮物�！�
你也會(huì)了解友情是上帝給我們最珍貴的贈(zèng)與！朋友就像是稀奇的寶物。他們帶來(lái)歡笑，激勵(lì)我們成功。他們傾聽(tīng)我們內(nèi)心的話，與我們分享每一句贊美。他們的心房永遠(yuǎn)為我們而敞開(kāi)�，F(xiàn)在就告訴你的朋友你有多在乎他們。
試想：朋友，您一路看下來(lái)之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對(duì)別人有所決定與判斷之前，首先，請(qǐng)想想這是否是一個(gè)“誤會(huì)”，然后，請(qǐng)考慮您是否一定要釘下這個(gè)“釘子”，如果可以的話，請(qǐng)“且慢下手”�！�
因?yàn)�，�?dāng)您對(duì)別人“寬大”之時(shí)，即是對(duì)您自己寬大。
寬容拆字談
“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)寬容是人世間的寶貝�！皩挕毕旅�，是二十（或草字頭）和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)至少可以包容二十種象雜草一樣的看法。可是我們往往連一種異見(jiàn)都無(wú)法包容，何況更多呢？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，不妨求同存異，但我不會(huì)剝奪你說(shuō)話的權(quán)利�；颉叭荨弊窒旅媸恰叭巳丝凇保褪钦f(shuō)不是一人之口，是兩人以上，不只兩人，意思是多人，就是大家都可以發(fā)表意見(jiàn)。
寬容的力量——名人篇
新梅 =新梅
林肯在競(jìng)選總統(tǒng)前夕，他在參議院演說(shuō)時(shí)，遭到一個(gè)參議院的羞辱，那參議員說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住自己是個(gè)鞋匠的兒子�！�
“我非常感謝你使我記起了我的父親，他已經(jīng)過(guò)世了，我一定記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得好�！�
參議院陷入了一片沉默。
他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那個(gè)傲慢的議員說(shuō)：“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟我的父親學(xué)會(huì)了做鞋子的技術(shù)�！比缓�，他又對(duì)所有的參議員說(shuō)：“對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而他們需要修理或改善，我一定盡可能的幫忙。但有一點(diǎn)可以肯定，他的手藝是無(wú)人能比的。”
說(shuō)到這里，所有的嘲笑化作了真誠(chéng)的掌聲。
有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對(duì)�！�
“我們難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了�！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。
他，兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)。
今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：
“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口�！�
請(qǐng)相信，寬容的力量！
寬容的力量——企業(yè)篇
周強(qiáng)最早在一家國(guó)企工作，3年前就辭職應(yīng)聘進(jìn)去一家業(yè)內(nèi)著名的廣告公司。3年的辛苦付出獲得了上司和同事的認(rèn)可，今年5月他晉升為公司人力資源主管。上任的第一件事情就是為公司企劃部招聘一名設(shè)計(jì)師。因?yàn)槭侵麖V告公司，招聘廣告一打出即有近百名求職報(bào)名，一二輪測(cè)試下來(lái)，選拔了3位決賽者。第三輪測(cè)試是花中選花特別最困難，周強(qiáng)征求老總的意見(jiàn)，老總設(shè)計(jì)了一種新穎的測(cè)試方法。讓3位決賽者每一位都評(píng)價(jià)自己和其他兩人的作品，并寫(xiě)出相關(guān)的評(píng)語(yǔ)。
最終的應(yīng)聘結(jié)果是由老總決定的，那位給自己作品70分，給兩位對(duì)手80分和90分的設(shè)計(jì)師成了最終的勝利者。
周強(qiáng)以為老總欣賞的是對(duì)方謙虛的美德。老總說(shuō)他欣賞的是這位設(shè)計(jì)師的客觀和寬容。從才氣和專業(yè)知識(shí)而言，雖然這位設(shè)計(jì)師在3位決賽者中的確不算優(yōu)秀，但他能從前兩輪測(cè)試中脫穎而出，意味著他專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)已經(jīng)過(guò)了，第三輪決賽主要是測(cè)試一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我的能力以及他夠不夠公正，夠不夠大氣。他能客觀地看待自己和他人的能力，還有寬闊的胸襟，懂得欣賞對(duì)手，包容對(duì)手。面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)，還能有一顆公平公正的平常心，這是一種非常重要的素質(zhì)，有了這樣的素質(zhì)，才能與人為善，取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。這種人對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一位孤芳自賞驕傲自滿的天才。
老總不知道，3位決賽者有一位是周強(qiáng)在國(guó)企的上司，為人極為蠻橫刻薄，在一二輪篩選的時(shí)候，周強(qiáng)心里也曾猶豫，也曾掙扎，但他最終要求自己站在公司的立場(chǎng)，公平公正地考核測(cè)試。
這位決賽者在第三輪決賽中給自己的作品打了100分，給兩位對(duì)手打的55分和50分。他的名字被老總第一個(gè)劃掉。文／張娓
寬容的力量——老師篇
王玉玲
前不久，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，他行為習(xí)慣不夠好，兩周內(nèi)遲到了3 次。面對(duì)這種情況我十分生氣，對(duì)他進(jìn)行多次批評(píng)教育，可是仍不見(jiàn)多大成效，他還是我行我素。一天早晨，他又伴著預(yù)備鈴聲氣喘吁吁地跑進(jìn)教室。望著他滿頭大汗的臉，不好意思的神情，我心里一動(dòng)，批評(píng)的話沒(méi)有說(shuō)出口。私下里一調(diào)查才知道：原來(lái)他家住在楊樹(shù)林，離學(xué)校有十幾里路。他為了能按時(shí)上學(xué)也吃了很多苦：有時(shí)等不到車(chē)就自己跑來(lái)；有時(shí)晚了就顧不上吃飯了……而我還經(jīng)常批評(píng)他，想到這些我心里十分慚愧。第二天，我在班級(jí)里介紹了他的情況，贊揚(yáng)了他為班級(jí)榮譽(yù)而克服困難的精神，并向他檢討了自己沒(méi)有了解情況而批評(píng)他的做法。事情過(guò)去以后，我發(fā)現(xiàn)他變了：每天早早到校，再也沒(méi)有遲到過(guò)一次，而且對(duì)班級(jí)的事更加關(guān)心了，學(xué)習(xí)也努力了。
看到這一切，我心里十分不平靜，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，我往往是暴跳如雷批評(píng)一通，可獲得的結(jié)果總是難如人意，甚至事與愿違。而理解和寬容卻使我贏得了學(xué)生的心，改變了學(xué)生。威廉詹姆士說(shuō)：“人生的第一原則是渴望得到贊賞�！睂�(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)人來(lái)說(shuō)，內(nèi)心深處都有被人欣賞、被人賞識(shí)、被人理解的需要。尤其是孩子，更是渴望自己被老師、所信任、所認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生一旦做錯(cuò)了事，受到挫折，他們最需要老師的安慰和體諒。假如老師不去了解他們，言語(yǔ)中盡是責(zé)難與教訓(xùn)，會(huì)使學(xué)生傷心和難過(guò)，甚至對(duì)老師產(chǎn)生懷疑和失望，最終導(dǎo)致對(duì)立。所以教師應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地去面對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生，用一顆寬容的心去理解學(xué)生，抓住契機(jī)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行情感教育，使學(xué)生的每一次錯(cuò)誤都變成他走向進(jìn)步的一個(gè)臺(tái)階。簡(jiǎn)單粗暴往往會(huì)扼殺學(xué)生積極向上的萌芽，理解寬容卻常常能澆開(kāi)希望的花朵。
寬恕傷害過(guò)自己的人
去年，我曾在美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)看到了一封信，那封信的復(fù)印件保存在這所學(xué)校已故的副校長(zhǎng)曾工作的房子里，那是讓我們中國(guó)人難以理解的信。
那位副校長(zhǎng)名叫安?柯萊瑞，她是愛(ài)荷華大學(xué)最有權(quán)威的女性之一。很久以前，她的父親曾遠(yuǎn)涉重洋，到中國(guó)傳教，她成了出生在中國(guó)上海的美國(guó)人，所以她對(duì)中國(guó)人有著特殊的感情。她終身未婚，對(duì)待中國(guó)留學(xué)生就象對(duì)待自己的孩子一樣，無(wú)微不至的關(guān)照他們，愛(ài)護(hù)他們，每年的感恩節(jié)和圣誕節(jié)總是邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)生到她家中作客。
不幸的事情發(fā)生在1991年11月1日，那是一起震驚世界的慘案。一位叫盧剛的中國(guó)留學(xué)生，在他剛獲得愛(ài)荷華大學(xué)太空物理博士學(xué)位的時(shí)候，開(kāi)槍射殺了3位教授，一位和他同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華，這所學(xué)校的副校長(zhǎng)安�？氯R瑞也倒在了血泊中。
1991年11月4日，愛(ài)荷華大學(xué)的28000名師生全體停課一天，為安?柯來(lái)瑞舉行了葬禮。安?柯萊瑞的好友德沃?保羅神甫在對(duì)她的一生的回顧追思時(shí)說(shuō)：“假若今天是我們憤怒和仇恨籠罩的日子，安?柯萊瑞將是第一個(gè)責(zé)備我們的人�！�
這一天，安?柯萊瑞的3位兄弟舉行了記者招待會(huì)，他們以她的名義捐出一筆資金，宣布成立安?柯萊瑞博士國(guó)際學(xué)生心理學(xué)獎(jiǎng)學(xué)基金，用以安慰和促進(jìn)外國(guó)學(xué)生的心智建康，減少人類(lèi)悲劇的發(fā)生。
她的兄弟們還在無(wú)比悲痛之時(shí)，以極大的愛(ài)心宣讀了一封致盧剛家人的信。這就是我在她房間里看到的那封信……
致盧剛的家人：
我們經(jīng)歷了突發(fā)的巨痛，我們?cè)诮憬阋簧凶罟廨x的時(shí)候失去了她。我們深以姐姐為榮，她有很大的影響力，受到每一個(gè)接觸她的人的尊敬和熱愛(ài)－－她的家庭，鄰居，她遍及各國(guó)學(xué)術(shù)界的同事，學(xué)生和親屬。
我們一家從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里，不但和姐姐眾多朋友一同承擔(dān)悲痛，也一起分享著姐姐在世時(shí)留下的美好回憶。
當(dāng)我們?cè)诒春突貞浿邢嗑垡黄鸬臅r(shí)候，也想到了你們一家人，并為你們祈禱。因?yàn)檫@個(gè)周末你們肯定是十分悲痛和震驚的。
安最相信愛(ài)和寬恕。我們?cè)谀銈儽磿r(shí)寫(xiě)這封信，為的是要分擔(dān)你們的悲傷，也盼你們和我們一起祈禱彼此相愛(ài)。在這痛苦的時(shí)候，安是會(huì)希望我們大家的心都充滿同情，寬容和愛(ài)的。我們知道，在此時(shí)，比我們更悲痛的，只有你們一家。請(qǐng)你們理解，我們?cè)负湍銈児餐惺苓@悲傷。這樣，我們就能從中一起得到安慰和支持。安也會(huì)這樣希望的。
誠(chéng)摯的安�？氯R瑞博士的兄弟們
弗蘭克／麥克／保羅?柯萊瑞
讀完這封信，淚水模糊了我的雙眼，我的心被深深的感激所包圍。我希望讀過(guò)這封信的中國(guó)同胞能和我感受這種情緒，學(xué)習(xí)這種高尚情懷。
學(xué)會(huì)寬恕別人，可為自己健康加分
寬恕和遺忘或許要算是一種美德，但是新的研究卻指出，這樣的情操可能也是一帖健康的良藥�！ �
根據(jù)三月號(hào)《心理科學(xué)》期刊所刊載的一篇報(bào)告指出，盡管某些人可能會(huì)覺(jué)得他們有權(quán)去憎恨那些傷害過(guò)他們的人，但是這種不原諒的立場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，卻可能對(duì)自己的健康造成損害。
相反地，研究者表示，給予寬恕反而會(huì)有助于保護(hù)自己不受某些傷害。
美國(guó)密西根州荷蘭市霍普大學(xué) CharlottevanOyen Witvliet博士在一次面談中解釋說(shuō)道，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，藏有怨恨本身就會(huì)對(duì)自己造成壓力�！ �
她表示，人的體內(nèi)本來(lái)就有一套對(duì)付壓力因子的系統(tǒng)，長(zhǎng)時(shí)間讓這個(gè)系統(tǒng)不斷地接受考驗(yàn)，便會(huì)使這套系統(tǒng)不堪使用而產(chǎn)生損害。
事實(shí)上，已有某些研究證明，經(jīng)常生氣、懷有敵意和焦慮，比較容易使人出現(xiàn)心臟方面的問(wèn)題。相反地，最近一項(xiàng)研究便指出，大笑有益心臟健康。
Witvliet表示，理論上來(lái)說(shuō)，老是回想過(guò)去錯(cuò)誤的人，可能會(huì)慢慢地把自己的健康侵蝕掉。
為了解心懷憎恨和寬恕對(duì)于健康產(chǎn)生的短期影響，Witvliet 及其研究同仁T針對(duì)71名男性和女性進(jìn)行研究，讓他們描述某個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)他們的朋友、家人或伴侶，同時(shí)把和兩種心理狀態(tài)有關(guān)的語(yǔ)句記錄下來(lái)�！ �
在憎恨的心態(tài)下，受試者通常會(huì)不斷地「重復(fù)同一個(gè)傷害」，并思考犯錯(cuò)的人應(yīng)該得到什么樣的懲罰；而在寬恕的心態(tài)下，人們通常會(huì)試著為傷害者的立場(chǎng)著想，并且認(rèn)為自己也會(huì)傷害到別人�！ �
在兩種心態(tài)下，Witvliet等人測(cè)量了受試者的血壓、心跳和其它生理上的反應(yīng)。
研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)受試者把憎恨隱藏在心中，他們會(huì)說(shuō)出更多負(fù)面的感覺(jué)、憤怒、傷心和失控的情況。另外，他們的心跳次數(shù)和血壓都會(huì)升高，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)有劇烈的反應(yīng)�！ �
這些暫時(shí)性的反應(yīng)對(duì)于健康有什么影響，研究者并不確定，但是Witvliet表示，憎恨變成一種習(xí)慣，長(zhǎng)期下來(lái)可能對(duì)心血管的健康有害�！ �
此外，她也表示，過(guò)去研究發(fā)現(xiàn)，壓力會(huì)對(duì)免疫系統(tǒng)造成傷害。免疫系統(tǒng)對(duì)于健康會(huì)有很大的影響，像是容易感染等等�！�
寬容也需要表達(dá)
小晚是個(gè)巧慧的女孩，有點(diǎn)敏感，我和她一直很好。初三了，我被分到了直升班，小晚和我隔開(kāi)了。本來(lái)我想距離產(chǎn)生美，友誼在別后會(huì)更美……以后的幾次接觸，小晚的冷漠讓我不知所措。難道美麗的友情就像瓷器般破碎了？我是極不愿意看見(jiàn)的。期中考試后的一天，同學(xué)想借一套英語(yǔ)磁帶，想起小晚有，于是我毫不猶豫地應(yīng)下來(lái)，說(shuō)肯定搞定。來(lái)到小晚的教室，我看到一張沒(méi)有一點(diǎn)笑意的臉，有點(diǎn)別扭地表明來(lái)意，小晚咕噥了一句，問(wèn)她說(shuō)什么時(shí)她無(wú)言，我很不幸聽(tīng)到了這句話：“借東西才想到我？”如果以往，如果她笑著對(duì)我說(shuō)一樣的話，我會(huì)視作她的巧笑嫣然，而此時(shí)此刻，我心里有說(shuō)不出的不舒服。“有嗎?”有同學(xué)在旁，我回歸正題�！皼](méi)有！”小晚的聲音依然好聽(tīng)，卻感覺(jué)如此遙遠(yuǎn)。而我分明看到她桌上齊齊地?cái)[著那一套磁帶。“沒(méi)有就算了！”悶悶地回到教室，我開(kāi)始發(fā)呆。我錯(cuò)了嗎？我沒(méi)錯(cuò)！她錯(cuò)了嗎？她錯(cuò)了！……想了好久，每每想到這里，我的思路和心情開(kāi)始一起堵塞。
終于，我拿起橡皮，擦去了這種思路……也許，我需要和她面對(duì)面的坦誠(chéng)。小晚，我們一起談?wù)劇９φn緊了，可我覺(jué)得我們應(yīng)該勻出點(diǎn)時(shí)間交流，就像我們同桌時(shí)一樣，我真的想和你做朋友，我需要幫助也愿意付出。我相信我們會(huì)很好……我把話寫(xiě)在她喜歡的信紙上，寄出。后來(lái)，我接到了她的電話：“還要借磁帶嗎?”
寬容就是為自己和別人同撐起一片晴空
她與寢室里的同學(xué)一直處得不好，為此她很苦惱。她說(shuō)她雖然每天最早起來(lái)，但都是輕手輕腳的，可室友老說(shuō)她故意弄出聲音。她說(shuō)每次下雨收衣服，她們總是收她們的而不幫她收，而且還一直說(shuō)她自私。她說(shuō)每回打水，唯有她的水瓶是空的，盡管有時(shí)她跟她們說(shuō)她會(huì)晚回來(lái)。晚上室友講話，只要燈已熄滅，她會(huì)以并不婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)詞要求寢室馬上無(wú)聲，她的要求于是引來(lái)了室友的反要求——早上，我們都要安靜。晾衣收衣在一段時(shí)間后有了基本固定的位置，她小心地護(hù)著一處，自己的衣服決不多占地方，而一旦別人的衣服晾過(guò)來(lái)，她會(huì)擺到一邊，別人的濕衣服碰到她快干的衣服時(shí)，她又頗有微詞。久而久之，她們約定俗成，而她被她們戲?yàn)椤懊撍住�。她也�?huì)多打水，次數(shù)不在少數(shù)，只是人家倒了她的水瓶她的態(tài)度又會(huì)不復(fù)和藹，誰(shuí)愿意接受這冷冰冰的幫助呢？人家都這么想而她不知道。寢室里的人都不錯(cuò)，而她至今沒(méi)有朋友，甚至沒(méi)有伙伴。她一直不明白，也一直沒(méi)有人對(duì)她明說(shuō)。
她苦苦不知所以然，她不知道在寢室這個(gè)小集體中，有一樣?xùn)|西是不可少的——那叫寬容。寬容一旦飛走了，理解也就只剩下個(gè)空殼，更別說(shuō)溝通了。
寬容
大海的寬容
在于匯集大大小小的川流
生命的汪洋
在于包容深深淺淺的緣份
心 因?yàn)閷捜蒿@得真實(shí)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/chuyi/55298.html
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