第四章 選 材
【能力定位］
要表達(dá)一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎(chǔ)，是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工寫(xiě)進(jìn)文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質(zhì)的區(qū)別。
【要點(diǎn)闡釋】
篩選和安排材料時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：
（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關(guān)，必須能有力地表現(xiàn)主題。如果不看材料是否對(duì)路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內(nèi)容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無(wú)功。如寫(xiě)《我和我的老師》這篇文章．可寫(xiě)這位老師在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)我的關(guān)心與幫助，如果寫(xiě)老師和其他同學(xué)或老師之間的事，就切題不緊，如果又寫(xiě)老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現(xiàn)出這位老師的優(yōu)秀品質(zhì)，但這些事卻跟“我”沒(méi)有什么關(guān)系，則屬于“材”不對(duì)題，這樣的文章必?cái)o(wú)疑。所以，選材時(shí)必須“有的放矢”，緊扣主題。
（二）要真實(shí)典型。所謂“真實(shí)”，就是說(shuō)要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，只有這樣的事，寫(xiě)出來(lái)才可能具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、感人，才有可能打動(dòng)讀者。反之，如果材料是道聽(tīng)途說(shuō)，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內(nèi)容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使編得“圓滿(mǎn)”，露不出破綻，也不可能表達(dá)出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說(shuō)所選的材料要客觀(guān)反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，要有廣泛的社會(huì)意義和代表性。不要誤以為只有國(guó)內(nèi)外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細(xì)小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見(jiàn)大”，“平中見(jiàn)奇”，便是如此。如我們熟知的《一件珍貴的襯衫｝）這篇文章，在選材上就很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。第一，它的材料真實(shí)，是作者親自經(jīng)歷的事，所以寫(xiě)出來(lái)就有真情，就感動(dòng)人；第二．材料典型，小中見(jiàn)大。在周總理一生的偉大革命實(shí)踐中，這不過(guò)是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命本色。讀了此文后，更增加了我們對(duì)總理的愛(ài)戴、尊敬與懷念，這便是“小中見(jiàn)大”的功力。我們中學(xué)生，經(jīng)歷的大事確實(shí)不多，所以要寫(xiě)好記敘文，選材時(shí)一定要在“真事”“小事”上下功夫。
（三）要生動(dòng)新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個(gè)主題，如果選取別人沒(méi)有用過(guò)的材料來(lái)表現(xiàn)，就會(huì)使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過(guò)但還能挖掘出新意的材料，寫(xiě)出的文章也能令人耳目一新。
比如《我的老師》這樣的題目，大家簡(jiǎn)直寫(xiě)膩了。動(dòng)筆無(wú)非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪(fǎng)，給學(xué)生補(bǔ)課”，或者“我在學(xué)校病了，老師立即把我送到醫(yī)院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現(xiàn)老師的崇高偉大，可愛(ài)可敬，但張三李四反來(lái)復(fù)去都這么寫(xiě)，讀起來(lái)就讓人感到平淡乏味，甚至還會(huì)沾上點(diǎn)“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績(jī)的。
但有個(gè)同學(xué)卻巧妙地變換角度，把這個(gè)舊題寫(xiě)出了新意。他通過(guò)老師的眼睛，來(lái)表現(xiàn)主題--一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎？反復(fù)檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病．要么老師神經(jīng)不正常……下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無(wú)端地“盯”我一節(jié)課不說(shuō)，還要找我的麻煩嗎？一進(jìn)門(mén)，老師就說(shuō)：“我上課看你臉色不好，準(zhǔn)是病了，你要抓緊去看醫(yī)生………”“哎呀，是呀！我昨天感冒發(fā)燒，今天渾身沒(méi)勁，自己沒(méi)在意，想不到老師連這點(diǎn)也看出來(lái)了……”
在這篇文章中，作者選材時(shí)變換角度，抓住眼睛-一心靈的窗戶(hù)，來(lái)表現(xiàn)老師無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，既教書(shū)又育人的可貴品質(zhì)。文章表現(xiàn)的盡管是一個(gè)老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內(nèi)容并不使人感到陳腐平庸。
一般說(shuō)來(lái)，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們?cè)跒槲恼铝⒁膺x材時(shí)要努力求新。但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實(shí)典型”為前提。
（四）要避免雷同。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，這樣，中心會(huì)更突出，人物形象會(huì)更豐滿(mǎn)。因此，選材時(shí)要根據(jù)主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。如魏巍寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，他從自己搜集到的二十多個(gè)素材中篩選出三件事寫(xiě)進(jìn)作品中，這三件事從不同的側(cè)面共同表現(xiàn)了“志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人”這一中心。第一件事--松骨峰戰(zhàn)斗，刻畫(huà)一個(gè)英雄群體，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的刻骨仇恨；第二件事--馬玉祥在濃煙大火中拼死救出朝鮮兒童，寫(xiě)一個(gè)英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民最真摯的愛(ài)；第三件事--防空洞里苦樂(lè)談，展示戰(zhàn)士們的美好心靈，這是他們英雄行為的思想基礎(chǔ)。讀完這三個(gè)事例，我們會(huì)深深地感到我們的戰(zhàn)士是多么的可愛(ài)--“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！”如果三個(gè)材料屬同一類(lèi)型，即使扣題、典型，也難以把人物的形象塑造的那樣豐滿(mǎn)完美，難以收到上述效果。
初中學(xué)生應(yīng)該掌握下面幾種主要的素材取舍能力的方法。
一、舍舊取新
新穎獨(dú)特的素材，具有濃厚的生活氣息、時(shí)代氣息，能給人以新鮮的感受、新的啟迪；而一般地說(shuō)，陳舊的素材沒(méi)有這樣的效果。舍舊取新就是在眾多的素材中，舍去陳舊的材料，選取新穎獨(dú)特的材料。
新穎獨(dú)特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩繽紛的“閃光點(diǎn)”；人的獨(dú)特經(jīng)歷等。要特別指出的是，“新”素材未必都是轟轟烈烈的大事和“新”事，它有時(shí)也存在于平常的小事中，存在于習(xí)以為常的熟人熟事中。要做到“小中選新”、“熟中選新”，就要靠敏銳的洞察力和仔細(xì)的分析，靠堅(jiān)持不懈的川練。
二、舍大取小
大素材（大的事件、大的場(chǎng)面，人的復(fù)雜經(jīng)歷……）運(yùn)用得當(dāng)，可以很好地表現(xiàn)深刻的主旨，反映時(shí)代風(fēng)貌。但初中生要把握好這樣的素材難度較大，且初中作文篇幅較小，也難以運(yùn)用“大”素材。舍大取小，就是在作文選材中舍棄這樣的“大”素材，而選取平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見(jiàn)大。
舍大取小之“小”，不是那些毫無(wú)社會(huì)意義的芥末小事，而是能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會(huì)意義的“小”素材。這樣的“小”素材主要有：蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出時(shí)代大背景、反映時(shí)代潮流的小故事、小事件、小場(chǎng)景；能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)。要選出這樣的“小”素材，關(guān)鍵是對(duì)日常生活中的一人、一事、一景、一物進(jìn)行仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。
三、去粗取精
一篇作文，容量有限，選材時(shí)對(duì)眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的（對(duì)表現(xiàn)中心思想沒(méi)有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現(xiàn)中心）素材作為文章的材料。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中所用的三個(gè)材料，就是從二十多個(gè)素材中精選出來(lái)的，這三個(gè)材料充分表達(dá)了文章的中心。
去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物思想性格，而舍去一般的事跡、經(jīng)歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，能收到以一當(dāng)十、以少勝多的效果。
【實(shí)例解說(shuō)】
實(shí)例一 題目：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 --XXX老師二三事
題解：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是杜甫《春夜喜雨》詩(shī)中的名句，這里是借用其比喻義。把正副標(biāo)題結(jié)合起來(lái)看，是要求通過(guò)兩三件事，來(lái)表現(xiàn)教師--人類(lèi)靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然，潛移默化，耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學(xué)生。
選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下；
第1組：（1）值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習(xí)時(shí)，Ｘ老師不聲不響地撮出去倒掉。
（２）食堂里自來(lái)水沒(méi)關(guān)好，同學(xué)們視而不見(jiàn)，Ｘ老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。
（３）夏日中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙，Ｘ老師一一拾起，丟進(jìn)廢紙簍。
第２組：（１）“我”做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，Ｘ老師找“我”談話(huà)時(shí)沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開(kāi)導(dǎo)“我”。
（２）大掃除時(shí)，Ｘ老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師帶動(dòng)下?lián)尭膳K活、累活。
（３）一次．Ｘ老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過(guò)液后，不讓學(xué)校知道，照常給我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。
第３組：（１）炎夏一日，剛上完課的X老師顧不得自己已汗流浹背，打來(lái)幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。
（２）班上同學(xué)去車(chē)站服務(wù)遭人諷刺，大家極感委屈，Ｘ老師在教室里掛出“大海”彩圖和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去火車(chē)站做好事。
（３）同學(xué)們作文中描寫(xiě)人物易“千人一面”，一次講評(píng)課上，Ｘ老師請(qǐng)五位同學(xué)作“模特兒”，讓大家寫(xiě)《五雙眼睛》。
辨析：在以幾件事寫(xiě)一個(gè)人的記敘文中，如果像第（1）組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類(lèi)型的素材，內(nèi)容未免過(guò)于單一，人物形象也不夠豐滿(mǎn)。第（２）組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開(kāi)闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第（３）組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的關(guān)心、思想情操的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，能寫(xiě)出一個(gè)“教書(shū)育人”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的好老師的形象，比較有深度。
實(shí)例二 題目：慈母心
題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝詩(shī)人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人。“慈母心”就是對(duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫(xiě)一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫(xiě)幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。本題可選用的材料很多，但“感情導(dǎo)于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動(dòng)情的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才可能感動(dòng)讀者。
選材：
（1）母親自己省吃?xún)�用，而讓子女吃好穿好。
（2）母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)參考書(shū)籍，或添置文化用品，她從不說(shuō)一個(gè)“不”字，她還省下自己添冬衣的錢(qián)，為孩子買(mǎi)了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。
（３）孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺(jué)得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心”。
（４）一趟趟的家庭訪(fǎng)問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，……老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。
（５）母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買(mǎi)來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢(qián)為孩子釘鈕扣……誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母啊！
（６）母親是一個(gè)普通的民辦教師，她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿(mǎn)腔熱忱，她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，母親也連年被評(píng)為模范教師。
辨析：以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)“連母雞也會(huì)”，難以打動(dòng)人。與之相比，材料（２）較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫(xiě)濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所減低。要想用這一類(lèi)的材料寫(xiě)好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫(xiě)出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫(xiě)得平淡。相比較，材料（３）最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個(gè)材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。材料（６）重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。
實(shí)例三 題目：他（她）才是我真正的朋友
題解：“朋友”，應(yīng)為友誼深厚、關(guān)系非同一般的人。“朋友”之前以“真正的”限制，說(shuō)明這友誼建立在真誠(chéng)、健康的基礎(chǔ)之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友”之前進(jìn)一步限制，點(diǎn)明這種友誼是經(jīng)過(guò)曲折或較長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才認(rèn)識(shí)到的。
選材：
（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無(wú)。
（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過(guò)臉、吵過(guò)架，我們的行動(dòng)始終協(xié)調(diào)一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報(bào)仇、出氣。
（３）我犯了錯(cuò)誤，為此我憂(yōu)慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。
（４）她在學(xué)習(xí)上無(wú)私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復(fù)習(xí)功課。
（５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學(xué)習(xí)上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場(chǎng)上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結(jié)果，我以二分之差未升入重點(diǎn)中學(xué)。通知書(shū)下發(fā)后，他親自到我家，安慰我，鼓勵(lì)我，幫我提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心。開(kāi)學(xué)后，他還經(jīng)常給我寫(xiě)信，給我傳授學(xué)習(xí)方法，使我在思想上、學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。
（６）她從不隨便馬虎，對(duì)我的壞習(xí)慣（如抄作業(yè)、吃零食、說(shuō)臟話(huà)、貪小便宜、小偷小摸、不守紀(jì)律等）盯得牢、不放松，我恨過(guò)她。但她不計(jì)較這些。在她的嚴(yán)格要求、耐心幫助下，我進(jìn)步了。
辨析：對(duì)照題目，選材（１）中的人物，因?yàn)樗犊蠓�，愿通有無(wú)，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說(shuō)了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯(cuò)誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯(cuò)誤的朋友提高認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤；相反，因?yàn)榭梢暂p易蒙混過(guò)關(guān)而有可能使犯錯(cuò)誤者重蹈覆轍，犯更大的錯(cuò)誤。這樣寫(xiě)不合題意。如果他能勇敢地指出其錯(cuò)誤，使之提高認(rèn)識(shí)，痛改前非，這是可取的，但難以寫(xiě)出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計(jì)個(gè)人得失這個(gè)角度寫(xiě)，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡(jiǎn)單平淡，也缺少新意，不容易寫(xiě)好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個(gè)材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說(shuō)明朋友的正直、真誠(chéng)、無(wú)私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。
實(shí)例四
閱讀下面的材料，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。
報(bào)載：不久前，上海市團(tuán)委等單位組織了一次“吃苦夏令營(yíng)”，向社會(huì)公開(kāi)招收營(yíng)員，帶領(lǐng)孩子們到江西革命老區(qū)以及貧困地區(qū)進(jìn)行考察、不少家長(zhǎng)主動(dòng)花錢(qián)讓孩子們“吃苦”，由于家長(zhǎng)報(bào)名踴躍，主辦單位不得不把原定的３１個(gè)名額增加到６１名。在實(shí)地考察中，孩子們經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，與當(dāng)?shù)厝罕娡酝⊥瑒趧?dòng)。雖然苦了、累了，但卻受到了教育和鍛煉，懂得了如何生活。這次活動(dòng)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)贊許。
審題：這個(gè)材料中共包含了三個(gè)思維單位--主辦單位、家長(zhǎng)、孩子們，其中“吃苦”二字是題眼，主辦單位為什么要開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁篡x躍地報(bào)名，花錢(qián)讓孩子們?nèi)ナ芸啵P(guān)鍵在于他們認(rèn)識(shí)到了這個(gè)“苦”字的意義所在。吃苦是做人的資本，無(wú)論何人，要想成就一番事業(yè)，必須先學(xué)會(huì)吃苦。這就是本文立意的重點(diǎn)。
選材：
（1）天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。 --孟子
（２）一切要憑自力，不可依賴(lài)他人。 -一郭沫若
（３）苦難對(duì)于天才是塊墊腳石．對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
-巴爾扎克
（４）通向人類(lèi)的真正的偉大的道路只有一條-一那就是歷盡艱難的道路。
（５）有理想有出息的革命者必定是樂(lè)于吃苦的人。 -雷鋒
（６）音樂(lè)家冼星海在巴黎求學(xué)時(shí)，先后做過(guò)餐廳跑堂、理發(fā)店雜役、看守電話(huà)的傭人和其他各種被人看作下賤的工作，經(jīng)常清早5點(diǎn)鐘起床，干到夜里12點(diǎn)鐘才能休息。但他忍受著難以想象的困難和欺凌，利用一切休息時(shí)間學(xué)習(xí)提琴，看樂(lè)譜，練習(xí)寫(xiě)曲。
（７）海倫·凱勒在她出生九個(gè)月時(shí)失去了視力和聽(tīng)覺(jué)，并因之而不能講話(huà)，她掙扎在黑暗、靜寂的世界里，一舉一動(dòng)像個(gè)動(dòng)物，甚至被認(rèn)為是白癡，但她勤奮努力，決心與不幸抗?fàn)�，她不但學(xué)會(huì)了講話(huà)，還學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文寫(xiě)作。她的文章充滿(mǎn)了生活的情趣，顯示出很高的藝術(shù)造詣。
（８）山東殘疾女青年張海迪高位截癱，在人生的挫折面前，她以保爾·柯察金為榜樣，立下“做生活的強(qiáng)者，為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切”的誓言，克服了常人難以想象的困難，堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)會(huì)三門(mén)外語(yǔ)，翻譯了十六萬(wàn)字的外文著作和其他資料，并著書(shū)立說(shuō)，還給許多人治病，被人們稱(chēng)為“民族精英，中國(guó)當(dāng)代的保爾”。
（９）報(bào)載，天津市曾對(duì)一千五百名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中51.9％的學(xué)生由家長(zhǎng)整理生活和學(xué)習(xí)用品，74.4％的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開(kāi)父母就束手無(wú)策，只有13.4％的學(xué)生偶爾做些簡(jiǎn)單家務(wù)。這些孩子的家長(zhǎng)不注意有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦受點(diǎn)累，參加一些力所能及的勞動(dòng)，結(jié)果孩子們眼高手低，輕視勞動(dòng)，懶散任性，怕苦怕累，缺乏獨(dú)立生活能力，花錢(qián)大手大腳，遇到一點(diǎn)挫折，一點(diǎn)困難就茫然不知所措。
（10）報(bào)載，北京廣渠門(mén)中學(xué)有個(gè)“宏志班”，共有54名“窮孩子”，他們中有的是殘疾人子女，有的是單親家庭子女，有的是“下崗”人員子女，還有孤兒等。差不多每個(gè)人都備嘗了生活的艱辛，吃過(guò)不少苦，但這些孩子有志氣、講禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、懂得關(guān)心人，學(xué)習(xí)上也特別肯吃苦，他們個(gè)個(gè)都品學(xué)兼優(yōu)，其中有的相當(dāng)出色，所言所行十分感人，真是“窮人的孩子早當(dāng)家。”
辨析：材料（２）強(qiáng)調(diào)自立的重要性，（7）（８）偏重了說(shuō)明逆境出人才，其余的都能扣準(zhǔn)論點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
【高效訓(xùn)練］
（一）根據(jù)選材要求，辨析下列文題選材之優(yōu)劣。
1．題目：我的鄰居
審題：這個(gè)題目是有限制的。它要求記敘的對(duì)象只能是自己的鄰居�？梢赃x取不同的角度，從一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面寫(xiě)鄰居的思想和性格，從而反映出文章的思想傾向和觀(guān)點(diǎn)。另外，就題目看，顯然還要求寫(xiě)出鄰居與作者之間的特定關(guān)系。
選材：
（1）我的鄰居是位孤老太。她熱心做好街道和里弄工作，10多年來(lái)，為街坊鄰居排憂(yōu)解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時(shí)，還把幾十年的積蓄3000人民幣全都捐贈(zèng)給了托兒所。
（２）我鄰居家的冬冬，是我的同班同學(xué)。他自小聰明好學(xué)，成績(jī)?cè)谖野嗫偸堑谝唬凰�樂(lè)于助人，經(jīng)常幫我解決學(xué)習(xí)上的難題�？墒牵捎谒母改父星椴缓�，經(jīng)常吵架，最后又離了婚。冬冬心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，成績(jī)?nèi)找嫦陆�，最終被迫輟學(xué)，回鄉(xiāng)下奶奶家去了。
（３）“文革”中，我因?yàn)楦改副环Q(chēng)作“走資派”，掃地出門(mén)，流落街頭。我的鄰居是一家歌劇院的門(mén)衛(wèi)，他主動(dòng)收留了我，并給我無(wú)微不至的關(guān)心與照顧。三中全會(huì)后，我父母被落實(shí)了政策，我本人在唱通俗歌曲方面有一定的特長(zhǎng)，求學(xué)期間經(jīng)常被借到歌劇院演出，逐漸滋長(zhǎng)了驕傲自大的情緒，當(dāng)孤獨(dú)和苦悶的時(shí)候，又一次受到了這位工人師傅的教育。
（４）我家與鄰居杜伯伯家因占用公用樓梯放破爛而引起了爭(zhēng)執(zhí)，兩家多年來(lái)互不理睬。這次老屋拆遷，我們都將遷入新居，在告別老屋的前夕，我父母經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，終于帶著我一起到杜伯伯家賠禮道歉。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長(zhǎng)大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。
（５）我的鄰居小王是位個(gè)體戶(hù)，開(kāi)始，我家用老眼光看他，背后議論他是“死要錢(qián)”，稱(chēng)其為“孔方兄”。一次，爸爸出差了，媽媽在家里得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。小王知道后，立即放下自己手中的活，和我一起把媽媽媽抬下樓，并找車(chē)送到醫(yī)院，又用他自己的錢(qián)替我們交了入院費(fèi)，辦理手續(xù)，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽擱了。從此，我們終于了解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛(ài)生活、幫助別人的美好的心靈。
（６）鄰居趙大嬸是位下崗工人。下崗后，大嬸在家里也閑不住，做飯、炒菜、洗衣，把家里收拾得規(guī)規(guī)矩矩，全家人生活很愉快。
2．題目：中學(xué)生活瑣憶
題解：這是回憶中學(xué)生活的敘事散文題目，“瑣”指細(xì)小零碎的意思。所以，本文要求通過(guò)日常生活中幾件平凡而有意義的小事，記下自己走過(guò)的道路上留下的深深淺淺的腳印，展示自己在前進(jìn)途中灑下的汗水和取得的成果，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)之情，和讀者一起品嘗生活的酸甜苦辣，從而給人們一種生活的啟示。
選材：
第１組：（1）初一時(shí)老師多次找我談話(huà)，我改掉了貪玩的毛��；
（２）初二時(shí)我學(xué)習(xí)馬虎，后經(jīng)老師批評(píng)，我開(kāi)始認(rèn)真了；
（３）初三時(shí)老師替我找薄弱環(huán)節(jié)，不斷為我補(bǔ)課，我終于順利畢業(yè)。
第２組：（１）記自己被評(píng)為三好生；
（２）記自己加入共青團(tuán)；
（３）記自己考上了重點(diǎn)中學(xué)。
第３組：（１）一堂體育課上老師輔導(dǎo)我跳山羊，培養(yǎng)了我的勇氣和毅力；
（２）一次物理實(shí)驗(yàn)，使我對(duì)電學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始暗暗確立自己的志愿；
（３）語(yǔ)文老師的言行舉止對(duì)我潛移默化，我懂得了人生道理，樹(shù)立起了自己的理想。
3、題目：說(shuō)“問(wèn)”
審題：人非生而知之者，孰能無(wú)惑？而“問(wèn)”是解惑的重要途徑之一。要重點(diǎn)闡明“問(wèn)”的意義作用，指明“問(wèn)”的方法．讓人既明其理，又得其法。
選材：
（1）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 --華羅庚
（2）君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。-劉開(kāi)
（3）不問(wèn)的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起。 -東非諺語(yǔ)
（４）不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也。 --王充
（５）我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)窮極究底地追問(wèn)。 --愛(ài)因斯坦
（６）西漢杰出史學(xué)家司馬遷為了撰寫(xiě)《史記》，在去各地游歷的過(guò)程中，虛心向平民百姓求教，采訪(fǎng)史實(shí)。
（７）明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)，他攀山越嶺，遍訪(fǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)醫(yī)和勞動(dòng)人民，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)藥物的產(chǎn)地、形狀、顏色、氣味、效用，他把這些都詳細(xì)地記載下來(lái)，并寫(xiě)出巨著《本草綱目》。
（８）高爾基只讀過(guò)三年小學(xué)，10歲開(kāi)始作學(xué)徒、碼頭工人和輪船小工，可是他把社會(huì)當(dāng)作大學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，鍥而不舍，24歲便成為大作家。
（９）孔子曾向郯子請(qǐng)教官職的名稱(chēng)，向萇弘請(qǐng)教過(guò)音樂(lè)的事，向師襄學(xué)習(xí)過(guò)彈琴。
（10）被稱(chēng)為我國(guó)“書(shū)圣”的王羲之學(xué)書(shū)法，幾十年如一日，堅(jiān)持學(xué)中干，在紹興蘭亭“臨池學(xué)書(shū)”，因?yàn)槊刻煜垂P硯，使得一池清水變成了墨池，最終練出了“入木三分”的筆力，學(xué)到了豐富多彩的書(shū)體。
（1、8、10不夠切題）
4、題目：好學(xué)與成才
審題：“好學(xué)”、“成才”是兩個(gè)相關(guān)的概念，著眼點(diǎn)在于揭示和闡述二者之間的辯證關(guān)系。“好學(xué)”是“成才”的關(guān)鍵，“成才”必須“好學(xué)”，寫(xiě)作時(shí)可緊緊圍繞“好學(xué)”展開(kāi)思路，逐層論述，先闡明成才的必要條件是持之以恒的好學(xué)精神和態(tài)度，然后列舉有代表性的事例從正反兩方面加以論述，最后水到渠成地提出倡導(dǎo)。
選材：
（1）刻苦學(xué)習(xí)的人總能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 --維吾爾族諺語(yǔ)
（２）不愿多問(wèn)者，乃恥于學(xué)習(xí)。
（３）我撲在書(shū)籍上，好像饑餓的人撲在面包上一樣。 -一高爾基
（４）讀書(shū)使人成為完善的人。 -一培根
（５）好學(xué)的人必成大器。 -一林肯
（6）宋朝著名文學(xué)家歐陽(yáng)修，出身貧寒．小時(shí)候，用蘆桿作筆，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。年長(zhǎng)以后，寫(xiě)了許多膾炙人口的詩(shī)和散文。當(dāng)人們問(wèn)他的學(xué)問(wèn)是哪里來(lái)的時(shí)候，歐陽(yáng)修笑了笑說(shuō)，學(xué)問(wèn)來(lái)自“三上--馬上、枕上、廁上”。也就是說(shuō)他連騎在馬上、睡在枕上、蹲在廁所的時(shí)間都用于刻苦求學(xué)了。
（７）王安石筆下的方仲永，五歲時(shí)便顯出過(guò)人的天賦，未嘗識(shí)字，便能“指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀(guān)者”。但他的父親不讓他繼續(xù)求學(xué)，帶著他到處?kù)乓�，等長(zhǎng)到少年之時(shí)，便“泯然眾人矣”。
（８）大發(fā)明家愛(ài)迪生為了搞實(shí)驗(yàn)，往往幾天不睡覺(jué)，實(shí)在疲倦了，就用書(shū)當(dāng)枕頭，在實(shí)驗(yàn)桌上打個(gè)盹。有人開(kāi)玩笑地說(shuō)：“怪不得愛(ài)迪生懂得那么多的知識(shí)．原來(lái)他連睡覺(jué)都在吸收書(shū)里的營(yíng)養(yǎng)。
（９）周恩來(lái)少年時(shí)代便立下“為中華之崛起”而讀書(shū)的志向，在以后半個(gè)世紀(jì)里，他始終在為中華崛起而奔走、工作和奮斗。他為中國(guó)人民獻(xiàn)出了一切，為我們民族建立了不朽的功勛。
（10）愛(ài)因斯坦是個(gè)天賦很差的人，三歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，小時(shí)候成績(jī)也不好，但他勤奮好學(xué)，隨身攜帶紙和筆，堅(jiān)持記觀(guān)察和學(xué)習(xí)筆記。經(jīng)過(guò)多年的艱苦努力，他成了世界上偉大的物理學(xué)家。
（2、9不夠切題）
（二）根據(jù)要領(lǐng)，對(duì)下面的文題進(jìn)行審題、立意，并選出恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
１．好人ＸＸＸ
２．一個(gè)受人敬仰的人
３．人小志氣大
４．不熄的蠟燭
５．難忘的教誨
６．心靈深處的豐碑
７．我家喜事多
８．我們村里的新鮮事
９．＿真讓我著迷（在橫線(xiàn)上填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~）
10．良師
（三）思考下列各題如何選擇題材：
１．《生動(dòng)精彩，給人啟迪--記張老師的一堂政治課》
（提示：一般而言，此類(lèi)題目中的正題揭示了文章主題的大致范圍，副題則是概括文章的內(nèi)容，為文章素材的搜尋和題材選擇提供了范圍。由于這類(lèi)題目主題比較明確，題材可根據(jù)主題較容易選擇。這道題目不求寫(xiě)全文，先要求學(xué)生羅列出①典型人物，②典型環(huán)境（氣氛），③典型情節(jié)等素材，然后選擇、刪除，再連成一段文字，力求緊扣主題。）
２．《記一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)》
（提示：重點(diǎn)放在階梯式訓(xùn)練上。這種題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則較有難度。主題不明確，涉及的人物、事件較多，一下子要寫(xiě)又好像較難下手。為了找到選擇題材的途徑，可以分步驟進(jìn)行訓(xùn)練，先設(shè)計(jì)一系列小題目，如：《初來(lái)乍到》、《吃“苦”》、《苦中也有樂(lè)》、《我們班的勞動(dòng)能手》等，讓學(xué)生從較具體、較小的方面人手，借助兩三個(gè)階梯式的訓(xùn)練，從一兩個(gè)點(diǎn)領(lǐng)悟到怎樣為寫(xiě)全貌選擇題材，然后才著手寫(xiě)《記一次學(xué)農(nóng)》。當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)常見(jiàn)的命題，要注意體現(xiàn)時(shí)代感。）
３．《令人難忘的日日夜夜》
（提示：“令人難忘”是題目的中心詞，界定了文章的基本范圍和內(nèi)容；“日日夜夜”是題目中的物量詞，不能寫(xiě)“一日”、“一夜”，也不能過(guò)多，以免文章顯得雜亂。二是尋找素材。這是為確定文章主題做前期準(zhǔn)備工作。我們一定要明確：主題并不是憑空而來(lái)的；在寫(xiě)命題作文時(shí)，更不能一看題目就得出文章的主題；要有一個(gè)先占有素材，再明確主題，然后圍繞主題選擇題材的“三步曲”。每個(gè)人的生活軌跡不同，“令人難忘”的事自然千差萬(wàn)別。趕快打開(kāi)記憶的包袱，看看里面藏著些什么：是你為“中考” 備戰(zhàn)的艱辛？是你為生病的父母奉伺床頭的眷眷愛(ài)意？還是你傷害了別人以后內(nèi)心的煎熬？……三是確定主題，選擇題材。命題作文的好處是為我們選材提供了基本范圍。在此基礎(chǔ)上，我們擁有了豐富的素材，但要有所選擇，依據(jù)就是要為主題服務(wù)。要分清哪些是最能有力地表現(xiàn)主題，最典型的。同時(shí)，由于“日日夜夜”必須是較多的材料，要注意題材的“縱向”和“橫向”聯(lián)系以及注意層次和詳略。）
４．《春天》
（提示：重點(diǎn)放在訓(xùn)練題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎。本題可以作為散文訓(xùn)練題。注意散文的題材和主題的關(guān)系是“形散，神不散”。形散，允許我們題材選擇多樣化，可以寫(xiě)自然界的春天，可以寫(xiě)人的生命的“春天”，還可以寫(xiě)科學(xué)、文化、教育的“春天”，心靈的“春天”。這些都可以成為我們寫(xiě)作散文的題材，甚至在一篇散文中同時(shí)寫(xiě)進(jìn)幾種形式的“春天”。但關(guān)鍵是要緊緊凝聚于“神”--主題。主題可以側(cè)重希望、側(cè)重播種、側(cè)重復(fù)蘇，也可以側(cè)重溫暖。我們完全可以用一種嶄新的立意和題材再去詮釋這個(gè)千古吟誦又永遠(yuǎn)道不完的“春天”。）
5．《網(wǎng)》
（提示：生活中有形形色色的網(wǎng)，有形的、無(wú)形的，如人情網(wǎng)、心靈網(wǎng)、法網(wǎng)、教育網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、生態(tài)網(wǎng)、因特網(wǎng)等等。行文中應(yīng)注意題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎性。）
6．題目：與＿＿＿＿＿對(duì)話(huà)
要求：從“藍(lán)天、大地、高山、大海、草原、沙漠。黃河”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上（也可以自己選擇一個(gè)非人的對(duì)象）。文體除詩(shī)歌外不限。
（提示：對(duì)話(huà)是一種雙方的相互交流，話(huà)題要集中。以什么為話(huà)題，這要看思想視野的寬度，話(huà)題應(yīng)新鮮、有現(xiàn)實(shí)性且有一定的深度，談人生、談宇宙、談社會(huì)、談環(huán)保，無(wú)所不可。）
（四）下面哪則材料最恰切地體現(xiàn)了題目的命意
1．題目：坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)
材料１：182019年，英國(guó)斯蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車(chē),當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車(chē)同它賽跑，火車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后邊。然而斯蒂芬遜并沒(méi)有灰心，他不斷地改進(jìn)機(jī)車(chē)，堅(jiān)信火車(chē)有寬廣的前途。100多年過(guò)去了，馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，而火車(chē)能最高以280千米的時(shí)速前進(jìn)。
材料２：古希臘神話(huà)中，有一則西西弗的故事，他受宙斯的懲罰，每天把一塊石頭推到山頂，可是到了夜里，這塊石頭又會(huì)自動(dòng)滾下來(lái)。于是，第二天西西弗還得往上推。這樣日復(fù)一日，永無(wú)休止。宙斯就是要用如此的手段折磨他的心靈，使他在不斷打擊中走向毀滅。然而，西西弗并沒(méi)有被這種懲罰摧垮，他以不屈的意志迎戰(zhàn)這近乎殘酷的苦難，終于爭(zhēng)得了最后的自由。
材料３：13世紀(jì)時(shí)，英格蘭軍隊(duì)入侵蘇格蘭，國(guó)王布魯斯領(lǐng)導(dǎo)人民奮起抵抗，但是接連組織了六次反擊，均相繼失敗，蘇格蘭軍隊(duì)被打得七零八落。國(guó)王自己也逃進(jìn)一個(gè)山洞里，心情十分蒼涼。這時(shí)他看見(jiàn)洞中一只蜘蛛正在織網(wǎng)，前六次都沒(méi)成功，但蜘蛛并沒(méi)有就此放棄，而是又開(kāi)始了新的嘗試，終于大功告成。布魯斯深受啟迪，決心重整旗鼓，再一次領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行抵抗，又經(jīng)過(guò)多次的頑強(qiáng)奮斗，終于擊敗了入侵之?dāng)场?/p>
材料４：古希臘有個(gè)演說(shuō)家叫德摩斯梯尼，因小時(shí)候口吃，登臺(tái)演講常被對(duì)手壓倒�？墒�，他不氣餒，每天口含石子，面對(duì)大海訓(xùn)練朗誦，連跑步、爬山也練演說(shuō)，數(shù)十年如一日，終于克服了口吃的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的演說(shuō)能手，成為全希臘最有名氣的演說(shuō)家。
（提示：四個(gè)材料雖都有面對(duì)困難、勇于克服的意思，但各個(gè)材料的側(cè)重點(diǎn)不同。材料１側(cè)重在“新事物必將戰(zhàn)勝舊事物”；材料３側(cè)重“屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓”的精神；材料４重在“勤能補(bǔ)拙”；材料２側(cè)重人的精神，倡導(dǎo)超越生活磨難的可貴品質(zhì)，因此，材料２最切題。）
2．如果要證明“貴在恒字”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，下面10個(gè)材料，哪些比較貼切？
（1）騏驥，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。
（２）業(yè)精于勤，荒于嬉。
（３）千里之行，始于足下。
（４）玉不琢，不成器。
（５）不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。
（６）水滴石穿，繩鋸木斷。
（７）有志者事竟成。
（８）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
（９）莎土比亞說(shuō)；“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
（10）童第周說(shuō)：“天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。”
（1、5、6最切題）
（五）下面是一組可以用作論據(jù)的作文材料，請(qǐng)你根據(jù)以下作文題，分別為其選擇最恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
題目：Ａ．《學(xué)與干》Ｂ．《入迷與人門(mén)》Ｃ．《好學(xué)與成才》 D．《堅(jiān)持就是勝利》
材料：
（1）莎士比亞原是戲院門(mén)口的一個(gè)馬車(chē)夫，有機(jī)會(huì)就從門(mén)縫和小洞里窺看戲臺(tái)上的演出，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（２）拜倫第一本詩(shī)集發(fā)表后遭人惡意的嘲諷，他的回答是：努力寫(xiě)出好作品。
（3）愛(ài)迪生研究人造橡膠的那幾年，談的、想的、晚上夢(mèng)見(jiàn)的都是橡膠，禁止別人與他談橡膠以外的事。
（４）愛(ài)迪生花了整整１０個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)了５萬(wàn)次左右的試驗(yàn)，發(fā)明了蓄電池。
（５）狄更斯不管刮風(fēng)下雨，每天到街頭去觀(guān)察、諦聽(tīng)，記下行人的零言碎語(yǔ)。
（６）司馬遷發(fā)憤繼續(xù)撰寫(xiě)《史記》，并且終于完成了這部光輝著作，是在遭受了腐刑以后。
（７）李時(shí)珍到35歲時(shí)，讀了古代醫(yī)藥書(shū)800多種，單摘下的筆記就裝滿(mǎn)了好幾個(gè)柜子。
（８）為了取得第一手資料，李時(shí)珍冒著危險(xiǎn)，吞服曼陀羅等劇毒的藥，直到精神恍熄，失去痛覺(jué)。
（９）杰克·倫敦隨手把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時(shí)記誦。
（10）歐陽(yáng)修４歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫(huà)地，教他寫(xiě)字。
（11）“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”（茍子）
（12）“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”（彭端淑）
（13）萬(wàn)丈高樓平地起。 （14）水滴石穿，繩鋸木斷。
（15）“三人行必有我?guī)熝伞?rdquo;（孔子） （16）“業(yè)精于勤荒于嬉。”（韓愈）
（17）“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（荀子）
（提示：A、（8）（12） B、（3） C、（1）（7）（9）（15） D、（2）（4）（5）（6）（11）（14）（19）（20）
（六）病例分析：
崔老師
崔老師是教我們英語(yǔ)的。
她三十歲左右，對(duì)工作極其認(rèn)真到位。每天，崔老師總是第一個(gè)到校的人。為了給同學(xué)上早自修，她常常忘記了早餐。上課鈴聲一響，崔老師就捧著厚厚的課本和講義走進(jìn)教室。她總是不厭其煩地糾正我們每一個(gè)讀錯(cuò)的字，對(duì)讀得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
放學(xué)了，辦公室的燈亮了，崔老師總是在燈下批改作業(yè)，一絲不茍。今天，她大概又是最后一個(gè)回家的老師。 解說(shuō)：
文章主題較好，是要歌頌自己心目中的好老師，但卻不夠吸引人。從文中可以看出，該生對(duì)崔老師的了解較為膚淺，所以選取的題材不典型，不能表現(xiàn)崔老師的個(gè)性特點(diǎn)，也就是沒(méi)有發(fā)掘出反映“這一個(gè)”人物特性的新穎材料，文章就平淡無(wú)味了。
（七）論據(jù)要確鑿可靠。指出下面兩段議論論據(jù)的錯(cuò)誤。
ａ．人類(lèi)是變高了，還是變矮了？這是大家都感興趣的問(wèn)題，也是人類(lèi)學(xué)研究的課題之一。從我國(guó)古代書(shū)籍記載的資料看，古代人似乎要比現(xiàn)代人高。例如，《三國(guó)演義》里，劉備“生得身長(zhǎng)七尺五寸”，張飛“身長(zhǎng)八尺”，關(guān)公更高了“身長(zhǎng)九尺”。按尺與米比例換算，劉備身高二米五十，張飛二米六六，關(guān)公達(dá)三米，都是超過(guò)二米的“巨人”。《水滸傳》里武大郎“身不滿(mǎn)五尺”，清河縣人見(jiàn)他生得短矮，起他個(gè)渾名．叫做“三寸丁谷樹(shù)皮”。然而，就算武大郎只有四尺八寸，按尺寸與米的比例換算，他身高也有一米六十．不算太矮。這樣看來(lái)，古代的人確實(shí)比現(xiàn)代人要高。
ｂ．孟子說(shuō)，“勞心者治人，勞力者治于人”，把社會(huì)主義時(shí)代的知識(shí)分子與勞動(dòng)人民之間的關(guān)系，說(shuō)成是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，這是十分反動(dòng)的。
（八）閱讀下列甲、乙兩篇同題作文，想想看，它們?cè)谶x擇題材方面有什么不同？
【甲文】
他和她
每逢星期天，這個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)總是人山人海。人聲、狗聲、吆喝聲，聲聲入耳；男人、女人、滿(mǎn)是人，人人趕集。
我順著熱鬧的人流向自由市場(chǎng)擁去。那里在干什么？里一層，外一層，比粽子還包得嚴(yán)實(shí)。我好不容易才擠了進(jìn)去，“喚，原來(lái)是賣(mài)皮包的。”我剛想轉(zhuǎn)身走，忽然聽(tīng)到賣(mài)包的老板開(kāi)口了：“放血大賠本！我家出了事，才把價(jià)壓到這么低。唉，你們看，正宗羊皮、鹿皮包，今天不買(mǎi)明天就沒(méi)了！” 對(duì)于這種兜售的叫賣(mài)聲我早已聽(tīng)?wèi)T了，覺(jué)得好笑，怎么還有這么多人相信他？你看，在攤的四周擁著的男男女女，他們手里拿著包，來(lái)回地翻看，可就是沒(méi)有一個(gè)人去掏錢(qián)。他們也許被真假難辨的商品嚇怕了。萬(wàn)一買(mǎi)回去是個(gè)牛皮紙、人造革的，不丟死人了？
正當(dāng)人們猶豫不決時(shí)，從人群中擁入一位穿戴華麗的婦女。她伸出抹著紅指甲油的手撿出一個(gè)樣子很別致的包，那里按按，這里摸摸，再仔細(xì)打開(kāi)包看看里面，謹(jǐn)慎極了，一副老行家的樣子。那些猶豫不決的人都看著她，好像在等著這位行家做出最后的判定。那位婦人終于開(kāi)口了：“老板，你的包不錯(cuò)，要在城里肯定貴得要命。你怎么賣(mài)這么便宜？”“唉，我孩子住了院，動(dòng)手術(shù)，急需一筆錢(qián)，我才大出血，盡快賣(mài)出去。”“噢，我要兩個(gè)，給，這是100元。” 正當(dāng)這筆生意就要做成之際，從人群外又?jǐn)D進(jìn)一個(gè)人來(lái)，是個(gè)老頭兒。他滿(mǎn)臉笑容，也像是湊熱鬧的人。他看到女的掏錢(qián)買(mǎi)那包，就沖著那男老板喊開(kāi)了：“唉，我說(shuō)勝利，你跟你媳婦是咋的啦？小兩口干嘛分那么清，老婆想要個(gè)包還得掏錢(qián)買(mǎi)，這是咋的啦？”這一通話(huà)使人群頓時(shí)像開(kāi)了鍋，人們都笑了。我看著那婦女，她顯得很不自然，臉像涂了一層最深的胭脂，而且很不均勻，一雙手不知該放哪兒，眼睛直瞅著男老板。男老板此時(shí)也低下了頭。
她和他這是咋的啦？
【乙文】
他和她
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，他與她成了信友。
從此，他的發(fā)信車(chē)便提高了。每當(dāng)他有了什么不快，她的信就會(huì)像風(fēng)一樣驅(qū)散他心中的愁云；而當(dāng)他有了困難時(shí)，她的信又會(huì)像一雙有力的手支撐他渡過(guò)難關(guān)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)成了一位人生的向?qū)В晃恢牡呐笥选?/p>
后來(lái)，他把照片寄給了她，并且也想要一張她的照片�？伤芙^了。她說(shuō)道：“我覺(jué)得人的長(zhǎng)相是天生的，誰(shuí)也改變不了。如果你因?yàn)槲议L(zhǎng)得丑，而不愿與我繼續(xù)通信，也正合我意。因?yàn)槟菢游覀兊那檎x已成了‘空中樓閣’，毫無(wú)延續(xù)的意義！何去何從，悉請(qǐng)尊便！�。�”從信中，他知道她生氣了。那三個(gè)感嘆號(hào)像把烙鐵，燒得他的心好痛！“你完全曲解了我的意思，我只是希望將來(lái)某一天相見(jiàn)時(shí)，咱們彼此認(rèn)識(shí)。天哪！你怎么會(huì)誤解了我呢？我以為我們已經(jīng)靈犀相通，可你怎么能這么說(shuō)我呢？”在回信中，他申明了自己的委曲。從那以后，他們又恢復(fù)了往日的書(shū)信來(lái)往，彼此間更加融洽了。
火車(chē)馬上就要到站了，他的心情是焦急？緊張？連他自己也說(shuō)不清。“她會(huì)來(lái)車(chē)站嗎？”他怕她不來(lái)，但又怕看見(jiàn)她。這種感覺(jué)隨著火車(chē)的進(jìn)站而變得越來(lái)越強(qiáng)烈了。
終于，他站在了月臺(tái)上，看著往來(lái)穿梭的旅客與接送親友的人們，他在尋找一位穿紫衣服的姑娘，這是他們預(yù)先商量好的，她穿紫衣服，而他背紫色皮包。他在尋找每一點(diǎn)紫色，他的心跳得厲害，提著包的手也有些發(fā)抖了，“她為什么還不來(lái)？”
月臺(tái)上的人越來(lái)越少了，最后只剩下了幾個(gè)清潔工和列車(chē)員。剛剛開(kāi)走的列車(chē)噴出的熱氣彌漫了整個(gè)月臺(tái)，而他的心卻涼了。他把包甩在地上，一屁股坐了下來(lái)。兩只手抱住頭，他真的很想哭。也直到這一刻，他才知道自己已經(jīng)深深地愛(ài)上她了。
“你是在等一個(gè)穿紫衣服的姑娘嗎？”
他抬起了頭……
（提示：題材選擇有諸多要點(diǎn)，其中第一點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)了要直接從生活中攝取“原汁原味的生活材料”，“是生活情景的真實(shí)記錄”。一言以蔽之：“真”。甲文中的“我”深人生活，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的兜售場(chǎng)面，揭出了“婦人”作假的手段，表現(xiàn)了對(duì)行騙夫妻的嘲笑的感情，也含蓄地寫(xiě)出了行騙的不得人心以及行騙者本人也將受到良心的譴責(zé)。甲文成功的一大原因正是在于作者悉心觀(guān)察生活、精心選擇題材。乙文則不然，寫(xiě)的是自己根本不熟悉的虛假的“戀愛(ài)” 故事，胡編亂造就不可避免。故事公式化、人物語(yǔ)言書(shū)面化、主題一般化，而且漏洞百出--比如：兩人誤會(huì)既已消除，男的為何還會(huì)有女的不來(lái)接他的擔(dān)憂(yōu)？?jī)扇送ㄐ胖斜惝a(chǎn)生愛(ài)情，愛(ài)情基礎(chǔ)是什么？由甲、乙文的比較閱讀，可進(jìn)一步體會(huì)如何才能選擇好題材，進(jìn)而寫(xiě)好文章。）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/czzw/1264986.html
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