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今年暑假，我讀了郁雨君寫的一本名叫《我不想不想長大》的書，故事非常有趣，講的是一個叫做扇貝的小男孩和一只迷你豬之間發(fā)生的趣事，《我不想不想長大》讀書筆記600字。

長大，這個很熟悉的名詞如果突然讓你解釋起來，就會覺得很困難。對于小孩子來說，長大是件十分可怕的事情。因為，長大也就意味著會變老，會丟失自由。但是，我知道，自己遲早會長大，所以，不如早點面對事實。可是，“長大”對小動物們來說，就是竭盡全力活下去！只要活下去了，就不會再害怕什么，也不會害怕長大了吧？

這本書的主人公是一個叫扇貝的男孩，他超級喜歡小動物，一早醒來，就看見有四只小文鳥在他的床上散步，還有蔥花送給他的比較黑和比較白。可是，這些小生命都慢慢離開了他。為了填補傷心空缺，媽媽蒜泥帶回一只傳說不會長大的迷你豬，扇貝叫它：荷包蛋。

荷包蛋讓扇貝懂得了享受食物與愛，更擁有了新的理想：吃好一點，睡好一點，每天快樂一點，最好永遠都不要長大。

其實，有好多時候我也討厭長大，你們也是這樣的吧？因為不長大的好處太多了，用幾百個人的手指頭也數(shù)不完。就像：小時候無憂無慮，沒有煩惱，小時候是為自己而活著，而且有著爸爸媽媽的疼愛，快樂總是圍繞著你轉(zhuǎn)。而長大后，忘了什么是玩，什么才是真正的自己，什么才是自己最應(yīng)該珍惜的東西；失去了自由，變得拘束，除了學(xué)習(xí)就是工作；每天過著簡單的生活，而迷失了自我內(nèi)心最美好的遐想，讀書筆記大全《《我不想不想長大》讀書筆記600字》。

讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)：原來不長大，真的很好，很舒服，很快樂，也很自由！�。�

長大，還是不長大？這永遠是個問題。絕對相信科學(xué)而過于理性的人或許會說，這是必然的。

本書講的是一個叫扇貝的男孩很喜歡小動物，他養(yǎng)了四只小鳥，兩只小兔，可是小鳥們結(jié)伴飛走了，兩只小兔一只凍死了，另一只被老鼠嚇破了膽，為了填補扇貝心靈的空白，扇貝的媽媽蒜泥給扇貝帶來了一只不會長大的小豬起名叫荷包蛋。荷包蛋讓扇貝懂得了享受食物和愛，并讓扇貝有了新的理想：吃好一點，睡好一點，每天過得開心一點，但是，迷你豬荷包蛋像吹氣一樣越長越大。扇貝告訴網(wǎng)上的神秘朋友波魯克先生，自己想建造一艘動物方舟。終于，家里再也裝不下荷包蛋了。扇貝在升學(xué)考試和失去小豬朋友的雙重壓力下，悄悄帶著荷包蛋開拔啦！最終荷包蛋在波魯克先生的動物方舟中安居樂業(yè)。

長大，還是不長大。我一直想不通。因為，這是一把雙刃劍，時間會流逝，年齡會增長，身體會逐漸發(fā)育，我一定會一天天長大。長大就會面臨各種壓力，學(xué)業(yè)壓力，工作壓力，社會壓力，還要自己掙錢，慢慢的還要有各種病痛，還要有家庭……這時我們肩上的擔(dān)子越來越重。不長大，就不會竭盡全力，不會創(chuàng)新，不會突破，永遠停留在原地。

然而最美妙的生活就是在和別人相處時發(fā)生的。無論是爭吵還是和平的相處，無論是殘酷還是美妙的相處，只有人和人之間親密相處才會有真正神奇的事情發(fā)生。

每個小動物都有一顆純潔的靈魂。對于小動物來說，長大就是竭盡全力活下去，所以只要竭盡全力了，我就不再害怕什么，也不再害怕長大了！

前一段時間，我看了一本書叫做《我不想不想長大》。那本書寫出了我許多想法。

大家都一樣。小的時候老想著長大，但長大后發(fā)現(xiàn)許多煩惱與無奈。童年，心中難免有一種說不出的滋味。因為童年是無憂無慮的，那時候我們都很天真、很愚蠢、很快……遇到開心的事，能旁若無人地開懷大笑；遇到傷心的事，會放開嗓門大聲痛哭。想哭就哭，想笑就笑，想怎樣就怎樣，不用假裝笑臉；不用過分掩飾自己；不用干自己不喜歡的事；不用在意別人的目光。我是孩子我怕誰！就算干了壞事，別人也只會說：“孩子還小……”沒人跟你計較。

童年給我留下了美好的回憶，所以我常想，要是我一輩子都不長大，那該多好��！

我怕那天我長大了，擁有了一張大人臉。穿著異樣的高跟鞋，婀娜地在地板上發(fā)出清脆的響聲，吸引著眾人的目光。再也不能抱著洋娃娃睡覺，不能拿著冰糖葫蘆，在大街上邊走邊走邊吃，不能在大街上放肆的大喊大叫……

我好懷念我五六歲的樣子。那些日子，我有很多很多的小朋友在大街上又打又鬧，常常不是砸了人家的玻璃，就是弄得一身臟。

我想停留在那時，因為有太多的美好回憶，和太多值得留念的事情。以后，還要經(jīng)歷許許多多的喜怒哀樂、悲歡離合。但成長是必然的，自己慢慢長大，同年就此一去不回來了，留下的只是一個美好的回憶。

童年，你為什么這么美好？你有什么魅力讓我永遠停留在童年？你又有什么魅力讓我不想長大？

　　
　　人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課《我是什么》教學(xué)反思《我是什么》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。一、成功之處1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。2.字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。6.板書設(shè)計獨特新穎。我的板書設(shè)計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點睛之用。二、不足之處1.識字環(huán)節(jié)漏掉……　　
　　1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。3.關(guān)于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機會關(guān)注社會，又幫助學(xué)生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀�！�…　　
　　《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思楊家?guī)X福州希望小學(xué)藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學(xué)語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓(xùn)練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當(dāng)然一年級的小學(xué)生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)。從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力達成“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進入人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。本節(jié)口語交際課主要有以下三個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說話的欲望。曾聽說過這樣一句話：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！币虼耍�我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動的口語交際特點，努力創(chuàng)設(shè)多個交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來的？”交際話題。2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身……　　
　　 　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學(xué)反思本節(jié)課我進行了精心設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，參考該學(xué)科課程標準，確立了教學(xué)目標和教學(xué)重難點，根據(jù)六年級品德與社會課標的要求，淡化知識的記憶，注重知識的理解，明白其中蘊含的道理，知道在生活中具體應(yīng)該做什么，所以本課更注重對學(xué)生環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中能參與到環(huán)保建設(shè)中來，做力所能及的事。教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學(xué)中，我主要采用了直觀演示法，活動探究法，集體討論法，調(diào)查法，講授法進行教學(xué)。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會的教學(xué)內(nèi)容，這既是本課的重點，也是難點。因此，教學(xué)時，通過節(jié)水意識測試，了解人們的節(jié)水意識不強，增強節(jié)水意識，運用的是課上小測試；通過節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水能力，指導(dǎo)生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學(xué)生在小組競賽、活動探究、交流匯報氣氛不夠活躍。針對這節(jié)課存在的問題，今后在教學(xué)中我要采取的措施是：教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和認知水平。對教材大膽整合，不能過于局限于教材。選取教學(xué)方法要更適合學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�…　　
　　《我最好的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對科學(xué)精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義，比較理解本篇課文的寫法。這是教學(xué)本篇課文的重點也是難點。教學(xué)完本篇課文后，我反思如下：1、在體會作者情感變化時，引導(dǎo)不夠深入，進而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師？”時，我完全可以讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍，或分角色、或個別讀，加強“氣憤”的情感體驗，進而與后文“最好”產(chǎn)生強烈沖突，真正達到欲揚先抑的作用�？晌覂H僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過。2、朗讀方式過于簡單，朗讀能力得不到提高。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，所以整節(jié)課閱讀方式的選擇我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點“安靜”，對學(xué)生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標不能有效達成，因為無法測量。3、課堂40分鐘未能做到高效，課堂氛圍和節(jié)奏的把握不好，學(xué)生們的自主參與度不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在我的課堂上未能充分體現(xiàn)。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進一步努力和完善的，希望我以后的課堂能多姿多彩，……　　
　　《我的母語課》教學(xué)反思五月份的最后一周，我和我的孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《好朋友》�！罢已秸已秸已秸�，找到一個好朋友。敬個禮呀握握手，你是我的好朋友�！背�了這首歌，你要問問自己：我有好朋友嗎？我和他（她）之間發(fā)生過哪些好玩的故事呢？這樣的導(dǎo)讀特別貼近學(xué)生，因為在這個年齡正是交朋友、瘋玩的年齡。好多孩子分享了他們與好朋友之間的有趣的故事，令人捧腹大笑。接下來的三篇童話特別有趣，同時趣味中又不失哲理。第一篇《門鈴和梯子》：老師范讀、孩子們自由讀、標出自然段、帶著問題再讀；然后孩子們復(fù)述故事：野豬來看好朋友長頸鹿，長頸鹿不開門，要野豬按門鈴，可是野豬夠不著，所以野豬沒有見著長頸鹿。過了些日子，野豬扛著梯子來了，可是門鈴壞了，長頸鹿又要野豬敲門。長頸鹿裝門鈴只考慮到了自己，根本沒有考慮到別人，孩子們都不喜歡這樣的朋友。我問：“你們喜歡什么樣的朋友呢？孩子們爭先恐后的回答。有的說喜歡幫助別人的朋友，有的說喜歡不給別人添麻煩的朋友，也有的說喜歡真誠有愛心的朋友。在孩子們的內(nèi)心深處，已經(jīng)感知到了什么才是真正的朋友。接下來，我又讓孩子復(fù)述這個故事，按照開頭、經(jīng)過、結(jié)果的順序，孩子們敘述的有條有理，因為他們特別喜歡這個故事。接下來的兩篇童話《找扣子》、《小貓和老虎》作為略講課文，孩子們自己讀自己悟，然后把故事……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/dushubiji/1255699.html

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