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試卷說明：

山西省曲沃中學(xué)高二上學(xué)期期末考試政治試題（時間：90分鐘總分：100分）一、單項選擇題(每小題2分,共50分)1.播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種命運。要改變命運，就要先改變行為，要改變行為，先要改變思想、解放思想。因為 A．方法論決定世界觀 B．世界觀和方法論互相轉(zhuǎn)化 C．世界觀決定方法論 D．世界觀和方法論互相決定2.2010年美國熱播大片《盜夢空間》中的主人公認為思維的能量是不可限量的，人們只要依靠思維的力量就可以建造城市，就可以穿越時空。這種觀點A．是正確的，它肯定了思維和存在具有同一性 B．是錯誤的，它認為存在決定于思維C．是正確的，它肯定了意識具有能動作用 D．是錯誤的，它認為人具有主觀能動性3．據(jù)報載，“土豪，我們做朋友吧”，“ 女漢子”，“我伙呆”等選入十大網(wǎng)絡(luò)流行語。每個網(wǎng)絡(luò)流行語背后無一不是對當(dāng)下社會某種現(xiàn)象的理性思考。這說明 A.物質(zhì)是客觀的 B.意識是對物質(zhì)的正確反映C.物質(zhì)決定意識 D.意識能夠能動地改造世界4.廣東省高州市在發(fā)展水果生產(chǎn)中，因地制宜，不斷調(diào)整布局，東部種荔枝，西部和南部種植龍眼，北部種植黃欖、雜果，水果種植面積達146萬畝，年產(chǎn)量50多萬噸，年產(chǎn)值超過15億元，被列為全國水果百強市首位。這里包含的哲理是 A.水果生產(chǎn)要因地制宜 B. 水果生產(chǎn)重在調(diào)整布局C.水果生產(chǎn)要走集約經(jīng)營之路 D. 想問題.辦事情要一切從實際出發(fā)5.面對當(dāng)前嚴峻的經(jīng)濟形勢，中國人民銀行決定：自7月7日起上調(diào)金融機構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率。金融機構(gòu)一年期存貸款基準(zhǔn)利率分別上調(diào)0.25個百分點，其他各檔次存貸款基準(zhǔn)利率相應(yīng)調(diào)整。這說明 ①要堅持一切從實際出發(fā)? ?②要充分發(fā)揮主觀能動性 ③正確的意識促進事物的發(fā)展④要善于創(chuàng)造新的經(jīng)濟規(guī)律A．①②④ B．②③④ C．①③④ ?D．①②③6.我們經(jīng)常看到這樣的廣告：“移動用戶編輯短信到，聯(lián)通用戶編輯短信到，小靈通用戶……可以知道自己的前世及今生命運”這種廣告 A．是樸素唯物主義的表現(xiàn) ?B.是唯心主義的表現(xiàn)C．堅持發(fā)揮意識的能動作用D.認為世界本質(zhì)是物質(zhì)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移7.春天以來，中國最大淡水湖鄱陽湖中心區(qū)成了南方的“呼倫貝爾草原”，?“千湖之省”湖北千條河溝見底，給人們的生產(chǎn)、生活各方面帶來直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認識到 ①聯(lián)系是普遍的，任何事物之間都存在必然的聯(lián)系 ②聯(lián)系是多樣的，應(yīng)該全面的認識與事件有關(guān)的各種聯(lián)系 ③聯(lián)系是客觀的，事件的發(fā)生與人的活動無關(guān) ④聯(lián)系是有條件的，應(yīng)注意具體分析事件發(fā)生的各種條件A．①② ?B．③④ C．①③ D．②④8．看右邊漫畫蘊涵的哲理是A．一切從實際出發(fā)是做好各項工作的起碼要求 B．人們不能把主觀聯(lián)系強加給事物 C．任何事物都與周圍的事物相聯(lián)系D．聯(lián)系是普遍的、無條件的 9.上題漫畫給我們的哲學(xué)啟示是A．應(yīng)堅持主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一 B．看問題應(yīng)具體分析事物的聯(lián)系C．要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮? ?D．要重視意識的能動作用10．下列說法中能體現(xiàn)唯物主義和唯心主義根本分歧是A．“生死由命，富貴在天”與“物是觀念的集合”B．“世異則事異，世異則備變”與“天不變，道亦不變”C．“氣者，理之依也”與“理生萬物”D．“不入虎穴，焉得虎子”與“秀才不出門，全知天下事”11.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，是杜甫《月夜憶舍弟》中的名句。詩人感到“月是故鄉(xiāng)明”，這表明 A．并不是所有的認識都是由客觀存在決定的B．人的意識具有自覺選擇性C．詩人的感受完全是主觀的 D．審美活動不遵循認識的一般規(guī)律12.5年前，在馬來西亞，尼巴病毒使數(shù)百人喪命，這是因為森林火災(zāi)使得蝙蝠無處棲身。它們逃到豬圈，并通過蚊子感染豬。數(shù)百萬頭豬因此而死，病毒又傳給了人類。這說明A. 事物是普遍聯(lián)系的 B.病毒是由于自然災(zāi)害造成的C. 錯誤的意識阻礙客觀事物的發(fā)展 D.人在病毒面前是無能為力的13.閱讀右邊漫畫“任務(wù)終于落實到人了”。漫畫中的做法 A．充分調(diào)動了個人積極性，有利于整體功能的發(fā)揮B．堅持了具體問題具體分析，正確的處理了矛盾C．忽視了部分間相互聯(lián)接，破壞了事物間的有機聯(lián)系D．具體問題具體分析是人們正確解決矛盾的關(guān)鍵14．中華文化博大精深，處處閃耀著辯證法思想的光輝。 “千里之行始于足下”“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”“因地制宜，因材施教”“金無足赤，人無完人”所蘊含的哲學(xué)道理依次是①矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化②量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果③事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的，看問題要一分為二④矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析A．①②③④　 B．③①②④　 C．②④①③　 D．②①④③15.無論是醫(yī)療保障體制改革，還是行政體制改革，都要先進行試點，再根據(jù)試點情況調(diào)整后向全國推廣。這一做法蘊含的辯證法道理是A．堅持一切從實際出發(fā)，實事求是 B．要承認矛盾、分析矛盾，并最終消滅矛盾C．實現(xiàn)矛盾的普遍性與特殊性具體的歷史的統(tǒng)一D．要把發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合16. 電影《手機》里有這樣一句臺詞：“手機，如果不善加利用，就不再是手機，而是手雷�！憋@而易見，因為垃圾短信的泛濫，手機正在變成手雷。這說明A．矛盾雙方在一定條件下相互依存 B．矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化C．矛盾雙方有主次之分 ?D．主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化A．①② B．①③ ?C．②④? D．③④18.超市中出現(xiàn)一種水果：長得像菠蘿蜜，看上去像蜜柚，披著“紅蘋果”外套，本質(zhì)上屬于“梨”家族的啤酒梨。一個有趣的生活現(xiàn)象說明了一個哲學(xué)道理 A．矛盾雙方相互貫通 B．矛盾特殊性離不開普遍性C．矛盾雙方相互對立 ? D．矛盾普遍性寓于特殊性之中19.中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝曾作出這樣的比喻：“高中階段就像一個人的腰，腰間無力，今后干什么都不行。”高中階段在人生中如此關(guān)鍵，我們必須珍惜時光，集中精力努力學(xué)習(xí)，為今后成才打好基礎(chǔ)。從唯物辨證法角度，這就是說要 A．抓住矛盾的主要方面 B．集中力量解決主要矛盾C．學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾D．堅持一切從實際出發(fā)20.某地對干部作風(fēng)建設(shè)有一個形象的比喻，說是當(dāng)干部要有“三盆水”：--盆水洗頭，更新觀念，與時俱進；一盆水洗手，?干凈干事，勤政廉潔；一盆水洗腳，深入群眾，調(diào)查研究。這里強調(diào)當(dāng)干部要“洗腳”，是因為①人民群眾是實踐的主體②一切真知來源于實踐 ③人民群眾中蘊藏著無窮的智慧④改造客觀世界首先要改造主觀世界A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④21.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其獨特的優(yōu)越性能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，但它不能對學(xué)生的個性給予關(guān)注，在學(xué)生求知求真的過程中不能使師生之間產(chǎn)生思想與情感的相互激蕩�？傊�，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏一種人文的氛圍，缺乏一種切實的與教學(xué)相關(guān)的實踐。由此可以看出 A．矛盾的普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的 B．任何事物的矛盾都是客觀的C．事物是聯(lián)系.變化.發(fā)展的 D．任何事物都存在著既對立又統(tǒng)一的兩方面22.下列活動中，屬于實踐的是 ①學(xué)生聽課 ②教師講課 ③構(gòu)建社會主義和諧社會 ④中國銀行和中國建設(shè)銀行實行股份制改造 ⑤神舟五號載人航天飛船成功發(fā)射 ⑥學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想 ⑦某同學(xué)思考一道數(shù)學(xué)題 A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥23．下列現(xiàn)象屬于社會意識的是①物質(zhì)資料生產(chǎn)方式 ②工作報告 ③自然地理環(huán)境 ④鄧小平理論⑤三步走戰(zhàn)略 ⑥文學(xué)藝術(shù) ⑦人口因素 ⑧生產(chǎn)關(guān)系 A．②④⑤⑥ B．①②⑦⑧ C．①②③④ D．⑤⑥⑦⑧24.聯(lián)合國關(guān)于發(fā)展的觀念經(jīng)歷了一個演變過程：20世紀五六十年代把發(fā)展歸結(jié)為經(jīng)濟增長；20世紀70年代把發(fā)展看作是經(jīng)濟增長、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化和社會變革；從20世紀八、九十年代開始，把發(fā)展理解為注重資源節(jié)約、環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展和以人為中心的綜合發(fā)展。聯(lián)合國關(guān)于發(fā)展的觀念演變進一步證實了①認識的不斷完善決定著實踐的不斷深化 ②認識受認識對象本質(zhì)和屬性暴露程度的制約 ③認識的發(fā)展具有與認識主體無關(guān)的客觀規(guī)律性 ④認識的發(fā)展是一個不斷繼承和超越已有認識成果的過程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④25.一直以來，人體干細胞都被認為是單向地從不成熟細胞發(fā)展為專門的成熟細胞，生長過程不可逆轉(zhuǎn)�？墒亲钚卵芯堪l(fā)現(xiàn)，成熟的、專門的細胞可以重新編程，成為成熟的細胞，并進而發(fā)育成人體的所有組織。這樣人們就可以利用自己的細胞培養(yǎng)出需要移植的器官。這徹底改變了人們對細胞和器官生長的理解。由此可見①人們對客觀事物的認識總要受到具體的實踐水平的限制 ②原有的真理性認識常常在新的實踐活動中被推翻 ③認識運動是從認識到實踐再到認識的螺旋式上升過程④認識隨實踐發(fā)展而發(fā)展，在實踐中檢驗和發(fā)展真理是無止境的A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 曲沃中學(xué)級高二年級第一學(xué)期期末考試政治答題紙二.非選擇題（共50分）26．材料一：載人航天，是當(dāng)今衡量一個國家綜合實力的重要標(biāo)志。從“神一”到“神十山西省曲沃中學(xué)高二上學(xué)期期末考試政治試題
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