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試卷說(shuō)明：

任城一中—學(xué)年高二12月質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共24分，共8小題，每小題3分）1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A. 潦（liáo）水盡而寒潭清儼（yǎn）驂?于上路B. 云無(wú)心以出岫（yòu）或棹（diào）孤舟C. 門(mén)衰祚（zuò）薄除臣冼（xiǎn）馬D.斥?（ān）笑之曰翱翔蓬蒿（hāo）之間2．下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)中，不屬古今異義的一項(xiàng)是（）A. 臣少多疾病，九歲不行。 B.天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。C. 幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟。 D. 三餐而返，腹猶果然。3．依次填入下列各句中的詞語(yǔ)，最正確的一項(xiàng)是（）①宇宙也許會(huì)一直收縮下去，坍縮成一個(gè)點(diǎn)。②30年后再回母校，他的記憶被激活了，許多的人和事又清晰地浮現(xiàn)在腦海中。③人的大腦，越使用越發(fā)達(dá)，不用就會(huì) 。A．以至淡泊蛻化 B．以致淡薄退化C．以致淡泊蛻化 D. 以至淡薄退化4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（） A．應(yīng)屆/應(yīng)變辟邪/開(kāi)辟秈稻/燦爛癥結(jié)/癥狀B．湮沒(méi)/殷紅蝸牛/女?huà)z 愆期/慳吝粘性/粘貼C．漣漪/羅綺信箋/緘默給以/給養(yǎng) 賒欠/奢靡D．泥淖/船棹咀嚼/倒嚼紕繆/殺戮寬宥/保佑5.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是共和、民主、憲政，它們本來(lái)不只是理念，更應(yīng)該是生活方式，最大多數(shù)普通人的日常生活方式。但是百年以來(lái)，這些現(xiàn)代理念始終不能在物換星移中完成兩個(gè)轉(zhuǎn)換，即從理念到日常生活方式的轉(zhuǎn)換，從小眾話語(yǔ)到大眾話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。仿佛海市蜃樓，固然萬(wàn)般華美千般絢爛，但始終接不上地氣，與最大多數(shù)普通人的日常生活無(wú)緣。其曲高和寡，無(wú)力影響現(xiàn)實(shí)軌道，也就是邏輯的反其道而行之。A.物換星移 B.海市蜃樓 C.曲高和寡 D.反其道而行之人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)與思索雖然已經(jīng)記錄在案，本可以引以為，但是歷史仍然不斷地在重復(fù)著自己，這不不深思。省政府明確指出，廉租房可以在經(jīng)濟(jì)適用住房中配建，也可以在普通商品小區(qū)中配建，以防止低收入家庭遠(yuǎn)離城區(qū)、被邊緣化的現(xiàn)象。當(dāng)我們?cè)诳隙ɑ蛲瞥纭半娨曊勗挕边@種文化傳播方式和普及途徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意另一種被掩蓋的傾向：讓感性的視聽(tīng)愉悅代替理性的邏輯思考。為億萬(wàn)炎黃子孫和海外同胞所矚目的橋山軒轅黃帝陵公祭活動(dòng)，已成為傳承中華文明、凝聚民族精神的文化盛典。?zēng zhuó）：系著絲繩射鳥(niǎo)用的短箭。（1）本詞描寫(xiě)了“旅雁”怎樣的形象?透過(guò)旅雁的形象，呈現(xiàn)出的是一幅怎樣的南渡畫(huà)面?（4分）答：（2）本詞主要采用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（6分）答： 14．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕? (蘇軾《定風(fēng)波》) ，有暗香盈袖。 (李清照《醉花陰》)談笑間，。 (蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》) ，盡西風(fēng)，季鷹歸未? (辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)今宵酒醒何處? 。(柳永《雨霖鈴》)，徒慕君之高義也。 (司馬遷《廉頗藺相如列傳》)滿地黃花堆積，憔悴損， ? (李清照《聲聲慢》)元嘉草草，封狼居胥，。 (辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》) ）（）（5分）A．買(mǎi)肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的康熙字典卻無(wú)人問(wèn)津，這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明，當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B．少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋?zhuān)氤吻迨聦?shí)。C．小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用碳寫(xiě)下的“賣(mài)”字“是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D．小說(shuō)中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫(xiě)，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E．這篇小說(shuō)以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫(xiě)了留守少年賣(mài)《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。16.小說(shuō)中的少年具有什么樣的性格？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分） 17.小說(shuō)多處寫(xiě)到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分）18.小說(shuō)中的“老師”先說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，后來(lái)又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說(shuō)這樣寫(xiě)，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（9分）五、作文(60分)19．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）一個(gè)年輕人站在懸崖邊痛不欲生。一位老者走過(guò)來(lái)問(wèn)他遇到了什么麻煩。年輕人滿臉憂傷地回答：“我不如別人活得有價(jià)值，我感到很自卑�！崩险呶⑿χf(shuō)：“一塊金子和一塊泥土，誰(shuí)該自卑？”年輕人剛要回答，老者接著說(shuō)：“如果給你一粒種子，去培養(yǎng)生命，金子和泥土誰(shuí)更有價(jià)值？”年輕人恍然大悟，道謝離去。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。參考答案：1.C 2.B 3.D4.A （A. yīn?/ yìn?； bì/ pì； xiān/càn； zhēn?/ zhèn? B. yān； wō/ w��； qiān； nián / zhānC. yī/qǐ； jiān； ?ěi/jǐ； shē ； D. nào/zhào； jué/jiào； miù/lù yòu）5.D（反其道而行之：采取同對(duì)方相反的辦法行事。其他的；道方法，辦法。語(yǔ)境。A.物換星移：景物改變了，星辰的位置也移動(dòng)了。形容時(shí)序世事的變遷。B.海市蜃樓：指光線通過(guò)不同密度的空氣層，發(fā)生折射或全反射時(shí)，把遠(yuǎn)處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。比喻虛無(wú)縹緲的或虛幻的事物。C.曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得，現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。語(yǔ)序不當(dāng)。“雖然”應(yīng)“人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)與思索”前。以防止的現(xiàn)象以防止的現(xiàn)象以防止的現(xiàn)象炎黃子孫海外同胞15.【答案】答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答A、C不給分�！窘馕觥緼項(xiàng)當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無(wú)中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。16.【答案】①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車(chē)走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢(qián)，理解媽媽掙錢(qián)的不易，不忍向媽媽要錢(qián)，靠賣(mài)廢品存二十元錢(qián)。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴(lài)媽媽?zhuān)约合朕k法籌錢(qián)。（6分；答出一點(diǎn)給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可）【解析】從文章中少年憑韌性考上高中，走幾十里路上學(xué)可以看出少年的韌性與執(zhí)著；從他平時(shí)的生活情況和買(mǎi)車(chē)不愿向媽媽要錢(qián)等細(xì)節(jié)可以看出他的儉樸和懂事；從他和那個(gè)老師的情節(jié)可以看出他的善良、寬容和自尊。另外從他獨(dú)自生活的情節(jié)可以看出他的自強(qiáng)自立。17.【答案】①巧妙地刻畫(huà)了少年的心理。少年不惜花一角錢(qián)買(mǎi)張“舊掛歷紙”包字典，說(shuō)明他特別看重、特別想賣(mài)出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思�！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒(méi)有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，她卻愿意賣(mài)了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）【解析】多處寫(xiě)道舊掛歷，主要是表現(xiàn)少年特別想賣(mài)掉康熙字典而買(mǎi)車(chē)上學(xué)的心理，同時(shí)這也折射出了吝嗇小氣、唯利是圖的形象，另外也是一種對(duì)比，明星掛歷的“新”與康熙字典的“舊”，在人們眼里前者比后者有收藏價(jià)值，這是啟人深思的。18．【答案】示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開(kāi)學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說(shuō)從賣(mài)字典寫(xiě)起，最后字典賣(mài)出，這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣(mài)字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒(méi)有詢問(wèn)他為何賣(mài)字典，也無(wú)意買(mǎi)他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買(mǎi)《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺(jué)得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀山東省濟(jì)寧市任城一中高二12月質(zhì)檢語(yǔ)文
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