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一、（9分）閱讀下面的文字，完成小題�！膀v籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式大戰(zhàn)略提出的區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。由于國際金融危機(jī)沖擊和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，這一戰(zhàn)略沒有來得及全面實(shí)施。有人質(zhì)疑“騰籠換鳥”脫離我國的優(yōu)勢(shì)，遲滯地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來，有關(guān)議論并未停止。對(duì)于“騰籠換鳥”的不同看法，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于是按照既有模式追求較高經(jīng)濟(jì)增長速度還是讓經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入新的增長軌道而寧可犧牲一部分增長速度的不同看法，也就是對(duì)于如何正確處理眼前利益與長遠(yuǎn)利益關(guān)系的不同看法。一般地講要兼顧眼前利益與長遠(yuǎn)利益沒有多少實(shí)際意義，關(guān)鍵是怎么兼顧、怎么把握好時(shí)機(jī)。經(jīng)濟(jì)學(xué)界最近興起的關(guān)于劉易斯拐點(diǎn)的討論，有助于厘清對(duì)于“騰籠換鳥”的不同看法。劉易斯拐點(diǎn)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)著名命題，由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿瑟?劉易斯提出。該理論認(rèn)為，在二元經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過程中，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐漸減少，最終將走向枯竭，出現(xiàn)一個(gè)從勞動(dòng)力過剩轉(zhuǎn)向勞動(dòng)力短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是劉易斯拐點(diǎn)。當(dāng)然，所謂的勞動(dòng)力短缺并不是絕對(duì)短缺，而是相對(duì)短缺，表現(xiàn)為勞動(dòng)力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工。這個(gè)工資成本明顯上升的時(shí)點(diǎn)就是劉易斯拐點(diǎn)。劉易斯拐點(diǎn)的存在，在日本和“亞洲四小龍”工業(yè)化的過程中都得到過驗(yàn)證。不過，對(duì)于人口眾多的我國來說是否已經(jīng)到了劉易斯拐點(diǎn)尚有爭(zhēng)議，因?yàn)槲覈�還有約1億農(nóng)村勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力并不缺乏。如果尚未到達(dá)劉易斯拐點(diǎn)，則仍然可以而且應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮低成本勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，“騰籠換鳥”似可緩行；如果劉易斯拐點(diǎn)已經(jīng)到來，“騰籠換鳥”則勢(shì)在必行。這里的關(guān)鍵在于怎樣理解劉易斯拐點(diǎn)。劉易斯拐點(diǎn)并非意味著勞動(dòng)力絕對(duì)短缺，而是表現(xiàn)為工資大幅度上漲。雖然我國仍有約1億農(nóng)村富余勞動(dòng)力，但隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，如果非農(nóng)產(chǎn)業(yè)不大幅度提高工資水平，農(nóng)民就不愿背井離鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工。而一旦工資大幅度上漲，顯然就是劉易斯拐點(diǎn)的到來。從近年來一些沿海地區(qū)和內(nèi)地同時(shí)出現(xiàn)“民工荒”和“漲薪潮”等現(xiàn)象看，應(yīng)該說劉易斯拐點(diǎn)在我國已經(jīng)到來。與南亞、東南亞一些國家相比，我國普通打工者的工資水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢(shì)，甚至高于這些地區(qū)的許多國家。在劉易斯拐點(diǎn)已經(jīng)到來，我國不再具有勞動(dòng)力、資源、環(huán)境等比較優(yōu)勢(shì)的背景下，實(shí)施“騰籠換鳥”，把傳統(tǒng)制造業(yè)從成本不斷提高的產(chǎn)業(yè)基地轉(zhuǎn)移出去，再把對(duì)成本不太敏感的先進(jìn)產(chǎn)業(yè)引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是一種必然選擇。這雖然在短期內(nèi)有可能使某些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長速度和財(cái)政稅收等受到影響，但對(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。因?yàn)槿绻�現(xiàn)在不主動(dòng)轉(zhuǎn)型，未來被動(dòng)改變將會(huì)帶來更大的震蕩�！拘☆}1】下列關(guān)于“騰籠換鳥”和“劉易斯拐點(diǎn)”的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A．“騰籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區(qū)提出的區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略沒有來得及全面實(shí)施是因?yàn)椤膀v籠換鳥”脫離我國的優(yōu)勢(shì)，遲滯地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。B．“騰籠換鳥”就是把傳統(tǒng)制造業(yè)從成本不斷提高的產(chǎn)業(yè)基地轉(zhuǎn)移出去，再把對(duì)成本不太敏感的先進(jìn)產(chǎn)業(yè)引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)。C．“劉易斯拐點(diǎn)”是在二元經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過程中，隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐漸枯竭，出現(xiàn)的一個(gè)從勞動(dòng)力過剩轉(zhuǎn)向相對(duì)短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。D．“劉易斯拐點(diǎn)”是在勞動(dòng)力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工的情況下，出現(xiàn)的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工資成本明顯上升的時(shí)點(diǎn)�！拘☆}2】作者認(rèn)為“在我國，實(shí)施滕籠換鳥勢(shì)在必行”，下列不屬于這一說法的依據(jù)的一項(xiàng)是（3分） （ ）A．國際金融危機(jī)沖擊和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化下，我國一些沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展大戰(zhàn)略的需要。B．近年來，雖然我國仍有約1億農(nóng)村富余勞動(dòng)力，但隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，一些沿海地區(qū)和內(nèi)地出現(xiàn)了農(nóng)民工短缺的現(xiàn)象。C．隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，近年來一些沿海地區(qū)和內(nèi)地出現(xiàn)了只有非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工資水平大幅提高，農(nóng)民才愿意進(jìn)城務(wù)工的現(xiàn)象。D．與南亞、東南亞一些國家相比，我國普通打工者的工資水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢(shì)，甚至高于這些地區(qū)的許多國家。我國不再具有勞動(dòng)力、資源、環(huán)境等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)�！拘☆}3】下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） （ ）A．是否實(shí)施“騰籠換鳥”取決于劉易斯拐點(diǎn)的是否到來，若未到劉易斯拐點(diǎn)，則應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮低成本勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，“滕籠換鳥”必須緩行。B．作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)著名命題，“劉易斯拐點(diǎn)”在日本和“亞洲四小龍”工業(yè)化的過程中曾得到過驗(yàn)證。C．實(shí)施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，短期內(nèi)會(huì)使某些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長速度和財(cái)政稅收等受到影響，但從長遠(yuǎn)看是有利的。D．隨著劉易斯拐點(diǎn)的到來，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)是一種必然，而未來被動(dòng)改變不太可能會(huì)帶來更大的震蕩�！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】A【小題3】B【小題3】試題分析：A項(xiàng)，“必須緩行”應(yīng)為“似可緩行”；C項(xiàng)，說法太絕對(duì)，原文是“短期內(nèi)有可能……”，只表示一種可能性；D項(xiàng)，“不太可能帶來更大的震蕩”應(yīng)為“將會(huì)帶來更大的震蕩”。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。二、（33分）閱讀下面的文言文，完成小題。（19分）吳汝綸傳趙爾巽吳汝淪，字摯父，桐城人。少貧力學(xué)，嘗得雞卵一，易松脂以照讀。好文出天性，早著文名。同治四年進(jìn)士，用內(nèi)閣中書。曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。旋調(diào)直隸，參李鴻章幕。時(shí)中外大政常決于國藩、鴻章二人，其奏疏多出汝綸手。 尋出補(bǔ)深州，丁外內(nèi)艱。服除，補(bǔ)冀州。其治以教育為先，不憚貴勢(shì)，籍深州諸村已廢學(xué)田為豪民侵奪者千四百余畝入書院，資膏火。聚一州三縣高材生親教課之，民忘其吏，推為大師。會(huì)以憂去，豪民至交通御史以壞村學(xué)劾奏，還其田。及蒞冀州，仍銳意興學(xué)，深、冀二州文教斐然冠畿輔。又開冀、衡六十里之渠，泄積水于滏，以溉田畝，便商旅。時(shí)時(shí)求其士之賢有文者禮先之，得十許人。月一會(huì)書院，議所施為興革于民便不便，率不依常格。鴻章素重其人，延主蓮池講席。其為教，一主乎文，以為：“文者，天地之至精至粹，吾國所獨(dú)優(yōu)。語其實(shí)用，則歐、美新學(xué)尚焉。博物格致機(jī)械之用，必取資于彼，得其長乃能共競(jìng)。舊法完，且好吾猶將革新之，況其窳敗不可復(fù)用�！逼淝谇趯�(dǎo)誘后生，常以是為說。嘗樂與西士游，而日本之慕文章者，亦踔海來請(qǐng)業(yè)。會(huì)朝旨開大學(xué)堂于京師，管學(xué)大臣張百熙奏薦汝綸加五品卿銜總教務(wù)，辭不獲，則請(qǐng)赴日本考學(xué)制。既至其國，上自君、相及教育名家，婦孺學(xué)子，皆備禮接款，求請(qǐng)題詠，更番踵至。旋返國，先乞假省墓，興辦本邑小學(xué)。堂規(guī)制粗立，遽以疾卒，年六十四。汝綸為學(xué)，由訓(xùn)詁以通文辭，無古今，無中外，唯是之求。自群經(jīng)子史、周、秦故籍，以下逮近世方、姚諸文集，無不博求慎取，窮其原而竟其委。著有《易說》二卷、《寫定尚書》一卷、《尚書故》三卷、《夏小正私箋》一卷、《文集》四卷、《詩集》一卷、《深州風(fēng)土記》二十二卷，及點(diǎn)勘諸書，皆行于世。（選自《清史稿?吳汝綸傳》，有刪節(jié)）【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．籍深州諸村已廢學(xué)田 籍：借助B．會(huì)以憂去 會(huì)：適逢C．延主蓮池講席 延：延請(qǐng)D．皆行于世 行：刊行【小題2】下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．易松脂以照讀 趙王豈以一璧之故欺秦邪B．其治以教育為先 其可怪也歟C．會(huì)朝旨開大學(xué)堂于京師 唐浮圖慧褒始舍于其址D．唯是之求 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．吳汝綸是桐城人，幼時(shí)家境貧寒，但是刻苦學(xué)習(xí)，曾經(jīng)得到一枚雞蛋不肯吃，到集市上換成松脂，供夜讀時(shí)照明。B．吳汝綸愛好文學(xué)，早著文名，先后在曾國藩和李鴻章的幕府任事，曾國藩和李鴻章的奏議，多出自吳汝綸的手筆。C．吳汝綸認(rèn)為漢語國文是天地間最精粹的語言文字，因此，歐美等國的博物、格致、機(jī)械地運(yùn)用也都要向我國學(xué)習(xí)。D．張百熙曾奏薦吳汝綸擔(dān)任京師大學(xué)堂總教務(wù)，加五品卿銜，吳汝綸堅(jiān)辭不就，未獲批準(zhǔn)，于是奏請(qǐng)出國考察教育�！拘☆}4】把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。（2）及蒞冀州，仍銳意興學(xué)，深、冀二州文教斐然冠畿輔。【答案】【小題1】A【小題2】C【小題3】C【小題4】（1）曾國藩認(rèn)為它的文章奇特，將他留在幕府輔佐自己，時(shí)間久了就更加認(rèn)為他的文章奇特，曾經(jīng)將他與漢代的禰衡相比擬。（5分，關(guān)鍵詞“奇”、“佐”、“益”、“嘗”、“擬”，每個(gè)1分，語句通順、意思相近即可。）（2）等到他擔(dān)任冀州知州，仍然銳意興辦學(xué)校，深、冀兩州文化教育成績顯著，在京城周圍名列前茅。（5分，關(guān)鍵詞“及”、“蒞”、“興”、“冠”、“畿輔”，每個(gè)1分，語句通順、意思相近即可。）【小題3】試題分析：C正確的理解是“吳汝綸認(rèn)為我國要向歐美等國學(xué)習(xí)博物、格致、機(jī)械的運(yùn)用”�？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C�！拘☆}4】試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順�？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B參考譯文：李鴻章向來看重吳汝綸，邀請(qǐng)他主講保定蓮池書院。吳汝綸教學(xué)，一心主張漢語國文，認(rèn)為“漢語國文，是田地間最精粹的語言文字，是我們國家所獨(dú)有的優(yōu)秀文化。說到實(shí)用，崇尚歐、美新學(xué)。博物、格致、機(jī)械的運(yùn)用，一定要向他們那里學(xué)習(xí)，得到他們的長處才能和他們競(jìng)爭(zhēng)。舊法完好，我還要革新它，何況它們陳舊破敝得不能再用了。”他懇切至誠地教導(dǎo)后輩學(xué)子，常用這樣的話來教育開安徽省黃山市屆高三第一次質(zhì)量檢測(cè)試題（語文）
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