2013-2014年度第一學(xué)期高一語文期中試題一、語文基礎(chǔ)（15分，每小題3分）1、下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（ ）A．詫（chà）異 嘈（cǎo）雜 ?（chēng）B．創(chuàng)（chuāng）傷 忸怩（ní） 鯫（zōu）生 風(fēng)塵仆仆（púpú）C．漫溯（shuò） 浸漬（zì） 喋（dié）D．解剖（pāo） 賃（lìn）屋 頹圮（pǐ）A．諂媚 班斕 襤褸 濡縷 肆無忌憚B．飼養(yǎng) 寥闊 蹣跚 笙簫 揮斥方遒C．惆悵 橫亙 醞釀 荊棘 浪遏飛舟D．酣暢 作揖 轉(zhuǎn)碾 浮藻 隕身不恤3、下列各句中都包含通假字的一項是（ ）A．今者有小人言，令將軍與臣有? 秦武陽色變振恐B．旦日不可不蚤自來謝項王 微太子言，臣愿得謁之C．愿伯具言臣之不敢倍德也 荊軻廢，乃引其匕首提秦王D．荊軻有所待，欲與俱 卒起不意，盡失其度 4、下列語句中加點詞的意思都與現(xiàn)代漢語不相同的一項是（ ）A．樊將軍以窮困來歸丹 微夫人之力不及此 財物無所取，婦女無所幸B．備他盜出入與非常也 奉卮酒為壽，約為婚姻 沛公居山東時，貪于財貨，C．樊於期偏袒扼腕而進曰 吾每念，常痛于骨髓 諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下D．而聽細說，欲誅有功之人 今提一匕首入不測之強秦 行李之往來，共其乏困二、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成～題。A．在社會道德基調(diào)不變的情況下，對“杜甫很忙”應(yīng)該持一種包容的態(tài)度。B．不能否認的是，通過惡搞圖片，我們可以看出這些學(xué)生的想像力非常豐富。C．不要認為“杜甫很忙”是對圣賢的糟蹋，因為這只是一種調(diào)侃、放松，或者是宣泄。D．惡搞詩圣杜甫的都是中小學(xué)生，從惡搞的情況來看，他們能夠擺脫低俗。下列對文章的理解和分析，不正確的一項是 A．作者認為被惡搞的是憂國憂民的杜甫，是詩圣，這是一種褻瀆，所以很是痛心疾首。B．我們批評這些年輕人本身也是一種矛盾，因為我們哀嘆他們沒有想像力，但他們稍出格又忍受不了。C．既然以前教材中的歷史人物他們的畫像長相差不多，那么，其實杜甫只是一個符號。D．“杜甫很忙”之所以顯得更為社會所知，是因為有網(wǎng)絡(luò)的推助，其實大可不必大驚小怪。、古代詩文閱讀(3分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成～題。章邯軍棘原，項羽軍漳南，相持未戰(zhàn)。秦軍數(shù)卻，二世使人讓章邯。章邯恐，使長史欣請事。至咸陽，留司馬門三日，趙高不見，有不信之心。長史欣恐，還走其軍，不敢出故道。趙高果使人追之，不及。欣至軍，報曰：“趙高用事于中，下無可為者。今戰(zhàn)能勝，高必疾妒吾功；戰(zhàn)不能勝，不免于死。愿將軍孰計之。”陳馀亦遺章邯書曰：“白起為秦將，南征鄢郢，北坑馬服，攻城略地，不可勝計，而竟賜死。蒙恬為秦將，北逐戎人，開榆中地數(shù)千里，竟斬陽周。何者？功多，秦不能盡封，因以法誅之。今將軍為秦將三歲矣，所亡失以十萬數(shù)，而諸侯并起滋益多。彼趙高素諛日久，今事急，亦恐二世誅之，故欲以法誅將軍以塞責(zé)，使人更代將軍以脫其禍。夫?qū)④娋油饩�，多�?nèi)隙，有功亦誅，無功亦誅。且天之亡秦，無愚智皆知之。今將軍內(nèi)不能直諫，外為亡國將，孤特獨立而欲常存，豈不哀哉！將軍何不還兵與諸侯為從，約共攻秦，分王其地，南面稱孤；此孰與身伏斧質(zhì)，妻子為戮乎？”章邯狐疑，陰使侯始成使項羽，欲約。約未成，項羽使蒲將軍日夜引兵渡三戶，軍漳南，與秦戰(zhàn)，再破之。項羽悉引兵擊秦軍紆水上，大破之。章邯使人見項羽，欲約。項羽召軍吏謀曰：“糧少，欲聽其約�！避娎艚栽弧吧啤！表椨鹉伺c期洹水南殷墟上。已盟，章邯見項羽而流涕，為言趙高。項羽乃立章邯為雍王，置楚軍中。使長史欣為上將軍，將秦軍為前行。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）A．攻城略地，不可勝計，而竟賜死。 竟：竟然 B．愿將軍孰計之。 孰：仔細、周詳 C．項羽乃與期洹水南殷墟上。 期：約定。 D．已盟，章邯見項羽而流涕， 涕：眼淚下列各句子中，不屬于章邯背叛秦國原因的一句是（ ）A．秦軍數(shù)卻，二世使人讓章邯。 B．功多，秦不能盡封，因以法誅之。 C．趙高用事于中，下無可為者。D．夫?qū)④娋油饩�，多�?nèi)隙，有功亦誅，無功亦誅。 把文言文閱讀中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）項羽悉引兵擊秦軍紆水上，大破之。（2）使長史欣為上將軍，將秦軍為前行。 （二）閱讀下面這首唐詩完成13—14題。（9分）山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。注：①暝：夜，晚。此指傍晚。②隨意：任憑。③浣女：洗衣女。④春芳歇：春天的芳華凋謝了。歇：消散。⑤王孫：貴族的后裔，這里指隱居的高士。13、蘇東坡贊詩中有畫，畫中有詩，15、補寫下列名篇名句中的空缺部分。（分）（1） ，問蒼茫大地，誰主沉�。�2）（3）（4）尋夢？撐一支長篙， 。（5）（） ，壯士一去兮不復(fù)還�。ǎ┧摹⑽膶W(xué)類文本閱讀（25分）陸地上的船謝志強早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。我好奇地望著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。曬谷場鋪著水泥。我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風(fēng)吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復(fù)著踱步——那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動�？墒�，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發(fā)酵似地膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。爹示意我們——村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷——不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船。他舉起雙臂，說，全體注意，風(fēng)暴來啦，各就各位，保持航速！我們樂了。他焦慮不安地跑起來，跑到船頭——曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我命令你們過來。大�？绅埐涣四銈�！我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過一陣就會好轉(zhuǎn)呢。我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他——他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。他終于停下來，哭腔哭調(diào)地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。據(jù)爹說，他那條船，在一場海上風(fēng)暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉。他走出曬谷場，朝我們走來——登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常，像經(jīng)歷了一場海上風(fēng)暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。我們踏上了他的航船——曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學(xué)著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村——曬谷場，可是，剛才（每天他都要演繹一場出航的儀式，只是今天意外，出現(xiàn)了陰天）那場“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）A．這篇小說的標題耐人尋味，“陸地上的船”既指曬谷場，也指瘋子船長意識中指揮過的船，同時這個標題又充滿懸念，有吸引讀者的作用。B．“他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走”，是通過“我”的發(fā)現(xiàn)來表現(xiàn)瘋子船長的執(zhí)著并預(yù)示著瘋子船長即將發(fā)病。C．起先“我”并不十分了解二叔這個瘋子船長，爹在“我”與瘋子船長之間起到了橋梁的作用，是“我”了解瘋子船長這一人物的關(guān)鍵。D．“曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺”，“周圍的綠田”“像平靜的海水”，這些環(huán)境描寫，有展現(xiàn)美麗的山村田園風(fēng)光的作用。E．這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節(jié)吸引人，而且以它所描述的因一次海上風(fēng)暴遭受沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現(xiàn)發(fā)人深思。小說的主人公瘋子船長是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）18、小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。（6分）19、對于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為應(yīng)該從悲內(nèi)蒙古赤峰市烏丹一中2013-2014學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題
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