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閱讀理解是高考題目中的重頭戲，在高考試題中總詞匯量最多,閱讀量最大,在高考英語中起著決定作用。幾年來的高考閱讀理解的考查都是5篇文章，每篇設(shè)3－5個(gè)題目，每題的分值是2分。五篇文章是題材與體裁各異。文章的信息量大，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成是不十分容易的。因此在平常的閱讀訓(xùn)練中我們必須掌握做閱讀理解的方法，并加之以大量的練習(xí)，在今后的高考中才能夠做到得心應(yīng)手，胸有成竹。
一、高考閱讀體裁一般有應(yīng)用文、記敘文、說明文等。應(yīng)用文與說明文是考查的重點(diǎn)，其熱點(diǎn)文章包括時(shí)文報(bào)道、圖表圖示、應(yīng)用廣告、科技小品、文化教育、語言風(fēng)俗等。
閱讀理解主要考查考生的分析綜合能力、感受能力和邏輯推理能力。
1、分析綜合能力指的是：分析細(xì)節(jié)（文中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、有關(guān)數(shù)據(jù)以及論據(jù)等），把握文章脈絡(luò)（邏輯次序、時(shí)間次序等）；歸納出文章或段落的主題、標(biāo)題、大意或中心思想等。
2、感受能力指的是：1）、領(lǐng)悟作者的意圖、情感以及作者在文中所用的比喻、象征等修辭手段；2）、領(lǐng)會文章中隱含的幽默、含蓄、夸張、嘲諷等風(fēng)格以及事物發(fā)展的趨勢等。
3、邏輯推理能力指的是：1）、根據(jù)原文有關(guān)信息以及常識推出結(jié)論，確定答案；2）、根據(jù)上下文提示或暗示、定義或釋義、同義或反義以及構(gòu)詞法等去推斷，猜出“生詞”或“指代不明的代詞”的意思。
二、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試大綱》對英語閱讀的要求
要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短性文章�？忌鷳�(yīng)能做到：
1、理解主旨要義
2 、理解文中具體信息3、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義
4 、做出簡單的判斷和推理
5、理解文章的基本結(jié)構(gòu)
6 、理解作者的意圖和態(tài)度
三、閱讀理解的考查題型：
1．細(xì)節(jié)理解題
在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對某個(gè)具體事實(shí)或某個(gè)具體情節(jié)，或?qū)δ硞€(gè)特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出；有的答案是短文中某個(gè)句子或經(jīng)過改寫的句子；有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡單的分析和概括，最后得出正確答案。
2．詞義猜測題
考查內(nèi)容多為名詞、動詞或其它詞組。英語中很多單詞和詞組在不同的語言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語是重要的，但語言是活的東西，做這類題時(shí)，考生應(yīng)盡可能通過上下文猜測詞義，即利用所熟悉的詞或短語和上下文已知的部分來進(jìn)行合理推理，有時(shí)還需要依靠常識和經(jīng)驗(yàn)。
3．圖表理解題
圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類試題實(shí)際上是將抽象的語言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來解釋語言文化信息�？忌鷳�(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。
4．歸納主旨題
即考查考生對文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。

常見題型為最佳標(biāo)題（title）或中心思想（main idea）等；主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的測試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什么，透過文字?jǐn)⑹龅倪^程來歸納主題，再從選擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯(cuò)，但從全局看卻又片面。這類干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差�？忌谧鲱}時(shí)不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。
5．推理判斷題
高考中推斷性考題即考查對文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來越重。推斷性考題旨在考查考生透過表面的文字信息，對某些深層次情節(jié)經(jīng)過分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來，要求考生在通盤理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。

四、命題趨勢

通過下面的兩個(gè)表格來分析高考閱讀理解的命題趨勢.

年份篇目	A	B	C	D	E
2001	說明文	說明文	議論文	說明文	說明文
2002	說明文	說明文	應(yīng)用文	記敘文	記敘文
2003	記敘文	說明文	應(yīng)用文	說明文	說明文
2004全國卷	應(yīng)用文	應(yīng)用文	議論文	說明文	議論文
2005全國I	說明文	記敘文	應(yīng)用文	說明文	記敘文
2006	說明文	記敘文	說明文	記敘文	應(yīng)用文

NMET 2001－2006閱讀理解考點(diǎn)分布

年份題型	2001	2002	2003	2004	2005全國I	2006全國I
細(xì)節(jié)理解	6	6	5	8	5	7
主旨大意	3	2	3	2	3	3
推理判斷	9	8	10	7	10	8
猜測詞義	2	4	2	3	2	2

通過對近幾年的高考閱讀理解試題的分析，我們可以推測今后的命題趨勢：

1.信息量加大，對閱讀速度的要求提高。文章有一定長度，覆蓋信息廣，要求考生加快閱讀速度，確保有效時(shí)間內(nèi)最大限度的獲取信息。

2.更加重視對語篇分析，推測能力的考查，而減少對事實(shí)細(xì)節(jié)的考查；

3.多采用原版的英文材料，內(nèi)容新、語言地道，并會穿插一些英語國家文化背景知識的考查；

4.選材貼近生活，貼近時(shí)代。文章體裁多樣，題材豐富，涉及科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)，人物介紹等。語言生動規(guī)范，描寫具體，推理嚴(yán)謹(jǐn)。豐富的文章內(nèi)容反映了高考的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了高考對學(xué)生了解多元文化，提高全面文化素質(zhì)的要求。

5.在試題類型上，考查文章深層含義的主旨大意題，推理判斷題的比例將會有所增加。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/waiyu/yingyuxuexi/11791.html

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