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蘇教版五年級語下冊第三單元導學案
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課�！　�
2、學會本單元28個生字，認識22個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語，熟記成語�！　�
3、結合課內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課具體的語言材料，體會海倫•凱勒不屈不撓的學習精神�！　�
4、聯系課內容，理解描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。并能選用中部分詞語寫一段話，描寫自己所觀察到的月夜景色。
5．學會歸納課主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。　　
6、聯系課的內容，理解“發(fā)憤”的意思包含司馬遷不忘父命、忍辱負重、堅持不懈的品質。　　
7、學會在讀書時能選擇正確的讀書方法提高自己的讀書速度和效率�！　�
8、學生閱讀《上下五千年》，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習慣。
9、激情閱讀主題學習《做最好的自己》這本書，讓學生懂得誠實守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財富;明白智慧是照徹漫漫長夜的一盞明燈；并懂得信心是行動的先導，信心是無間不摧的力量，信心是命運的主宰。
導學重點難點：
1、引導學生感悟作者圍繞一個中心，按照時間順序選擇典型事例表現人物品質的方法。
2、引導學生體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。　
3、在理解、口味語言字的過程中，進一步感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神
4、激起學生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。
課前準備：錄音磁帶 生字新詞卡片　
導學時間： 12課時

主題學習叢書《做最好的自己》讀書匯報交流
導學目標：
1．會讀中的生字詞，聯系上下或借助學習工具理解有關詞語。
2．理解課內容，理清思路，體會中含義深刻的句子。
3．在對課語言品味的過程中，感受語言的魅力。
4．誠信是人性中最美好的品德之一;智慧是照徹漫漫長夜的一盞明燈；信心是行動的先導，無堅不摧的力量，命運的主宰……讓我們捧起《做最好的自己》這本散發(fā)著墨香的書，一起走進充滿誘惑充滿智慧的每個故事里去吧！并從你喜歡讀的那些里，寫下讀后的體會和感受。
導學重難點：
在對課語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會父母對我們的愛，激發(fā)學生熱愛父母熱愛生活的情感。
突破措施：
1．認真地關注學生養(yǎng)成自學詞語句的好習慣，注重經常收取學生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學生的學習興趣。
2．培養(yǎng)學生自主學習完成識字、學詞和練句，加強基礎知識與閱讀緊密結合加以鞏固，要在閱讀等其他語活動中落實字、詞、句的積累和運用。注重過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強學生做摘錄筆記和批注筆記等圈點勾畫的自學習慣。
導學過程：
一、激情導入：
同學們《做最好的自己》這本書是我們第三單元主題學習的主要內容�！蹲鲎詈玫淖约骸愤@本書，讓學生懂得誠實守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財富;明白智慧是照徹漫漫長夜的一盞明燈；并懂得信心是行動的先導，信心是無間不摧的力量，信心是命運的主宰。
閱讀《誠實節(jié)的由》這個故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說謊話的。他的品質打動你的心了嗎？
《做最好的自己》這本書里還有很多值得你去欣賞的故事，等著你去閱讀，你會收獲到更多的東西。
二、合作交流
1．以小組為單位讓每個同學回報自己閱讀的篇目（小組長做好記錄），并準備好要交流的內容。
2．老師引導學生從下列內容進行交流。
（1）你讀了哪篇故事？這個故事對你有什么啟示或感受？
（2）說一說從你讀的里收獲到什么？
（3）你讀了幾篇？你最喜歡的是哪篇？為什么？
（4）從你讀的里你記錄了哪些好詞佳句？把它展示給其他同學好嗎？
（5）你還有些什么收獲可以展示給同學的嗎？
3．以小組為單位進行交流，小組長可作適當記錄。
4．小組長總結匯報小組內交流的內容。
5．討論評價哪個小組交流的哪個內容值得學習。
6．評出優(yōu)勝小組。
三、老師總結表揚，并指出所存在的問題。

江蘇版五年級下冊語 《海倫.凱勒》導學案
導學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。結合語言環(huán)境，了解課引號的用法。
3．憑借課具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
4．閱讀主題學習叢書上“誠實節(jié)的由”這個故事，完成故事后面的溫情提示，寫寫自己的讀后體會。
導學重難點：
1．有感情地朗讀課.　　
2．學習課，憑借課具體的語言材料，體會她那種不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度�！�
突破措施：引導學生走進課，走進海倫的內心，并抓住有關重點詞句仔細體會海倫不屈不撓的學習精神。
課前準備：
導學時間： 兩課時
9 《海倫.凱勒》預習學案
一、預習目標：
1．初讀課，讀通讀懂課內容，了解歸納課的主要內容。初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學習的事跡。
2．自學生字，讀準字音，畫出帶有生字的詞，積累自己喜歡的詞語。
二、預習學案：（出示）
（一）我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課。
凱勒 暴躁 脾氣 干燥 盲啞
有聲有色 如饑似渴 不屈不撓
（二）我會填
有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
（三）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
《海倫.凱勒》導學案
一、導學目的：
1．正確、流利地朗讀課。
2．整體感知課，憑借課具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
二、學習課，小組合作探究（出示）
（一）輕聲讀課，想想課可以分幾段，每段講了些什么？
（1）分小組討論。
（2）全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶的災難。
第二段：在沙利老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
（二）當沙利老師到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課，劃出有關句子。
（三）薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
三、拓展閱讀，主題學習
1．快速閱讀《誠實節(jié)的由》這個故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說謊話的。他的品質打動你的心了嗎？
2．在小組內交流，你最想對埃默紐說些什么？
3．把你想說的話寫下，存放在我們心靈的深處吧！
檢測反饋：
1．抽查學生對下列詞語的理解：
暴躁 脾氣 雙目失明 雙耳失聰
如饑似渴 不屈不撓 傾訴
2．我會辨
燥（ ） �。� ） 勒le（ ）
躁（ ） 脾（ ） 勒lei( )
3．我會填
（1）暴躁 　　　干燥
　爺爺的脾氣很（ ），動不動就發(fā)火。
　春天經常刮大風，氣候非常地（ ），要注意防火。
（2）傾注 　　傾訴
　作為母親在每一個孩子身上都（ ）了她所有的愛。
她有一肚子的話，要向媽媽（ ）。
課外拓展：
1．寫一寫：“做一個 人？”或是“我給海倫•凱勒的一封信”（《海倫•凱勒》讀后感）
2．了解我們身邊的“海倫•凱勒”。（讓學生認為海倫•凱勒并不是一個神，只要付出了，我們就能成功。）
板書設計：
9　海倫•凱勒
生病　　失聰失明
奮斗　　復聰復明　　不屈不撓奮斗
奉獻　　永生留名
導學反思：
江蘇版五年級下冊語 13 《精讀與略讀》導學案
主備人：吳啟芳
導學目標：
1．自主學習課，感知并讀懂課，理解詞句，體會思想感情。
2．通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
導學重難點：
通過介紹略讀，幫助學生增加語言積累，引導感悟說明問題的調理和方法，掌握略讀的方法。
突破措施：
教師要抓住精彩之處引導、點撥，把中所交給的讀書方法通過討論總結出。
課前準備：
導學時間： 一課時
導學過程
一、揭題，審題
二、學習課，小組合作探究（出示）
1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
2．你通常會采用什么方法？
三.精講點撥
1． 輕聲自讀課，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清這篇課寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
2． 組織交流。
3． 指名分節(jié)讀課，要求：讀通、讀順課，注意正確、流利。
4． 指名分段朗讀課，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機出示句子，指導理解：
俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過哪些？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：（1）這句話你同意嗎？
（2）你有過這樣的經歷嗎？
（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
檢測反饋：
解釋詞語意思：一目十行 走馬觀花
板書設計：
12．精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
反思：
江蘇版五年級下冊語 12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》
導讀目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，復述課。
3．在理解、品味語言字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。
4．通過本課的學習，能有意識的關注《史記》，并收集其中一兩個故事，在同學之間交流。
5．閱讀主題學習“一寸赤心惟報國”里的有關故事，完成故事后面的溫情提示，寫寫自己的讀后體會。
導讀重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課，復述課。
2．讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現了司馬遷憤發(fā)寫《史書》的。
突破措施：引導學生憑借課中的具體語言字，抓住重點詞語和句子理解感受。
課前準備：
導學時間：兩課時
12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》預習學案
一、預習目標：
1．自讀課，自學本課生字新詞。
2．默讀課，理清脈絡，從整體上感知課。
二、預習學案（出示）
1．我會讀
講述 記載 搜集 研讀 飛橫禍 酷刑
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯系上下理解不懂的詞語。
2．我會說
讀課題后讓學生說說從課題上想到了什么，如，司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？他是在什么情況下發(fā)憤寫史記的？他又是怎樣發(fā)憤寫史記的？結果怎樣？
3．我能分
第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。
第二段（3）：講一場飛橫禍降臨到司馬遷的頭上。
第三段（4）：寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。
第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。
4．我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》導學案
一、導學目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課，復述課。
2．在理解、品味語言字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。
二、學習課，小組合作探究（出示）
1．出示大屏幕
（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？
（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？
（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？
（4）結果怎樣？
2．小組合作交流。
3．全班匯報。
三、拓展閱讀，主題學習
1．激情閱讀“一寸赤心惟報國”里的有關故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫出你喜歡讀的篇目中的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。
（2）完成每個故事后面的溫情提示。
（3）談談你最喜歡那個故事，說說你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？
a在小組內交流。
b小組內評出優(yōu)勝者。
c全班交流、評價。
檢測反饋：
1．成語積累
耳濡目染 刻骨銘心 博大精深 專心致志
飛橫禍 悲憤交加 血濺墻頭 了此殘生
輕于鴻毛 重于泰 克己奉公 奮筆疾書
堅定決心 畢生心血 前無古人 輝煌著作
博聞強記 家學淵 櫛風沐雨 挺身而出
忍辱含垢 大筆如椽 鴻篇巨制 藏之名
2．我會辨
游歷： 囑托：
游覽： 囑咐：
橫禍： 殘生：
災禍： 一生：
3．你讀過哪些“史記故事”？把題目寫在橫線上，課后和同學互相交流自己知道的這些故事。
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課外拓展：
課外讀一讀《史記》這本書。
板書設計：
12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》
遵照囑托
遭受酷刑　　　　　　完成巨著
發(fā)憤著書　　　　　　前無古人
教學反思：

江蘇版五年級下冊語 11《鄭和遠航》導學案
導學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。能復述鄭和第一次遠航的經過
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．通過學習感受以鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
4．閱讀主題學習“陽光總在風雨后”里的有關故事，完成故事后面的溫情提示，寫寫自己的讀后體會。
導學重難點：
教學重點：鄭和第一次遠航的經過。
教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
突破措施：
1．精讀后采用默讀的方法，讓學生回顧鄭和第一次遠航的經過，并試著用自己的話概括這一段的主要內容。
2．指導學生朗讀有關段落，抓住其中的幾個數字感受。
課前準備：

導學時間：兩課時
11《鄭和遠航》預習學案
一、預習目標：
1．初讀課，讀準字音，讀通課，初步了解課的主要內容。
2．檢查學生的自讀效果，注意指導生字的讀音和長句的讀法。理解部分詞語的意思：
二、預習學案（出示）
（一）我會認
扶老攜幼 驚嘆不已 嚴陣以待 化險為夷
迎風招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 名揚海外
（二）我會分
1．如果把課分成兩段，你打算怎樣分？
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。
2．試試看你能按“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次嗎？。
（三）我會讀
按自然段試讀課，了解每個自然段的內容，通讀全。
11《鄭和遠航》導學案
一、導學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。能復述鄭和第一次遠航的經過。
2．通過學習感受以鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
二、學習課，小組合作探究（出示）
1．展示學案（大屏幕）
（1）鄭和是什么樣的人？
（2）鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？
2.學生各自讀書，思考準備要解決的問題，記錄下還沒解決的問題（學生讀書思考，教師巡視指導）　　　
2．合作交流�！　　�
3．精講點撥。
三、拓展閱讀，主題學習
1．激情閱讀“陽光總在風雨后”里的有關故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫出你喜歡讀的篇目中的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。
（2）完成每個故事后面的溫情提示。
（3）談談你最喜歡那個故事，說說你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？
a在小組內交流
b小組內評出優(yōu)勝者
c全班交流、評價
2．完成讀書筆記一篇。
檢測反饋：
1．我會拼寫
ǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（ ） （ ） （ ） ( )
2．成語大比拼
扶老（ ）幼 驚嘆不（ ） 嚴陣（ ）待 奔騰咆（ ） 化險為（ ） 規(guī)模（ ）大 狂風呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷
3．我會填
（1）哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（ ），他自己卻以身殉職。
(2)那股偷襲的匪徒，看到這支（ ）的隊伍，猶豫了一陣以后，調轉馬頭跑了。
(3)旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（ ）。
(4)談起電腦、互聯網，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（ ）。
4．你會把下列句子寫成比喻句嗎？
（1）在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊出發(fā)了。
_____________________________________________________
（2）海水奔騰咆哮。
_____________________________________________________
（3）巨浪撲向船隊。
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課外拓展：
寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書設計：
11 鄭和遠航
　　　　　　 揚帆起航
　　　　　　第一次遠航　　　友好交流
　　　　　 （詳寫）　　　 戰(zhàn)勝兇險
　　　　　 其余六次遠航
（略寫）
教學反思：
江蘇版五年級下冊語 10 《二泉映月》導學案
導學目標：
1．能正確流利、有感情地朗讀課，背誦課第四、五自然段。
2．學會本課7個生字，綠線中的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．能聯系課內容，理解中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
4．閱讀主題學習“揚起自信的風帆”里的有關故事，完成每個故事后面的溫情提示，寫寫自己的讀后體會。
導學重點難點：
教學重點：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經過。
教學難點：在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言字的內涵，并能熟讀成誦。
突破措施：教師引導學生在熟讀有關語句的基礎上，在欣賞音樂的同時欣賞語言，一邊播放音樂，一邊引導學生讀背出相關語句。
課前準備：
1．將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學生。
2．錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3．
導學時間：兩課時
10 《二泉映月》預習學案
一、預習目標：
1．自讀課，采用自己喜歡的方式認識生字，初步理解重點詞語的意思。
2．讓學生反復自由讀課，借助漢語拼音讀準生字字音，讀通語句，讀通全，邊讀邊畫出不理解的生字新詞，動手查一查工具書，掃除障礙。
3．疏通課，大致了解課內容，最后再讓學生讀懂全。
二預習學案（出示）
（一）我會讀
學生各自讀課，采用自己喜歡的方式認識生字，初步認讀下列詞語：
縈繞　倔強　飽經風霜　升騰　跌宕
坎坷　積淀　委婉　連綿
（二）我會填
（ ）的嘆息、（ ）的哭泣、
（ ）的傾訴、（ ）的吶喊、
（ ）的抗爭、（ ）的琴聲、
（ ）的家鄉(xiāng)、（ ）的樂曲
（三）我會讀
在正確朗讀課之后，在小組內按自然段指名朗讀，了解本組學生初步讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
10 《二泉映月》導學案
導學目的：
1．聯系課內容，理解中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
2．正確流利、有感情地朗讀課，背誦課第四、五自然段。
二、學習課，小組合作探究（出示）
1．屏幕展示學案。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的？
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情？
2．學生各自認認真真、仔仔細細地讀書解決。
3．合作交流。
三、拓展閱讀，主題學習
1．快速閱讀“揚起自信的風帆”里的有關故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫出你喜歡的段落，積累你喜歡的詞語。
（2）完成每個故事后面的溫情提示。
（3）談談你最喜歡那個故事，說說你為什么喜歡，有什么最大的收獲？
a在小組內交流
b小組內評出優(yōu)勝者
c全班交流、評價
2．完成讀書筆記一篇。
檢測反饋：
1．我會寫
認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話。
下面的詞語可供選用，圈畫自己用的好詞句。
月光似水 靜影沉璧 賞月
月光照水 水波映月 照耀
2．我會說
靜心欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語形容？
課外拓展：
1、聽了《二泉映月》的曲子后，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下。
2、交流，老師點評、修改。
板書設計：
10 二泉映月
中秋夜　二泉　月光　流水

想到……聽到……傾吐…
教學反思：
江蘇版五年級下冊語 13 《精讀與略讀》導學案
導學目標：
1．自主學習課，感知并讀懂課，理解詞句，體會思想感情。
2．通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
導學重難點：
通過介紹略讀，幫助學生增加語言積累，引導感悟說明問題的調理和方法，掌握略讀的方法。
突破措施：
教師要抓住精彩之處引導、點撥，把中所交給的讀書方法通過討論總結出。
課前準備：
導學時間： 一課時
導學過程
一、揭題，審題
二、學習課，小組合作探究（出示）
1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
2．你通常會采用什么方法？
三.精講點撥
1． 輕聲自讀課，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清這篇課寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
2． 組織交流。
3． 指名分節(jié)讀課，要求：讀通、讀順課，注意正確、流利。
4． 指名分段朗讀課，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機出示句子，指導理解：
俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過哪些？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：（1）這句話你同意嗎？
（2）你有過這樣的經歷嗎？
（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
檢測反饋：
解釋詞語意思：一目十行 走馬觀花
板書設計：
12．精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
教學反思：
江蘇版五年級下冊語 練習三導學案
導學目標：
1．引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。
2．誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。
3．指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
4．口語交際旨在培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
導學重難點：
1．誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。
2．培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
課前準備：
導學時間： 2課時
導學過程：
一、學習語與生活
1．讀短回答問題
（1）自讀短
（2）出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
這位青年一下子明白了什么？
（3）學生聯系上下，比較中思考。
“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會怎么想？
（4）再讀全，得出結論
學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2．聯系現實生活談談對“練字”的看法
（1）出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
　雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
（2）你同意哪個觀點，請說說你的看法。
（3）兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
小結：書法是我國優(yōu)秀的傳統化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語素養(yǎng)高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3．列舉我國著名的書法家
（1）你知道哪些著名的書法家？
（2）同學之間展開競賽，看誰知道的多？
各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。
（3）優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。
二、學習誦讀與積累
1．出示與鄭和有關的“準韻”。
2．學生練習流利朗讀12個詞語。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語
3．聯系《鄭和遠航》這篇課，說說你所理解的詞語意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡繹于途：絡繹，往不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。觀風問俗：指觀察了解風俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。
三、寫好鋼筆字
1．出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。
2．指名朗讀。
3．說說如何寫好橫線上的字。
注意：
（1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。
（2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4．讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。
5．指定時間內獨立描紅，臨貼。
四、口語交際：我說一說
1．讀一讀口語交際的題目要求。
2．歸納所列話題：
(1）同學過生日，要不要送禮物？
(2）爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？
(3）廣告上說的，我們該不該相信？
3．生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？
4．學生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。
5．你對哪個話題最有看法，請你發(fā)表你的看法。
6．學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。
7．代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。
8．教師及時指導：
(1）恰當地點撥，使討論逐漸深入。
(2）充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。
(3）鼓勵不善發(fā)言的大膽表達自己觀點。
五、學寫毛筆字
1．出示：土、牛
2．說說這兩個字的間架結構。
3．教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。
4．學生欣賞中國方塊字的幾何造型美。
5．學生臨寫。教師指導。
檢測反饋：
1．繼續(xù)理解誦讀與積累題目里詞語的意思。
2．每人練寫一張鋼筆字和毛筆字。
課外拓展：
生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？
教學反思：
江蘇版五年級下冊語 習作3（新聞報道）
紅河鎮(zhèn)小學 主備人 吳啟芳
導學目標：
1．通過閱讀例，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。
2．能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。
導學重難點：
要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的字，真實的內容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。
課前準備： 布置學生觀看電視新聞，收集有關新聞。
導學時間： 兩課時
導學過程：
一、導入
1．收看過新聞聯播嗎？
2．播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。
3．今天我們要學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。
二、自讀自悟，了解這則新聞報道
1．自讀，再指名讀。
2．思考，討論：例每一自然段寫了什么？
3．討論：讀了這則報道知道了什么？
三、合作交流——例各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
1．我們讀了例，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現報道的寫作特點。
2．交流匯報。
標題：題目突出重要內容
導語：交代結果
主體：事情經過
結尾：補充交代
四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽
1．可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2．學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。
3．指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。
五、學生寫作，教師巡視指導。
要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。
第二課時
一、學生繼續(xù)習作。
二、講評所寫報道，指導學生修改。
三、學生謄寫習作。
板書設計：
習作3（新聞報道）
題目突出重要內容
導語：交代結果
主體：事情經過
教學反思：

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