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高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

　　首先要把2014年的認真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照《高考考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架的工作。認真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、 語言知識

語言知識的內(nèi)容包括有語音認讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

語音認讀、漢字識記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時的積累，但不要生背成語的意思，而是在運用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。病句一項，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。語句銜接一項，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時，也要注意所涉及材料的語體特點（描寫性語段、記敘性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點來答題�？傊�，要繼續(xù)積累，重在落實。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物、有情節(jié)，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點掌握一些在傳記文章中使用頻率高的文言實詞。 做好考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞

理解古典詩歌的特點

首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強，隱含意義多，想像空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，全憑意會，不知此，便會誤讀。例如2014年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當(dāng)補充才能理解。這些現(xiàn)象常常會對學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達官貴人。另外運用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們讀出其隱含意義。還有就是時空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收…”一句，不理解時空跳躍的特點，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因為追求平仄和諧。鑒賞時必須理順語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2014年高考對詩歌考查的目的是：鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題。

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應(yīng)按以下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時間、背景、地點、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點，展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、閨怨詩、送別詩等。每一類詩歌都有常見的思想感情，或揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、奢侈享樂；或表達對官場的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對國家前途的擔(dān)憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字數(shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會交代人物，時代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達的情感。

評價古詩詞要讀懂作品。一定要學(xué)會利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學(xué)會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠、秋風(fēng)肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個“幽”就領(lǐng)起了全詩。

3、基調(diào)：即詩人在作品中借助意象表達的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準(zhǔn)會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達的是詩人漂泊無依的孤獨之情，其基調(diào)是悲涼的，此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩歌風(fēng)格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩人在創(chuàng)作中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方法、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情是古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2014年高考全國卷中考到此知識點，

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

①情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

②移情入景：《春望》《蜀相》中詩人帶著強烈的主觀感情接觸外界的物境，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發(fā)出來。

③物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情 ：《旅夜書懷》 （星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗） 。以樂景襯哀情或反之

⑤寓情于景 ：《送孟浩然之廣陵》 “故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流,景物可畫，離情難遣。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文，用典。詩文中運用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時落實修辭的表達作用的把握。例如比喻使形象更生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強調(diào)表達的情感（廉頗老矣，尚能飯否）。夸張是為了突出和強調(diào)某種事物或事物的某種特征（危樓高百尺），對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。

3、寫作手法：詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西坊悄無言，唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力）、對比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實結(jié)合（《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想像中美好的仙境。）、動靜結(jié)合（“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！保┩形镅灾荆ā额}竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封）。欲揚先抑（《閨怨》“閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）

答什么：整理好答題思路：首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四．現(xiàn)代文閱讀

社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認識此類文章的特點。此類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，性極強，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒有“背景知識”，看不懂。其實，這種擔(dān)心大可不必。此類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識�；�于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關(guān)的“背景知識”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。

閱讀答題應(yīng)該是三個步驟:

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)信息進行一對一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點，抓住主要矛盾

散文的特點就是形散而神俱，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾；圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節(jié)，或為主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或為之作烘托，或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的 ，這就促使作家在創(chuàng)作時運用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人?事?景?物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人?事?景?物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點（高考常會選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點題，點題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路： 第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。 一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點勾畫。抓住一些標(biāo)志語, 準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

五、語言表達（主觀題）

高考“語言表達”主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運用修辭。這里重點談一下擴展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴展語句

準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。

擴展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達的情景，擴展時，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。考查的要點比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達能力。注意所給語段的文體特點，抓住不同文體的特點來進行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因

概括新聞要點，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點，概括意思。

平時在這些方面要加強訓(xùn)練。做題時要認真審題，看清要求（尤其是字數(shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3．選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實生活相關(guān)的實用內(nèi)容的積累。要在平時多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時準(zhǔn)備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）

六、作文的訓(xùn)練

這里重點談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對自己擅長的文體進行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨特的。寫議論文主要解決的是觀點明確、思路清晰的問題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時。積累要立足教材。粗略估計一下，初、高中12冊書，有大量篇基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認真學(xué)習(xí)過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會生活中的熱點問題，例如2014年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一�？荚囍�前的復(fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭在復(fù)習(xí)過程中提高效率。

首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

海淀區(qū)中學(xué)語文學(xué)科帶頭人

閆青

2014年2月13日