一、主題的產(chǎn)生
3月12日是植樹節(jié)，報(bào)紙、新聞、社會(huì)掀起了一股植樹熱潮，這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對(duì)我說(shuō)：“于老師，我媽媽今天去植樹。”他還說(shuō)：“今天是植樹節(jié)，許多人都要去植樹。”其他小朋友聽到劉楊的話后，紛紛圍攏過來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)：
徐靜：“為什么要植樹、樹有什么用？”
劉正正：“樹可以造紙。我們用的本子、看的書、用的桌子、椅子都是用樹做成的。”
趙鴻儒：“樹還可以使空氣新鮮。劉楊，你媽媽會(huì)植樹嗎？”
劉楊：“我媽媽肯定會(huì)，植樹很容易。”
任憑：“那我們也到院子里植樹吧，可是，我們不會(huì)植樹怎么辦？”
正正：“很簡(jiǎn)單，把樹枝埋到土里，澆點(diǎn)水就可以了。”
劉靖：“樹不用澆水，馬路上的樹沒人澆水一樣長(zhǎng)得那么高。”
玫玫：“不行，樹離開水就死了。”
劉楊：“我聽媽媽說(shuō)，植樹要先挖個(gè)大坑，我們用什么來(lái)挖坑？”……
參與議論的孩子漸漸增多，談?wù)摰脑掝}越來(lái)越豐富。“樹”已引起孩子的興趣。
教師作為孩子活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹，分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成樹這一主題探索活動(dòng)的價(jià)值及可能性：
1、樹和幼兒生活非常接近，幼兒對(duì)樹的作用有粗淺的了解，此內(nèi)容貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、地球只有一個(gè)，愛護(hù)樹木，保護(hù)家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起，讓幼兒理解樹與人們的關(guān)系，激發(fā)愛護(hù)樹木的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、幼兒園、周圍社區(qū)種植了許多形形色色的樹木，并由專人負(fù)責(zé)修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；許多幼兒的家長(zhǎng)都喜歡養(yǎng)花，家長(zhǎng)、社區(qū)資源豐富，幼兒易獲取相關(guān)的研究資料。
4、正值植樹節(jié)，社會(huì)植樹風(fēng)氣濃厚，各大媒體都有相關(guān)報(bào)道，幼兒易搜集有關(guān)信息。
鑒于此，有關(guān)“樹”的主題產(chǎn)生了。
二、主題網(wǎng)
面包樹
食蟲樹
流淚樹
樹根
樹的年齡
與人類的關(guān)系
生存條件
樹
特殊功能的樹
樹的結(jié)構(gòu)
樹干
樹冠
不同地域的樹
用途
保護(hù)方法
陽(yáng)光
空氣
水
常綠樹和落葉樹
主題網(wǎng)說(shuō)明：
主題第一分支第二分支
教師預(yù)設(shè)，兒童研究?jī)?nèi)容教師預(yù)設(shè)，兒童未選擇
兒童自發(fā)生成內(nèi)容
三、主題總目標(biāo)
1、通過多種感知形式，豐富幼兒樹的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒的視野。
2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、搜集信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒相互合作，體驗(yàn)合作的快樂。
四、主題實(shí)施
活動(dòng)一搜集資料，布置“展室”。
1、活動(dòng)目標(biāo)：了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，幫助幼兒確定研究方案。
2、活動(dòng)過程：
搜集相關(guān)“樹”的圖片、資料，布置展室
確立主題以后，孩子們首先向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)書，通過選舉，大家一致推薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商量“擬稿”，由“小畫家”玲玲設(shè)計(jì)邀請(qǐng)書，邀請(qǐng)書上要有樹和小朋友，由教師執(zhí)筆寫字，將邀請(qǐng)書貼于家長(zhǎng)協(xié)作欄上，文章如下：
親愛的爸爸，媽媽：我們也想植樹，我們想了解樹的許多秘密，您能幫助我們嗎？請(qǐng)您和我們一起搜集資料，好嗎？謝謝，大一班小朋友。
邀請(qǐng)到發(fā)出后，孩子們和家長(zhǎng)、教師一起投入到搜集“樹”相關(guān)資料的活動(dòng)中，孩子們搜集的資料之多，內(nèi)容之豐富是我所沒有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹、落葉樹的掛歷；吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么（植物版）中特殊功能樹的有關(guān)資料，如：流淚樹、食蟲樹、面包樹；張子陽(yáng)從書城查閱和復(fù)印了不同地域樹的資料；棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹的VCD；還有許多孩子帶來(lái)了發(fā)財(cái)樹、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿了老師、小朋友、家長(zhǎng)一起收集的有關(guān)樹的資料。
教師：小朋友帶來(lái)了許多樹的圖片、掛歷、圖書，你們認(rèn)為把它們?cè)鯓訑[放才能方便小朋友查找，欣賞？
東東：把圖書、圖片、掛歷放在圖書區(qū)。
子陽(yáng)：不行，太多了，擺不開，壓在一起就看不見下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動(dòng)室里。
謝世文：圖片和掛歷可以，書有的太重了，掛起來(lái)不好翻，我看不如把圖書就放在文化區(qū)的書架上，把其它書撤下去，全擺上樹的書；
棒棒：把這些發(fā)財(cái)樹擺成小樹林，寫出它的名字，掛在樹枝上，讓大家一看就知道它的名字。
在布置樹展時(shí)，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片后面涂上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒貼緊，掉在地上，江江猶豫了，不知如何應(yīng)付，看到孩子需要幫助，于是，我輕輕走過去，和他探討圖片掛不住的原因，鼓勵(lì)他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導(dǎo)下，江江的思維開闊了，他又找來(lái)了雙面膠、透明膠、曲別針等，又在其他小朋友的幫助下，興致勃勃的大干起來(lái)，在多次嘗試下，他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái)，樹展很快布置完畢，望著自己的杰作，他們得意地笑了。
3、活動(dòng)反思。
看著孩子滿意的笑容，我想他們現(xiàn)在才是真正的活動(dòng)主體，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)才是融認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感于一體的真正意義上的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師適時(shí)、適度給予幫助，使幼兒獲得滿足和成功，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。
活動(dòng)二小組探索活動(dòng)
1、活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒根據(jù)對(duì)“樹”的不同興趣，分小組自由結(jié)合開展探索活動(dòng)獲
取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的合作能力；在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問
題、解決問題、搜集信息的能力。
2、活動(dòng)過程：
幼兒根據(jù)對(duì)“樹”的不同興趣，分小組自由結(jié)合開展了探索活動(dòng)
�。�1）、種樹
張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛(wèi)室爺爺那里借來(lái)了鐵锨，從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子，拿來(lái)一根小樹枝，挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現(xiàn)小樹并沒有長(zhǎng)出來(lái)，孩子們一商量，覺得應(yīng)該給樹枝喝點(diǎn)水，可是土里的樹枝喝飽了水，一連幾天還是沒有動(dòng)靜。我鼓勵(lì)他們挖開土坑看看樹枝變成什么樣了？孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)埋在土里的樹枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒互相議論著：樹枝埋在土里是長(zhǎng)不出樹來(lái)的，那小樹是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？望著小朋友好奇的目光，教師適時(shí)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，怎么辦呢？別人為什么能種好樹呢？借著教師的“疑惑”，孩子的思維受到啟迪，佳佳說(shuō)，我爸爸在園林局工作，他肯定知道，我去問他。亮亮說(shuō)，我爺爺會(huì)養(yǎng)花，我讓爺爺和我一起種。于是，佳佳詢問了爸爸關(guān)于植樹的方法，亮亮請(qǐng)來(lái)了爺爺一起幫忙，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)種子，學(xué)會(huì)了刨坑，學(xué)會(huì)了培土，學(xué)會(huì)了澆水，看著大家一起經(jīng)過努力種下的小樹苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂得哈哈大笑，對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)給予了肯定。
�。�2）樹干是圓的
探索樹干是圓的一組，正在熱烈的討論者，尚薇大聲地說(shuō)：“我知道，圓形樹干易吸收水分，不易被風(fēng)吹倒，還能防止野獸咬傷。”我非常驚訝：“你是怎么知道的？”“在電視《東方兒童》機(jī)靈寶寶中看到的。”任憑說(shuō)，我媽媽從書中查到樹干是圓的相關(guān)資料：樹很久以前樹干也不是圓的，只因?yàn)闃涞牟粩噙M(jìn)化演變成圓的。圓的樹干可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹干還不易被大風(fēng)刮倒，吸水性很強(qiáng)，并通過圓形樹干很快傳向樹的頂端。為使幼兒形象感知其作用，在探索區(qū)中，教師和孩子們找來(lái)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置，用墊板扇，一樣的用力，長(zhǎng)、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng)；用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)，反證書本上的結(jié)論，可見，幼兒也有逆向思維的能力。
�。�3）樹要長(zhǎng)大
探索樹是怎樣長(zhǎng)大的一組小朋友，把小樹苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一盆：給它陽(yáng)光、空氣、水；第二盆：用黑色塑料袋蓋住，定時(shí)給它澆水；第三盆：，給它陽(yáng)光、空氣，不澆水。經(jīng)過幾天的觀察，有陽(yáng)光、空氣、水的樹長(zhǎng)的很健壯；放在塑料袋的樹腐爛了，不澆水的樹干了、枯萎了┄┄幼兒通過繪畫記錄，語(yǔ)言講述進(jìn)行表征自己的實(shí)驗(yàn)過程，了解樹要長(zhǎng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。
�。�4）落葉樹、常綠樹
教師：“你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的樹有什么不一樣的地方嗎？”
劉靖：“有的樹葉永遠(yuǎn)是綠的，有的樹冬天就光禿禿的，春天才長(zhǎng)出新樹葉。”
倩倩：“我喜歡春天的幼兒園，花開了、樹綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜歡冬天的幼兒園，沒有花，只有幾棵樹是綠的。”
教師：“你們知道為什么一到冬天樹葉就從樹上飄落下來(lái)嗎？”孩子們你看看我，我看看你。
倩倩：“我們找兩片樹葉看看有什么不一樣吧？”
在她的建議下，五六個(gè)小朋友跑到院子里，采來(lái)落葉樹、常綠樹的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀，似乎沒看出它們的區(qū)別。他們來(lái)請(qǐng)教我，我并沒有直接告訴他們答案，而是鼓勵(lì)他們仔細(xì)去觀察，多用手試，……一會(huì)兒，劉靖大聲告訴小朋友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹葉厚，樹葉上面有一層油，風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以保護(hù)它；冬天落葉的樹葉薄、沒有油，秋風(fēng)一吹就容易飄落下來(lái)。”我及時(shí)肯定他的發(fā)現(xiàn)，在探索中，孩子們豐富了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解了落葉樹、常綠樹樹葉的不同。借著孩子的發(fā)現(xiàn)，教師又適時(shí)的引導(dǎo)孩子尋找哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，孩子們將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，可興奮了。
（5）樹的年齡
戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谧吣径眨野l(fā)現(xiàn)常遠(yuǎn)蹲在木墩前在聚精會(huì)神地說(shuō)著什么，走近一看，原來(lái)她在數(shù)樹木的年輪，并和其他幼兒交流說(shuō)：“數(shù)一數(shù)就能知道樹木今年幾歲了。”聽她這么一說(shuō)，孩子們將活動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)年輪。突然，陳爍說(shuō)：“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我鼓勵(lì)幼兒通過不同的途徑尋找答案，看誰(shuí)先找到答案。第二天，李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書，并自豪地說(shuō)：“我找到了，陽(yáng)光照射充足的一面年輪較密，而缺少陽(yáng)光照射的一面年輪顯得疏。”孩子們主動(dòng)將自己獲得的新知識(shí)用表征形式進(jìn)行記錄，而且探索興趣越來(lái)越濃。
�。�6）洪水是“紅色”的？
幼兒對(duì)樹木的用途進(jìn)行表征，表征后我發(fā)現(xiàn)，張男在表征樹木能防洪水時(shí)，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問：“為什么把洪水畫成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經(jīng)地說(shuō)。“你見過紅色的水嗎？”我反問。我倆的談話吸引了旁邊的幾個(gè)孩子，于是，孩子們對(duì)洪水是不是紅色的展開辯論。為了證實(shí)自己的答案，孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報(bào)紙找來(lái)圖片資料，或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，用他們獨(dú)特的方法獲取新的知識(shí)，有的孩子知道了洪水是說(shuō)鬧水災(zāi)了，能淹死很多人，電視上演過解放軍叔叔抗洪的故事；有的孩子說(shuō)洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著事物。
�。�7）奇特的樹
在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，王澤涵翻開一本書后，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大叫起來(lái)：“你們看，這是面包樹，象真面包一樣可以吃；這是流淚樹，這棵樹還能防蚊蟲叮咬……”劉緒斐半信半疑地說(shuō)：“真的，這世界上還有這么奇特的樹？”王澤涵說(shuō)：“真的，你來(lái)看，書上還介紹了更多奇特的樹。”孩子們紛紛圍過去爭(zhēng)看奇特的樹。我非常高興，又給孩子們講了食蟲樹……觀看有關(guān)樹的VCD，孩子們瞪著好奇的眼睛，認(rèn)真地看著聽著，許多樹的名稱和特點(diǎn)是他們聞所未聞的，他們沉浸在知識(shí)的海洋里，世界上還有更多奇特的樹，等待他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
�。ù送�，還有手工組、語(yǔ)言講述組、戲劇表演組等，小朋友從不同研究角度，利用不同的材料，選擇自己喜愛的方式對(duì)“樹”進(jìn)行了探索研究。）
3、活動(dòng)反思：
在幼兒活動(dòng)過程中，教師要善于觀察幼兒的言行，對(duì)幼兒產(chǎn)生的問題，要給予幫助、支持。在制作樹時(shí)，江江用手印了許多小樹葉，掛在樹枝上，小朋友都說(shuō)，他的樹葉一面好看，一面不好看。教師鼓勵(lì)李豐江想辦法。讓樹葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現(xiàn)二面手印不一致的現(xiàn)象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來(lái)的葉子不美觀。教師鼓勵(lì)江江想想怎樣才能使二面的手印一致，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，失敗，江江總算找到好辦法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹葉美麗了許多。幼兒在活動(dòng)過程中行為是自主的、投入的，當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法去解決。
活動(dòng)三成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享
1、活動(dòng)目標(biāo)：幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享，使孩子們獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高其語(yǔ)言表達(dá)和交往等能力。
2、活動(dòng)過程：
每個(gè)小組活動(dòng)結(jié)束前，都要進(jìn)行成果展示或經(jīng)驗(yàn)交流。
種樹組的小朋友講述他們剛開始種樹的過程和結(jié)果。小朋友都掙大眼睛仔細(xì)聽，聽完后，又
被逗樂了。當(dāng)他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的知識(shí)和自己種樹、澆水時(shí)的體會(huì)說(shuō)給小朋友聽時(shí)，小朋友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)小朋友把自己和同伴討論后樹的用途表征二、三十種后，我都吃驚了，樹的用處太大了。孩子們表示，今后要愛護(hù)樹木，樹木對(duì)我們太重要了，沒有樹木的世界太可怕了，并設(shè)計(jì)制作各種愛護(hù)樹木的標(biāo)志，掛到幼兒園、社區(qū)的樹上，提醒人們愛護(hù)樹木，不要損壞樹木。
五、主題反思
幼兒在方案活動(dòng)中，有自由探索的寬松氛圍和空間，有盡興表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。孩子們通過搜集資料、布置展室，不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)了和同伴友好相處，合作分工；學(xué)會(huì)了克服困難完成一件事，同時(shí)，幼兒通過實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)踐感知，學(xué)會(huì)主動(dòng)建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。
作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的探索氛圍和空間，過度的束縛、干預(yù)，過度的主導(dǎo)就剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。，我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當(dāng)他們大膽的想法與我交流時(shí)，我不會(huì)對(duì)其先進(jìn)行肯定與否，而是表現(xiàn)出濃厚的興趣，仔細(xì)傾聽他們的心聲，仔細(xì)觀察他們的活動(dòng)，進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導(dǎo)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)幫助他們克服，使其獲得滿足和成功；當(dāng)孩子發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我是他們的指導(dǎo)者、協(xié)助者；對(duì)于孩子的每一次努力都給予充分的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的興趣，促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/youer/660969.html
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