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　　你擁有一個小小的孩子，你看著他：他從一個混沌的小動物，慢慢變成一個有學識的人……

　　“他開始識字，開始讀書，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢?”

　　——若干年前，一名睿智而敏感的母親如此感嘆。

　　在我們擁有了許多種求知方式的今天，認識第一個字，翻開第一本書，開始人生的第一次閱讀，仍然是我們看向世界的第一扇窗口。

　　那么，年輕的爸爸媽媽們，你們希望你的孩子對這個世界的第一印象是什么呢?你們又將怎樣幫助他建立對這個世界的真切認識，讓他獲得知識并且懂得學習和永遠的成長呢?

　　我們都需要閱讀，你們的孩子和你們。

　　讓閱讀的陽光照耀孩子的成長

　　現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時候是屬于大小學生和成年人的事情知樂趣嗎?

　　那你的想法可真的落伍啦！對于成長發(fā)育的嬰幼兒來說，“閱讀”這一行為實在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂。“閱讀”的陽光是應該照耀孩子成長的每一天的。也許，就從今天開始?那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

　　閱讀可以促進嬰幼兒的認知和思維能力的發(fā)展

　　閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等，即便對于新生兒來說，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認識環(huán)境、知道物體的名稱，進一步學會了解掌握環(huán)境的屬性，擴大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片，就是在家長反復重復的過程中，幫助孩子認識物品的一種最初級的閱讀。所以，很多家長會困惑什么時候開始給孩子閱讀?其實，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時間，以簡單的形式進行。并非只有講故事才是閱讀，當我們給孩子一個圖片告訴他這是什么的時候，閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時，學會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意，這是他們吸收知識的前提。

　　閱讀可以鍛煉孩子的精細動作

　　1歲的孩子除了走路這個大動作的發(fā)展不容忽視外，手指對握這樣的精細動作一樣有任務難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書”這個在成人看似簡單的動作，就對孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書放在孩子面前，他們肯定是五個小手指頭亂抓，但隨著他們對自己手指肌肉的控制，當他們在這個嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對握”再逐步過渡到拇指食指配合時，書才能被翻頁，他們也就學會了從抓好多頁到一頁一頁地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書這個舉動是孩子必經(jīng)的階段，家長不要責備。另外，在翻書的過程中，孩子還知道圖書的正面和反面，因為當你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車的圖畫時，一旦書反過來，孩子自己就知道這樣是“不對了”。此外，還有一個重要的動作是“指認”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時，自己學會伸出手指，來指到相同的圖畫上，通過指認，我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。

　　閱讀可以發(fā)展嬰幼兒的語言表達

　　在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度后，才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人，不斷地對他們說話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學習語言的模板。童書就在這個時候發(fā)揮了重要的功效，家長在繪聲繪色地“讀”的過程中，小家伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗，你指著說“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說“小貓小貓喵喵叫”，對于到了孩子7、8個月的時候，他們就會學貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)�？吹臅�，指著蘋果問他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書上的物體和現(xiàn)實生活中結合在一起；等到2歲以后，當他們的語言發(fā)展到以句子為主要形式的時候，讓他們把看過的書給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達和記憶的極其關鍵的方法。

　　閱讀可以增進親子關系

　　給小寶寶讀故事的時候，家長們要通過豐富的言語表達、夸張的面部表情和動作等吸引孩子的注意，家長說孩子聽；家長問孩子答：孩子講，家長笑。這個讀書的過程便成為一個親子的互動過程，同時也加強孩子對父母的依戀感和安全信任的模式。因為閱讀的時候，家長和孩子都會參與到書里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機會，為家長教育孩子提供了一個非常適宜的時機，同時也是父母和孩子做游戲的時候。爸爸媽媽和孩子一起找書里小熊維尼的不同，照書的要求做手工、涂鴉，全家的合作營建這樣其樂融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關系，增進對父母的感情。

　　閱讀可以培養(yǎng)孩子積極的情結

　　圖畫書里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會認識什么是“情緒”，允許孩子表達情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書里的小動物生病躺在床上，告訴孩子生病的時候是“難受”，孩子可能會看到奶奶病了，就會懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵和贊揚，這樣的積極體驗，是日后他們對學習有興趣的關鍵。一個經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子，父母越多的鼓勵便會越發(fā)刺激孩子對圖書的喜歡，便越發(fā)能對書的內(nèi)容做出正確理解。

　　閱讀可以幫助孩子形成良好行為習慣

　　孩子是最善于模仿的，書中的故事盡管有些孩子還沒接觸過，但反復的閱讀和聽，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過記憶，能夠回想書里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會知道原來小朋友要彼此關心幫助才是好孩子。他們在這樣的示范下，會學會愛護物品、洗手刷牙等等的好習慣。他們在榜樣的示范下，增加了良好行為的意識，就會主動這樣做。家長可以借助圖書，來引導孩子養(yǎng)成好習慣和好行為。方法不難，事先可以先講書的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話來說“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書，家長講，孩子想；家長刷，孩子看。第一次孩子先在家長的啟發(fā)中回想書上的畫面，就會輕易允許家長給他刷牙了。[!--empirenews.page--]

　　總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書和學習的鑰匙，這個興趣的培養(yǎng)需要有愛和技巧進行栽培。其實，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會讓我們受益一生。當孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時，陽光就照進了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長。

　　如何為孩子挑選圖書

　　不同年齡階段孩子的書是不同的，但它們都有很鮮明的共性。

　　比如：0～2個月，色彩鮮明的大張貼圖，主要還是各種小娃娃的，寶寶會學著他們的樣另申舌頭、看他們笑；3～6個月，動物、水果等卡片和寶寶書特別適合寶寶發(fā)展認知能力，比如識物和指認；會坐了以后，她自己把玩的書要很薄而輕、防水防撕且最好是軟皮邊角不鋒利。很多媽媽的共同經(jīng)驗，這類書的好處是：安全，邊角不會傷到小孩子尤其是眼睛美觀，當小家伙的口水或飯菜灑到上面時，只要用布擦干凈既可；耐看，由于撕不破，它可以長久被使用；方便多用，由于頁數(shù)少，寶寶可以用右手從前往后一頁一頁翻，再用左手從后往前一頁一頁翻，樂此不疲，既鍛煉了手的靈活，特別是拇指和食指對握的高難精細動作，又在無意識中分辨了書的正反。

　　有些時候，家長會發(fā)現(xiàn)明明是自己覺得不錯的圖書，可孩子壓根就不愛看。其實，孩子喜歡的書和成人的視角并不一樣，對于他們來說，圖書應該是這樣的：

　　1、顏色鮮明、圖畫大而簡單，背景和圖對比反差大。

　　復雜的圖案很容易讓小寶寶累，而且分散注意力，只有鮮亮的畫面會讓他們快樂并吸引他們的興趣。這種看上去內(nèi)容少但以突出單一圖畫為主或圖片占據(jù)整個一面的書，特別能幫助嬰幼兒加深記憶，學得也憶。

　　2、圖畫要和真實的事物盡可能相象而非夸張。

　　與學齡兒童不同，夸大或虛構的線條對手嬰幼兒來說，還過于抽象，他們無法理解這個圖畫也就不喜歡你要講的內(nèi)容。有些書上畫的動物有時大人區(qū)分起來都困難，孩子們看上去更分辨不出，要是卡片上畫的東西和他們平時看到的大相徑庭，他們就會抬手把它扔掉。

　　3、如果是故事，內(nèi)容要和孩子的生活有關，一定要簡單明了。

　　至少孩子能在自己的生活中經(jīng)歷和體會，就算再復雜的道理也要用孩子理解的語言一句概括。同時，放下書，你能為他找到一樣的事物讓他感受，這樣的貼近才能豐富他們的經(jīng)驗，不然他們會茫然不知所措。

　　4、要以積極的情緒和正面的行為為主。

　　是希望孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，那么圖書上畫的小姐姐用書擦眼睛這個不衛(wèi)生的動作，就反而成為孩子模仿的示范。

　　5、最好的辦法就是用正確的行為做范例。

　　進一步再連同快樂喜悅的表情，會讓孩子自己的情緒也被感染得高興起來，從而鼓勵了好的行為乃至自信。畫面一定得和內(nèi)容是相匹配的，建議以表示形容的和動作的為主。不然，你講了一堆內(nèi)容，孩子其實就只是看到一個與內(nèi)容無關的畫，等到你提問時他們卻找不到正確的位置。

　　此外，還有一點，要提起圖書編輯在出版圖書，家長在為孩子挑選圖書的時候都要注意：現(xiàn)在不少童書甚至還包括兒童的畫報上，都會畫個很小的，諸如小動物之類的形象放在書眉處，書的設計者原本是想把圖書設計美觀些，不成想小家伙觀察力不錯，專去發(fā)現(xiàn)這些大人輕易注意不到的細微變化，還使勁找。因為那些書眉上的標志都太小，孩子就一個勁低頭看，讓家長們實在擔心孩子看書的距離和視力。

　　最后一點就是，現(xiàn)在圖書的顏色是鮮亮了，但是用的紙張附加光膜多，反光性強，也會對孩子的視力不利。這也是需要家長們在購買圖書的時候要尤其留意。

　　閱讀的方法

　　書籍是我們的良師益友，作為父母，我們希望孩子在很小的時候開始就能養(yǎng)成愛讀書的習慣。但是，閱讀不像吃飯、睡覺是人類先天獲得的本能行為，它必須通過后天的培養(yǎng)。

　　閱讀的基礎是認識一定量的字，兒童在早期還不識字，因此兒童最初的閱讀活動，要靠成人把圖書上的故事讀給他們聽。有人認為，小嬰兒翻弄圖書、盯著圖書上的某個畫面看等動作，都可以算做是廣義上的閱讀活動。一般來說，兒童閱讀的過程就是從聽大人讀故事到自己獨立地閱讀；而成人的主要任務就是幫助兒童順利地獲得獨立閱讀的興趣和能力。這個幫助過程充滿學問和技巧。

　　“興趣”是閱讀最好的帶領者

　　故事一：辰辰的媽媽很苦惱，因為3歲的辰辰對閱讀似乎沒有什么興趣，書拿在他手里，幾秒鐘就能從第一頁翻到最后一頁，很快書就被扔到了一邊，然后，他就興致勃勃地去玩他的玩具槍了。是不是有些孩子天生就不喜歡閱讀呢?

　　沒有哪個孩子是天生不喜歡閱讀的，因為閱讀可以滿足他們的好奇心：通過故事書，孩子能進入一個無限廣闊的世界，聽到、看到他們熟悉的和不熟悉的所有事物。那么，為什么還有辰辰這樣的孩子呢?

　　辰辰的表現(xiàn)，不能說明他不喜歡閱讀，只能說明他對閱讀的興趣目前還沒有被調(diào)動起來。這里面的主要原因還在于辰辰的父母，主要是父母沒有注意培養(yǎng)出孩子對閱讀的興趣，或者是父母沒有找到一種恰當?shù)姆椒�，有效地激發(fā)孩子對于閱讀活動的興趣。

　　我見過一些成年人給孩子讀故事，讀故事人木然的表情和毫無變化的語調(diào)能夠毀滅任何一個有趣的故事，哪怕是安徒生的童話。

　　對于幼兒來說，他們抽象思維能力還處于比較低的水平，他們的思維世界需要具體、有形的實物來填充。例如一句“在一個茂密的森林里……”，如果是面無表情地說出來，孩子很難想象出這個畫面，什么是“茂密”孩子更是不明白；如果通過表情、動作和語調(diào)來表達，孩子最起碼能明白這是個很大很大的地方，能夠獲得一些基本的概念。所以，面對孩子的時候，我們要成為會講故事的人。這個技能通過練習可以獲得，概括來說，就是讀故事的時候比平時說話的時候夸張一些，注意語音語調(diào)的變化；當然首先我們自己要對故事感興趣，才能把它很好地演繹出來。爸爸媽媽們，不要總是說沒時間，哪怕每天只是幾分鐘，一個小故事，一首童謠。全身心地投入，也是一種很好的放松。持一種享受的態(tài)度，孩子也會受到你的感染。

　　在閱讀這個活動上，其實也不存在性別差異，不是說男孩子好動、女孩子喜靜就會影響到他們的閱讀興趣；故事本身的豐富內(nèi)容一樣能牢牢地吸引男孩子的注意力。只是針對不同年齡的孩子，要注意把握時間的長短；3歲以內(nèi)的孩子，每次閱讀的時間控制在10分鐘左右；大一點兒的幼兒，每次閱讀的時間以15～20分鐘為宜。[!--empirenews.page--]

　　讀“適合”的書永嫌小

　　故事二：倩倩剛滿1歲，媽媽在猶豫：這么小的孩子能聽懂故事嗎?現(xiàn)在要不要給她看故事書呢?

　　像倩倩這么大的孩子，他們的認知能力雖然還有限，但是他們正處于一個大腦皮層快速發(fā)育的時期，這是學習能力最強的時期。在這個時期，在成人的幫助下，選擇適宜的圖書進行閱讀，對孩子的發(fā)展是十分有益的。這個時期的閱讀不僅能夠幫助孩子形成文字和圖形的概念，而且能夠促進他們大腦神經(jīng)組織的發(fā)育以及神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系，為今后的學習奠定基礎。這個年齡孩子語言發(fā)展主要是在發(fā)展口頭語言，閱讀的書籍主要是配以少量文字的圖畫故事書，配的文字一般是非�？谡Z化的。通過父母“讀”書，孩子能夠接觸并模仿學到大量的口頭語言，為下一步書面語言的學習做鋪墊。

　　當孩子能夠用自己的手指翻動書頁的時候，父母就可以和他們一起“讀”書了，這個年齡的孩子主要是用耳朵來“閱讀”——通過聽父母的口頭描述和看圖畫來“讀書”。對父母來說，關鍵的問題是要為孩子選擇適合他們年齡的好書。

　　發(fā)現(xiàn)孩子獨有的閱讀習慣

　　故事三：一些孩子在聽故事的時候總有一些“怪癖”。比如，喜歡重復聽同一個故事；不按頁碼順序翻書，還要求大人隨機應變：他翻到哪頁你就講哪頁；不遵照書上的文字，而喜歡根據(jù)圖畫自己編故事或要求大人編故事。

　　孩子喜歡重復聽一個故事，不是在故意搗亂，他們是有合理理由的：由于身處一個紛繁復雜的世界，所有的事物都需要孩子一步一步去認識、了解和熟悉——這是一項艱巨的任務。而重復對于孩子來說是認識事物的一種方式，熟悉的事物會帶給他們安全感。成人的表現(xiàn)也是一樣的：當處于陌生環(huán)境時，我們多少會感到一些局促和不安；此時如果出現(xiàn)了一位熟人我們會備感親切，緊張的心情也會得到安慰。此外，重復也有利于對故事的理解和記憶。當孩子要求您一再地重復讀一個故事的時候，他們正在聆聽、記憶故事的內(nèi)容。因此，如果孩子喜歡重復聽同一個故事，父母應該滿足他的愿望。不過，在每次重復的時候，你也可以有細微變化，如在語言描述上可以靈活處理，或是向孩子強調(diào)畫面上不同的地方等等。

　　在給孩子讀書的過程中，孩子不按順序翻書，特別偏愛某一頁，甚至只注意某個畫面細節(jié)，這些行為與孩子所處的年齡階段有關，父母應該理解，而不要強求孩子按照成人的標準進行閱讀。要知道，成人看書是讀字，孩子看書則是什么都看。由于不懂文字，孩子不可能一下子就把書看懂，他們會翻來翻去看。因此，你要拿出一定時間和孩子坐在一起閱讀圖書，一邊講一邊看，適當?shù)靥嵝﹩栴}。從學翻頁面開始，直到逐步讓孩子學會自己獨立地看和講。孩子能看懂畫面了，切身體會到看書的樂趣，就會對書產(chǎn)生感情，逐漸培養(yǎng)閱讀圖書的興趣。

　　最重要的是，讓孩子在一種愉快的氣氛中進行閱讀，既發(fā)展了能力，又增進了感情，使他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　給孩子讀書就是要抓住他的興趣。媽媽爸爸編故事，也是在用語言描述事物與情景，這與按順序給孩子讀書并沒有什么不同。還可以和孩子一起來編，能給孩子一個更大想象空間。

　　在讀書中，不必讓孩子同時地專注于詞匯、圖片和聽。還可以嘗試更多、更生動的語言提高讀書的游戲性，比如，你和孩子分別扮演故事中的一個小角色，把這個故事演出來，還可以用家用錄像機把你們的表演錄下來；你和孩子根據(jù)故事的描述，把故事畫出來，做一本自己的圖畫故事書。

　　讀書好處不勝枚舉，讀書的方式千變?nèi)f化，就看你是不是位有心的父母了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/youjiao/1060501.html

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