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　　早上10點(diǎn)，西德大學(xué)城敏斯特沉浸在淡淡的秋陽(yáng)下，略顯清冷，但位于市區(qū)大學(xué)旁的“小胖太太和坐不住先生”幼兒園里卻一片嬉鬧。那里到底發(fā)生了什么？不妨帶你去看看。

　　多彩多姿的迷你幼兒園

　　“小胖太太和坐不住先生”幼兒園是個(gè)只有15名小朋友的小幼兒園。這會(huì)兒早餐已經(jīng)結(jié)束，剛滿一歲的菲德莉克正在廚房里幫忙。雖然她還不及洗碗機(jī)一半高，還不太會(huì)說(shuō)話，卻能正確、自信的將白瓷碗、刀叉放進(jìn)洗碗機(jī)里，老師一點(diǎn)也不用擔(dān)心她會(huì)砸壞東西或傷到自己。

　　運(yùn)動(dòng)室里，堆滿二手床墊和各色大椅墊，讓小朋友盡情的沖撞攀爬，發(fā)泄他們“幾乎可以用來(lái)發(fā)電”的精力。六歲的喬安娜正在圓形的蹦蹦床上彈高跳低，其它小朋友排成一排，迫不及待地?cái)?shù)著“……13．14．15，換人了。”推擠中，兩歲的中國(guó)孩子于辰被別的小朋友差點(diǎn)推倒，大哭起來(lái)。一旁的老師清楚地掌握著情況，卻沒(méi)有指責(zé)，而是裝作沒(méi)看見(jiàn)，由著小男孩哭。兩分鐘后，老師溫和地說(shuō)，“辰，你剛剛被喬安娜推了一下，很委屈，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在應(yīng)該哭夠了吧？”于辰點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻收起抗議式的哭聲，用袖子擦去鼻涕眼淚。

　　手工勞作角落的書(shū)架上，放置著小朋友用紙漿做成的騎士頭盔。墻上貼滿15名小小科學(xué)家“研究”學(xué)習(xí)的成果。夏天是水，秋天是樹(shù)葉。上學(xué)期的主題是大自然，通過(guò)觀察水、植物和生物，傳遞適合幼兒的生物常識(shí)以及環(huán)保概念。一位學(xué)生物的家長(zhǎng)帶隊(duì)到附近的小池塘，教小朋友用放大鏡觀察水蚤，回來(lái)以后翻小小百科找水蚤的特征習(xí)性，再把印象中的水蚤畫(huà)出來(lái)。從五顏六色的畫(huà)作中，大家得出一個(gè)結(jié)論：水是透明的，顏色會(huì)隨著背景而改變。15個(gè)小朋友再分成三個(gè)“研究小組”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較植物成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。一組比較太陽(yáng)下和冰箱里的植物，看溫度的影響；一組比較太陽(yáng)下和鐵罐里的植物，看光線的影響；另一組則比較水分的影響。最后向大家報(bào)告研究結(jié)果。

　　大孩子教小孩子

　　“小胖太太和坐不住先生”幼兒園里還有幾個(gè)包著尿布的小小孩，難道他們也懂得研究和報(bào)告？“混齡的好處就是大的會(huì)教小的，解釋給小的聽(tīng)，而小的會(huì)模仿大的，”幼兒園負(fù)責(zé)人芙爾特老師笑著表示，重點(diǎn)不在研究的成果，而在動(dòng)手做、合作的過(guò)程。這學(xué)期則強(qiáng)調(diào)“我們屬于一個(gè)團(tuán)體”的社會(huì)性主題，以配對(duì)游戲、團(tuán)體合照拼圖、分工合作辦派對(duì)等各種方式，協(xié)助小朋友了解團(tuán)體認(rèn)同。

　　當(dāng)然，三歲以下的小小孩在注意力、理解力、體力各方面有很大的個(gè)別差異，三位專業(yè)老師不但替他們訂出專門的時(shí)間表（例如11點(diǎn)先吃中飯，然后睡午覺(jué)，其它較大小孩則照一般作息時(shí)間），也觀察周遭活動(dòng)是否超過(guò)他們的負(fù)荷而隨時(shí)調(diào)整，例如玩游戲、做勞作時(shí)不一定要有頭有尾，累了隨時(shí)可以進(jìn)房間休息；但是吃完飯后的碗盤(pán)、玩完的玩具得自己收拾。這里的小朋友的確比較獨(dú)立、有同理心。一歲的迪亞戈是新生，還處于分離焦慮，一直哭著要找媽媽。自己還包著尿布的琳，也才兩歲，就已經(jīng)懂得拿會(huì)說(shuō)話的小娃娃去逗他了。

　　15個(gè)從1～6歲的小孩，把“小胖太太和坐不住先生”幼兒園當(dāng)成第二個(gè)家。不論來(lái)自德國(guó)、中國(guó)、秘魯、智利還是剛比亞，他們都像兄弟姊妹一般扶攜成長(zhǎng)，潛移默化中學(xué)習(xí)獨(dú)立，同時(shí)也學(xué)習(xí)尊重不同的文化和語(yǔ)言。

　　像“小胖太太和坐不住先生”這樣具有都會(huì)性格、個(gè)別特色的迷你幼兒園，全德國(guó)已有9000所，尤其集中在雙薪、單親家庭眾多的大小城市。從這些“彩虹兒”、“地窖精靈”、“土撥鼠”、“彩色啄木鳥(niǎo)”等各種好玩的名稱，就知道它們是不同于傳統(tǒng)和多樣化的一族。

　　家長(zhǎng)搞革命

　　傳統(tǒng)上，保守的德國(guó)人認(rèn)為小孩不能離開(kāi)母親，因此公立或教會(huì)幼兒園只收三歲到六歲的學(xué)前兒童，一個(gè)班20～25名兒童只配置兩位老師，而且只開(kāi)放半天。1970年代，標(biāo)榜反權(quán)威意識(shí)形態(tài)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，全面批判社會(huì)，認(rèn)為要改革社會(huì)必須從幼兒園教育開(kāi)始，必須從重視個(gè)別發(fā)展做起；加上婦女解放思潮推波助瀾，強(qiáng)調(diào)母親也有工作、求學(xué)的權(quán)利，因此年輕的父母?jìng)冊(cè)诜ㄌm克福成立了第一所所謂的“家長(zhǎng)自辦幼兒園”（Eltern initiativen）。

　　30年來(lái)，反權(quán)威的意識(shí)形態(tài)早已被實(shí)際需要所取代。當(dāng)初被視為“搞革命”的家長(zhǎng)自辦幼兒園，早已成為雙薪、或無(wú)暇全職照顧幼兒的父母的最好選擇。全德16個(gè)邦的邦政府都給予認(rèn)可及財(cái)務(wù)支持。各邦社會(huì)部除了出版家長(zhǎng)自辦幼兒園手冊(cè)，教導(dǎo)成立步驟、準(zhǔn)備事項(xiàng)，更有全國(guó)聯(lián)盟協(xié)助家長(zhǎng)克服法律、官方障礙，申請(qǐng)成立幼兒園。每所幼兒園每年所需經(jīng)費(fèi)，也有不等比例來(lái)自邦或市政府（魯爾工業(yè)區(qū)所在北萊因西伐利亞邦的補(bǔ)助比例數(shù)全德最高，約96%）。

　　家長(zhǎng)自辦幼兒園強(qiáng)調(diào)的是迷你和個(gè)人化。通常招收15個(gè)從四個(gè)月到六歲以下的小孩，從早上7點(diǎn)半開(kāi)放到下午4點(diǎn)，因此聘用的老師也較多，從3～5位不等。老師們不僅要“看管照顧”，還須在知性、情緒、生活習(xí)慣上引導(dǎo)孩子。但家長(zhǎng)并不因?yàn)闆](méi)有后顧之憂，就把教養(yǎng)孩子的責(zé)任完全丟給老師，反而必須承擔(dān)更多責(zé)任和工作。

　　一個(gè)幼兒園是怎樣誕生的？首先是選擇最理想的教育理念，張貼征人啟事或通過(guò)私人關(guān)系，尋找認(rèn)同此理念的老師和其它家長(zhǎng)，租借適合的場(chǎng)所，接洽市政府、邦政府青少年局等官方單位，到幼兒園開(kāi)學(xué)，從無(wú)到有全靠家長(zhǎng)奔走聯(lián)系。

　　成立之后，日常運(yùn)作家長(zhǎng)們也事必躬親。三位家長(zhǎng)組成的董事會(huì)擔(dān)任親師之間的橋梁，下有各類分工，定期召集所有家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，討論大小事項(xiàng)。每月舉行一到兩次的家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)然并非交代一下學(xué)期大事、家長(zhǎng)聯(lián)誼或互吐苦水就散會(huì)，而是真正公開(kāi)討論，并且共同做出決定。

　　例如，討論老師根據(jù)家長(zhǎng)的教育理念所提出的作息表、學(xué)期活動(dòng)、節(jié)慶計(jì)劃，組織細(xì)節(jié)�；蛘�，每學(xué)年開(kāi)始前根據(jù)缺額選擇家長(zhǎng)。名聲好的幼兒園每學(xué)期申請(qǐng)的家庭幾乎是缺額的十倍，因此符合招收資格（通常的標(biāo)準(zhǔn)是年齡、性別、家庭狀況，以及各幼兒園特別的要求）的小孩，其父母必須向所有家長(zhǎng)介紹自己和小孩，以及前來(lái)申請(qǐng)的理由，然后由全體家長(zhǎng)投票共同決定，“好像求職面試一樣，”一位兩個(gè)孩子都在這類幼兒園的媽媽回憶。這樣共同決定的過(guò)程固然費(fèi)時(shí)，但選出來(lái)的家長(zhǎng)都有一定水準(zhǔn)，特別是有共同的教育理念，奠定了日后良好合作的基礎(chǔ)。

　　除了密集溝通，家長(zhǎng)平常還必須參與很多工作，包括輪流買菜、整理花園，掃地、協(xié)助各種活動(dòng)等。

　　財(cái)務(wù)透明化更是幼兒園得以運(yùn)作的重要因素。負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的董事會(huì)掌控很多錢，除了每年各邦政府平均補(bǔ)助的17萬(wàn)歐元，每月每位家長(zhǎng)還須按收入多寡繳交不同數(shù)額的學(xué)費(fèi)（約為傳統(tǒng)幼兒園的一倍半）。這大筆錢用來(lái)支付日常和特別活動(dòng)的開(kāi)銷，還要每月按照很復(fù)雜的德國(guó)聯(lián)邦員工薪資規(guī)定給付辦法（根據(jù)工時(shí)、資格、婚姻狀況等），準(zhǔn)時(shí)發(fā)薪水給老師。每筆錢都要作帳，制成會(huì)計(jì)報(bào)表，供全體家長(zhǎng)、政府有關(guān)機(jī)構(gòu)審查。“家長(zhǎng)就像經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，就像是老板，得自負(fù)盈虧，”敏斯特專門咨詢幼兒教育的“父母幫助父母”協(xié)會(huì)的舒瑞柏這樣形容。

　　培養(yǎng)自信比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要

　　正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的事事與共，這類幼兒園的多樣性令人羨慕�！吧�林”幼兒園重視探索大自然，沒(méi)有教室，不論晴雨寒暑都待在戶外；“瓦道夫”幼兒園強(qiáng)調(diào)兒童身心靈的整體發(fā)展；“蒙特梭利”幼兒園則完全依據(jù)意大利教育家蒙特梭利的理念和教材，提供和殘障兒童的共處。更多的幼兒園不依循單一教育哲學(xué)，純粹以幼兒需要為中心。

　　家長(zhǎng)自辦幼兒園普遍重視兒童美育、體能、社會(huì)性的發(fā)展。玩，在每天生活中占很大比重。每周固定的活動(dòng)有運(yùn)動(dòng)、游泳、音樂(lè)、森林散步，再輔以陶土、木作、兒童戲劇、社會(huì)生物常識(shí)等，家長(zhǎng)或老師可以隨時(shí)提出修正建議，因此活動(dòng)安排的彈性很大�！拔覀儾灰�把幼兒園變成一個(gè)小小學(xué)，況且小孩從游戲中學(xué)到的更多、更真實(shí)，孩子在爬樹(shù)過(guò)程中學(xué)到的身體部位的整合、自信，這比知識(shí)更重要�！薄靶∨痔�太和坐不住先生”幼兒園負(fù)責(zé)人芙爾特老師說(shuō)。

　　德國(guó)人普遍對(duì)幼兒教育的看法正是如此。巴伐利亞邦邦立幼兒教育研究所所長(zhǎng)弗蘇納凱斯認(rèn)為，幼兒園階段不管學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、運(yùn)動(dòng)、舞蹈都可以，但是重點(diǎn)不應(yīng)在學(xué)習(xí)效果，而在于讓孩子產(chǎn)生自信，“這個(gè)我會(huì)�！被蚴菍W(xué)到“一個(gè)問(wèn)題有多種解決方法。”他也應(yīng)該了解，每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，“我特別會(huì)做這件事，我的朋友則擅長(zhǎng)別的事，”蘇納凱斯表示。

　　家長(zhǎng)自辦幼兒園受到家長(zhǎng)、小孩喜愛(ài)的另一大特色就是個(gè)人化。各邦政府明文規(guī)定，一班15個(gè)小朋友（其中有4名三歲以下）配置3位全職、1位實(shí)習(xí)老師，有時(shí)還有1位半職老師，平均4.5個(gè)大人。由于師資充足，加上親師密切合作，因此整個(gè)幼兒園的關(guān)系非常個(gè)人化，而且也得以真正注重、啟發(fā)孩子的個(gè)別性。和傳統(tǒng)大型幼兒園家長(zhǎng)每天只在接送小孩時(shí)和老師寒暄幾句的情況完全不同。

　　在研究所里攻讀教育學(xué)的施若德，今年32歲，是幼兒園里少見(jiàn)的男老師。他喜歡以最直接、最單純的感覺(jué)去面對(duì)孩子，喜歡那種親密的家人般的感覺(jué)，幼兒園老師的工作也讓他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己。今年初，他的父親去世，“小胖太太和坐不住先生”幼兒園的全體家長(zhǎng)都知道，他得以用真正的心情來(lái)和大家相處，見(jiàn)面時(shí)不用客套寒暄，不用強(qiáng)顏歡笑，“這種感覺(jué)非常自由，這樣幾乎比家人還親密的關(guān)系，在大型幼兒園找不到�！笔┤舻抡f(shuō)。

　　他也親自為小朋友量身訂做生日禮物，“因?yàn)槲抑�道西蒙的爸媽預(yù)備送他一輛自行車，堤奧維會(huì)得到一只真的天竺鼠當(dāng)寵物，喬安娜會(huì)得到蛙鞋和潛水鏡，所以可以配合�！彼�用果醬玻璃瓶為三個(gè)孩子做雪花水晶球，分別在瓶里黏進(jìn)一輛自行車、一只天竺鼠、一個(gè)戴潛水鏡和穿蛙鞋的芝麻街玩偶。玻璃瓶一搖，亮晶晶的雪片就像老師細(xì)致的愛(ài)心。完全不同于大型幼兒園，那里的生日禮物只能動(dòng)員媽媽們縫制大家都一樣的填充布老鼠。

　　德國(guó)幼兒園的啟示

　　家長(zhǎng)的熱心支持使得幼兒園得以持續(xù)，但也有幼兒園缺乏連續(xù)性，原來(lái)的家長(zhǎng)因小孩長(zhǎng)大而離開(kāi)，新來(lái)的家長(zhǎng)全盤(pán)改變理念或做法，讓老師們無(wú)以是從�！暗�每次改變也是一個(gè)機(jī)會(huì)，”敏斯特“父母幫助父母”協(xié)會(huì)的舒瑞柏表示，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。

　　家長(zhǎng)自辦幼兒園不但對(duì)小孩有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，對(duì)德國(guó)的幼教制度也多有刺激。傳統(tǒng)幼兒園也逐漸開(kāi)放全天名額，并且舉辦類似的活動(dòng)，例如有的幼兒園就開(kāi)展全體小朋友和老師在教室里進(jìn)行的露營(yíng)過(guò)夜的活動(dòng)等，成為家長(zhǎng)自辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)者。

　　對(duì)比中國(guó)的幼兒園，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的幼兒園多以寫(xiě)字、英文、計(jì)算機(jī)等智育靜態(tài)的訓(xùn)練取勝，以灌輸知識(shí)為重點(diǎn)，卻忽視了對(duì)孩子健康人格的培養(yǎng)。還記得“小胖太太和坐不住先生”幼兒園負(fù)責(zé)人芙爾特老師說(shuō)的那句發(fā)人深醒的話嗎：“我們不要把幼兒園變成一個(gè)小小學(xué)，況且小孩從游戲中學(xué)到的更多、更真實(shí)，孩子在爬樹(shù)過(guò)程中學(xué)到的身體部位的整合、自信，這比知識(shí)更重要。”為了給孩子理想的幼兒教育，許多德國(guó)父母自己動(dòng)手打造理想的幼兒園，這一革命性創(chuàng)舉實(shí)在值得中國(guó)的父母和幼教工作者深思。