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　　中國人有句老話：“三歲看老。”過去，我也曾經(jīng)多次用這句話強調(diào)早期閱讀對孩子有多重要。那么，三歲，對一個人意味著什么?如果，把一個孩子比作小樹，這時的他，就是一棵剛剛生根，舒展了嫩綠枝葉的樹苗——而這個樹根，就是他的自我意識。

　　3～5歲是自我意識的形成期，同時也是語言邏輯的形成期，這絕不是一個巧合，因為孩子這時對自我的認可或者否定，大都是來自他從父母的語言交流中得到的信息。許多小孩子都喜歡對著鏡子琢磨自己的外表，而父母的言行，就像一面讓他認識自己內(nèi)在的鏡子。如果這個時候，他總能聽到愛他的人說出的含有贊許、肯定的話語，他就會愛自己;如果他什么交流也得不到，他就會自閉、迷茫;如果他只能得到冷漠、指責，他就會厭惡自己。如果這種自我厭惡的情緒在他心里扎了根，他就會莫名地不快樂，并在青春期做出逃學、偷竊等等對抗父母的行為，所以，一個孩子長大后的行為，其實早就由他三歲時得到的教育決定了，“三歲看老”，是一句多么睿智的中國俗語!

　 一棵樹，如果根沒長好，就不可能枝繁葉茂，即使長得很高，風一吹也會倒掉;一個人，如果不能做到自信、自愛、自立，就不可能擁有幸福的人生，而這一切，都需要在嬰幼期早早開始培養(yǎng)。你希望給自己的孩子快樂過一生的能力嗎?那么，你就絕對不能忽視和他在這段時期的語言交流。你想讓他聽到充滿愛和溫暖的話語嗎?那么，你就應該給他選擇最好的書。

　　【3～5歲孩子需要的書】　

　　一、自信

　　幼小的孩子對外部世界的認識，都是從自我角度出發(fā)的，所以豐子愷筆下的“澹澹兩只腳，凳子四只腳”是那么傳神。但，以自我為中心不等于自信，大多數(shù)孩子，這時特喜歡和爸媽“發(fā)嗲”，實際上就是因為他不夠自信，所以他需要反復確認自己是被爸媽愛著。那么，什么書能給孩子自信?當然，首先是那些充滿了愛的語言的故事，告訴孩子，不管他會變成什么樣，你都會一樣的愛他。

　　《大衛(wèi)，不可以》

　　這個淘氣包已經(jīng)成為無數(shù)孩子童年的鏡子，不管是男孩還是女孩，都會因為這本書發(fā)現(xiàn)另外一個自己：淘氣的自己，快樂的自己，被深深愛著的自己。

　 《驢小弟變石頭》

　 驢小弟離開家，變成了石頭，這似乎是一個長長的惡夢，但爸爸媽媽的思念和呼喚卻讓這個夢變得明亮而溫暖起來。

　 因為我愛你(全三冊，蒲公英圖畫書系列)

　 斯凱瑞金色童書第一輯

　 一看再看系列

　 親愛的小魚——啟發(fā)精選好書

　 猜猜我有多愛你

　 二、個性

　 有人說：“培養(yǎng)一種習慣，你就收獲了一種性格;培養(yǎng)一種性格，你就收獲了一種命運。”且不管這話有無道理，但一個人的性格，確實是可以改變的，尤其是在3～5歲這個可塑性特別強的時期。這個時候，你把男孩當女孩帶，他可能就真的會有女孩的性格(當然我們并不提倡做這種不自然的改變)。怎么才能讓孩子健康地發(fā)展一個完整的人格，形成一個“他本來的樣子”?除了尊重孩子自我的選擇之外，在生活中引導他去發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，并且喜愛和接受這樣的不同，也是非常重要的。有一些故事就用非常輕松的方式，完成了這個重要的“發(fā)現(xiàn)自己”的過程。

　　《我的名字克麗桑絲美美菊花》

　　我們和別人的不同，最初就是從我們的名字開始，如果你知道怎么對待一個與眾不同的名字，你就會知道怎么對待一個與眾不同的自己。

　　《奧莉薇》

　　她只愛紅色，她也像一團紅色的火焰熱情四射，她讓很多人頭大，這很多人當然也包括她的媽媽，但是她始終是那么快樂，那么可愛，可愛到讓你可以接受她所有的優(yōu)點和缺點。

　　《我不知道我是誰》

　　達利B是一只看起來傻乎乎的兔子，它可能也真的有點傻，因為它連“我是誰”這么簡單的問題都想不出答案，但是達利B卻成為了森林里的大英雄，這個像阿甘一樣的兔子或許會讓你明白，有時候“是什么”并不重要，重要的是你“做了什么”。

　　《有個性的羊》

　　在這本書里出現(xiàn)的羊不是一只，而是四十多只!正是這一大群活蹦亂跳的小羊讓我們明白了，即使是一個與眾不同的孩子，也一樣可以成為群體中的一分子。而每個孩子都是在學會做一個與眾不同的自己的同時，學會了接受與眾不同的他人。

　　《寶兒——一只沒有羽毛的大雁》

　　這個故事讓人想起懷特的《吹喇叭的天鵝》，但是它更加單純和明快，寶兒從始至終穿著媽媽給他編織的毛背心，這個溫暖的背心，或許就是沒有羽毛的他也能經(jīng)歷風雨、找到真愛的秘密。

　　大腳丫跳芭蕾

　　蠟筆小黑

　　阿文的小毯子

　　小貓玫瑰

　　我也可以飛

　　繪本花園：大嘴狗

　　我叫皮皮菲莉比

　　勇敢的克蘭西

　　親親小寶貝

　　愛花的牛

　　五個丑家伙

　　跳舞吧小雅(精)

　　三、勇敢

　　在3、4歲的孩子眼里，這個世界是動蕩的，黑暗的床底下可能藏著巨龍，去一趟幼兒園就像去野獸國轉(zhuǎn)了一圈，每時每刻，他都會感覺到自己的弱小無助。莫名恐懼，也是幼兒最為常見的心理問題：因為恐懼，他見到陌生人就特別緊張;因為恐懼，他不要去新的幼兒園;他恐懼黑暗、恐懼孤獨、恐懼大灰狼，恐懼自己想象出來的各種鬼怪……恐懼就是這樣一種病，它讓孩子沒法正常感受生活中變化、挑戰(zhàn)和探索的樂趣，怎么才能幫助孩子克服它呢?其實，方法很簡單：用講故事的形式，幫他換個角度，用一個旁觀者的角度去看他害怕的東西，他就不會那么緊張了。

　　《第五個》

　　五個殘缺不全的玩具在一間昏暗的房間里等待著，然后一個接一個地消失在門后……在門后藏著的究竟是什么?一頁一頁翻過，最后的結(jié)尾讓你頓時感覺一片光明。

　　《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

　　從“我一定得去嗎?”到“我一定要勇敢!”一個故事，通過鱷魚和牙醫(yī)的兩個視角展開，一會兒你好像是鱷魚，一會兒你好像是牙醫(yī)，究竟是誰在怕怕?反正，害怕的一定不再是你。

　　《一個黑黑、黑黑的故事》

　　有時候，我們會害怕一件東西，僅僅是因為，我們不了解這東西的背后藏著什么。如果我們用貓兒一樣銳利的眼睛，來看看這個故事里隱藏著什么?你猜，那些黑乎乎的房子和箱子還會不會嚇住你呢。

　　勇氣 / COURAGE

　　壁櫥里的冒險

　　爸爸!

　　維利床下的鬼-悅讀閱美

　　吃噩夢的小精靈

　　快活的獅子

　　魔法森林的夜晚

　　弗洛格嚇壞了-學會戰(zhàn)勝恐懼-青蛙弗洛格的成長故事

　　小兔波力：波力不怕

　　小老鼠的漫長一夜

　　狼婆婆 / Lon Po Po

　　小黑魚

　　小騎士

　　無字書之父梅瑟·邁爾系列(全4冊)

　　膽小如鼠的巨人-膽大包天的睡鼠-悅讀閱美

　　同桌的阿達

　　寶兒

　　四、成長

　　真正的獨立，不是到孩子18歲才從學校畢業(yè)典禮上忽然跳出來的，孩子總是一步一步長大的，從自己上廁所到第一次上街買東西，他的獨立也是從小事開始，逐漸過渡到能完全自主，靠自己的能力去創(chuàng)造幸福生活。但是，不得不獨自去做一些事，常常是小孩子的最大難題，比如離開媽媽，獨自睡一張床，或者在夜里獨自去上廁所，這些時候，他們總會感到極度不安，怎么才能減輕這種不安?預先在故事里演習一遍，就是最好的方法。

　　《我愛洗澡》

　　說實話，我到現(xiàn)在也不愛洗澡，但是，既然是不得不做的事情，你總得學著喜歡上，對吧?

　　《凱，能行!》

　　他總是會在要沖向什么的時候跌跟頭，他總是會在吃東西的時候打翻點什么，也許你也一樣，每個孩子都是這樣長大的，凱能行，你也能行。

　　《魔法親親》

　　假如你的孩子不愿意去上幼兒園，這會是一本非常實用的指導書。

　　《阿秋和阿狐》

　　每個孩子都會有一個特別喜歡的玩具吧，別以為玩具僅僅是玩具，很多時候，他們也有自己的生命，就像奶奶給做的阿狐，堅強地陪著阿秋走過自己成長中的每一步，所以，童年的回憶，才那樣溫暖。

　　查理與勞拉系列

　　淘氣小格生活故事系列(6冊)

　　小皮斯凱的第一次旅行

　　【3～5歲親子閱讀的幾個小竅門】

　　除了挑選合適的書，怎么樣給3～5歲的孩子講這些書，也是我們要認真對待的問題。3～5歲小孩幾乎沒有不喜歡聽故事的，所以，只要你選的故事好，就無需考慮太多怎么吸引他們興趣的問題，但是，處于語言敏感期的孩子，常常會要求爸爸媽媽給他反復讀同一本書，有的孩子還會在聽故事的時候提出一大堆的問題，還有的孩子倒不問什么，可他們會非常投入故事，聽到悲傷處還會大哭，如果你家的孩子也有類似情況發(fā)生，下面的幾招就正好能幫到你了：

　　一、放下書本講故事

　 一遍又一遍讀同一個故事，這是孩子學習語言時特別自然的需要，對這樣的需要，我們當然應該盡力滿足。但是，這并不是說，我們就得像復讀機一樣，做無數(shù)次的機械重復，有時，對于已經(jīng)讀得爛熟的故事，我們也可以放下書，根據(jù)自己的記憶給孩子復述。放下書本講故事的好處是，你能不知不覺用上更多的口語，并且對你記憶得最清楚(通常也最有趣)的細節(jié)，加入你自己的描述。而且，因為手里不用拿著書，就可以做更多的事，比如，加入動作，在你講《小鴨黛西》的故事時，用手裝鴨子嘴巴，去啄他的胳肢窩;在你講《猜猜我有多愛你》的時候，和他一起舉手抬腳，或者，用手影扮演小兔子;在講《有個性的羊》的時候，用手指裝成剪刀給他剪羊毛……這種方法會讓因為已經(jīng)講了十幾遍而變得干巴巴的故事一下子復活，變得比第一次聽還要有趣。

　　二、來玩一玩無字書

　 很多大人不知道怎么給孩子講無字書，實際上，無字書是用于反復閱讀方案的最佳選擇。正因為沒有字，所以每次拿起書，我們又可以換個新講法，比如威斯納的《7號夢工廠》，你可以這樣開頭：“有一個喜歡畫畫的男孩，他常常想，要是把自己的畫畫在天上就好啦，于是有一天……”你也可以這樣開頭：“在遙遠的云之國，有一座神奇的工廠，它每天往外吐著各種形狀的云朵，但從沒有人知道這些云都是由工程師們設計出來的，直到有一天……”你還可以這樣開頭：“有一朵淘氣的云從它媽媽那里逃跑了，現(xiàn)在，讓我們來當偵探，看看它躲到哪里去了……”你們還可以一起計算書中出現(xiàn)了多少個不同形狀的云朵，或者尋找同一個大樓在不同的畫里出現(xiàn)了多少次，等等。編故事、玩游戲……無字書就是這樣一種可以挖掘各種讀法的好東西，因為它沒有字，所以它留下了足夠的、讓你和孩子一起發(fā)揮創(chuàng)意的空間，這充滿創(chuàng)造的過程，讓反復閱讀也變得趣味無窮了。

　　三、調(diào)換角色來讀書

　 你可能注意到了，很多3～5歲的低幼讀物有一個共同點，那就是，它們會反復使用相同結(jié)構的句子，這可不是作者偷懶，故意重復情節(jié)，而是為了聽故事的孩子能很快掌握這個故事里的語言。在語言敏感期，模仿大人說話是孩子很喜歡的一種游戲，如果故事很好把握，你又發(fā)出了“今天你來給媽媽講個故事吧”的熱情邀請，他會很高興換個角色，自己扮演一回講故事的“小大人”。不過，如果句子太復雜，造成他記不住、講不下去，孩子就會有挫折感，所以，一個容易記住、句子簡短、且句型反復的有趣故事，是3～5歲的反復閱讀中必備的法寶。如果孩子一開始講故事有點結(jié)巴和不順，那也沒關系，爸爸媽媽還可以在旁邊做“配角”，給他搭個話，不管他第一次講故事的水平如何，你發(fā)自內(nèi)心的快樂和贊賞，都會成為他繼續(xù)“讀”書的動力。

　　四、輪流問答做游戲

　 在講故事的過程中，如果孩子問太多問題，打斷了你，讓你覺得繼續(xù)不下去，你會不會發(fā)火?實際上，孩子提問，首先，說明他已經(jīng)懂得就故事內(nèi)容做思考了，這是一種智慧的表現(xiàn);其次，孩子主動向你發(fā)問，說明他希望和你進行更加直接的交流，這是一種親昵的表現(xiàn)。如果你在這時發(fā)火，可能不僅僅會嚇跑了孩子繼續(xù)思考的興趣，還會嚇得他以后不敢再和你那么無拘無束地親昵，親子間的快樂就此減少了幾分，多么遺憾!那么，有什么好辦法能既滿足孩子提問的渴望，又不讓自己頭大到想發(fā)脾氣呢?試試看，玩?zhèn)�問答游戲吧：兩個人，輪流說“提問”和“回答”，如果孩子問的問題，你回答了，他就得回答一個你的問題，才能再問你下一個問題，如果你的問題他回答不上來，他就只能安靜一段時間了。你會發(fā)現(xiàn)，這種游戲不但促進了孩子自主思考的能力，也無形之中鍛煉了你的思維能力，因為要想出一個能難倒他們的問題可不那么容易!最后，別怕孩子會耍賴，只要你不先耍賴，他們就會是世界上最尊重游戲規(guī)則的人。

　　五、多個結(jié)尾也不錯

　 故事不一定只有一個結(jié)尾，羅大里著名的短篇童話集《童話故事游戲》中，二十個故事，每個都有完全不同的三個結(jié)尾。在大多數(shù)的故事書里，我們雖然找不到這樣現(xiàn)成的多樣化選擇，但是，我們同樣可以運用自己的想象力，給故事里的主人公安排一個我們喜歡的結(jié)尾，這是讀者的特權。如果，孩子對一個故事的情節(jié)不滿，甚至，因為故事的傷感而被弄哭了，我們先別急著把那本書棄之如敝履，不妨試試看“故事鞋”的游戲：假裝自己有一雙可以走進故事的鞋，然后和故事里的主角一起去努力改變后面的情節(jié)，這個游戲可以由大人和孩子一起玩，甚至可以是一家人組成一個“救難英雄小隊”。它不僅滿足了小孩子追求完美的渴望，而且能飛速提升孩子的語言表達能力和想象力。你瞧，一個大團圓故事給不了孩子的東西，倒可能由一個“不幸”的故事來給予他呢。

　　六、我們自己的故事

　 如果你反復講一個故事已經(jīng)有些厭了，如果各種游戲已經(jīng)玩得差不多了，如果一時間你真想不起給孩子讀什么才好了——這最后的一個法寶，還是能讓你和孩子度過特別開心的一天。那就是：講一個他小時候的故事。你懷著他時那些對他模樣的猜測，他剛剛出生的那一天的忙亂和快樂，他第一次笑是為了什么，他房間和搖籃的裝飾是什么樣……所有關于他和爸爸媽媽的生活回憶，都會是3～5歲孩子最感興趣的、百聽不厭的故事，因為這關系到他從哪里來，他自己是誰，這些回憶總能幫他再次確定爸爸媽媽對自己的愛。對于那些勤于給寶寶做記錄的爸爸媽媽，還可以在講故事的時候翻出過去的“紀念品”，寶寶的腳印啊，過去的照片啊，日記本上的圖畫啊……這些都是全天下獨一無二的、專屬于你們一家人的故事，沒有第二個人能給他講述的故事，我敢說，一個熱愛探索自我的孩子會對這些故事上癮的，就像冰心曾感覺到的——“這是如何可驚喜的事，從母親口中，逐漸的發(fā)現(xiàn)了，完成了我自己!”

　　【3～5歲親子閱讀的常見Q&A】

　　Q：為什么他不要聽爸爸講故事?

　　A：小孩子更重視的往往是講故事的人而不是我們認為的只要有故事就夠了。如果當爸爸的平時很少和孩子接觸，又和孩子之間沒有過很親昵的對話，他在孩子眼里就和陌生人沒什么不同，孩子當然不喜歡和陌生人一起玩。另一種情況則是，爸爸的聲音太洪亮，語速又很快，孩子的耳朵是比大人敏感的，他會受不了這個“噪音”。所以，建議媽媽們平時就要多制造一些機會讓爸爸和孩子更親熱地“打成一片”，同時，要提醒爸爸的讀書聲，再慢一點、輕一點。

　　Q：為什么我覺得很好的故事他不愛聽?

　　A：小孩子是很自我的，如果他感覺這個故事和自己無關，不感興趣就是很正常的。不過也不用急，可以試試看讓他親手拿著書翻頁，增加他和書的親近感;還可以指給他看書里某個和他生活有關的小東西，比如，主角穿著和他一樣的背帶褲，或者和他的玩具一樣的小鴨子。只要他開始認可書里的世界和他的生活有共同點，就會產(chǎn)生興趣了。

　　Q：他害怕書里的圖畫怎么辦?

　　A：害怕大都是因為不了解，不熟悉，要解除恐懼，就得先弄清楚孩子怕的是畫面中的什么東西。孩子怕的多半是具體的東西，比如有的孩子怕蜘蛛，其實是因為在生活中他聽到大人說蜘蛛會咬人云云，如果你能和他說說小蜘蛛是怎么生出來的，它們怎么生活，怎么結(jié)網(wǎng)，最后告訴他大多數(shù)蜘蛛都是不咬人的，他就不會再那么緊張。然后再逐步選一些比較卡通的蜘蛛圖片給他看，直到他習慣那八條腿的可愛小蟲子。如果他怕的東西比較抽象，比如，陰暗的顏色，這種抽象符號往往也對應著現(xiàn)實生活里一個比較具體的東西，比如，黑夜。你仍然需要先找出他具體怕的是什么，再對癥下藥。

　　Q：聽故事聽得不肯睡覺怎么辦?

　　A：首先，平時就要給孩子一個有規(guī)則的生活節(jié)奏，到了某個鐘點，就是要睡覺的時間，這就和游戲規(guī)則一樣，是你們雙方都要遵守的;其次，不要在睡前選太搞笑或者特刺激的故事來講，這一類故事可以放在白天去講;最后，如果孩子確實睡不著，可以關上燈，讓他穿衣起來，和你一起在屋里走幾圈，美其名曰“夜冒險”，運動可以幫他釋放過剩精力，黑暗會讓他自然安靜下來，等他的興奮勁兒過去得差不多了，就帶他來到“冒險號飛船”(其實就是他的床)上，讓他脫衣鉆進船艙，開始進入夢之旅程。

　　Q：除了圖畫書，還可以給孩子讀些古詩嗎?

　　A：當然可以，不僅僅是古詩，比如《365夜》、《不不園》這樣的文字故事書，還有一些童詩童謠，只要適合聲情并茂地朗讀，孩子也能聽懂，都可以讀給3～4歲的孩子聽，圖畫書絕對不是低幼孩子唯一的選擇。但是要注意的是，幼小的孩子不會明白古詩里那些超出自己生活經(jīng)驗之外的歷史典故，所以還是盡量選那些吟誦自然、季節(jié)的古詩吧，如“兩個黃鸝鳴翠柳”，貼近生活的句子，更能被孩子喜歡上。

　　Q：孩子又翻出自己1、2歲的書來看，這正常嗎?

　　A：很正常，而且這是一個好現(xiàn)象，至少說明兩點：1、你孩子的記憶力很棒，對自己一兩年前看過的書還有印象;2、孩子的閱讀能力又提升了一個層次，對他的書有了新感覺，因此才會想溫故而求新知。其實不僅是孩子，大人也會有這種“溫書”的時候，我最近把涅斯特林格的童話又拿出來看了一遍，就有很不一樣的感觸。

　　Q：講故事講累了，給孩子聽cd或者看光碟行嗎?

　　A：3～4歲的親子閱讀有兩個主要目的，一是滿足孩子語言敏感期的語言交流需要;一是讓孩子通過聽爸爸媽媽講故事，感受父母之愛，并愛自己。而不管是cd還是光碟，它們都無法給孩子足夠的互動交流，更無法給孩子帶來愛的溫暖。如果是作為疲乏時的調(diào)劑，由爸爸媽媽抱著孩子一起聽或看一會兒，還是可以的，但如果想以機械為主，代替親子交流，恐怕對孩子的心靈發(fā)育會造成無可挽回的負面影響，并可能在孩子長大后仍留下多種心理隱患，如自閉、情商低下等等。

　　Q：應該給他選故事書還是認知書?

　　A：如果僅僅就書籍本身的價值來說，我個人認為，故事書遠勝過認知書，因為如認識時間、數(shù)字，這些東西不專門去認識，孩子也還是能通過日常生活和對話去了解;可好故事帶給孩子的某些感覺，如在冒險中克服一串困難、或者是預演自己長大后的經(jīng)歷，這都是日常生活無法帶給他的，卻又是他心靈成長必須的養(yǎng)分。但，如果在閱讀過程中，爸爸媽媽可以始終積極和孩子做語言和情感的交流，那么，其實讀什么書都一樣，因為書在3～4歲的親子閱讀中只是一個次要的工具，只要想象力足夠，家里的鍋碗瓢盆也可以變成故事里的角色，你和孩子就是把生活變成童話的魔法師，而你們在一起閱讀的終極目標就是：感受蘊藏在每個細節(jié)里的愛。