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海洋的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
海洋約占地球面積的70%，在宇宙中，地球像一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石，確切地說，地球應(yīng)當(dāng)叫做水球。(正因?yàn)榈厍蚴莻�(gè)水球，夏天，太陽照射的熱量被海水大量吸收。冬天，海水中的熱量又緩慢放出，才使我們的地球不太熱，也不太冷，從而使地球上萬木蔥蘢、飛禽走獸遍布、生物繁榮，最后，地球成為人類的家園。否則，冬天冷到零下數(shù)百攝氏度，夏天高溫?cái)?shù)百攝氏度，一切動(dòng)植物都不可能存在。)

　　
無論任何人，第一次走到海邊，第一次凝望那片無邊無際、水天相連的蒼茫大海時(shí)，心靈都會(huì)受到前所未有的沖擊和震撼，想象力會(huì)沿著海面延伸、擴(kuò)展。你試圖尋找它的邊沿所在，在遙遠(yuǎn)的古代，在不知地球?yàn)閳A形之前，先人更是設(shè)想水天之外，有一個(gè)瑤池天國(guó)，有一個(gè)眾神狂歡的所在。你還會(huì)想象它到底有多深，試圖到海底搜尋一番。古人就想出來了海底有龍王住在水晶宮。你試圖沖向大海、擁抱大海，想象自己像蛟龍一樣在海中騰躍戲水！然而，你又畏懼大海，它的浪濤、它的深不見底、它的神秘，使你的靈魂與身體情不自禁地陣陣震顫。

　　
海洋是地貌實(shí)景這本大書的重要一章，它的教育內(nèi)容十分豐富，能涉及到地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣候?qū)W、物理學(xué)、海洋生物學(xué)、人類與海洋關(guān)系的人文科學(xué)等等。對(duì)于年幼的孩子來說，只能算是給他們打開海洋知識(shí)的大門，看到一點(diǎn)最膚淺的輪廓，重要的是，為孩子們的想象力插上翅膀。

　　
我對(duì)女兒的海洋知識(shí)教育，大體上的內(nèi)容是：(1)從整體形象上認(rèn)識(shí)洋，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。(2)認(rèn)識(shí)海洋與氣候的關(guān)系。(3)認(rèn)識(shí)海洋與生命的關(guān)系。(4)讓人類走向海洋。全面感受海洋形象，海洋形象包括“海面形象、海岸形象和海底形象”。

　　
認(rèn)識(shí)海洋的整體形象及海洋生物

　　
大海的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
女兒第一次看到大海，是在福建長(zhǎng)樂機(jī)場(chǎng)附近。我們是應(yīng)福建電視臺(tái)做節(jié)目的邀請(qǐng)順便去看海的。

　　
當(dāng)我?guī)е�女兒來到海邊時(shí)，她一看到大海，一下子興奮得驚叫起來：“大海！大海！我看到大海了！”說著，掙脫我的手向大海沖去，我隨后緊緊跟上她。在沙灘上，我們脫掉鞋子，卷起褲腿，手拉手歡快地踏著海浪，浪花濺濕了衣服也毫無知覺，實(shí)在是忘乎所以了。跑累了，我的現(xiàn)場(chǎng)教育就開始了。

　　
1.帶著女兒一起喊海。

　　
我讓女兒看著大海，跟著我喊出心中的想象、向往和感受：“大海，你好��！我看你來了！大海你到底有沒有邊？你的邊在天邊上嗎？那里住著玉皇大帝和神仙嗎？我真想長(zhǎng)出一雙翅膀飛到天邊去看一看！大海，你到底有多深？海底下到底有沒有龍王？有沒有水晶宮？有沒有孫悟空的定海神針？我真想鉆進(jìn)大海的碧波，去龍王的水晶宮里看一看！”我之所以這樣做，就是因?yàn)槲抑�道，孩子第一次看到海洋，她的心靈會(huì)被激活，她的想象力和激情會(huì)迸發(fā)出來。但是，想象力可能處于潛意識(shí)狀態(tài)，激情也因?yàn)闊o法表達(dá)而處于壓抑狀態(tài)，需要用語言說出來。每個(gè)成年人不都有這樣的體會(huì)嗎？觸景才能生情！而只有用語言將心中無限的感慨表達(dá)出來，才能一吐為快，心情才舒暢！

　　
2.帶著女兒一起描述海面形象和自己的感受。

　　
在家里看地圖和地球儀的時(shí)候，爸爸不止一次地告訴我，那大片大片的藍(lán)色是海洋，到處都是水，可是我沒有見過，我夢(mèng)想有一天，看到真正的大海，今天，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了！當(dāng)爸爸拉著我的手來到海邊時(shí)，我驚喜地大叫起來。大海！我終于看到你了！哇！真是天連水、水連天，一片蔚藍(lán)、波濤洶涌、無邊無際�。∧_下是金黃、松軟的沙灘，海浪像一道道白墻轟鳴著撲向沙灘，浪花在沙灘上摔碎以后濺起無數(shù)像珍珠一樣的泡沫，然后又退回大海，我不禁浮想聯(lián)翩，大海就是這樣一千年、一萬年不停地浪濤奔涌嗎？

　　
以上是女兒第一次看見大海時(shí)的感受。女兒5歲以前，她自己不會(huì)表達(dá)，往往是我說一句，讓她跟一句。以后在渤海、南海再看到大海時(shí)，我便讓她自己先描述眼前的景象和自己的感受，要針對(duì)眼前的實(shí)際景物，說出不同的話，不能千篇一律，她說得不全面的我再加以補(bǔ)充。有一次，在深圳大鵬灣海灘，一對(duì)大學(xué)教師夫婦帶著他們11歲的女兒在海灘玩，我讓女兒和她一起描述眼前看到的大海，我女兒只有7歲，幾乎是出口成章，而那個(gè)小朋友竟然半天說不出一句話來，那對(duì)大學(xué)教師夫婦十分驚訝。我解釋說，這并不奇怪，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校教育與孩子的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)脫節(jié)，孩子只會(huì)背書上的文章，而不會(huì)描述實(shí)際見到的事物和自己的心情，我發(fā)明了現(xiàn)場(chǎng)教育法，女兒受過訓(xùn)練才有了這個(gè)能力。我想，如果把近3億小學(xué)生都從教室里放出來，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，那么個(gè)個(gè)孩子都會(huì)激發(fā)出無窮想象力和超強(qiáng)的表達(dá)能力！大學(xué)教師夫婦聽了之后贊同地說：“我們以后也要對(duì)女兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練！”

　　
3.講知識(shí)來回答疑問。

　　
當(dāng)孩子撒過歡了、疲勞了，初次見海的激情稍稍平復(fù)了，我便和女兒一同坐在沙灘上，拿出地圖，看自己所在的方位是哪一片海域。我告訴女兒，靠近大陸的水域叫海，海里邊的水面叫洋，地球上有四大洋——太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。在海洋邊上講海洋，女兒聽得格外專注。我又啟發(fā)女兒說：“如果海面沒有風(fēng)，海面是不是像一碗水那樣是平的呢？”女兒想了想說：“是吧！”我說，這叫無風(fēng)不起浪，風(fēng)浪、風(fēng)浪，有風(fēng)才有浪。海面之所以有一排排浪濤向海岸邊沖來，是被海面上空的風(fēng)吹動(dòng)的。如果有一股風(fēng)一直向一個(gè)方向吹，海洋上還會(huì)有一股水流向一個(gè)方向流，這叫做洋流。所以，海水不僅有波浪，還有洋流(洋流的形成，可以暫不講)。如果拿著一個(gè)碗盛滿水，向碗里吹氣，水面就會(huì)有波紋。如果嘴巴對(duì)著一個(gè)方向吹氣，水就在碗里向一個(gè)方向流。

　　
回到賓館后，我們馬上做實(shí)驗(yàn)。我讓女兒往盛水的碗里吹氣，女兒就真正懂得了海水有波浪也有洋流的道理。以后我又讓女兒多次看漲潮、退潮，告訴女兒是因?yàn)樘�陽、月亮吸引海水造成的。孩子在小的時(shí)候，理解這一點(diǎn)是困難的，但可以先直觀地記住這件事，以后學(xué)到了萬有引力的相關(guān)知識(shí)就真正懂了。接著我又問女兒：“如果沿著海面拉一根繩子，這根繩子拉一兩萬千米長(zhǎng)，繩子是直線還是弧線？”女兒搖頭說：“不知道！”我告訴她是弧線，因?yàn)榈厍蚴菆A的，海洋是附在地球表面上的，所以是弧線。女兒還是不太明白，回家之后，我讓她拿一個(gè)柳條圍住地球儀，把柳條折彎，才貼住了地球儀，女兒終于明白了海洋水面是球面的道理。這樣，女兒就基本上知道了海面形象，海洋面是球面，海水不停地運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方式是潮汐、波浪和洋流。另外，女兒在我的要求下品嘗了一點(diǎn)海水，知道了海水是咸的，她突然問道：“海水為什么是咸的？為什么遠(yuǎn)看海水是藍(lán)的，捧到手里卻沒有顏色呢？”這實(shí)際上就是一個(gè)教育時(shí)機(jī)，女兒在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物刺激下，突然有了探究事物根底的想法。我告訴女兒，海水之所以是咸的，是因?yàn)楹Ｋ�中溶解了大量巖石圈中的鹽，海水就變咸了。而海水本身沒有顏色，因?yàn)樘焓撬{(lán)色的，海水反射了天的顏色，才變成了藍(lán)色。

　　
4.編兒歌讓女兒熟記。

　　
藍(lán)藍(lán)大海無邊際，濤聲轟鳴奔流急，

　　
我和爸爸來踏浪，浪花飛濺心驚喜！

　　
編兒歌好處很多，可以概括地記住看過的景象。孩子大了以后，我讓她自己學(xué)著編，說不定將來訓(xùn)練出一個(gè)小詩人！

　　
5.朗誦詩歌、散文與聽唱歌曲。

　　
在海邊，我不止一次滿懷激情地為女兒朗誦高爾基的《海燕》的片段：“在蒼茫的大海上，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔……”不止一次地朗誦曹操的詩篇：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。”同時(shí)聽著錄音機(jī)唱：“小螺號(hào)，嘀嘀地吹，海鷗聽了展翅飛……”開始，女兒尚小，不太懂，后來就漸漸和我產(chǎn)生了共鳴，父女二人陶醉在詩文歌曲的意境之中，這是多么生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教育和美好體驗(yàn)啊！孩子熱愛祖國(guó)大好河山的激情也油然而生！

　
海岸形象的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
海岸邊我指著一塊礁石啟發(fā)女兒：“看！像不像獅子大張口？你摸一摸巖石多么堅(jiān)硬！可是海浪年復(fù)一年的沖刷、溶解、摩擦，竟然使堅(jiān)硬的巖石侵蝕出齜牙咧嘴的大洞！真是以柔克剛、水滴穿石��！”我接著問：“如果再?zèng)_刷一萬年、十萬年、百萬年呢？這個(gè)洞是不是越來越大、越來越深呢？”女兒說：“當(dāng)然是！”我說，不僅越來越大、越來越深，還可能坍塌下來，引起整個(gè)山體滑坡，大石塊繼續(xù)被腐蝕，變成小石蛋蛋和沙子，這就是海岸線邊隨處可見的沙灘和亂石灘。當(dāng)然也有一些沙灘的沙子是河水入海帶來的。

　　
我指著伸向海里的山丘告訴女兒，海岸邊的山的余脈可以伸向海中，如果伸得較遠(yuǎn)，伸進(jìn)海中的部分三面臨海，一面連著大陸，就叫做半島。中國(guó)有著名的遼東半島、山東半島和雷州半島，而半島把海圍成了一片半封閉的水域，叫做海灣。中國(guó)有著名的渤海灣、膠州灣，我到的是大鵬灣，是比較小的海灣。同時(shí)，讓女兒在地圖上找出中國(guó)的幾個(gè)海灣的位置和世界上還有哪些海灣。而有些深入海中的山的余脈和大陸相連的部分淹在水中，就成了近海海島。所以，海岸線附近常有大大小小的島嶼，那些剛被水淹沒的較低的山峰，就形成了暗礁。航海大船能夠看到海島，但看不見暗礁，一旦船底觸礁，可能發(fā)生船毀人亡的海難，所以為了防止大船觸礁，國(guó)際上都把大船要走的路線勘察好，定下無暗礁的航線，有暗礁的地方避開，并且用航標(biāo)指引航向。

　　
我還告訴女兒中國(guó)著名的島嶼有臺(tái)灣島、海南島、舟山群島、西沙群島、南沙群島等。世界上的印度尼西亞、日本、新西蘭、英國(guó)、馬達(dá)加斯加等是島國(guó)，朝鮮、南非等是半島國(guó)家。并讓女兒在地圖上都一一找出來。實(shí)際上，澳大利亞也是大島，整個(gè)歐洲、亞洲大陸也可以看做是浮出海洋的以群山為主體的大島！所以，確定山的高度常常以海洋平面為基礎(chǔ)，稱為海拔高度，最高的山峰，喜馬拉雅山的海拔高度為8844.43米，海拔、海拔，就是從海面拔起的高度，而不是從山腳到山頂?shù)母叨取�為了讓女兒明確海岸線形象，我還專門帶著女兒沿著海岸線步行很遠(yuǎn)，邊走邊告訴她，有不同的海岸：巖礁海岸、沙灘海岸、河口三角洲土地海岸等，從而讓女兒了解，海岸不是一條直線，而是一條曲線，是自然形成的、是地球表面最大的凹陷部分的邊沿。海洋更形象的說法是地球上最大的水坑，湖泊是中型水坑，池塘是小型水坑，只是面積不同，所以名稱、性質(zhì)不同而已。

　　
為了讓女兒理解海水對(duì)海岸的侵蝕力量，我還讓女兒和另一個(gè)小朋友做表演。一個(gè)孩子扮演大山，另一個(gè)孩子扮演海洋，“大山”驕傲地說：“我是大山！我滿身都是堅(jiān)硬的石頭！誰都搬不動(dòng)、碰不爛我！你看你，海洋，軟乎乎的，誰一碰都變形，真沒有骨氣！”“海洋”微笑著說：“我們誰強(qiáng)大還要讓實(shí)踐說話！你敢和我斗一斗嗎？”“大山”說：“隨便你沖，我紋絲不動(dòng)！”“海洋”聽了不再說話，只把一排排浪濤向山腳沖去，大山微笑著說：“怎么樣！我紋絲不動(dòng)！”海洋并不氣餒，仍堅(jiān)持不斷地向大山?jīng)_來。突然，大山感到有點(diǎn)腿疼，低頭一看，自己的腿上掉下幾粒石子，在不知不覺中腿變細(xì)了，小腿處沖開了一個(gè)裂口，再后來大山的腿已是傷痕累累。終于有一天，大山支撐不住了，轟然倒塌下來，身體變成細(xì)沙和石蛋蛋，躺在地上呻吟著說：”大海，我服你了！你幾億萬年不變的意志和力量，證明你是強(qiáng)大的！”

　　
海底形象的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
海面、海岸線孩子都能看到，雖然只看到局部，但借助想象力可以形成大致的形象，而海底是什么樣，孩子一點(diǎn)也看不到，幾乎全靠想象力。唯一能做的實(shí)際體驗(yàn)，就是讓孩子向海中稍深的地方走一走，對(duì)海洋越向里走越深有個(gè)直接體驗(yàn)。如果能穿上特制的衣服潛海，那自然是更好，但對(duì)多數(shù)孩子來說這樣做受到各種條件限制。

　　
我將女兒帶到海邊，我先試了試水的深度，然后讓女兒向前走一點(diǎn)，并告訴她要小心翼翼，不要摔倒。有了這個(gè)體驗(yàn)，我告訴女兒，海底的形象是邊沿較淺，好像盤子的邊沿部分，這部分個(gè)別地方有數(shù)千千米，叫做大陸架。顧名思義，好像大陸的一個(gè)四周高的架子，大陸架周邊有陡坡，海洋一下子深起來，叫做深海區(qū)。深海區(qū)可不像盤子底那樣平坦，也不像一般湖泊、水塘底部一樣是平沙地，而是巖石嶙峋、崎嶇不平的，在海水的掩蓋下有山脈、高峰、峽谷和平原，類似于地表的形態(tài)，而山脈高度、峽谷深度比地面要高、要深許多，最深的太平洋海溝，深達(dá)一萬多米！如果把喜馬拉雅山移進(jìn)去，山頂離水面還有兩千多米！

　　
海底并不是一成不變的，海底是地球巖石圈的組成部分。地球巖石圈像個(gè)大大的蛋殼，由許多板塊組成，各板塊互相擠壓，在巨大壓力下，有的海底會(huì)慢慢擴(kuò)張，有的海底會(huì)有巖漿噴出。遇到海水后就變成海中火山，有的巨大海中火山?jīng)_出了海面，就形成了火山島，太平洋的夏威夷島，就是火山島。而伴隨板塊擴(kuò)張，還會(huì)引起海水激烈振蕩，這種現(xiàn)象叫做海嘯。最近的一次因地震引起的印度洋海嘯，就使印度洋、東南亞各國(guó)受災(zāi)嚴(yán)重。由于地球巖石板塊的運(yùn)動(dòng)，有的海洋底部被提升起來，后來成為高山�，F(xiàn)在最高的喜馬拉雅山，山頂還能找到貝殼的化石，據(jù)科學(xué)家研究，其3000萬年前是海底。而突出海面的山峰，在風(fēng)化中又變?yōu)橥恋�，人們開荒種田、栽桑養(yǎng)蠶，這就叫做滄海桑田。當(dāng)然，講這些道理，要根據(jù)孩子的年齡，適可而止。孩子較小時(shí)，只描述海底形象，不講原因，年齡稍大點(diǎn)兒以后，才可以加深。在孩子向海洋深處走的時(shí)候，要同時(shí)進(jìn)行安全教育。告訴孩子，大海是美麗的，又是危險(xiǎn)的，水越向里越深，沒有大人萬萬不可冒險(xiǎn)向里走，而向里邊走時(shí)，發(fā)現(xiàn)稍深了一點(diǎn)要立即回頭，不能讓水浸沒了大腿，萬一倒下了要立即雙手支地抬起頭來，而在無人的野海灘和有風(fēng)的天氣，絕對(duì)不許冒險(xiǎn)到海邊玩。

　　
父母也要注意，孩子的好奇心是要保護(hù)的，不可隨時(shí)嚇孩子，使孩子變成膽小鬼，但好奇心又是危險(xiǎn)的，要告訴孩子什么是危險(xiǎn)的因素，如何自救、求救等等。

　　
海景形象的現(xiàn)場(chǎng)教育

　
在女兒頭腦中形成海面形象、海岸形象、海底形象之后，我便讓她在沙灘上用沙子造一個(gè)海的模型。我告訴女兒，海的四周高，中間低，要先做一個(gè)大坑。她畢竟年齡小，沒有挖坑，而是用沙圍了一個(gè)坑，在坑中放了一些石塊算是海島、山峰，然后在坑邊放一些草算是海邊草灘。

　　
制造過程是女兒想象力展開的過程，她要在腦海中有意無意想象自己見到的海洋形象。開始我并不指導(dǎo)她，一任她想怎么弄就怎么弄。當(dāng)她造完海之后，歪著頭問我：“我造的大海怎么樣？”一臉自豪的樣子，我夸獎(jiǎng)她造得不錯(cuò)，只不過有些細(xì)節(jié)還要補(bǔ)充修改一下。比如，你的海邊修成了一堵墻擋水，而不是一個(gè)大坑，還有海洋不是圓形的坑，而是不規(guī)則的，河流的入海口不能高，海里還要放些魚才好。女兒聽了都一一照辦，我也協(xié)助她，一個(gè)像模像樣的海洋模型就造好了。通過玩造海的游戲過程，女兒對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)在不知不覺中加深著。許多父母帶孩子玩沙時(shí)，都喜歡修城堡，這當(dāng)然也對(duì)發(fā)展孩子的想象力有好處，而我讓女兒用沙造海，更符合見啥學(xué)啥、見啥玩啥的現(xiàn)場(chǎng)教育原則。在女兒親近過海以及聽我講過海之后，我讓她當(dāng)場(chǎng)寫日記、作文或兒歌，不限題目。只要是孩子認(rèn)為體會(huì)最深的內(nèi)容都可以寫，這樣的好處是寫作與環(huán)境統(tǒng)一，寫不下去時(shí)再看看現(xiàn)場(chǎng)，不知什么景物會(huì)觸動(dòng)其靈感，孩子往往會(huì)寫出不錯(cuò)的作品。

　　
海洋潮間帶生物的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
海洋是一個(gè)巨大的生存場(chǎng)，從最小的、看不見的原生動(dòng)植物，到最大的動(dòng)物鯨魚，都生活在海洋中。海洋與生物有著復(fù)雜的、深刻的關(guān)系。對(duì)于兒童來說，只能極膚淺地認(rèn)識(shí)幾個(gè)要點(diǎn)。

　　
我將孩子帶到潮間帶的礁石上，這是讓孩子認(rèn)知潮間帶的一個(gè)很好的現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)樯蠈痈稍锝甘�與潮水漲落時(shí)淹沒的礁石有明確的界線。

　　
1.帶著女兒一起說：

　　
“退潮了，海水降到了最低水位，原來漲潮時(shí)淹沒的礁石和沙灘海岸裸露出來，潮水最高位和最低位之間的海岸區(qū)，就叫做潮間帶。我看到潮間帶礁石上，攀附著許多軟體貝類動(dòng)物和海藻，我十分驚奇，巖石壁上也能生存植物和動(dòng)物？”

　　
2.引導(dǎo)孩子邊觀察邊講相關(guān)知識(shí)。

　　
在內(nèi)陸長(zhǎng)大的孩子，對(duì)海洋生物相當(dāng)陌生，這增加了其理解的難度，但同時(shí)也會(huì)對(duì)從未見過的海洋生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望，要利用孩子寶貴的好奇心及時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)實(shí)物的觀察和思考，回答孩子的疑問，把孩子引向科學(xué)的殿堂。我在海邊帶著女兒親自觀察潮間帶上的各種生物，在巖壁上，女兒試圖取下來一個(gè)海螺，突然驚叫起來：“爸爸，快看！它還活著！”說完用手去摳海螺，又尖叫起來：“爸爸，海螺和貝殼長(zhǎng)在一起了！”這時(shí)，我對(duì)女兒講，這種海螺是軟體貝類動(dòng)物，與在潮濕樹林中看到的蝸牛是一類。海中的貝類軟體動(dòng)物很多，有的鉆進(jìn)沙灘里，有的粘附在礁石上，為了不被海浪沖走，它們的身體分泌出一種獨(dú)特的黏液，能把自己的殼和巖石牢牢粘在一起后變硬。為了

　　
認(rèn)知沙灘和淺水區(qū)的動(dòng)物和植物

　　
在海潮退去后，不被太陽暴曬而散失水分，它們的硬殼可以關(guān)閉，同時(shí)能防止被其他掠食者吃掉。女兒突然又問：“那它自己不能跑，怎么找食物吃呀？”我說：“這個(gè)問題問得好！當(dāng)海水漲潮之后，它浸入水中，直接從水中吃送上門的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。”真是守株待兔的活法，自然界中竟然有不動(dòng)的動(dòng)物！太奇妙了！“那什么是浮游生物呢？”我告訴她，浮游生物包括浮游植物海藻類和一些動(dòng)物幼體。許多植物、動(dòng)物都是靠海藻生活，是海藻養(yǎng)活了許多魚蝦和小動(dòng)物，而像海豹和海鳥等動(dòng)物，又以魚蝦為食物，所以看不見的海藻是海洋食物鏈的最底層。

　　
3.編兒歌鞏固記憶。

　　
小海螺、真神奇，分泌黏液粘石壁。

　　
硬殼能開又能關(guān)，保持水分不散失。

　　
海浪打來沖不掉，還要水中撈食吃。

　　
不怕水淹太陽曬，適應(yīng)能力了不起。

　　
編兒歌的過程有時(shí)是我編好讓她記住，有時(shí)是我們一人一句合編，有時(shí)是讓她自己編。

　　
海洋低等動(dòng)植物的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
在海邊，我多次帶女兒一起拾海草、抓海貝、捉螃蟹，有意識(shí)地收集各種植物、動(dòng)物的活體標(biāo)本。我拿著海草、海帶讓女兒觀察，這種植物是大型海藻，是一種很原始的低等的植物，它沒有莖葉的分化。由于水中有浮力，它沒有進(jìn)化出強(qiáng)有力的莖支撐身體，而陸地植物才進(jìn)化出莖、葉、花、果實(shí)、種子等成為高等植物，高等植物的身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，適應(yīng)能力增強(qiáng)。

　　
我和女兒在水洼中抓過許多貝類，我讓她觀察各種貝類不同的殼，有的像牛角、有的像蝸牛、有的像爪子，還有的像小寶塔。我告訴女兒，這些都是軟體動(dòng)物，它們進(jìn)化出硬殼是為了自我保護(hù)，遇到侵害時(shí)它們就把身體縮回硬殼里，或把殼關(guān)閉起來。這種硬殼軟體動(dòng)物很古老，是低等動(dòng)物。在沙灘的小洞里我和女兒興致勃勃地挖螃蟹，小螃蟹受了驚嚇，常常飛快地橫著身子跑向海洋，那樣子滑稽可笑。我和女兒在后邊緊緊追趕，邊追趕邊興奮地大叫：“小螃蟹哪里逃！”后來，我和女兒一提起沙灘捉螃蟹，就說：“小螃蟹哪里逃！”就會(huì)重溫當(dāng)時(shí)的快樂。女兒把捉來的貝類、螃蟹裝進(jìn)瓶子里，說是帶回家養(yǎng)著，結(jié)果幾天后它們就死了，而且變得奇臭，只好扔掉，只把貝殼保存了下來。女兒為此還很傷心，我告訴她，每種動(dòng)物都只適應(yīng)特定的生活環(huán)境，家里不是大海灘，所以它們死掉了。要想養(yǎng)活它們，你需要看海洋生物學(xué)書籍，為它們創(chuàng)造特殊的養(yǎng)殖環(huán)境才行。

　　
海洋魚類的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
這是我讓女兒親手摸一摸叔叔剛從海中釣上來的魚。我告訴女兒，魚類是海洋里的一個(gè)大家族，沙丁魚、帶魚、鯊魚等都屬于這個(gè)家族。平時(shí)我們?cè)诤Ｑ笾泻茈y看到魚，尤其是大鯊魚，只能在水族館，或者電視節(jié)目中才能看到。有些魚類是吃海藻的，有些魚吃小魚。魚并不是在海中均勻分布和隨意亂跑的，不同類型的魚生活在不同海域，世界上大多數(shù)魚場(chǎng)都在淺海區(qū)，因?yàn)闇\海區(qū)靠近大陸，各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)容易從陸地進(jìn)入海洋，而且在淺海區(qū)，光線能直接照射到海底，水溫較高，適應(yīng)各種海洋動(dòng)植物生存，也為魚類提供了棲息地。海洋里也有較高級(jí)的哺乳類動(dòng)物，如海豹、海獅等，它們是從陸地又返回海洋的，返回海洋后游泳能力、潛水能力增強(qiáng)，但奔跑的腿退化了。出海以后的海豹在沙灘上行走，形態(tài)笨拙可笑。所以，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是一致的。鳥的腿細(xì)、翅膀大，適宜飛行；獸的四肢發(fā)達(dá)，適應(yīng)陸地奔跑；而魚類的身體則適應(yīng)水中游動(dòng)，魚兒離不開水，無水就會(huì)死去，就是對(duì)特定環(huán)境的適應(yīng)，而對(duì)其他環(huán)境不適應(yīng)。

　　
認(rèn)知“江河”入�？诘纳�物

　　
�？谏�物部落的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
這是一片河流入海口的灘涂濕地。我讓女兒觀察，濕地上常有大片水洼，蚊子很多，長(zhǎng)滿各種草。我告訴女兒，江河入海口是一個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)。這是因?yàn)楹铀�常給海灘帶來許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和泥沙，形成淤泥，于是長(zhǎng)出植物。這里的植物不完全等于陸地植物，因?yàn)楹Ｋ�是咸的，所以這是一些耐咸的植物。有了植物，就有蚊子，有蚊子就有青蛙和小鳥，河水、海水淹沒它們之后又有魚類光顧此地。所以，這里是海洋生物與陸地生物的混合處，各種植物、動(dòng)物在此形成了一個(gè)特殊群落。

　　
了解海洋氣候、海產(chǎn)品、海港

　　
海風(fēng)的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
我一直想讓女兒感受一次海上臺(tái)風(fēng)，可惜沒有機(jī)會(huì)。這時(shí)在鄭州北部，一場(chǎng)夏季東南風(fēng)吹倒了大樹。我告訴女兒，夏季鄭州常刮東南風(fēng)，這是因?yàn)猷嵵輺|南方是大海，而且只有草灘平原，沒有太高的山阻擋，海風(fēng)帶雨可以直接吹到鄭州。但是海風(fēng)畢竟經(jīng)過了長(zhǎng)途跋涉，風(fēng)力小了許多，而在沿�；蚝Ｃ嫔�，風(fēng)要大得多。海洋對(duì)氣候的影響是海風(fēng)能把從海面蒸發(fā)的水汽吹向陸地、山脈，從而為大陸帶來降水、降雪，滋潤(rùn)萬物生長(zhǎng)。海洋對(duì)氣候的另一個(gè)影響是調(diào)節(jié)全球溫度，因?yàn)楹Ｑ笙奶煳�收大量的熱，從而使地球不太熱；冬天又放出大量的熱，使地球不太冷，從而適應(yīng)各種生物生存。而在海邊，這種溫度調(diào)節(jié)更明顯，所以海邊城市適應(yīng)居住，冬暖夏涼。

　　
海產(chǎn)品養(yǎng)殖的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
在海邊一片圍起來的水域里，一位阿姨正在忙碌著。我讓女兒?jiǎn)柊⒁淘诟墒裁�。阿姨告訴她說：“我在養(yǎng)螃蟹呢！”桶里是螃蟹。我又讓女兒?jiǎn)枺?ldquo;直接從海里撈不行嗎？”阿姨說：“過去大螃蟹很多，現(xiàn)在很少了，撈不到了。”我讓女兒繼續(xù)問：“為什么過去很多現(xiàn)在很少了呢？”阿姨說：“船太多了，網(wǎng)又大又密，海里的螃蟹都被撈光了。”我見時(shí)機(jī)成熟，便給女兒講解，人類原來以為大海無邊無際，魚蝦蟹類取之不盡、撈之不竭。后來才發(fā)現(xiàn)，海產(chǎn)品資源也是有限的，因?yàn)槿说牟稉萍夹g(shù)越來越高，漁船越來越大，網(wǎng)越來越大、越來越密，很多魚、蝦、蟹還沒長(zhǎng)大就被人撈上來了。所以現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定，要在魚類繁殖期休漁，讓魚蝦、蟹類休養(yǎng)生息，這叫養(yǎng)海。等到魚蝦們長(zhǎng)大了、增多了才限量捕撈。而在近海區(qū)，則鼓勵(lì)漁民成片養(yǎng)殖，以便于生產(chǎn)更多的海產(chǎn)品供應(yīng)人類生活的需要。這實(shí)際上標(biāo)志著人類對(duì)待海洋態(tài)度的變化，從盲目打撈到合理捕撈和科學(xué)養(yǎng)殖，合理使用海洋資源。

　　
看——新崛起的深圳港口

　　
海港的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
這是在深圳港口，我給女兒講深圳發(fā)展的情景。我告訴她，人類在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，海邊上很少有大城市，大城市多集中在河流邊上，因?yàn)槿藗冊(cè)诮�河兩岸以種地為生，人口都集中在江河邊的平原上。到了工業(yè)社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)的工業(yè)品運(yùn)到國(guó)外去賣，怎么去賣、怎么運(yùn)呢？往往是用大船來運(yùn)，船到了另一個(gè)國(guó)家的海岸，海岸就要建立港口，這些港口慢慢就發(fā)展為城市。中國(guó)人以前之所以稱國(guó)外的產(chǎn)品為洋貨，就因?yàn)槭菑暮Ｑ笊线\(yùn)來的。我讓女兒看一看地圖，找一找江河邊上的大城市，然后告訴女兒西安、洛陽、開封、南京都是歷史古都。而沿海城市中沒有古都，因?yàn)楦劭诙�發(fā)展起來的城市有天津、大連、上海、深圳等，都是在近一兩百年才發(fā)展起來的。這實(shí)際上標(biāo)志著人類越來越面對(duì)和走向海洋，以后沿海城市還會(huì)發(fā)展，因?yàn)槟抢餁夂蜻m宜人居住，又與國(guó)外通航。而且，海洋是個(gè)資源寶庫，人類的開發(fā)能力越來越強(qiáng)，人類的目光越來越盯向海洋。開發(fā)海洋資源，必然會(huì)在海邊集聚大量人口，所以沿海城市發(fā)展較快，而且，有可能在海平面上建一座水上城市！

　　
參觀海軍博物館

　　
海邊的邊防線——體驗(yàn)國(guó)家的概念家之間，以及海洋邊也是國(guó)家邊界。聯(lián)合國(guó)規(guī)定，海岸線某千米之內(nèi)的領(lǐng)域，這個(gè)國(guó)家有管轄使用權(quán)，而領(lǐng)海、領(lǐng)土之上的天空是這個(gè)國(guó)家的領(lǐng)空，外國(guó)飛機(jī)、船只不經(jīng)所有國(guó)的允許，不能進(jìn)入該國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)空。領(lǐng)海以外的海洋稱為公海，各國(guó)都不得獨(dú)享支配權(quán)。在海邊界碑旁，我讓女兒看小亭子上的八個(gè)大字“邊防禁區(qū) 憑證通行”，并告訴她，一個(gè)國(guó)家再大也有邊，國(guó)邊有邊防線，每個(gè)國(guó)家的人都不能隨便出入自己的國(guó)家和隨便進(jìn)入別的國(guó)家，國(guó)與國(guó)之間來往必須辦理手續(xù)和證件，符合條件才能通行。每個(gè)國(guó)家的公民合法出國(guó)后，國(guó)家保護(hù)你的身份和權(quán)益，如果受到他國(guó)的不公正待遇，國(guó)家駐該國(guó)大使館會(huì)替你出面交涉，保護(hù)你的合法權(quán)益，國(guó)家、國(guó)家，一個(gè)國(guó)就像一個(gè)家一樣。

　　
海軍博物館的現(xiàn)場(chǎng)教育

　　
參觀博物館，對(duì)孩子有重要的教育意義，我到各地去，很注重帶女兒看當(dāng)?shù)靥厣�的博物館。在中國(guó)近代海軍博物館里，女兒了解到中國(guó)近代科技落后，甲午海戰(zhàn)失敗、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，西方列強(qiáng)迫使中國(guó)簽訂了許多割地賠款、喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，使人民陷入苦難的深淵。這對(duì)于孩子增長(zhǎng)知識(shí)、激發(fā)愛國(guó)主義熱情，意義重大。我告訴女兒，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，給中國(guó)送來了西方現(xiàn)代科技和政治文明，中國(guó)封建社會(huì)才逐步解體，民主化的、現(xiàn)代化文明的新中國(guó)才逐步建立起來。這是在女兒稍大一點(diǎn)才講給她聽的。