前言：教育孩子是每一個(gè)家庭的大事，也是家長(zhǎng)不容易忽視的，但是家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的細(xì)節(jié)問(wèn)題了解的清楚嗎？家長(zhǎng)可以通過(guò)下面的內(nèi)容來(lái)詳細(xì)的了解一下那些內(nèi)容是家長(zhǎng)必須要教給孩子的。
【自我照顧：自己的事情自己做】
笑笑剛上幼兒園小班，她不但能自己吃飯、穿衣，還能幫老師擦桌子，搬凳子呢。笑笑2歲起，媽媽就不厭其煩地教她使用勺子和筷子，讓她學(xué)習(xí)自己吃飯。媽媽還鼓勵(lì)笑笑自己穿衣服、疊被子。有時(shí)笑笑完成得不好，但媽媽總是耐心地鼓勵(lì)她�，F(xiàn)在，笑笑穿衣、吃飯、疊被褥都是自己來(lái)，有時(shí)候她還學(xué)著洗自己的小襪子。
笑笑媽媽從小就培養(yǎng)笑笑自己照顧自己，笑笑現(xiàn)在走到哪里都能夠自己照顧自己。孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。
建議一：支持孩子自己來(lái)
從兩三歲開(kāi)始，孩子常常會(huì)說(shuō)：“我自己來(lái)”、“我自己吃”、“我自己走”，這表明孩子開(kāi)始有了自我意識(shí)，有了按照自己意愿行事的要求。
這時(shí)，媽媽就要滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來(lái)”。凡是孩子能自己做的事，媽媽盡量支持他自己做，哪怕孩子一開(kāi)始會(huì)做不好。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，媽媽要不斷擴(kuò)大孩子“自己來(lái)”的范圍，讓孩子從自己照顧自己，慢慢向幫助做家務(wù)等事情擴(kuò)展。
建議二：向孩子示范自我照顧的方法
訓(xùn)練孩子自我照顧時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，媽媽不要呵護(hù)或責(zé)罵孩子，更不要為了省事而代勞，可以慢慢練習(xí)，而且要堅(jiān)持天天學(xué)、天天練，直至孩子完全掌握。
建議三：強(qiáng)化孩子的獨(dú)立自豪感
在孩子獨(dú)立完成一件事情后，媽媽不妨多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)立的喜悅。
好媽媽修為之二：讓孩子懂得為人
【自信：樹(shù)立孩子的信心】
班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了�？墒窃�幼兒園排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒(méi)辦法，老師只好換下了惠惠�；莼莺軅模瑡寢寙�(wèn)惠惠說(shuō)：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來(lái)了，為什么一上臺(tái)就忘了呢？是不是有點(diǎn)緊張？”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說(shuō)話，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎？”�；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。
年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)自成人，需要父母給予肯定�；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹(shù)立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。
建議一：正確看待孩子的成敗
孩子一時(shí)的失敗并不能說(shuō)明什么，父母不要過(guò)于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒(méi)有得第一名，如果孩子沒(méi)有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿懷信心的前行。
建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體
表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。
建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)
批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。早期教育
【自控：讓孩子駕馭自己的情緒】
珍珍喜歡上好朋友玲玲的一個(gè)漂亮貝殼，但是玲玲也喜歡，不肯給珍珍玩，珍珍忍不住去搶?zhuān)崃峋o緊抓著貝殼，情急之下推了珍珍一下。珍珍沒(méi)拿到貝殼，哭著跑到媽媽身邊，說(shuō)：“玲玲打我�！眿寢屖裁炊紱](méi)說(shuō)，只是望著珍珍的眼睛，珍珍自知理虧，見(jiàn)媽媽不幫她就止住了哭聲。媽媽這才對(duì)珍珍說(shuō)：“媽媽知道你委屈，可是你知道自己錯(cuò)了嗎？”珍珍點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽提醒珍珍說(shuō)：“那怎么辦呢？是不是應(yīng)該向玲玲說(shuō)對(duì)不起呢？”珍珍望著玲玲，小聲說(shuō)：“對(duì)不起！”玲玲看看手里的貝殼，再看看珍珍：“我不應(yīng)該推你， 貝殼給你玩吧�！眱蓚�(gè)好朋友又和好了。
年幼的孩子在遇到挫折的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)極大的情緒波動(dòng)。許多父母總是習(xí)慣于幫助孩子去調(diào)節(jié)他的情緒，結(jié)果，父母越是干預(yù)，孩子越會(huì)哭鬧，場(chǎng)面也會(huì)更加無(wú)法控制。珍珍的媽媽教孩子認(rèn)清事實(shí)真相，鼓勵(lì)孩子自己去調(diào)節(jié)情緒，孩子就會(huì)對(duì)負(fù)面情緒產(chǎn)生免疫力，從而學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。
建議一：允許孩子表達(dá)自己的情緒
年幼的孩子經(jīng)常因?yàn)榈貌坏侥硞�(gè)喜愛(ài)的東西而哭鬧不已，許多父母為此也感到非常難辦。這時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該允許孩子表達(dá)自己的情緒，無(wú)論是憤怒還是悲傷，情緒都是孩子在生命中必須面對(duì)和處理的內(nèi)容。媽媽可以陪伴孩子，等待孩子，和孩子共情，告訴孩子：“媽媽知道你很悲傷�！薄皨寢屩滥悻F(xiàn)在很憤怒，因?yàn)槟愕貌坏侥阆胍男∑?chē)。” 這樣，孩子會(huì)覺(jué)得自己雖然無(wú)法得到某個(gè)東西，但是自己是被理解，媽媽知道我的想法，他會(huì)好過(guò)一些。
等孩子平靜下來(lái)后，媽媽要告訴孩子，因?yàn)榈貌坏侥臣䱷|西不高興的心情是可以理解的，但因此而去傷害別人的搶奪行為，是非常錯(cuò)誤的。通過(guò)講道理，讓孩子忘掉剛才的不快，并盡快平靜下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子可以從中學(xué)會(huì)自我控制。
建議二：正視孩子的不滿情緒
當(dāng)孩子因?yàn)椴粷M而出現(xiàn)哭鬧、煩悶時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該理解孩子的情緒，不要驚慌，不要急躁，更不要用打罵、呵斥的方式來(lái)制止孩子。強(qiáng)制性的手段往往會(huì)損害孩子的心理健康，還容易讓孩子養(yǎng)成孤僻的性格。
正確的方式是讓孩子盡情宣泄心中的不滿，從而在心理上找到平衡感。等孩子情緒平靜下來(lái)后，媽媽可以再因勢(shì)利導(dǎo)地告訴孩子：“你表示不滿是正常的，但是……”只有用冷靜、理智的方式來(lái)處理孩子的不滿情緒，才不至于讓孩子在不滿中失去理智。
【自�。鹤尯⒆硬粩嗤晟谱约骸�
蓮蓮從幼兒園回到家，向媽媽哭訴，說(shuō)小朋友不喜歡她，不愛(ài)和她玩兒。媽媽問(wèn)她：“你知道小朋友為什么不和你玩嗎？”蓮蓮小聲說(shuō)：“是小朋友不好。”媽媽又問(wèn)：“小朋友怎么不好了？”這次蓮蓮沒(méi)有說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)兒，小聲說(shuō)：“我想玩積木，月月不給我玩，我就把她搭的房子踢倒了�！眿寢屵@才說(shuō)：“老師是不是說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì)等待嗎？別的小朋友在玩，你就要等一會(huì)兒，等她不玩了，你才能玩呢，怎么能亂發(fā)脾氣呢？”蓮蓮沒(méi)有說(shuō)話，“以后還會(huì)這樣嗎？”媽媽輕聲問(wèn)，蓮蓮搖搖頭。
孩子的良好品質(zhì)和健全人格的形成，需要正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要從反面的懲罰中讓孩子體驗(yàn)痛苦或失落，以引起孩子的自責(zé)情緒，讓孩子自覺(jué)地自省自勵(lì)。
建議一：讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)事實(shí)上就是對(duì)自我行為的一種反省。父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“怎么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢，你好好想一想，如果用媽媽跟你說(shuō)的方法去做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”慢慢地，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而自覺(jué)地進(jìn)行反省。
建議二：讓孩子承擔(dān)做錯(cuò)事的后果
對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，單靠正面說(shuō)理是不夠的，不如讓孩子體驗(yàn)由自己的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的后果，讓孩子學(xué)會(huì)反省自己的錯(cuò)誤。
好媽媽修為之三：讓孩子懂得處事
【隨機(jī)應(yīng)變：自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題】
倩倩和媽媽去楠楠家玩，倩倩很喜歡楠楠的音樂(lè)琴，媽媽看出女兒的心思，對(duì)倩倩說(shuō)：“你去和楠楠商量吧�！眱蓚�(gè)媽媽聊著天，眼睛看著兩個(gè)孩子。顯然，倩倩遭到了拒絕，楠楠媽媽想過(guò)去，倩倩媽媽攔住了她。她們看到倩倩拿出了自己的口琴，對(duì)楠楠說(shuō)：“我給你玩我的口琴，你給我玩一會(huì)音樂(lè)琴，好嗎？”楠楠答應(yīng)了，兩個(gè)小伙伴玩得高興，媽媽們也放心了。
如果孩子凡事都需要父母來(lái)解決，一旦父母有事無(wú)法照看孩子時(shí)，孩子的生活將不堪設(shè)想。孩子的事總歸需要孩子自己去解決的。
建議一：鼓勵(lì)孩子自己解決和同伴的問(wèn)題
如果孩子遇到問(wèn)題了，媽媽可以這么說(shuō)：“怎么辦呢？媽媽也想不出好辦法，你說(shuō)怎么辦好？”把問(wèn)題拋給孩子，讓孩子自己去想一想。媽媽可以鼓勵(lì)孩子：“媽媽相信你會(huì)想出好辦法的！”
如果孩子一時(shí)想不到好辦法，媽媽可說(shuō)：“媽媽和你一起想想，你覺(jué)得這樣做好不好？”鼓勵(lì)孩子自己去解決，相信孩子最終會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。
建議二：教孩子明確“別人的”和“我的”概念
在日常生活中，即便是在孩子小的時(shí)候，父母也應(yīng)該在孩子頭腦中強(qiáng)化一個(gè)概念：別人的東西不屬于我，我要想玩，只有在人家同意的情況下才能享用一會(huì)兒。如果別人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人說(shuō)“不”時(shí)，會(huì)聯(lián)想到自己有喜歡的玩具，別人想玩，也得經(jīng)過(guò)我的同意。這樣，碰釘子與拒絕他人都會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。
【自主選擇：讓孩子自己作決定】
嘟嘟每天吃飯時(shí)，她總是對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要！”媽媽被她搞得不知所措，后來(lái)，媽媽就問(wèn)她：“那你想吃什么？”嘟嘟說(shuō)：“我今天要吃面條！”“我要吃紫菜包飯！”剛開(kāi)始，媽媽覺(jué)得煩，總是需要另外為孩子準(zhǔn)備飯菜，但后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)，嘟嘟每次吃飯都非常痛快。
穿衣服時(shí)，嘟嘟也總是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也灰┻@件！”于是，媽媽把穿衣服的自主權(quán)也交給了嘟嘟，沒(méi)想到，嘟嘟更加珍惜衣服了，不再隨意把衣服弄臟了。幼兒教育
建議一：相信孩子有自己的判斷力
現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母不把自主權(quán)放給孩子，就是因?yàn)椴幌嘈藕⒆佑凶约旱呐袛嗔�。其�?shí)，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的觀念和判斷。也許他們生活經(jīng)驗(yàn)還不足，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，但這種錯(cuò)誤是可以理解的，也是必要的，他們需要從中吸取教訓(xùn)。沒(méi)有足夠的自由發(fā)展空間，沒(méi)有足夠的實(shí)踐，將來(lái)需要孩子自己作判斷的時(shí)候就很可能束手無(wú)策，畢竟誰(shuí)也不會(huì)一開(kāi)始就能自主判斷。
建議二：要多征求孩子的意見(jiàn)
家中的一些事情，父母盡量給孩子提供參與的機(jī)會(huì)，比如，房間的布置、家具的選擇、布藝的裝飾等，父母可以和孩子一起籌劃設(shè)計(jì)方案，尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子提出自己的建議，認(rèn)真斟酌孩子的建議并加以以采納。
在要求孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)不妨將命令式語(yǔ)氣改為商量式語(yǔ)氣，比如：“這件事能不能這樣做？”等等，這種表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的尊重，從而引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。
建議三：讓孩子在限定范圍內(nèi)選擇
當(dāng)孩子自己選擇做決定時(shí)，考慮到孩子知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺乏，父母可以給孩子一定范圍的選擇權(quán)利，也就是讓孩子在限定的范圍中進(jìn)行選擇。比如，和孩子選擇房間的窗簾，考慮到顏色的搭配，可以給孩子提供幾種適宜的顏色，讓孩子選擇。
【自我負(fù)責(zé)：為自己的行為負(fù)責(zé)】
小小喜歡上亮亮的小飛機(jī)，幾次纏著媽媽買(mǎi)，媽媽都沒(méi)有答應(yīng)。小小想到了一個(gè)好主意，他知道亮亮喜歡自己的遙控汽車(chē)，就跟亮亮商量，用小汽車(chē)換飛機(jī)，亮亮同意了。雖然媽媽知道遙控汽車(chē)比小飛機(jī)貴的多，但是沒(méi)有阻止�？墒遣胚^(guò)了兩天，小小就后悔了，因?yàn)樗X(jué)得小汽車(chē)更好玩。他又想著和亮亮換回來(lái)，可是這次亮亮不同意了�？粗鴲瀽灢粯�(lè)的小小，媽媽沒(méi)有安慰他，也沒(méi)有責(zé)怪他，而是對(duì)他說(shuō)：“換玩具是你自愿的，你要為你的行為負(fù)責(zé)呀！”
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)伴隨著這樣或那樣的問(wèn)題，媽媽能做的，就是讓孩子認(rèn)清自己的問(wèn)題在哪里，并為自己的行為所產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。
建議一：孩子的事讓孩子負(fù)責(zé)
孩子做了錯(cuò)事，父母不要因?yàn)樘蹛?ài)孩子而為孩子收拾殘局。這樣做不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失，更不能讓孩子樹(shù)立起對(duì)自己言行的責(zé)任感。最好的解決方法就是在孩子犯錯(cuò)后，讓孩子去承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來(lái)的后果，當(dāng)然必要的時(shí)候，媽媽可以給予孩子一些幫助、建議和指導(dǎo)。比如，“是你把小汽車(chē)弄丟的，媽媽不能因?yàn)閬G了就再給你買(mǎi)。”或者“做錯(cuò)了就要吸取教訓(xùn)，也許你可以試試這樣做……”
建議二：讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)
孩子由于身心發(fā)育還不健全，做事情或者做決定時(shí)，往往更多地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為結(jié)果。這時(shí)，媽媽要先提醒孩子，讓孩子明白可能會(huì)導(dǎo)致什么后果。如果孩子一意孤行，那就讓孩子自己來(lái)承擔(dān)可能會(huì)出現(xiàn)的后果。早期教育
【自我安排：做事有條理】
心心的玩具非常多，她總是拿起一個(gè)玩具，就把另一個(gè)扔一邊。有時(shí)候，當(dāng)心心想玩一個(gè)玩具時(shí)而總是找不著時(shí)，她就會(huì)大叫，然后媽媽就會(huì)幫忙尋找。如果一時(shí)找不著，心心就會(huì)發(fā)脾氣，埋怨媽媽把她的玩具弄丟了。媽媽跟她說(shuō)過(guò)幾次，讓她把玩過(guò)的玩具收起來(lái)，都不管用。
孩子做事情缺乏條理、沒(méi)有計(jì)劃是兒童時(shí)期的一種自然反應(yīng)。只要媽媽正確引導(dǎo)，給孩子提供做事的機(jī)會(huì)，注意引導(dǎo)孩子有條理地做事，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
建議一：教孩子做事有條有理
不管是做什么，媽媽都希望孩子能做得有條有理。例如，房間擺設(shè)井井有序，玩過(guò)的玩具要放到相應(yīng)的地方，用過(guò)的東西要放回原處。晚上睡覺(jué)之前，要教孩子把看過(guò)的書(shū)放到相應(yīng)的位置、準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服等。這些歸位的活動(dòng)，都可以幫助孩子養(yǎng)成做事有條理有計(jì)劃的好習(xí)慣。
建議二：和孩子一起制定計(jì)劃
媽媽可以向孩子示范或者和孩子討論計(jì)劃，比如，在周末的清晨，媽媽可以這樣對(duì)你的孩子說(shuō)：“今天媽媽先帶你去公園玩，然后回來(lái)吃午飯，午飯后你先睡一會(huì)，起床后我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)完畫(huà)媽媽帶你去王阿姨家玩，好不好？”如果孩子不同意，媽媽可以和孩子一起商議能夠執(zhí)行的計(jì)劃和安排，這種示范不僅可以幫助孩子理解計(jì)劃的重要性，而且，他能夠?qū)W著去安排自己的事情。幼兒教育
好媽媽修為之四：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
【自由探索：在探索中學(xué)習(xí)】
媽媽對(duì)格格的要求很寬松，只要不傷害自己，不傷害他人，不傷害周?chē)沫h(huán)境，就讓她自由地去做。
孩子天生具有探索精神，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生擺脫各種束縛和依賴(lài)的獨(dú)立傾向，他們會(huì)越來(lái)越喜歡探索活動(dòng)，努力在生活中尋找問(wèn)題的答案，這是兒童心理發(fā)展的正�，F(xiàn)象。格格媽允許孩子自由探索，孩子在探索活動(dòng)中，不僅僅得到了探索的樂(lè)趣，而且思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
建議一：鼓勵(lì)孩子的探索活動(dòng)
孩子對(duì)周?chē)脑S多事物感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白，他們是無(wú)所畏懼的，他們喜歡冒險(xiǎn)，做一些危險(xiǎn)的游戲，并能從中獲得樂(lè)趣，父母不要抑制孩子的探索活動(dòng)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)然，媽媽要教給孩子必要的防護(hù)方法和知識(shí)，防止孩子出現(xiàn)一些不必要的傷害。
建議二：“破壞”也是一種學(xué)習(xí)
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個(gè)究竟，有的東西就被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。其實(shí)這都是孩子探索世界的表現(xiàn)，孩子在探索的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)允許孩子搞“破壞”。
建議三：多帶孩子接觸大自然和社會(huì)
大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會(huì)給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場(chǎng)所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。幼兒教育
【獨(dú)立思考：不做人云亦云的跟屁蟲(chóng)】
一次，浩然神秘地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋嬖V你一個(gè)大發(fā)現(xiàn)。”
媽媽故作驚奇地看著兒子說(shuō)：“媽媽很想馬上知道�！�
浩然讓媽媽蹲下身來(lái)，在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒劳倌鞘裁次秲簡(jiǎn)?”
“不知道�！眿寢尨�。
“唾沫是臭的!”浩然說(shuō)。
“那你是怎么知道的?是有人告訴你嗎？”媽媽問(wèn)。
“沒(méi)有人告訴我，我和小朋友玩積木，唾沫流出來(lái)了，我用手心一摸，然后一聞，哎呀，真臭!”說(shuō)著，浩然還做了個(gè)示范。
浩然媽媽學(xué)著兒子的樣，把唾沫添在手心，一聞，果然很臭，忙說(shuō)：“兒子，這真是你的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！唾沫在媽媽嘴里呆了這么多年，媽媽都沒(méi)有想過(guò)，還是兒子小小的年紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了。”
面對(duì)成年人司空見(jiàn)慣的事情，孩子卻充滿了好奇心，常常會(huì)提出父母沒(méi)想到或者回答不了的問(wèn)題，這正是孩子好奇心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果扼殺了孩子的好奇心，就等于扼殺了孩子的獨(dú)立思考能力。
建議一：尊重孩子的想法 重視孩子的提問(wèn)
在日常生活中，父母不要總是對(duì)孩子說(shuō)：“你這樣不行！”“我說(shuō)的話沒(méi)錯(cuò)，你得聽(tīng)我的！”而是要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“我認(rèn)為……你覺(jué)得呢？”“我覺(jué)得這樣不太好，因?yàn)椤薄斑@事件，媽媽的意見(jiàn)是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。雖然孩子的提問(wèn)是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會(huì)在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
在孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)讓他說(shuō)完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見(jiàn)，父母應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見(jiàn)的信心。如果媽媽不知道問(wèn)題的答案，最好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強(qiáng)，自會(huì)以自己獨(dú)有的方式，尋找問(wèn)題的答案。
建議二：讓孩子感受思考的樂(lè)趣 不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案
在日常生活或游戲中，孩子遇到什么問(wèn)題，這時(shí)，媽媽要耐心，不要馬上幫孩子解決問(wèn)題，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去思考，讓孩子去體驗(yàn)思考的樂(lè)趣。
如果孩子實(shí)在想不出來(lái)，可以給孩子一點(diǎn)提示，然后鼓勵(lì)孩子多方面的去嘗試，孩子自己想出辦法，會(huì)有一種成就感，這會(huì)讓孩子終身受益。
法國(guó)有個(gè)教育代表團(tuán)到北京的一所小學(xué)考察。他們看到學(xué)生的考試卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“雪融化了以后是什么？”有一個(gè)學(xué)生的答案是：“雪融化了以后是美麗的春天�！钡�，這個(gè)答案卻被老師判了個(gè)大大的“×”。
雪融化了以后變成水是科學(xué)的結(jié)論，但是，雪融化了以后是美麗的春天卻是哲學(xué)的感悟。如果孩子以哲人般的感悟來(lái)挑戰(zhàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，難道我們要一棍子把孩子的這種獨(dú)立思考精神打死嗎？
總結(jié) ： 通過(guò)對(duì)上面內(nèi)容的了解讓家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的時(shí)候有些內(nèi)容是家長(zhǎng)不能忽視的，那就希望家長(zhǎng)可以好好的完成教育孩子的這個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)，讓孩子成為一個(gè)人才是家長(zhǎng)的心理充滿感謝的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/zaojiao/630027.html
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