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命題、半命題式作文審題
一、命題式作文的審題
高考作文試題：2009年8套命題作文分別是北京卷《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷《我與故事》、山東卷《見(jiàn)證》、四川卷《熟悉》江蘇卷《品味時(shí)尚》、湖南卷《踮起腳尖》。
（一）、抓準(zhǔn)題眼，明確重點(diǎn)
1、知識(shí)導(dǎo)學(xué)
全命題式的作文命題，命題就是文章標(biāo)題。一般有詞語(yǔ)式、短語(yǔ)式和句子式，看似題目清楚、簡(jiǎn)單，審題的難度看似不大，實(shí)際上，即使是由簡(jiǎn)短的幾個(gè)字構(gòu)成的作文題．里面也會(huì)蘊(yùn)蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。
面對(duì)這類作文題的審題，要學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)“題眼”。這個(gè)題眼是文題中對(duì)題意起決定或?qū)�向作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。審題時(shí)要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。寫作時(shí)要緊緊扣住它。如《詩(shī)意的生活》與《詩(shī)意地生活》，關(guān)鍵就在“詩(shī)意”二字，而“的”“地”則表明修飾限制關(guān)系不同。“的”表定語(yǔ)限制關(guān)系，寫作要求偏重于敘寫富有詩(shī)意的生活場(chǎng)景和感悟，發(fā)現(xiàn)和贊美生活中美好的因素；而“地”表狀語(yǔ)限制關(guān)系，寫作要求偏重于敘寫用詩(shī)意的眼光和生活態(tài)度面對(duì)(本身并無(wú)詩(shī)意的)生活，創(chuàng)造美好的生活。
2、方法導(dǎo)引
全命題式的典型格式：題目+要求
題目就是一個(gè)詞或者一個(gè)句子，規(guī)定了本次作文思想內(nèi)容方面的要求。“要求”則是若干說(shuō)明，規(guī)定本次作文的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等形式方面的要求。
針對(duì)這類作文題，審題抓“題眼”時(shí)要注意：
（1）．從標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語(yǔ)，如“知足常樂(lè)”，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上。“常樂(lè)”的“樂(lè)”之前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“常”，這也是我們審題時(shí)不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處．“不知足”的壞處，而把“常樂(lè)”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂(lè)的經(jīng)歷、感受．或者論述知足為什么總是快樂(lè)的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語(yǔ)。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度；而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如“北京的符號(hào)”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗(yàn)”，題眼就在“跑”字上。
如果標(biāo)題是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動(dòng)詞。如2002年上海題“面對(duì)大海”，題眼應(yīng)是“面對(duì)”，重在“面對(duì)”大海激起的情感和聯(lián)想。
（2）．標(biāo)題“記……”“談……”“小議……”“駁……”中的動(dòng)詞已限定了文體，題眼應(yīng)該在后面的關(guān)鍵詞語(yǔ)上。如2006年湖南題“談意氣”，題眼就在“意氣”上。
（3）．如果文題只是一個(gè)詞或短語(yǔ)，標(biāo)題本身就是題眼，就要準(zhǔn)確、全面理解該詞或短語(yǔ)的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面義，更重要的是要挖掘出其內(nèi)在深層義。分析標(biāo)題詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延�？纱箢}小作。如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，不知如何下手，這類題目就要從小處來(lái)寫，運(yùn)用增加內(nèi)涵(添加修飾限定成分)的辦法(如“一個(gè)老教師的追求”，“我的追求”)縮小外延�；蛐揶o擴(kuò)展法：如《考場(chǎng)》《位置》《燈光》《考驗(yàn)》《橋》《理想》《心愿》等，均可運(yùn)用比喻、聯(lián)想、借代、象征等手法，化虛為實(shí)，以點(diǎn)帶面；或者借此言彼，或者以物喻人……
（二）、理清關(guān)系，明確限制
1．知識(shí)導(dǎo)學(xué)
關(guān)系型作文題是被公認(rèn)的一種較好的作文命題形式。它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成。概念與概念之間可能蘊(yùn)涵著多向度、多層次的內(nèi)在聯(lián)系。這種關(guān)系型題目思維量大，富有思辨性，增強(qiáng)了作文的限制性。關(guān)系型作文題能較好檢測(cè)學(xué)生的辯證思維能力，考查學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。從近幾年的高考的命題看，命題者十分青睞關(guān)系型作文題。如2003年的《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》，2004年浙江《人文素養(yǎng)與發(fā)展》、天津《材與非材》、遼寧《自豪和平凡》、重慶《自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待》，2005年全國(guó)題以《位置與價(jià)值》《忘記與銘記》等，2006年重慶題《走與�！罚�2007年四川《從一步到一生》，2007海南《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》等。
關(guān)系型作文題的審題要運(yùn)用辨明關(guān)系法審視，從邏輯關(guān)系上審定題旨。因此辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面的解剖題意，就成了立意構(gòu)思、寫好作文的必要前提了。
2．方法導(dǎo)引
關(guān)系型作文題的審題，首先要準(zhǔn)確把握作文題面含義，其二要善于把握標(biāo)題中各詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)系，三是要深入挖掘作文的深層含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系。
關(guān)系型作文題各要素之間的關(guān)系主要有：
（1）．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。即指構(gòu)成作文題的要素之間存在著就是要素之間是矛盾對(duì)立的，或這存在正反兩個(gè)方面的影響關(guān)系，兩者是對(duì)立統(tǒng)一的，是至相轉(zhuǎn)化的。對(duì)任何一方都不作簡(jiǎn)單的肯定和否定，這種題目不能只顧及其對(duì)立面，也要分析其不可分割的另一面。如：“自由與紀(jì)律”，沒(méi)有“自由”，也無(wú)所謂“紀(jì)律”；沒(méi)有“紀(jì)律”，也就沒(méi)有“自由”。兩者對(duì)立統(tǒng)一�；蜃兺ɡ斫鉃椋簺](méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律的約束。再如“難與易”“美與丑”“優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)”等，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要抓住它們?cè)谝欢ǖ臈l件下互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系作出辯證的闡述或表現(xiàn)。
（2）．相依關(guān)系。又可稱做兼融關(guān)系、并存關(guān)系，兩個(gè)概念彼此依存，互相作用，不可分離。例如2004年全國(guó)題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”。對(duì)于“相信自己”和“聽(tīng)取意見(jiàn)”，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)前者就全面否定后者，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)后者就全面否定前者，兩者應(yīng)該兼融并存，可以側(cè)重寫“相信自己”，也可側(cè)重寫“聽(tīng)取意見(jiàn)”，但都必須兼及另一方面。即使別人的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，也有從反面借鑒的價(jià)值，調(diào)整和提高自我�？傊�，立論不能絕對(duì)，要辯證思維。再如“謙虛與表現(xiàn)”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。
（3）．條件關(guān)系。兩個(gè)概念，一個(gè)是條件，一個(gè)是結(jié)果，構(gòu)成條件關(guān)系。2004年浙江卷“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，“人文素養(yǎng)”是條件，“發(fā)展”是結(jié)果，兩者的關(guān)系實(shí)際上在話題前的引子中就有交代：“缺乏人文素養(yǎng)、失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國(guó)家、民族的可持續(xù)發(fā)展”。換句話說(shuō)，只有具備一定的人文素養(yǎng)和人文精神，個(gè)人乃至社會(huì)、國(guó)家和民族才能得到長(zhǎng)期的發(fā)展。再如“吸收與創(chuàng)造”，題意應(yīng)該是：要?jiǎng)?chuàng)造就必須廣博吸收，而吸收也應(yīng)以創(chuàng)造為目的，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。
（4）．交叉關(guān)系。兩個(gè)概念，部分互相重疊。即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。如“高分與高材”，可以這樣理解：高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分——再深入一步鉆探：我們的教育要重視培養(yǎng)高材。由此看來(lái)，交叉關(guān)系的話題比之其它關(guān)系的話題，應(yīng)該說(shuō)，有更復(fù)雜更深刻的思辨性。
（5）．因果關(guān)系。兩個(gè)概念，一個(gè)是原因，一個(gè)是結(jié)果。而這種關(guān)系可以是單向，也可以是雙向。所謂雙向，即互為因果。如“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，“明”是“兼聽(tīng)”的結(jié)果；“暗”是因?yàn)?ldquo;偏聽(tīng)”導(dǎo)致的。
（6）．層進(jìn)關(guān)系。兩個(gè)概念存在著先后、難易的關(guān)系，后者比前者更進(jìn)一層。如“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)”和“守業(yè)”都是大業(yè)，但在今天“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，它要比“創(chuàng)業(yè)”意義更深遠(yuǎn)。
（7）．是非取舍關(guān)系。即指關(guān)系型作文題要素之間為是非關(guān)系，一對(duì)一錯(cuò)，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無(wú)彼式。如：“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”。只能理解為“要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)”，如作其他理解，則是不科學(xué)的。
隨著關(guān)系型作文命題形式的成熟與發(fā)展，可能還會(huì)出現(xiàn)其他關(guān)系，只有用辯證思維的方法，辨清楚構(gòu)成題目的詞或詞組彼此之間的特定關(guān)系，關(guān)系辨明了，審題的任務(wù)才能基本上就完成。
二、半命題式作文題的審題
高考作文試題：2009年兩套半命題作文分別是湖北卷《站在 的門口》、福建卷《這也是一種 》。
（一）．知識(shí)導(dǎo)學(xué)
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作。與話題作文相比。適當(dāng)作些限制，既可使評(píng)卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。
半命題作文的寫作，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題過(guò)程實(shí)質(zhì)上是作文審題過(guò)程，填充一個(gè)字一個(gè)詞，看似簡(jiǎn)單，但內(nèi)中頗有奧妙。補(bǔ)題一方面考查了對(duì)命題的理解，另一方面考查考生的生活積累，同時(shí)還考查了考生的思想道德水平。
半命題作文是作文考題的一種常見(jiàn)形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對(duì)題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。因此，半命題作文審題同樣至關(guān)重要。
1、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系：暗示一定的類，即文章的體裁及表達(dá)屬類；敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍；框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定。
2、要補(bǔ)好文題。先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待——一”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待’’的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊�題作文。
（二）．方法導(dǎo)引
半命題作文的審題是補(bǔ)題。只有題目補(bǔ)得恰當(dāng)、補(bǔ)得好，才可能寫出上乘的文章來(lái)，因此補(bǔ)題千萬(wàn)不可掉以輕心。應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。
1．切中題旨原則。多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。如作文題：“十八歲，我多了一份——”。此題選材范圍廣泛，可寫自我的成熟、思索、責(zé)任、信心等等，寫作時(shí)應(yīng)著重凸顯自我的心靈感受，強(qiáng)化文章的感染力，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴；可以去寫自我對(duì)生命意義的思索，對(duì)人情世故的看法：可以寫對(duì)成長(zhǎng)教訓(xùn)的總結(jié)，去探討個(gè)性與人際交往的關(guān)系；可以寫涉世之初的喜悅，從自尊自愛(ài)自強(qiáng)自信自立之中，選取耳目一新的素材，在與眾不同之中，寫出自我真情實(shí)感。
2．正確、深刻性原則。補(bǔ)到題目上的詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容能夠揭示正確、深刻的主題。所謂正確，就是要符合客觀實(shí)際，符合黨的方針、政策，認(rèn)識(shí)全面．能經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)。所謂深刻，就是要有思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事物發(fā)展的規(guī)律；能夠激發(fā)人思考，啟迪人心智。主題正確、深刻，文章才有社會(huì)意義，才有價(jià)值。
3．新穎性原則。補(bǔ)充到題目上的詞語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫甚至不會(huì)寫的。清代著名文藝評(píng)論家袁枚說(shuō)：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。”文章只有內(nèi)容新，才能寫出個(gè)性特征，才能吸引讀者。為了達(dá)到新穎的目的，考生補(bǔ)題時(shí)就要考慮到因取材雷同而可能會(huì)出現(xiàn)的“碰車”現(xiàn)象。如果既可以選擇命題者提供的詞語(yǔ)補(bǔ)題，又可以自由選擇其他詞語(yǔ)補(bǔ)題，最好選擇其他詞語(yǔ)補(bǔ)題，這樣可以獨(dú)樹一幟，避免人云亦云。
4．熟悉性原則。補(bǔ)上的詞語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累的材料比較多的�，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文自然應(yīng)該單把經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事物作為材料，不可把經(jīng)驗(yàn)范圍以外的事物勉強(qiáng)拉到筆底下來(lái)。”考生只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。
5．創(chuàng)新性原則。在符合要求、切中題旨的前提下，填題還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人讀后俱為之一震。如《­­­ 的滋味》，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
[相應(yīng)的高考原題]“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。
對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除�?shī)歌外，文體不限，不少于800字。（2006年北京高考作文題目）
　　[類型說(shuō)明]表面上看它是一道命題作文，其實(shí)質(zhì)是一道隱形的半命題作文，即“ ，北京的符號(hào)”或“北京的符號(hào)， ”的變形和簡(jiǎn)化。
筆者由這道題聯(lián)想到了半命題作文——半命題作文兼有限制性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，既能有效防止考生宿構(gòu)，有能給考生較大的自由選擇空間，是一種很好的題型。
半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：
1.補(bǔ)前半題：如《＿＿＿我的夢(mèng)想》；
2.補(bǔ)后半題：如《告別＿＿＿》；
3.補(bǔ)中間部分：如《給＿＿＿的一封信》；
4.補(bǔ)首尾部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。
5.補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。
　　[高考模擬新題型]善良，母親的名片；敬業(yè)，姚明的名片；美麗，邰麗華的名片；精忠報(bào)國(guó)，岳飛的名片；三峽大壩，中國(guó)水利的名片，美麗，西沙的名片……
請(qǐng)以“ ，的名片”為題，寫一篇800字以上的作文�！�
[思路點(diǎn)撥]
這是一道補(bǔ)前+補(bǔ)中的組合式半命題作文。完成半命題作文的關(guān)鍵在于補(bǔ)題。
補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長(zhǎng)，避生就熟，展示出自己的個(gè)性和風(fēng)格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個(gè)人都有自己喜歡的事情，例如有的喜歡讀武俠小說(shuō)或者言情小說(shuō)，有人喜歡上網(wǎng)沖浪，有人喜歡流行音樂(lè)，有人喜歡體育運(yùn)動(dòng)。凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)對(duì)其癡迷的過(guò)程，所以對(duì)自己所喜歡的事情往往非常熟悉，非常內(nèi)行，并且往往有過(guò)很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對(duì)接，這樣肯定能把考場(chǎng)作文引入一個(gè)自己寫起來(lái)得心應(yīng)手的境界，一定會(huì)有話可說(shuō)，也能說(shuō)深刻，說(shuō)出自己的個(gè)性和風(fēng)采。
其次，選擇文體要避生就熟。古代的英雄擅長(zhǎng)使用的兵器各不相同，花榮擅長(zhǎng)射箭，林沖擅長(zhǎng)使槍，揚(yáng)志擅長(zhǎng)耍刀，李逵擅長(zhǎng)使斧……如果上陣殺敵拿錯(cuò)了兵器，其后果可想而知。同理，我們應(yīng)該選擇自己擅長(zhǎng)的文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。不過(guò)平常的訓(xùn)練應(yīng)該全面一些，這里說(shuō)的只是考場(chǎng)策略。
根據(jù)這道作文題目材料中的提示類推，可知其補(bǔ)中間部分需要選擇寫作對(duì)象，補(bǔ)前半部分需要選擇這個(gè)對(duì)象的特征。補(bǔ)題不必拘泥于提示中所提供的幾項(xiàng)內(nèi)容，它只是起開(kāi)拓考生思路的作用，可以自己大膽另外補(bǔ)題，使題目更有新意，例如要補(bǔ)上一個(gè)人物，如果我們能補(bǔ)上一個(gè)文學(xué)人物或歷史人物，那顯然在立意上已經(jīng)勝人一籌。補(bǔ)好了題目，就相當(dāng)于寫命題作文了，在選材、立意、構(gòu)思等方面與之相同。
名片是為了向人介紹自己，上面印有自己的姓名、職務(wù)、地址等信息的長(zhǎng)方形硬紙片，它在這里取其比喻義，比喻人或物的顯著特征。因?yàn)槭?ldquo;名片”，所以應(yīng)該選取具有正面的、積極的、優(yōu)秀的，令人驕傲、令人向往或值得學(xué)習(xí)之特征的人或物。
　　實(shí)戰(zhàn)中補(bǔ)題不當(dāng)?shù)念愋椭饕�有以下兩種：一是同“名片”的特征不吻合，例如“不公平，中國(guó)教育的名片”；二是太寬泛，不易出彩，例如“多彩，人生的名片”。
　　[優(yōu)秀習(xí)作一]
堅(jiān)強(qiáng)，霍金的名片
　　當(dāng)我們閑庭碎步、或是疾行于人海之中的時(shí)候，當(dāng)我們縱橫球場(chǎng)、或是暢游于碧波之中的時(shí)候，當(dāng)我們嬉笑閑談、或是放聲高歌的時(shí)候，歲月已在禁錮霍金的輪椅旁走出很遠(yuǎn)。霍金，只能默默地與苦難作不懈的斗爭(zhēng)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)他不幸的人生。（兼用對(duì)比、排比的修辭手法，突出了霍金的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。入題快，緊扣中心，有文采，“風(fēng)頭”是也）
　　斯蒂芬�；艚�，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論的科學(xué)家。在探究黑洞和宇宙的起源與歸宿等問(wèn)題上走在世界的前列，并在1988年出版驚世之作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。很難想象，如此偉大的科學(xué)家早在二十一歲時(shí)就患了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。在接下來(lái)的歲月里，他全身癱瘓，在輪椅上堅(jiān)強(qiáng)奮斗了二十多年。疾病讓他的身體永遠(yuǎn)無(wú)法站立，卻讓他堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂高高挺立；疾病讓他無(wú)法正常地談笑歌唱，卻讓他絕不服輸?shù)撵`魂引吭高歌；疾病讓他的生活平淡如水，卻讓他的智慧洶涌澎湃。
　　堅(jiān)強(qiáng)，是霍金的名片。身殘，并不能使他屈服，與此相反，恰是這一沉重的打擊，讓霍金鍛造得更加堅(jiān)強(qiáng)。他忍受了常人無(wú)法想象的苦難，并在這苦難的熔爐中百煉成鋼。他坐在輪椅上不能動(dòng)彈，但他的思想和智慧卻翱游在廣袤的星空中，探究著整個(gè)宇宙的奧秘。當(dāng)醫(yī)生告訴他生命僅剩下兩年時(shí)，霍金并沒(méi)有沮喪，也沒(méi)有放棄他的夢(mèng)想，他用堅(jiān)強(qiáng)的意志，不僅創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)上的奇跡，還為人類科學(xué)的發(fā)展抺上了燦爛的一筆。（概述霍金偉大的貢獻(xiàn)、巨大的不幸以及與他在不幸命運(yùn)前堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡，突出是堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造了奇跡）
　　霍金的堅(jiān)強(qiáng)，塑造了一位生命斗士，一位科學(xué)巨匠，堅(jiān)強(qiáng)是霍金的名片，也應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的名片。（過(guò)渡自然，從高度贊揚(yáng)霍金的堅(jiān)強(qiáng)過(guò)渡到我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)）
生活的河流不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，當(dāng)風(fēng)狂雨驟時(shí)，驚濤駭浪，暗流奔騰，此時(shí)需要我們堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定地駕馭著生命之舟向著理想的港灣航行。
　　堅(jiān)強(qiáng)會(huì)使人樂(lè)觀面對(duì)逆境。當(dāng)我們?yōu)槭�去而痛心流淚時(shí)，會(huì)覺(jué)得整個(gè)世界都黯然失色，但只要我們堅(jiān)強(qiáng)一些，會(huì)看到事實(shí)原來(lái)不是想像的那樣糟：雖然失去了星星，但我們還有月亮；雖然失去了今天，但我們還有明天；雖然失去了小溪，但我們還有大海。堅(jiān)強(qiáng)一些，會(huì)發(fā)現(xiàn)人生還是像朝陽(yáng)般美好。
　　堅(jiān)強(qiáng)會(huì)使人勇敢。堅(jiān)強(qiáng)的人，雖然也會(huì)遇到失敗，但永遠(yuǎn)不會(huì)被打倒。他會(huì)選擇拼搏，他會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，為下一次沖擊做準(zhǔn)備。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，論述我們應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)逆境和失敗，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。以上中間整個(gè)主體部分內(nèi)容豐富充實(shí)，“豬肚”是也）
　　堅(jiān)強(qiáng)，是霍金的名片，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是我們每一個(gè)人的名片，堅(jiān)強(qiáng)的生活，堅(jiān)強(qiáng)的奮斗，永不放棄自己的夢(mèng)想，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。（總收全文，照應(yīng)題目，提出希望。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，“豹尾”是也）
　　[模擬批閱]作者補(bǔ)題抓住了所選人物霍金的本質(zhì)特征——堅(jiān)強(qiáng)，準(zhǔn)確，具體。寫法上深得清人“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”之妙，語(yǔ)言有文采。評(píng)分：25+24+9=58分
　　
[優(yōu)秀習(xí)作二]
保持自我，杰倫的名片
　　當(dāng)這個(gè)世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的人都惡語(yǔ)中傷他時(shí)，他沒(méi)有改變；當(dāng)這個(gè)世界上所有人都為他瘋狂時(shí)，他還是沒(méi)有改變�，F(xiàn)在的周杰論還是五年前的周杰倫：古怪的旋律，吐詞不清的唱腔……周杰倫的成功就在于他能保持自我。（排比開(kāi)頭，破題，強(qiáng)調(diào)保持自我是杰倫的名片）
　　記得第一次聽(tīng)他的歌時(shí)，我?guī)е�一種輕視的眼光：認(rèn)為他就是那些急于成名而又沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的泛泛之輩，
只是利用青年人的好奇和叛逆來(lái)推動(dòng)自己古怪的唱法走紅，只要一旦江郎才盡，又必將被人遺忘，當(dāng)時(shí)我只是默默的告訴自己：“別看他紅得想番茄，其實(shí)紅不長(zhǎng)！”可我錯(cuò)了，杰倫紅得持續(xù)而穩(wěn)定，而且紅透了大江南北，到處都是他的海報(bào)，到處都是他的歌聲，唱片賣了幾百萬(wàn)張，連我身邊的朋友都為之瘋狂。（“我”的第一次“預(yù)言”失�。�
　　這小子可真是夠走運(yùn)的，竟然誤打誤撞地唱出年青人的心聲，現(xiàn)在紅的都紫了，他難道不會(huì)變個(gè)風(fēng)格來(lái)迎合更多的人嗎？
　　可這一次，我又錯(cuò)了，周杰倫的歌聲依然是那樣的古怪而又令人難以揣摩�？赏ㄟ^(guò)靜靜的聆聽(tīng)他的歌聲，我又仿佛看到了另一個(gè)周杰倫：雖然思想古怪，吐詞不清卻又極富創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，而且他的歌詞也無(wú)處不洋溢自己獨(dú)有的個(gè)性。他喜歡籃球，于是他將對(duì)籃球的熱情寫成一曲《斗�！�，深為人們所喜愛(ài)；他渴望和平，于是他化身一名俄羅斯“將軍”，將戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴寫成一部《止戰(zhàn)之殤》；他敬仰徐志摩，也向往他與陸小曼的愛(ài)情，于是他喝下一壺離愁酒，抱起琵琶彈起一曲《東風(fēng)破》。（“我”的第二次“預(yù)言”再次失敗。本段對(duì)杰倫創(chuàng)作演唱的作品分析中肯，表現(xiàn)了作者良好的音樂(lè)鑒賞力）
　　原來(lái)，杰倫的歌是在傳遞他自己的思想和生活，從而還原出一個(gè)真實(shí)的自我，給聽(tīng)眾一個(gè)有血有肉的周杰倫。然而當(dāng)他被否定貶低時(shí)，當(dāng)他被贊揚(yáng)推崇時(shí)，他都不會(huì)為外界所影響，一如既往，唱出自己的心聲，唱出自己的個(gè)性。也許正是這種本色的作風(fēng)，才感動(dòng)了億萬(wàn)的歌迷，才能與現(xiàn)實(shí)中的人們產(chǎn)生共鳴，才能使他一炮走紅，而且越來(lái)越紅。（揭示其持續(xù)走紅的原因：保持本色自我）
　　杰倫在談到他的新歌《四面楚歌》時(shí)說(shuō)：“其實(shí)我感覺(jué)，我就是一個(gè)正在爬山的人，有人拿箭在山腳射我，如果是別人，可能會(huì)停下，而我不會(huì)，我會(huì)堅(jiān)定不移的爬上山頂，因?yàn)榈搅松巾斦l(shuí)都射不到我了。”（用杰倫自己的話來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)）
　　或許人生就是一場(chǎng)爬山，山頂就是我們的夢(mèng)想，而那射箭的人就是人生的外界影響，當(dāng)我們被箭射擊時(shí)是選擇懷疑自己半途而廢，還是保持自我永往直前？杰倫的成功已經(jīng)給了我們答案，讓我們與杰倫一樣，摒除外界影響，做一個(gè)真正的自己，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧�。�總收全文，發(fā)出號(hào)召）
[點(diǎn)評(píng)]作者不拘一格，巧妙地將自己的業(yè)余愛(ài)好——音樂(lè)，將自己喜愛(ài)的歌星周杰倫，將自己熟悉的感受很深的杰倫音樂(lè)與作文題對(duì)接，這樣避生就熟，寫出來(lái)的文章新穎獨(dú)到，具有鮮明的的個(gè)性和風(fēng)格，發(fā)掘出常人未能發(fā)現(xiàn)的當(dāng)紅歌星的一些優(yōu)秀品質(zhì)，能給人有益的啟示。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，展示了自己對(duì)流行歌壇風(fēng)云人物周杰倫的認(rèn)識(shí)逐步加深的過(guò)程，善于運(yùn)用對(duì)比、排比等手法，將俚語(yǔ)引入作文，亦莊亦諧，語(yǔ)言靈活自如。評(píng)分：24+24+9=57
[拓展訓(xùn)練]
　　1、英雄，是有抱負(fù)、不畏艱險(xiǎn)或強(qiáng)暴，為民族和人民的利益作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，如陳勝、吳廣、成吉思汗、岳飛、戚繼光、毛澤東、董存瑞、王成、楊利偉等等；偶像是人們崇拜的對(duì)象，大多是在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域出類拔萃的明星，如鞏俐、章子怡、劉德華、周杰倫、李宇春、喬丹、舒馬赫、劉翔、姚明、郭晶晶等等。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你敬仰的英雄或崇拜的偶像是誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)以“_____，我敬仰（崇拜）的英雄（偶像）”為題寫一篇文章，例如“楊利偉，我敬仰的英雄”，“劉翔，我崇拜的偶像”。
要求：內(nèi)容要積極健康，文體自選，不少于800字。
　　2、雙刃劍，是兩邊都有刀鋒的劍，常用來(lái)比喻某個(gè)東西的利與害。例如網(wǎng)絡(luò)一把“雙刃劍”，它既為我們帶來(lái)許多便利，也蠶食著沉溺其中不能自拔的青少年的身心健康；工業(yè)是一把“雙刃劍”，它既極大的提高了人類的生活質(zhì)量，也無(wú)情地破壞著人類賴以生存的自然環(huán)境；經(jīng)驗(yàn)是一把雙刃劍，它既可以幫助我們少走彎路，提高辦事效率，也可以禁錮我們的思維，形成思維定勢(shì)，束縛我們的創(chuàng)新能力……
　　請(qǐng)以“_____是一把雙刃劍”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除�?shī)歌外，文體不限，不少于800字�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
半命題作文題審題訓(xùn)練
[審題指導(dǎo)]
完成半命題作文的關(guān)鍵在于補(bǔ)題，只要補(bǔ)出了題目，寫起來(lái)與其他命題作文沒(méi)有什么差別。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長(zhǎng)，避生就熟，展示出自己的個(gè)性和風(fēng)格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)對(duì)其癡迷的過(guò)程，所以對(duì)自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過(guò)很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對(duì)接，這樣肯定能把考場(chǎng)作文引入一個(gè)自己寫起來(lái)得心應(yīng)手的境界。其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長(zhǎng)的文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
[審題訓(xùn)練]
管理專家在課堂上說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”他拿出一個(gè)大廣口瓶，然后把一大的堆拳頭大的石頭，一塊一塊放進(jìn)去，問(wèn)：“瓶子滿了嗎？”學(xué)生齊答“滿了！”專家拾來(lái)小石子，又一顆一顆塞進(jìn)瓶?jī)?nèi)，搖動(dòng)后，石子一個(gè)一個(gè)擠進(jìn)大石頭的縫隙處，專家再問(wèn)：“瓶子滿了嗎？”學(xué)生猶郁了，專家又撿來(lái)沙子，倒進(jìn)瓶中，沙粒流布到石縫里，他再問(wèn)“滿了嗎？”全體響亮地回答：“沒(méi)有！”“很好！”這時(shí)，他拿來(lái)一罐水倒進(jìn)瓶?jī)?nèi)，直到溢滿瓶口，專家問(wèn)：“這個(gè)例子說(shuō)明了什麼？”他有說(shuō)：“這個(gè)例子告訴我們，如果不是先放進(jìn)大石頭，以后再努力也沒(méi)辦法見(jiàn)將它放進(jìn)去。你們生活，工作，和學(xué)習(xí)中地位最重要的'大石頭'是什麼，請(qǐng)記住，先挑'大石頭'優(yōu)先放進(jìn)去吧！”
[寫作指導(dǎo)' target=_blank>
要準(zhǔn)確地審題，要經(jīng)過(guò)四關(guān)：提煉關(guān)，聯(lián)想關(guān)，聯(lián)系關(guān)，表達(dá)關(guān)。
提煉關(guān)。要認(rèn)真閱讀材料，琢麼含義，準(zhǔn)確提煉材料主旨，要善于篩選材料中重要信息，特別是那些能夠顯示材料主旨的關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞：本則材料中最后三句話當(dāng)是理解文意的關(guān)鍵，三次提到“大石頭”，成了理解文意的關(guān)鍵�？梢蕴岢鲞@樣的問(wèn)題：“你們工作，生活和學(xué)習(xí)中最重要的'大石頭'是什麼呢？”思考之后就會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：“大石頭”就是生活，工作和學(xué)習(xí)中的最重要東西，這樣材料的中心不就豁然顯現(xiàn)了嗎？不就是告訴我們要抓主要矛盾，抓關(guān)鍵之處，抓重要的東西嗎？
聯(lián)想關(guān)。要把材料和自己在現(xiàn)實(shí)生活中的具體感受聯(lián)系起來(lái)，找到二者的相似之處，這樣不僅使抽象的東西具體化，也使作者的思路開(kāi)闊多了，思維就如汩汩的流水涌動(dòng)奔騰，可談自己生活中最重要的'大石頭'是自信心，有了自信心，自己就有了進(jìn)取的動(dòng)力，就有了騰飛的馬達(dá)；可談“愛(ài)”是生活中最重要的“大石頭”，有了愛(ài)，就有了溫暖，有了關(guān)懷，有了理解，有了支撐，這個(gè)世界便充滿了溫馨；可談學(xué)習(xí)是人生中最重要的“大石頭”，進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)是生存的保障也是人類進(jìn)一步發(fā)展的需要，更是人的精神支柱。。。。。。只要結(jié)合自身實(shí)際，然后再選擇聯(lián)想最佳的方面加以運(yùn)用。
聯(lián)系關(guān)。聯(lián)想之后，還需要聯(lián)系，即聯(lián)系自身學(xué)習(xí)生活的實(shí)際。沒(méi)有聯(lián)想，則思路閉塞，難以使文章內(nèi)容豐富；沒(méi)有聯(lián)系，則文章顯的空洞，難以令人信服。要聯(lián)系切身經(jīng)歷，寫出、真情實(shí)感。應(yīng)該注意的是文章中必需有我們自己，不能總是“我們”“我們”，唯獨(dú)沒(méi)有自己，必須是“有我”之作。
表達(dá)關(guān)。選擇一種什麼樣的表達(dá)方式也是文章優(yōu)劣的一個(gè)方面。題目要求很明確，可專用一種表達(dá)方式，也可綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式。近年，高考作文有淡化文體的傾向，也不要在文體上斤斤計(jì)較，若題目沒(méi)有明確要求必須寫議論文的，那就最好寫成記敘文，這樣便于把握�，F(xiàn)在這個(gè)題目要“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，那就只有寫成議論文了。
參考例文
最重要的是。。。。。。

“你們生活，工作和學(xué)習(xí)中地'大石頭'是什麼呢？但無(wú)論是什麼，請(qǐng)記住，先挑'大石頭'優(yōu)先放進(jìn)去吧！”這位專家的話可謂一針見(jiàn)血，道破了人生一條恒古不變的真理——做好對(duì)于我們最重要的事。
人生短暫，去日苦多，要做的事情太多太多了，哪些事在我們心靈的天平占的份量更重些呢？這就需要我們煉一副“火眼金睛”，找準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)最為重要的事情：魯迅先生在他人生路上的明智選擇為我們提供了極好的借鑒：魯迅先生到日本留學(xué)的最初動(dòng)機(jī)是醫(yī)治病弱的國(guó)民肉體，而當(dāng)他意識(shí)到國(guó)家貧困落后的根源在于思想的落后，靈魂的麻木時(shí)，他毅然選擇了學(xué)文，用文學(xué)來(lái)喚醒“沉睡”的人們，激勵(lì)人們?nèi)タ範(fàn)�，他做好了�?duì)于他來(lái)說(shuō)最重要的事情，他獲得了極大的成功。
而對(duì)于文壇巨匠錢鐘書來(lái)說(shuō)，他人生中最重要的事就是潛心做學(xué)問(wèn)，有所成就：文革后，錢老整日閉門自守，什麼地方也不去，終日沉入自己的學(xué)問(wèn)事也，被選入政協(xié)委員的錢老總是借口生病逃避各種會(huì)議和事務(wù)。對(duì)錢老來(lái)說(shuō)，一切的名利都如浮云，唯有學(xué)問(wèn)重于黃金，事業(yè)是他人生中最重要的“大石頭”。
同樣，新中國(guó)的導(dǎo)彈專家們?yōu)榱搜兄茖?dǎo)彈風(fēng)餐宿露，刻苦攻關(guān)，他們認(rèn)為，增強(qiáng)軍威，國(guó)威是他們一生中最重要的事業(yè)；而人民警察不怕?tīng)奚�，勇斗頑強(qiáng)，是因?yàn)樗麄兌�得，保一方平安，是他們一生中最重要的事；再看那些莘莘學(xué)子，他們之所以廢寢忘食，埋頭勤學(xué)，也是因?yàn)樗麄冎�道學(xué)習(xí)是他們最重要的事情。
我不禁想起自己在求學(xué)生涯中一些小片斷：多少次，電視上有一臺(tái)多麼精彩的節(jié)目啊，可我清楚自己最重要的任務(wù)是什麼，我命令自己坐在書桌前，拿出習(xí)題。。。。。。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/zuowen/xiezuo/16617.html

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