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第二章 愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸
第2節(jié) 運(yùn)輸物質(zhì)的器官
一、血管的作用
教材分析
不論是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來(lái)完成。血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動(dòng)，因此，血管作為運(yùn)輸物質(zhì)的主要器官之一，是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。而在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)生分析
本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動(dòng)的現(xiàn)象”入手，以使學(xué)生獲得對(duì)血管的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多加指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文主義教育思想。從學(xué)生的感性知識(shí)入手，逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生用學(xué)到的生理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，增加了其學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1．說(shuō)出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．概述各種血管的功能及分布。
3．描述毛細(xì)血管的特點(diǎn)，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。
技能性目標(biāo)
嘗試用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況。
情感性目標(biāo)
體驗(yàn)血液在血管中流動(dòng)的現(xiàn)象，初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證唯物主義的世界觀。
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容需要一小時(shí) 完成
準(zhǔn)備
多媒體課件、尾鰭 色素少的活小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
提問(wèn)：前兩天我校進(jìn)行體檢抽
血化驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)模仿醫(yī)生為我們同學(xué)抽血？并請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)前后臂上的青筋有什么變化 。一學(xué)生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的同學(xué)做抽血的準(zhǔn)備工作，并觀察、回答問(wèn)題。
從生活事例入手，提高學(xué)生興趣。
引入：手臂上的青筋是靜脈血
管，人體的血管有哪幾種？各種血管又有什么特點(diǎn)和作用？為什么用繃帶扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹呢？

課題：
第二節(jié) 運(yùn)輸物質(zhì)的器官
一、血管的作用
講授：用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭
內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。
提問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注 意哪些問(wèn)題？學(xué)生回答：1。必須用濕的紗 布或棉花包住小魚(yú)鰓部包住，并不時(shí)的往鰓部滴水。2．魚(yú)尾鰭必須展平3。魚(yú)用過(guò)后及時(shí)放回水中。增高實(shí)驗(yàn)的成功率

思考題：在顯微鏡下觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的方向、速度和血管的粗細(xì)及分枝，試著對(duì)血管進(jìn)行分類。
循回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察
讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性 知識(shí)。
顯微投影：
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出投影上這條血管是什么血管？為什么？動(dòng)脈，管壁厚，彈性大，血流速度快，由粗血管向細(xì)血管分枝。
靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血流速 慢，由細(xì)血 管向粗血管匯集。這是毛細(xì)血管，管壁極薄，血流速最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)。檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果并將感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度。
提問(wèn)：血管分為動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三類，請(qǐng)你根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測(cè)各自有什么功能？為什么？學(xué)生討論并得出結(jié)論：
動(dòng)脈是將血液從心臟輸送 到達(dá)全身各處的血管。它管壁厚，彈性大，能承受心臟射血時(shí)產(chǎn)生的較大壓力和快速血流，是與向全身輸 送血液的功能相適應(yīng)。毛細(xì)血管壁極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)。通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)，使學(xué)生真正體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。
播放多媒體、靜脈瓣的作用。
提問(wèn)：請(qǐng)你觀察血液在血管中流動(dòng)的情況，思考它是哪種
血管？
學(xué)生思考并回答是靜脈血管，靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血液倒流作用，保護(hù)血液能充分回到心臟。
小結(jié)：血液在血管內(nèi)流動(dòng)只有兩個(gè)方向，即離開(kāi)心臟和流回心 臟、動(dòng)脈和靜脈就是根據(jù)血流方向來(lái)命名的，與血管內(nèi)血液的性質(zhì)無(wú)關(guān)。學(xué)生填寫：
加深對(duì)動(dòng)脈、靜脈概念的理解。

過(guò)渡：日常生活中常因?yàn)橐恍┮馔馐鹿�，引起血管出血�?如何急救呢？學(xué)生：動(dòng)脈出血速度快，血色鮮紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅；毛細(xì)血管出血從傷面滲出血的急救，首先第一步判斷是哪種血管出血。

播放：錄像
提問(wèn)：錄像中這位同學(xué)給傷者急救時(shí)，是否有錯(cuò)誤？學(xué)生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，動(dòng)脈出血時(shí)，應(yīng)在傷口的近心端將動(dòng)脈壓住，靜脈出血時(shí)，應(yīng)在傷口的遠(yuǎn)心端將靜脈壓住，才會(huì)有療效。
學(xué)生間相互配合模擬練習(xí)止血包扎。利用錄像：使學(xué)生更深刻理解動(dòng)、靜脈血管血流方向不同。



通過(guò)親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
講解：無(wú)論按壓止血點(diǎn)或用止血 帶，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，肢端都有壞死的危險(xiǎn)。
小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的作用，以及與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/chuyi/70369.html

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