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內(nèi)容預(yù)覽：

八年級上

第 三 單 元

名師引導(dǎo)

１．目標(biāo)導(dǎo)航

本單元的中心內(nèi)容是”至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

（2）在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

（3）在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

（4）能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。

家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如：

《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言。

《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為”甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。

《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。

《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。

《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

２．知識小詞典

①．字音。

狼藉(jí) 蹣跚(pán (shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng) 吮(shǔn) 吸瞅(chǒu) 饃(mó) 病篤(dǔ) 慟(tòng) 瞥(piē) 憧憬(chōng) (jǐng) 臉頰(jiá) zhǔ(囑)托 tuí(頹)唐 瑣xiè(屑) diàn(惦)記

②．多音字

背?(bēi)背負(fù) 查?(chá)檢查 喪?(sāng)喪事 勾?(gōu)勾留 暈?(yūn)暈眩 勁?(jìn)使勁

?(bèi)?背道而馳 ?(zhā)查氏 ?(sàng)喪失 ?(gòu)勾當(dāng) ?(yùn)暈車 ? (jìng)勁敵

蒙?(méng)蒙蔽 差?(chā)差距 數(shù)?(shǔ)數(shù)不勝數(shù) 為?(wèi)為了 奔(bēn)奔跑 更(gēng)更改

?(mēng)?蒙騙 ?(chāi)差使 ?(shù)數(shù)目 ?(wéi)作為 (bèn)奔命 (gèng)更加

(měng)蒙古 (chà)差不多 (shuò)數(shù)見不鮮

(cī)參差不齊

3成語記憶

請你根據(jù)下面的解釋，寫出恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.2rcoc.com/ciyu/' target='_blank'>詞語：

（1）看到（家庭敗落的）嚴(yán)重情況，心理感到悲傷。（觸目傷懷）

（2）感情聚積在心里。（情郁于中）

（3）形容走路時腳步放得很輕。（躡手躡腳）

（4）善于有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方。（循循善誘）

（5）淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發(fā)泄。（飲泣吞聲）

（6）哭泣后不由自主地急促呼吸發(fā)出的抽咽聲。 （唏唏噓噓）

３．名句解讀

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他�！侗秤啊�

解讀：父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。

作者記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮體態(tài)動作，特別著重描繪了過鐵道的情景。

怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼的情景。

作者沒有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實(shí)的文字，卻生動地勾畫了父親的形象。

那父親送行的一幕，是發(fā)生在八年前。作者用白描的文字，極為傳神地把當(dāng)時的動人情景再現(xiàn)出來，我們不能不佩服朱自清的描寫技巧。這種筆墨，乍看似”我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”起筆似覺平淡，實(shí)際上卻在平淡中顯露新奇。

４．文學(xué)常識備考

①朱自清（１８９８-１９４８），原名自畢，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇東海人，中國現(xiàn)代散文家、詩人。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等

②劉義慶(403─444)，彭城(今江蘇徐州市)人，南朝宋文學(xué)家。宋武帝劉裕侄，長沙景王劉道憐次子，繼于叔父臨川王劉道規(guī)，襲封臨川王，征為侍中。文帝時，轉(zhuǎn)散騎常侍、秘書監(jiān)，徙度支尚書，遷丹陽尹，加輔國將軍。后任尚書左仆射，加中書令，出為荊州刺史，再轉(zhuǎn)任南兗州刺史，加開府儀同三司。后因疾還京，卒年四十一，謚康王。

③鄒韜奮(1895．11．5--1944.7．24)原名思潤，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921 年大學(xué)畢業(yè)后至1931年，負(fù)責(zé)《生活》周刊和《時事新報(bào)》副刊編務(wù)。1932年7月，建立 生活書店。次年加入中國民權(quán)保障同盟，當(dāng)選為執(zhí)行委員。這期間，他寫了《小言論》和《韜 奮漫筆》等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國外，先后寫了《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》4 本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。

④川端康成：日本作家。生于大阪市一個醫(yī)生的家庭，幼失怙恃，由祖父母扶養(yǎng)；8歲又失祖母，16歲祖父亦亡，成為孤兒。他描寫祖父之死的日記，后來稍事修改，以《十六歲日記》為題，于1925年發(fā)表�？梢钥闯鲞@種不幸的經(jīng)歷使他感到生命的脆弱和孤獨(dú)。他還在中學(xué)讀書時即傾慕《源氏物語》等日本古典小說和散文等，這對他后來的創(chuàng)作影響極大。少年時代他受到外公家的扶養(yǎng)。入東京帝國大學(xué)英文系，后轉(zhuǎn)國文系。1921年起與同好出版同人刊物。發(fā)表作品，以《招魂祭典一景》受到菊池寬賞識，結(jié)識橫光利一，開始作家生涯，并以《伊豆舞女》（1926）等作品贏得新進(jìn)作家的聲譽(yù)。這一時期川端的作品，多以伊豆地方為題材，表現(xiàn)了纖細(xì)而敏銳的感覺和新穎的技巧，因而同橫光利一等被稱為新感覺派作家。后來，這一派文學(xué)走向衰落，川端轉(zhuǎn)以東京市淺草一帶大眾娛樂場所的女性為題材，創(chuàng)作了《淺草紅團(tuán)》、《淺草姊妹》等作品。此外，描寫舞女生涯的《鮮花圓舞曲》和感嘆人生悲哀等的《水晶幻想》、《童謠》和《女兒心》等，也是這一時期的主要作品。1935年開始發(fā)表、戰(zhàn)后才修改完成的《雪國》以及戰(zhàn)后問世的《千只鶴》（1949一1951）和《古都》（1961～1962）部作品，獲得了1968年度的諾貝爾文學(xué)獎。

⑤王勃（649或650～675或676），唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱”王楊盧駱”，亦稱”初唐四杰”。

⑥龔自珍(1792-1841)，又名鞏祚，字?人，號定庵，浙江仁和(今杭州市)人。道光進(jìn)士，曾官內(nèi)閣中書、禮部祠祭司行走、宗人府主事等。他是中國近代杰出的思想家、文學(xué)家。自幼天資穎慧，才華橫溢，有敏銳的觀察力；又受過系統(tǒng)的漢學(xué)教育和良好的文學(xué)熏陶，自覺地以詩文創(chuàng)作來經(jīng)世匡時，干預(yù)時政，宣傳變革，在當(dāng)時社會上產(chǎn)生過發(fā)聵振聾的作用。龔詩多屬于政治抒情詩，在藝術(shù)上具有獨(dú)創(chuàng)性，想象豐富，比喻新穎，語言警辟，運(yùn)用意蘊(yùn)豐富的意象來描繪、抒寫現(xiàn)實(shí)，奇境獨(dú)辟，別開生面。從”詩界革命”派到南社，乃至整個近代詩壇，無不受到他的影響。有《定庵文集》等。

５．古詩詞鑒賞

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 〔鑒賞〕

這兩句推開一步，奇峰突起。 從構(gòu)思方面看，很可能受了曹植 《贈白馬王彪》”丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠(yuǎn)分日親”的啟發(fā)，但高度概括，自鑄偉詞，情調(diào)又積極、樂觀，能給人以鼓舞力量。因而千百年來，萬口傳誦。張九齡《送韋城李少府》中的”相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰”，高適《別董大》中的”莫愁前途無知己，天下誰人不識君”，都從此脫胎。尾聯(lián)緊接三聯(lián)收束全篇，勸慰杜少府欣然啟程。交情很深的朋友總是不愿分離的，然而”兒女情長”，就難免”英雄氣短”。這兩句詩，即曲折地表現(xiàn)了雙方的惜別之情，又用”無為”排除了”兒女情長”，鼓舞對方的英雄之氣。全詩一洗向來送別詩的悲酸之態(tài)，意境雄闊，風(fēng)格爽朗，不愧名作。

落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》） 〔鑒賞〕]

這首詩是《己亥雜詩》的第五首，寫詩人離京的感受。雖然載著”浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。

詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有”浩蕩離愁”，又有”吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。”化作春泥更護(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�？上г娙瞬痪镁退涝诘り枙�院（年僅50歲），無從實(shí)現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋。

這首小詩將政治抱負(fù)和個人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩曾說”詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。

６．仿寫演練

例句：我的母親只是一個平凡的母親,但是我覺得她的可愛的性格,她的努力的精神, 她的能干的才具,都埋沒在封建社會的一個家族里,都葬送在沒有什么意義的事務(wù) 上,否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻(xiàn)的分子。

要求：仿照例句寫一個贊揚(yáng)自己母親的句子。

７．語文實(shí)踐活動指南

本單元的語文時間活動是”口語交際--一姿一容總關(guān)情”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。

（2）口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學(xué)習(xí)

（1）通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入課文。傾聽，交流自己收集到的例子。（2）組織交流：你認(rèn)為身體語言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。

（3）組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。

（4）結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。

（5）反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思基礎(chǔ)整合

基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1．根據(jù)下列拼音，寫出下列詞語：（5分）

tuí( )唐 狼jí( ) yū ( )腐 mò（ ）地 lán（ ）褸

2．找出下列成語中的別字，并加以改正：

觸目傷懷 不能自己 氣勢兇兇 如數(shù)奉還 失魂落魄

莫明其妙 輾轉(zhuǎn)反則 飲泣吞聲 無精打彩 娓娓動聽

有錯的成語

改 正

3．按要求默寫：

《送杜少府之任蜀川》勸慰朋友，志趣高遠(yuǎn)的千古名句是：

《夜雨寄北》中表現(xiàn)詩人想像重逢情景的語句是：

《己亥雜詩》表達(dá)詩人對理想信念追求的詩句是：

4．依照下列例句，請分別再寫三句你對”愛心”和”父母的心”的理解

例1：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是

愛心是

愛心是

閱讀理解

閱讀下列文段，回答5--8題

西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著校門口的一顆楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

忽然，一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射熱切的光。

一群唱著歌的孩子，跨出了校門。沒有她的兒子，又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，還是沒有她兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓著鐵欄使勁地?fù)u著。

“干什么？”傳達(dá)室的老大爺面帶慍色走了出來。

“亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。

”都放學(xué)了。”老大爺說。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大衣襟里摸出一包裹得緊緊的，還帶有體溫的糖：”大伯，麻煩給……孩子。”

”叫什么？”

“王小亮”，

”幾年級幾班？”

“今天，剛過，八歲生日。”

“我是問幾年級幾班！”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。

老頭奇怪地打量著這個女人：”你到底是什么人。”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮的手里，孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒有嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友一顆，給要好的伙伴兩顆，

又恭恭敬敬地給了老師五顆。”吃呀！”他快活地蹦著跳著，連那張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

5．文中你認(rèn)為哪些語句最能表現(xiàn)過去的媽媽對小亮的愛？請找出句子并作簡單分析。

答：

6．研讀句子，回答：

⑴．”都放學(xué)了。”“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著。

聯(lián)系上下文，你能說說”她”知道些什么嗎？

答：

⑵．老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么

你能說出老頭明白了什么嗎？

答：

⑶．同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

老師為什么要背過身去？ 你能想像出老師此時此刻的心理活動嗎？

答：

7．有人說：文中的小亮是不幸的，但也是幸運(yùn)的。你能理解這句話嗎？

答：

8．結(jié)合文章或者生活實(shí)際，請你說說父母離異會給孩子帶來怎樣的傷害？

答：

閱讀下列文段，回答9--13題

那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個又圓又大、又紅又香的蘋果。

我和哥哥第一次見到蘋果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的氣息，一口一口地咽著口水。

吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥手里。她樂呵呵地地對我們說：”早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果�？斓揭贿叧匀�，別讓你們媽看見了。”

我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：”好香，好香。”

哥哥說：”咱們吃吧。”

我說：”咱們吃吧。”

不知說了多少遍”咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：”咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。”

我咽了咽口水，連聲說：”好好好。”

我和哥哥正高興地商量著，不知道什么時候，媽媽已經(jīng)站在我們身后。

媽媽笑盈盈地看著我們，問道：”這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀？”

我們齊聲回答：”是給俺太婆帶來的。”

媽媽說：”是啊，這蘋果是給你們太婆帶來的。你們太婆已經(jīng)八十多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應(yīng)該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說的對嗎？”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。

媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，忽然臉上沒了笑容，好一陣子后，她摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。

我們在院子里玩了一會兒，哥哥說：”別玩了，咱們該寫作業(yè)了。”

我和哥哥走進(jìn)屋里，看到媽媽站在太婆床前，正準(zhǔn)備削蘋果。太婆看到我們，擦了擦眼睛說：”孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒啥味呀。”

媽媽給我們使了眼色，我和哥哥連忙拎著書包走出屋外。

那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說：”伸手。”

我們把手伸出去。

媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：”吃吧，孩子。”

我捏起一片蘋果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的香，蘋果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時候，哥哥叫了起來：”媽媽，蘋果皮是苦的。”

“蘋果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。

哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍哥哥腦門說：”你這小鬼頭喲。”

我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼一邊高興地說：”真甜真香啊。”

我常常想起第一次吃蘋果皮的往事。隨著歲月的流逝、年齡的增長，愈來愈深刻地認(rèn)識了媽媽那美好的心靈。

如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘啊。

9．太婆給”我們”蘋果為什么要我們到一邊去”別讓你們媽看見了”？

答：

10．結(jié)合文章說說文中的”我和哥哥”是怎樣的孩子？

答：

11．文中說：”隨著歲月的流逝、年齡的增長，愈來愈深刻地認(rèn)識了媽媽那美好的心靈”你認(rèn)為媽媽美好的心靈表現(xiàn)在哪些方面？

答：

12．為什么說”第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘”？

答：

13．文中劃線句子中”臉上忽然沒有了笑容，好一陣子后她摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里”你能試著說說當(dāng)時媽媽在想什么嗎？

答：

閱讀下列文言文，回答14--19題

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右曰：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

14．翻譯下列加點(diǎn)字的意思：

王子猷、子敬俱病篤 何以都不聞消息 語時了不悲

便索輿來奔喪 子敬素好琴 便徑入坐靈床上

弦既不調(diào) 人琴俱亡 因慟絕良久 月余亦卒

15．翻譯下列句子：（8分）

何以都不聞消息？此已喪矣 譯：

便索輿來奔喪，都不哭 譯：

子敬素好琴，便徑入坐靈床上 譯：

因慟絕良久。月余亦卒。 譯：

16．兄弟死了，為什么王子猷一點(diǎn)都不悲傷？（3分）

答：

17．你是從哪些句子中體會到了子猷、子敬之間的深厚的兄弟之情的？（3分）

答：

18．你認(rèn)為王子猷”月余亦卒”的原因有哪些？（2分）

答：

19．你還記得本文的作者嗎？寫在下面橫線上。（2分）

答：

作 文 訓(xùn) 練

讀完下文，請你以承諾為話題寫一篇文章。寫一篇不少于600字的文章（詩歌則不少于20行），

閱讀：

一諾千金

秦文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當(dāng)時，這相當(dāng)于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾�道那男生家很貧窮，他母親仿佛是個職業(yè)孕婦，每年都為他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學(xué)。整個白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：”看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說：”我是從旱橋奔過來的。”

后來，從那男生的獲獎作文中知道，他當(dāng)時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到”優(yōu)秀”“守信用”這類的字眼，總會聯(lián)系上他，因?yàn)樗�身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。

那個男生后來據(jù)說果然成就了一番事業(yè)。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來只是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種牢靠，可它的內(nèi)涵涉及到對世界是否鄭重。誠摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜俗鋈俗鍪伦匀焕诼�、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松�？上�，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當(dāng)成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風(fēng)雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成有一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地?fù)粽茊柡�，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當(dāng)我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實(shí)在太大，所以……我想說，當(dāng)時約定時為何要說風(fēng)雨無阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)閷τ诓⒉辉趺纯粗刂Z言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。

拓展提高

基 礎(chǔ) 知 識

1、據(jù)拼音寫漢字。

（1）pán_________跚 （2）歉jiù_________

（3）tuí_________唐 （4）萬lài_________俱寂

2、默寫。

（1）城闕輔三秦，______________________。與君離別意，____________________。

（2）海內(nèi)存知己，______________________。____________________，兒女共沾巾。

（3）君問歸期未有期，_____________________________，

_____________________________卻話巴山夜雨時。

（4）落紅不是無情物，_____________________________。

（5）母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，_____________________________

_____________________________，見我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。

3、請寫出你知道的父母關(guān)愛子女的諺語或詩歌兩句。

4、仿照例句寫一個句子。

例：母親是煩惱中的一曲古箏，為你化開愁緒

母親是 ， 。

5、閱讀下列材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

①日本動畫片《狐貍的故事》里有組耐人尋味的鏡頭：狐貍父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖舒適的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但飽經(jīng)滄桑的老狐貍卻無情地廝打驅(qū)趕著，不讓其回”安樂窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無可奈何地走向了潛伏著危險(xiǎn)，卻又能任其施展才華的大千世界。

②鄒韜奮在《我的母親》中寫到：”她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。”

③現(xiàn)在社會上有許多父母把孩子當(dāng)成是寶貝，在孩子的生活中只充當(dāng)保姆的角色，后來小孩到了大學(xué)還不會剝雞蛋殼；而有的家長太溺愛自己的小孩，任由他們胡作非為，結(jié)果使孩子走上了犯罪道路。

閱讀理解

（一）、閱讀《我的母親》片段，完成6~8題。

我到十歲的時候，讀的是”孟子見梁惠王”。到年底，父親要”清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的”見梁惠王”的”孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著”打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本”梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

6、結(jié)合上下文，談?wù)勀銓ξ闹屑狱c(diǎn)字”清算”的理解。

7、”打得好”是真心所說嗎？結(jié)合母親的”淚”說說這是一種怎么樣的母愛。

8、文中的母愛和現(xiàn)在家長的”溺愛”有什么不同，你認(rèn)為哪一種好呢？

（二）、閱讀《父愛如山》，完成9~12題。

父愛如山

①父親有一封用香煙紙寫給我的信，多年來我一直帶在身邊。信的內(nèi)容只幾十個字--

周兒：本星期本要給你送去大米及生活費(fèi)，因正值農(nóng)忙，夜里還要看守秧苗，所以抽不出空，你先跟親近的同學(xué)暫借一下，過一段時間再給你送去。其他勿念。祝進(jìn)步！父親字

②那是我在八十里外小鎮(zhèn)讀高一的第二個學(xué)期，時值梅雨漲水，馬路淹沒的淹沒，沖壞的沖壞，我不敢回家去取米取錢了，便去信讓父親送來。我收到父親這封寫在香煙紙上的信，心里有點(diǎn)生氣。我在學(xué)校里本來就穿得破破爛爛的，現(xiàn)在還叫我跟同學(xué)借錢借飯票，多難為情呀，不送算了，我自己回去取！

③星期六早上，我正準(zhǔn)備回家，父親突然出現(xiàn)在教室走廊里，左肩扛著一蛇皮袋大米，右手提著一個兜著兩罐腌酸菜的網(wǎng)袋，歪頭尋著教室的號碼慢慢走來，褲管一高一低挽著，涼鞋有一只斷了鞋帶，鞋跟吊起的泥水濺滿褲子。正是課間操時候，同學(xué)們都在往外擁，我猶豫了一下，想暫時不見父親，但很快又果斷地跑過去，親親熱熱叫了一聲：”爸，你來了！”“怕你等不及，就送來了。”父親簡單地說。我想說幾句感激的話，卻一句都說不出來，父親坐了會兒就回去了，說晚上還要守秧苗。

④多年來，我一直為自己當(dāng)時竟然冒出不敢當(dāng)著同學(xué)們的面迎接父親的那個念頭而慚愧，我也一直為自己能在瞬間果斷走向父親而坦然和欣慰。

⑤一年春節(jié)回家，我裝作無意提起這事。不料父親見我舊事重提，先開口了：”其實(shí)我當(dāng)時一到走廊邊上就看到你了，但我裝作沒看到，我在想我兒子會不會因?yàn)樽约焊赣H這個寒酸樣，就不敢當(dāng)著同學(xué)的面來認(rèn)我，我等著你過來叫我。你沒讓父親失望。”

⑥我心里著實(shí)一陣愕然，沒想到父親其實(shí)早就考驗(yàn)過我了。父親接著說：”孩子，爸今天要跟你講另外一個故事。幾十年前，有個窮孩子上山砍柴時跌倒把腿弄傷了，他的父親就背著他到十多里以外的小學(xué)讀書，每天早晚兩趟，一背就是一個多月，而那個兒子，其實(shí)不是那位父親親生……”“誰？”我驚覺起來。”那個兒子是我，那位父親，就是你祖父！”我再次愕然，轉(zhuǎn)身蹲在慈祥的祖父面前，淚如雨下……

9、文中第③段劃橫線處父親的”突然出現(xiàn)”說明了什么？

10、文中第③段劃波浪線處是對父親的一處外貌描寫，你覺得這副打扮適合出現(xiàn)在這樣的場合嗎？為什么不”體體面面”的來看兒子呢？

11、讀完文章你覺得作者為什么要保留這么一封用香煙紙寫的信？

12、文中的”父親”為”我”做的事情和朱自清的父親為他做的事情有何相似之處？

（三）、閱讀《人琴俱亡》，完成13~15題

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡！”因慟絕良久。月余亦卒。

13、解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。

（1）王子猷、子敬俱病篤____________ （2）何以都不聞消息___________

（3）弦既不調(diào)______________________ （4）因慟絕良久_______________

14、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

（2）便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)

15、課文開頭寫子猷”了不悲”“都不哭”，后來又寫他”慟絕良久”，這是否矛盾呢？請說說你的看法。（4分）

三、作文（30分）

16、有人說：”親情是無價的，親情是一切美好的根源，家和萬事興，世界才會進(jìn)步與發(fā)展。”

也有一些社會上的人六親不認(rèn)，忽視親情，甚至傷害親人。請以”親情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，450字以上。

參考答案

第三單元

整合訓(xùn)練

1．頹；藉；迂；驀；襤

2．

錯誤的成語不能自己氣勢洶洶莫明其妙輾轉(zhuǎn)反則無精打彩

改 正不能自已氣勢洶洶莫名其妙輾轉(zhuǎn)反側(cè)無精打采

3．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；落紅不是無情物，化著春泥更護(hù)花

4．言之成理即可（參考答案：愛心是一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；愛心是一場灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤

5．文中任何一句對那女人的人物描寫都是，只要分析得當(dāng)就行。

6．⑴ 她知道中午放學(xué)后兒子沒有出校門回家，她知道兒子因?yàn)榈貌坏浆F(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子等

⑵ 明白了這個女人是王小亮的親人，但關(guān)系特殊，也明白了她有難言之隱。

⑶老師目睹同學(xué)們歡樂情景，想到王小亮平時失去母愛的艱苦情景，不由得難過地流下眼淚。

7．說他不幸是因?yàn)樗�生活在一個離異家庭且現(xiàn)在的爸爸媽媽都不愛他，說他幸運(yùn)是：他依然有過去媽媽對他的愛，以及學(xué)校同學(xué)、老師甚至傳達(dá)室老頭的關(guān)心愛護(hù)。

8．略

9．因?yàn)樘�婆了解自己的孫媳婦，若讓她看見一定不會同意把蘋果讓給”我和哥哥”，這是她想讓”我和哥哥”吃蘋果，是她疼愛孩子的表現(xiàn)。

10．懂事、孝順：吃蘋果時想著與自己的父母分，把蘋果懂事地還給媽媽等；乖巧、機(jī)靈：說蘋果皮是苦的，讓自己的媽媽也嘗嘗蘋果皮的滋味（言之成理即可）

11．孝順：把所有的好吃的都給老人留著；對孩子既有教育，又有關(guān)懷：教育孩子要孝敬老人，又知道自己的孩子沒有吃過蘋果，于是給”我們”留著削下的蘋果皮等

12．因?yàn)榈谝淮纬蕴O果皮，不僅使我嘗到了蘋果的滋味，更使我品味到家庭成員的人情美，使我體會到了至愛親情帶給人的甜美。

13．言之成理即可

14--15 參考教材

16．因?yàn)樽娱嘀�道自己也快不行了，很快就要和子敬黃泉路上見面了，所以不悲傷

17．語時了不悲。都不哭。因慟絕良久。月余亦卒。等

18．病重、喪弟之痛 20 劉義慶

拓展提高

1．蹣 疚 頹 籟

2．略

3．例：烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀 誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

4．母親是黑暗中的一顆明珠，為你指引方向（母親是困難中的一根拐杖，幫你走出困境）

5．（1）真正的母愛應(yīng)該有利于孩子的成長和發(fā)展。

（2）家長要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，這樣才有利于孩子將來的發(fā)展。

（3）作為小孩應(yīng)該理解父母的苦心，不要一味的任性。

6．”清算”這里是指父親要來檢查”我”的功課，說明作者的父親對子女的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲。

7．”打得好”不是母親真心所說，從母親的”淚”中體現(xiàn)了母親內(nèi)心既疼愛兒子，又希望兒子學(xué)習(xí)上進(jìn)的矛盾與痛苦，體現(xiàn)了母親對子女負(fù)責(zé)的、深深的愛。

8．文中的母親不是一味的”順從”孩子，在兒子的錯誤面前沒有姑息他，說明這種母愛是利于孩子成長與發(fā)展的，而溺愛恰恰相反。當(dāng)然是文中的母愛好。

9．說明父親一直掛念著作者，所以沒有按信上寫的做，在作者沒有預(yù)料的情況下為他送來了急需的生活物品。

10．為了及時送上兒子的生活物品，父親沒有考慮到適合不適合，再加上家里農(nóng)活忙，路途的遙遠(yuǎn)、難走，所以父親不能顧及到自己的模樣了

11．因?yàn)閺倪@信紙里能看到父親對自己深深的愛，以及自己對父親的一種愧疚之情。

12．兩個父親都是在自己有壓力、生活有困難的時候?yàn)閮鹤幼隽艘恍┘?xì)致入微的、讓人感動的小事，這比平常時候做的事情要珍貴許多，更能反映父親對兒子深深的愛。

13．（1）都 （2） 總，竟 （3） 協(xié)調(diào) （4） 痛哭，極度悲哀

14．（1）為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。

（2）（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了。

15．子猷前面之所以不悲痛，是因?yàn)樗�自知自己也不久于人世，到那時就將和弟弟又在九泉之下相見了，此時子猷想以一種獨(dú)特的悼念方式來表達(dá)痛苦與思念，等到”弦既不調(diào)”時，內(nèi)心的悲痛無法排遣，所以”慟絕良久”。

16．作文略