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　　我從事地理教學(xué)已有5個年頭，雖然地理并非是我專業(yè)單我已漸漸的愛上了這門學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成敏銳的空間覺察力，讓學(xué)生"重演"地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的歷程，能象地理學(xué)家那樣觀察、思考、質(zhì)疑、解惑，最終成為"小小地理學(xué)家"。但從目前地理教學(xué)現(xiàn)實來看，地理教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，偏重書本知識，學(xué)生的生活實際和精神世界成為被遺忘的角落，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗和感悟。社會生活在本質(zhì)上是實踐的，所以我認(rèn)為讓學(xué)生參加社會實踐，就是參加社會活動，主要是以人與環(huán)境關(guān)系為主的活動，是學(xué)好地理、學(xué)好對終身有益的地理的重要前提。

　　一、學(xué)生實踐活動開展的目的

　　江澤民同志在今年提出"不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經(jīng)驗，各級各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針。"通過深入的學(xué)習(xí)，我對江澤民總書記提出的教育方針中的教育與社會實踐相結(jié)合的方針有了進(jìn)一步的理解。要想成為"小小地理學(xué)家"，就必須參與實踐活動。 - 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造良好條件，目前迫切需要改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們多接觸自然、接觸社會，成為真正的"地理學(xué)家"。

　　二、學(xué)生實踐活動與地理教學(xué)的關(guān)系

　　1。學(xué)生的實踐活動有益于學(xué)生對地理知識的理解。

　　例如學(xué)生在野外對照地圖實地觀察具體地區(qū)方向時，就對學(xué)生理解地圖上的方向很有幫助、學(xué)生通過學(xué)校及周邊地區(qū)平面圖的繪制，對地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好的多;學(xué)生對城市環(huán)境問題的實地觀察得出的環(huán)境問題要比從書本上理解的深刻。學(xué)生的實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學(xué)生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。比如學(xué)生進(jìn)行氣象觀測實踐活動,學(xué)生對氣溫曲線降水柱狀圖的來源及使用就十分清楚。

　　2。學(xué)習(xí)一切知識的目的都在于應(yīng)用。

　　學(xué)生實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。例如，學(xué)生對社區(qū)環(huán)境調(diào)查時，會發(fā)現(xiàn)社區(qū)建設(shè)如采暖鍋爐的位置設(shè)置，社區(qū)綠化建設(shè)方案等都與地理知識密切相關(guān)。再如學(xué)生對城市環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合課本知識提出有益的改進(jìn)方案。

　　3。社會實踐有益于地理知識和技能的遷移與發(fā)展。如學(xué)生根據(jù)對學(xué)校的測量，繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生對陸地與湖面氣溫的觀測與計算、對學(xué)校綠地與裸地的對比觀測、對學(xué)校教室外有綠色植物室內(nèi)的溫度的觀測等，都是對地理知識和技能的遷移。

　　4。社會實踐有益于地理知識與其他學(xué)科之間的有機(jī)的聯(lián)系。

　　例如學(xué)生對校園環(huán)境如污水、廢棄物的調(diào)查，不但使學(xué)生的地理知識與物理知識、化學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識、美術(shù)知識、語文知識相聯(lián)系，而且使學(xué)生的測量、計算等技能得到發(fā)展，撰寫論文使語文寫作的能力得到提高。例如組織學(xué)生的垃圾分類、噪音的測量和水質(zhì)的化驗等都涉及到很多學(xué)科的知識。任何一個實際活動都要有綜合的知識，任何一個實際問題的解決都需要綜合地運用各課知識。 - 5。實踐活動對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成有積極意義

　　(1)關(guān)心對自己周圍的其他社會成員對地球家園、，對自然環(huán)境能自覺的注意、過問、關(guān)心當(dāng)作與自己命運息息相關(guān)的事物對待，而不是漠然處之。例如學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)注程度、對近年來沙塵暴的關(guān)注程度、對節(jié)水的認(rèn)識等等。

　　(2)參與比關(guān)心更進(jìn)一步的態(tài)度，能成為各種各樣有積極意義的事件的參與者，例如當(dāng)學(xué)生了解到地下水比去年下降2米后，能自覺節(jié)約水。并積極參加學(xué)校的節(jié)水宣傳、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交涉節(jié)水事宜。

　　- (3)養(yǎng)成學(xué)生獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力。無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動。例如學(xué)生在調(diào)查學(xué)校節(jié)水問題時，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)。調(diào)查水表的數(shù)據(jù)、設(shè)計表格、記錄用水次數(shù)、進(jìn)行計算、向全班宣講。小組成員全體參與實踐活動。

　　- (4)搜集和處理信息、資料的能力。學(xué)生的實踐活動，幾乎沒有或很少現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事實實例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種能力對學(xué)生今后的生活和工作極為有利。例如學(xué)生對學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查時。他們所需的數(shù)據(jù)、事實實例都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。

　　- 三、開展地理課外活動有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

　　創(chuàng)造型人才，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)造性思維是人的智力活動的最高形式。要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和頑強(qiáng)的創(chuàng)造毅力，能以敏銳的感覺，從平凡事物中發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)，經(jīng)過創(chuàng)造想象、推理判斷，獲得新的、獨特的認(rèn)識。

　　地理課外活動是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因為地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實踐性，因而課外活動內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。

　　地理教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識自然地理和人文地理的主要特點，了解人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好人地關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實踐活動是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調(diào)查。運用地圖、分析和運用地理圖表等能力，對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于地理考察所接觸的一些問題，與地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在地理課外活動中，集中討論式是經(jīng)常采用的好方法。學(xué)生經(jīng)過積極的思考、醞釀，就同一問題展開討論，集思廣益，往往在熱烈的討論中迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到花場峪實地考察，以如何發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)為題，要求學(xué)生在地理考察中認(rèn)真思考，提出切實可行方案。而后，召開小組討論會，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備，各抒己見，激烈爭論，互相啟發(fā)，新方案不斷被否定或被補(bǔ)充，最終達(dá)成共識.選擇出較滿意的答案：要想富，先修路，要先解決交通問題;利用花場峪的古長城，發(fā)展旅游業(yè);利用廣大荒坡草地，植樹造林，種植水果，既提高經(jīng)濟(jì)效益，又保持水土;利用當(dāng)?shù)刎S富的林地資源和村民傳統(tǒng)的編織手藝，發(fā)展草編手工業(yè)。學(xué)生在方案的討論選擇中，會提出有創(chuàng)造性的獨特見解，以及解決問題的新思想、新方法和新途徑，同時，在討論中學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，對提高創(chuàng)造思維能力有很大的好處。

　　- - 四、對學(xué)生實踐活動中對教師的要求

　　學(xué)生實踐活動是一個經(jīng)常探索的過程。學(xué)生實踐活動的題目是開放性的， 在教科書上和教學(xué)大綱上沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案。問題的提出、問題的解決、任務(wù)的完成、產(chǎn)品的制作，都要靠學(xué)生自己的努力才能達(dá)到。在整個過程中，我只是顧問、指導(dǎo)者，而不是操作者。學(xué)生提出各種各樣的問題、不斷的設(shè)想解決問題的辦法，這樣的探索是在課堂上很少見的。

　　實踐活動是一個反復(fù)嘗試的過程。學(xué)生的實踐活動卻不同，科學(xué)真理、正確結(jié)論要靠學(xué)生自己去獲得，因此學(xué)生在實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)為進(jìn)行反復(fù)的嘗試。學(xué)生實踐活動不僅允許學(xué)生走彎路，允許范錯誤，而且必定要走彎路，必定要犯錯誤，學(xué)生只有經(jīng)過一次次的失敗才能得到成功。

　　學(xué)生實踐活動是一個不斷創(chuàng)造的過程。學(xué)生實踐活動要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，包括提出問題的思路、解決問題的途徑、完成任務(wù)的方法、都不要設(shè)置框框，學(xué)生可以充分自主、充分自由的開動腦筋，大膽想象，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。但是它同人類的一般實踐活動存在著明顯的差異，主要體現(xiàn)在它仍然不是以客觀世界的改變?yōu)槟康�，最終目標(biāo)在于學(xué)生的發(fā)展，就如學(xué)生對家庭成員中受教育程度等的調(diào)查，也不可能真正解決中國的人口問題，對學(xué)校綠化的設(shè)計，也并非承擔(dān)學(xué)校的綠化任務(wù)，這種學(xué)生實踐活動主要是一種體驗性的活動。 - 五、對學(xué)生實踐活動的評價

　　學(xué)生實踐活動的成果是完成報告、模型、論文、演講……為形式的作品。盡管完成這些任務(wù)所涉及的事物和所需要的知識絕大多數(shù)是在人類歷史上已知知識經(jīng)驗的范疇之內(nèi)，但是卻需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得，他們要直接與活動對象接觸、打交道，要自己尋找、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，要自己動手去設(shè)計、制作……通向最終結(jié)果的道路要靠自己一步步地走過，在這樣的過程中豐富知識、積累經(jīng)驗，增長才干、提高智慧。學(xué)生的活動是內(nèi)外部活動相互交叉的，學(xué)生心理內(nèi)部活動的，情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等成分是經(jīng)常參與的。這樣的學(xué)習(xí)過程比結(jié)果更為重要。所以我將評價、總結(jié)學(xué)生實踐活動的標(biāo)準(zhǔn)不局限在"作品"上。學(xué)生在實踐活動中所體驗、感受、經(jīng)歷、收獲的一切，是我所關(guān)注的。但是，成果也是重要的一種評價內(nèi)容。有時會出現(xiàn)這樣的情況，一個人或一個小組的成果是較差的，或者是失敗的，但過程對他們卻是成功的，鍛煉了能力、積累了經(jīng)驗、增長了見識。因而我認(rèn)真對學(xué)生加以觀察，盡可能發(fā)現(xiàn)他們精彩之處，盡管他們的收獲未必最大。 - 由于中學(xué)生年齡、知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地，獨立地開展地理課外活動有許多困難，因而我校新學(xué)期開始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動員，學(xué)生自愿報名參加，然后組織學(xué)生開展專門的某項活動;也組織了班級性的地理課外活動。也收到了可喜的效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　六、實施的步驟

　　制訂學(xué)期地理課外活動計劃表。每一次活動前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時解決活動中出現(xiàn)的問題。每次活動后及時加以總結(jié)，找出成功原因及失敗的地方。 地理課外活動除實施方法得當(dāng)以外，為了達(dá)到活動目的，完成活動任務(wù)我采取了各種手段和途徑，如在調(diào)查我鎮(zhèn)企業(yè)污染源時，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實性。這樣，學(xué)生在活動中能力就大大提高。 -要使地理課外活動有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力，組織得當(dāng)以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們成果檢閱方法很多，如參與學(xué)生小論文競賽評審(地震、環(huán)境等)，學(xué)生課外活動作品進(jìn)行展覽(如少科站巡展)進(jìn)行國土、國情知識演講等等。資料整理包括：學(xué)生親自動筆寫的讀后感、隨筆等，有的已經(jīng)被剪貼保管收藏;學(xué)生在活動中寫的小論文可以集成冊，其中好的文章在全校范圍內(nèi)交流;有些活動成果具有一定價值，已拍照保存。

　　- 七、效果

　　1.增進(jìn)了解，加強(qiáng)德育效果。

　　半年來，我在帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的各項地理課外活動中，始終和學(xué)生打成一片，師生間增進(jìn)了相互了解，加深了師生情誼，成了同學(xué)們的知心朋友。在每次的活動中，他們的言談舉動都遠(yuǎn)比課上更容易流露，表現(xiàn)出他們的真實思想情緒觀點和行為。有些同學(xué)遇到困難產(chǎn)生畏難情緒，也有個別同學(xué)工作馬虎缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，我就針對性地加以正確引導(dǎo)和幫助，同時表揚(yáng)那些好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，增強(qiáng)了德育工作效果。我以耐心指導(dǎo)，克服困難的精神風(fēng)貌，思想品質(zhì)起的表率作用感染了學(xué)生;激勵學(xué)生在改革開放的新形勢下，怎樣正確地發(fā)展自己在兩個文明建設(shè)中鍛煉成長為"四有"新人。 - 2.拓寬視野、增長才干，促進(jìn)教改。

　　通過一系列地理課外活動，學(xué)生的興趣，愛好和特長得到發(fā)展，才智和思想情操得以提高，使地理課外活動不斷發(fā)展完善，從而促進(jìn)了地理教學(xué)改革深化。

　　地理知識在地理課外活動中得以拓寬。各種地理課外活動過程都是對課堂所學(xué)的知識強(qiáng)化和鞏固的過程;也是知識提高和運用過程。學(xué)生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑紙做成的中國政區(qū)拼圖在上祖國行政區(qū)域教學(xué)內(nèi)容時效果甚佳。同學(xué)們親手制作的地球儀、等高線、時區(qū)轉(zhuǎn)動盤等教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。由此可見開展課外活動不僅是對地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且它本身就是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動、更富吸引力的大課堂。在這個大課堂里，學(xué)生的德智體美勞更能得到各自的發(fā)展。課內(nèi)與課外相輔相成、相互促進(jìn)，二者有機(jī)結(jié)合，是地理教改成敗關(guān)鍵，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在課外活動中使自己的志趣、愛好得以充分發(fā)展和表現(xiàn)，因而也就更有利于教師因材施教，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、特別是立志于從事地理專業(yè)方面的專門人才。 - 總之，地理知識與技能是我國各項建設(shè)事業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科知識，要讓學(xué)生都成為 "小小地理學(xué)家"，開展地理課外活動是必不可少的，由于課題研究時間有限，但已收到了非常明顯的效果，我相信如果全社會都來重視地理教學(xué)、重視學(xué)生的地理知識獲得過程，那將填補(bǔ)祖國現(xiàn)代化建設(shè)對地理教育需要，填補(bǔ)培養(yǎng)后備人才需要，填補(bǔ)青少年從小愛地理、學(xué)地理、懂科學(xué)、用科學(xué)報效祖國的需要。