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這些天，我讀了《玩甲蟲(chóng)的孩子達(dá)爾文》這本書(shū)，《玩甲蟲(chóng)的孩子達(dá)爾文》讀書(shū)筆記350字。書(shū)中主講得內(nèi)容是：達(dá)爾文從小喜歡觀察和收集昆蟲(chóng)。但是，他的爸爸想讓他長(zhǎng)大后當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)榘职志褪轻t(yī)生。但是，達(dá)爾文不想學(xué)醫(yī)。后來(lái)，爸爸又讓他去學(xué)神學(xué)，以后可以當(dāng)牧師。但是，達(dá)爾文想跟爺爺一樣當(dāng)博物學(xué)家。于是他利用學(xué)神學(xué)的三年的時(shí)間里，經(jīng)常跑到野外去采花，捉蟲(chóng)子，制作動(dòng)植物標(biāo)本，讀書(shū)筆記大全《《玩甲蟲(chóng)的孩子達(dá)爾文》讀書(shū)筆記350字》。后來(lái)他又認(rèn)識(shí)了一位甲蟲(chóng)專(zhuān)家和一位地質(zhì)學(xué)家，在這些良師的指導(dǎo)下，達(dá)爾文成了一個(gè)博物學(xué)家。

一次偶然的機(jī)會(huì)，達(dá)爾文跟隨一艘英國(guó)軍艦，進(jìn)行了艱難地環(huán)球航行。他研究了熱帶森林的動(dòng)植物，還研究了南美洲的烏龜島，這次環(huán)球航行使達(dá)爾文成為了著名的博物學(xué)家，后來(lái)他完成了偉大的著作《物種起源》和《人類(lèi)的起源》。讀了這本書(shū)，我詳細(xì)了解了達(dá)爾文的一生，他孜孜不倦探索一生的精神，值得我們永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)！

　　
　　上完本課，感觸很深，似乎沒(méi)費(fèi)多大勁兒，完成了本課，而效果也不差。無(wú)論是基礎(chǔ)還是文本內(nèi)容，算是落到實(shí)處。如果說(shuō)，我在本課的教學(xué)思想上還有些道理的話，那我有如下反思。 一、抓生活，樂(lè)生活。讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。本課語(yǔ)言樸實(shí)，寓說(shuō)理于敘事之中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，課題就很有意思，鑒于此種特點(diǎn)，我并沒(méi)有在課堂上揭示新授內(nèi)容，只是帶著孩子們玩。那天正是大晴天，操場(chǎng)上陽(yáng)光燦爛，我讓孩子們到操場(chǎng)去捉影子，踩影子。那個(gè)高興勁兒，有的孩子大聲叫：“我踩著了�！币灿泻⒆有Φ貌坏昧�，說(shuō)：“我的影子和別人的影子重合了�！蔽覇�(wèn)孩子們發(fā)現(xiàn)了什么，有孩子說(shuō)，面對(duì)太陽(yáng)影子在后，背對(duì)太陽(yáng)影子在前，左側(cè)面對(duì)著太陽(yáng)影子在右，右側(cè)面對(duì)著太陽(yáng)影子在左，正中面對(duì)太陽(yáng)影子很短…… 我都很贊同學(xué)生的觀察結(jié)論，接著回教室，我又給孩子們玩游戲，將蠟燭點(diǎn)固定在紙杯里，然后倒水，看蠟燭燃到水位以下會(huì)怎么樣？有的孩子說(shuō)，肯定會(huì)熄滅。我只是讓孩子們觀看著。突然有一男孩子叫起來(lái)了，說(shuō)：“老師，蠟燭還在燃，而且快到水底了�！蔽覇�(wèn)，為什么會(huì)這樣呢？這下舉手的孩子不少了，都爭(zhēng)著說(shuō)：“是流下來(lái)的蠟遇到冷水就凝固了�！边�有孩子說(shuō)：“蠟燭是圓形的，這樣整圈的蠟就凝固在一起，水就不會(huì)淹著燈芯。”我夸獎(jiǎng)了孩子們，說(shuō)：“你們是玩出了名堂�！苯又�板書(shū)：《玩出了名堂》。 接著，我講了一個(gè)故事《搗鳥(niǎo)蛋……　　
　　《玩笑》一文我讀了很多次，細(xì)細(xì)的讀。駱駝一直就不是太厚道，只看到他經(jīng)常在發(fā)帖說(shuō)自己今天又掙了幾斤豬肉錢(qián)，就沒(méi)看到在哪換的肉，更沒(méi)看到他拿什么換的肉。所以他的短篇《玩笑》我讀了又讀，當(dāng)然不只是因?yàn)樗麤](méi)放幾個(gè)稿子在論壇上，還因?yàn)樗�這篇文章確實(shí)有魅力。也不曉得哪個(gè)作家說(shuō)的，長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)社會(huì)、中篇小說(shuō)寫(xiě)人生、短篇小說(shuō)講故事、小小說(shuō)就是一個(gè)閃光點(diǎn)�！锻嫘Α肥嵌唐�，所以我把他當(dāng)故事看。我不想過(guò)多的熬述小說(shuō)中的可愛(ài)的細(xì)節(jié)，一來(lái)是沒(méi)意思，二來(lái)是我怕駱駝?wù)f我照搬他的故事過(guò)來(lái)當(dāng)評(píng)，算啥東西嘛！說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言：駱駝現(xiàn)在在市林業(yè)局工作，單位還給他配有個(gè)干事，大小算是個(gè)官。但是從農(nóng)村走出來(lái)的他能很好的玩轉(zhuǎn)農(nóng)村題材，真幸福。個(gè)人覺(jué)得優(yōu)秀的語(yǔ)言應(yīng)該不只是美，而更應(yīng)該是貼切才對(duì)，所謂貼切，即是語(yǔ)言印著背景的味兒，駱駝的語(yǔ)言就是這樣的，淡淡的襯著鄉(xiāng)村田野間的味道兒。很舒服。這樣的語(yǔ)言、這樣的敘述是寫(xiě)好鄉(xiāng)村題材的必要因素。關(guān)于選材：駱駝筆下的人物多是農(nóng)村人，此文沒(méi)任何例外。對(duì)農(nóng)村人物形象的刻畫(huà)，大多作者會(huì)寫(xiě)到農(nóng)民如何辛苦、種地如何累，還有就是把情感扯得不明不白--偷情、偷看洗澡、村支書(shū)強(qiáng)暴良家婦女了…這樣的事我們已經(jīng)見(jiàn)得太多，沒(méi)了新鮮感。駱駝很細(xì)心，很聰明，他選取了鄉(xiāng)村間最常見(jiàn)的情節(jié)：沖殼子。然后由一個(gè)簡(jiǎn)單的謊言引發(fā)了一系列輕松搞笑的故事。這個(gè)謊言曾在很多都市題……　　
　　教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用碰鈴、鈴鼓這種已學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器用簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為歌曲伴奏。2、能學(xué)會(huì)《玩具進(jìn)行曲》并用明亮，自然地聲音，自信地演唱這首歌，并積極地參與到表演中來(lái)。感受音樂(lè)與表演帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：有表情，準(zhǔn)確地演唱《玩具進(jìn)行曲》。能自信地跟隨老師參與到集體表演的活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)《玩具進(jìn)行曲》能積極，大膽地投入到表演唱中來(lái)，能利用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器，簡(jiǎn)單地給歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓）。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、師生問(wèn)好。2、談話導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一個(gè)很大的紙袋，這個(gè)大大的紙袋里都裝了些什么呢？老師先提示大家，都是我們平常生活中，陪伴我們的好朋友呢。不要著急，我們一起一一來(lái)看看吧�。≒PT玩具組圖）剛剛那些可愛(ài)的朋友們，我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)他們就是玩具。那么你可以跟老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的玩具是什么嗎？誰(shuí)愿意大膽地說(shuō)一說(shuō)，把自己的好朋友說(shuō)出來(lái)與大家分享？大家紛紛說(shuō)一說(shuō)。3、我們的生活真是豐富多彩，有這么多可愛(ài)的玩具朋友們陪伴我們。同學(xué)們，你們知道嗎，我們的玩具朋友們可是非常熱愛(ài)音樂(lè)的噢，他們啊，總是聚在一起舉行他們的音樂(lè)會(huì)，表演他們的進(jìn)行曲，今天小朋友們就跟老師一起走進(jìn)玩具的音樂(lè)會(huì)好嗎？二……　　
　　小學(xué)美術(shù)一冊(cè)《玩泥巴》教案教學(xué)目的：1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。2、了解盤(pán)泥條的基本制作方法。教學(xué)重點(diǎn)：充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)造型的細(xì)致塑造。課前準(zhǔn)備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：教師以語(yǔ)言形式引導(dǎo)師：喜歡玩泥巴嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)泥做的物品？（商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等）學(xué)生回答。板書(shū)課題：師：玩玩泥巴。我們今天也來(lái)玩玩泥巴，在家想玩嗎？二、探究新知：1、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類(lèi)。2、教師出示幾件范作，通過(guò)作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：（１）、手捏法（２）、泥條法（３）、泥板法（４）挖空法（５）、借助它物法。3、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關(guān)？4、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)來(lái)感受泥性。（１）、用手觸摸有什么感覺(jué)？（軟）（２）、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜溃浚�泥土氣）（３）、用耳朵�?tīng)泥土摔打的聲音，感覺(jué)怎么樣？（泥土很聽(tīng)話）5、教師組織玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)、最快、最好。6、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。（蝸牛）7、泥巴聽(tīng)話嗎？你還能讓聽(tīng)話……　　
　　《學(xué)跳繩》教材：1、學(xué)跳繩2、游戲：“我會(huì)做”教學(xué)目標(biāo)：　1、使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中來(lái)，獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)并能正確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展身體靈巧、跳躍、協(xié)調(diào)等能力。2、充分發(fā)揮學(xué)生智力潛能并在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中提升自尊、自信，逐步形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、逐步建立與人和諧相處的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)跳繩基本動(dòng)作技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間熱身部分1、課堂常規(guī)。教師宣布課的內(nèi)容。2、慢跑當(dāng)中，做6節(jié)徒手操，跟老師一起練習(xí)。強(qiáng)調(diào)：雙腳并攏，進(jìn)行彈跳練習(xí)。注意手腕做弧形擺動(dòng)。學(xué)生齊隊(duì)快、靜，體育委員整隊(duì)報(bào)數(shù)，學(xué)生跟練，集中精力組織：學(xué)生學(xué)生學(xué)生欲熱準(zhǔn)備26基本……　　
　　2、玩滑梯的啟示教學(xué)目標(biāo)1、能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意與人合作，喜歡與人交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；3、使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題1、多媒體出示滑梯圖片。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏?引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做"摩擦力"。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示"摩擦力"的概念。二、猜想假設(shè)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小1、出示游戲圖片。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎?這里面有沒(méi)有摩擦力?經(jīng)常在什么時(shí)候玩?為什么平時(shí)不玩?你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的?為什么?2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力?試一試輕推和重推有什么感覺(jué)?這說(shuō)明了什么?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"摩擦力有大小"�！�…　　
　　三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)龍泉一小胡呂琴2010年5月17日上午第三節(jié)課，我執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課主題四《漫游石頭王國(guó)》活動(dòng)一《玩石頭》。這節(jié)課，學(xué)生深深地被石頭吸引了，都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生竟然會(huì)著迷，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡�？吹剿麄兊臒崆椋�欣賞著他們的作品，我不能不感嘆，這些孩子有著超常的想象力及創(chuàng)造力。這節(jié)課，給我的感受是：一、符合學(xué)生的生活實(shí)際。從他們身邊最多最熟悉又最不起眼的石頭入手，讓他們?nèi)�尋找，去發(fā)現(xiàn)這些石頭存在的地方和它們的不同形狀及特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)它們的用途。從他們?nèi)�尋找石頭的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心及毅力，并且去發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)有生命的石頭卻是人類(lèi)發(fā)展所必須的。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生去觀察石頭的形狀，產(chǎn)生聯(lián)想，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們潛意識(shí)里的創(chuàng)造力，挖掘孩子們的想象能力，并把這些石頭進(jìn)行拼湊，組合，設(shè)計(jì)成一些栩栩如生的動(dòng)物、人物、植物等。在這個(gè)過(guò)程中，他們小組合作，人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有些合作創(chuàng)作作品，有些自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作作品，如果沒(méi)有相應(yīng)的石頭，同學(xué)之間互相調(diào)節(jié)提供，我感到欣慰，他們配合是那么默契。三、培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)能力及欣賞能力。學(xué)生作品創(chuàng)作完之后，我讓學(xué)生把他們的作品擺放在同一地方，教師給他們?cè)u(píng)出最佳石藝創(chuàng)作作品，一等獎(jiǎng)兩個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)五個(gè)及優(yōu)……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/dushubiji/1147403.html

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