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高考對(duì)“辨析并修改病句”的主要考查要點(diǎn)是：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不當(dāng)、不合邏輯。其能力層級(jí)為D級(jí)。
此項(xiàng)考查綜合性較強(qiáng)，難度較大，因?yàn)樵囶}往往涉及眾多方面：①語(yǔ)法――有無(wú)錯(cuò)誤；②修辭――是否簡(jiǎn)明、有無(wú)歧義；③邏輯――條件是否充分、推理是否合理；④事理――是否合乎事理、符合現(xiàn)實(shí)、符合常識(shí)……
●難點(diǎn)磁場(chǎng)
［試題1］(★★★★★)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不信高科技會(huì)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)福音？正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚(yú)，打出高科技的幌子了。
B.如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充足為前提的。
C.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。
D.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
［試題2］ (★★★★)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際，創(chuàng)造出令世界驚異的奇跡來(lái)。
D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(2002年全國(guó)高考試題)
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。
B.本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。
C.俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車(chē)，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。
D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。
命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
知識(shí)依托：基本語(yǔ)法知識(shí)，高考《考試說(shuō)明》中所明確的6種病句類(lèi)型及特征。
解析：A項(xiàng)中“進(jìn)入”后缺少賓語(yǔ)。B項(xiàng)中“歌舞曲藝”與“文體娛樂(lè)”不能并列。
C項(xiàng)中“推行”“精簡(jiǎn)”后皆缺少賓語(yǔ)。
答案：D
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選A，沒(méi)有仔細(xì)推敲語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)成分。
方法技巧：辨析病句一定要對(duì)每一句仔細(xì)推敲。首先看整體句子的結(jié)構(gòu)是否合理，其次分析整個(gè)語(yǔ)段的意思是否貫通，再次還要審視內(nèi)容上是否合乎事理。在方法上可先抓有明顯錯(cuò)誤的句子，減少選項(xiàng)，然后再把注意力集中在個(gè)別難句的分析與判斷中。
［案例2］(★★★★★)(2002年北京高考試題)
下列各句中，有語(yǔ)病的一句是
A.雖然最終結(jié)果只是平局，但國(guó)安足球隊(duì)的目的達(dá)到了，他們用自己的力量捍衛(wèi)了榜首的榮譽(yù)。
B.中東局勢(shì)依然動(dòng)蕩，原油價(jià)格大幅上升將對(duì)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇產(chǎn)生不利影響，美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的前景也因此蒙上了陰影。
C.近日，我國(guó)利用性能最高的超級(jí)服務(wù)器曙光3000實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵的基因組測(cè)序和組裝分析工作，率先完成了水稻基因組“工作框架圖”和數(shù)據(jù)庫(kù)。
D.一個(gè)企業(yè)如果不考慮盈利，一味地讓利，那么這個(gè)企業(yè)就不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力，消費(fèi)者得到實(shí)惠也是暫時(shí)的。
命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
知識(shí)依托：基本語(yǔ)法知識(shí)，高考《考試說(shuō)明》中所明確的6種病句類(lèi)型及特征。
解析：C項(xiàng)中“完成”與“數(shù)據(jù)庫(kù)”不搭配。
答案：C
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選B，認(rèn)為“因此”的位置只能放在分句開(kāi)首，即“美國(guó)……”之前。
方法技巧：在做題時(shí)，可采取以句子結(jié)構(gòu)為依托，細(xì)看主、謂、賓，詳察定、狀、補(bǔ)的思路，重點(diǎn)查找成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)?shù)确矫妗?br>●錦囊妙計(jì)
一、語(yǔ)序不當(dāng)辨析
語(yǔ)序不當(dāng)一般有以下一些情形：①多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)，②多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)，③修飾成分位置不當(dāng)，④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。
［例句］分析下面一組句子：
1.在一些發(fā)展中國(guó)家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車(chē)有時(shí)可換兩輛新的日本轎車(chē)。
2.這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛地引起了議論。
3.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
4.要是一篇文章的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，那么文字即使很不錯(cuò)，也不是好文章。
5.她如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
［辨析］1句中定語(yǔ)位置不當(dāng)，造成語(yǔ)意不明，應(yīng)把“舊”放在“西德”之后；同樣，句末“新的”應(yīng)放在“轎車(chē)”之前。2句中定語(yǔ)“廣泛的(地)”應(yīng)放在“議論”之前。3句中“兩千多年前”不能修飾“新出土”，而應(yīng)放在“文物”之前。以上兩句皆錯(cuò)在把定語(yǔ)放在了狀語(yǔ)的位置。4句和5句皆屬關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置(語(yǔ)序)不當(dāng)。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之前。4句中“即使”應(yīng)放在“文字”之前，5句中“他”移到“如果”之后。
二、搭配不當(dāng)辨析
搭配不當(dāng)一般有：①主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。③主賓搭配不當(dāng)。④附加語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。⑤前后缺乏照應(yīng)，常見(jiàn)錯(cuò)誤是一面和兩面搭配。
［例句］分析下面一組語(yǔ)句：
1.他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
3.有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。
4.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛汽車(chē)和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自的崗位上。
5.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
6.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
［辨析］1句中動(dòng)賓搭配不當(dāng)，不能“安排了”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”。2句中“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。3句中“事件”可與“處理”搭配，但不能與“批評(píng)教育”搭配。4句中主謂搭配不當(dāng)，“汽車(chē)”不能“放棄休假”。5句和6句都屬一面對(duì)二面的錯(cuò)誤。5句中“好”“壞”是兩個(gè)方面，句子后半部分是一個(gè)方面。6句中“能”“不能”也是兩個(gè)方面，顯然不能說(shuō)都是“根本任務(wù)”。
三、成分殘缺或贅余辨析
句子一般有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。
［例句］分析下面一組語(yǔ)句：
1.由于一個(gè)學(xué)期的努力，使他取得了很大的進(jìn)步。
2.通過(guò)這場(chǎng)大辯論，使我明白了許多道理。
3.就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問(wèn)題展開(kāi)討論。
4.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
5.為什么廠領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工人群眾批評(píng)廠內(nèi)個(gè)別財(cái)會(huì)人員違犯制度年終突擊花錢(qián)的現(xiàn)象不及時(shí)采取措施予以制止呢?
6.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
7.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生。
8.到會(huì)的15名與會(huì)者，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。
［辨析］1、2兩句由于多用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(“由于”“通過(guò)”)，使句子缺少了主語(yǔ)。這類(lèi)句子的改法一般有兩種：①去掉句首關(guān)聯(lián)詞，②去掉第2分句前“使”。3句應(yīng)在“建設(shè)”之后加“做貢獻(xiàn)”。4句應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”。5句中“批評(píng)”之后少了一個(gè)助動(dòng)詞“的”，使句意變成了“制止”工人群眾批評(píng)財(cái)會(huì)人員突擊花錢(qián)的現(xiàn)象。6句中前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。7句中“不”多余，“防止”的是“再次”發(fā)生，而不是“不再”發(fā)生。8句中“到會(huì)的”和“與會(huì)者”重復(fù)。
四、結(jié)構(gòu)混亂辨析
結(jié)構(gòu)混亂主要表現(xiàn)為一句話前后雜糅兩種結(jié)構(gòu)，或把兩句話硬拼合為一句。
［例句］分析下面一組語(yǔ)句：
1.如果不認(rèn)真鍛煉，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。
2.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
3.選出下列語(yǔ)句中表意明確的一項(xiàng)是。
4.你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后才能與讀者見(jiàn)面的。
［辨析］1句中把反問(wèn)句與判斷句雜糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的前后一致。用反問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?”如用判斷句，則應(yīng)該說(shuō)成“成績(jī)不好是可想而知的”。2句應(yīng)在“……的背后還是自信心不夠”或“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”兩種結(jié)構(gòu)中選用一種。3句中把“選出……的一項(xiàng)”和“……的一項(xiàng)是”兩種句式雜糅，可選其中一種。4句把“要出版一本譯作需要經(jīng)過(guò)多少人的努力”和“一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力才能與讀者見(jiàn)面”拼合在一起，應(yīng)選用其中一句。
五、表意不明辨析
表意不明一般有以下一些情況：①費(fèi)解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類(lèi)造成的表意不清，④語(yǔ)句(短語(yǔ))歧義。關(guān)于語(yǔ)句歧義，將在下一專(zhuān)題重點(diǎn)辨析，這里不再多談。
［例句］試分析下面的句子：
1.小學(xué)體育教材要根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定，否則教材就會(huì)變成無(wú)的放矢的材料，甚至產(chǎn)生相反的作用。
2.她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。
3.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上了一支煙。
4.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
5.在魯藝時(shí)，只有我跟她學(xué)過(guò)鋼琴。
［辨析］1句前面并沒(méi)有說(shuō)“正面”的作用，后面卻說(shuō)“相反”的作用，讀者無(wú)法明白到底指什么。2句中“她”和3句中“他”都指代不明。4句中“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動(dòng)詞“前去”。5句中“跟”既可理解為“和”也可理解為“跟從”(即拜她為師)。
六、不合邏輯辨析
不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。
［例句］分析下面的句子：
1.許老師常為班里的貧困學(xué)生買(mǎi)一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
2.這次代表大會(huì)的代表包括工人代表55人，農(nóng)民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。
3.你不革命，你就是反革命。
4.有誰(shuí)能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢?
5.他的文章寫(xiě)得不長(zhǎng)，所以很有特色。
［辨析］1句中“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個(gè)概念不能并列。2句中“工人代表”“農(nóng)民代表”等四個(gè)概念存在交叉關(guān)系，不能并列。3句推論不當(dāng)，因?yàn)椤案锩�”和“反革命”之間還有很多中間概念。4句中有三重否定：“否認(rèn)”“不是”及反問(wèn)，結(jié)果把正確的意思說(shuō)反了。5句推論不合理，因?yàn)闊o(wú)法從“寫(xiě)得不長(zhǎng)”這一字?jǐn)?shù)概念推論出文章的“特色”。
從總體來(lái)看，近年來(lái)高考病句辨析及修改一般采取客觀或主觀的題型，考查點(diǎn)主要涉及以下三個(gè)方面14個(gè)問(wèn)題：
第一，從修辭角度考查：①是否用詞不當(dāng)，②是否重復(fù)?嗦，③有無(wú)歧義，④比喻是否恰當(dāng)。
第二，從語(yǔ)法角度考查：①成分是否殘缺，②句子結(jié)構(gòu)是否混亂，③詞語(yǔ)是否搭配，④詞語(yǔ)的位置是否正確，⑤關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否正確，⑥標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否造成表意不明。
第三，從邏輯角度考查：①是否把相容關(guān)系的概念寫(xiě)成并列關(guān)系的短語(yǔ)或并列關(guān)系的復(fù)句，②是否把兩種可能性與一種可能性寫(xiě)在同一句話中而造成不搭配現(xiàn)象，③是否有把肯定或否定表示錯(cuò)了的現(xiàn)象，④是否自相矛盾，等等。
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.(★★★★)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A.北京醫(yī)院采用的這種治療方法，具有療程短、見(jiàn)效快、無(wú)副作用，從而達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。
B.經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)發(fā)展建立起來(lái)的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。
C.我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心今日凌晨把一顆氣象探測(cè)衛(wèi)星用“長(zhǎng)征三號(hào)”火箭準(zhǔn)確送入預(yù)定軌道。
D.用花木裝點(diǎn)居室是，相對(duì)矮小的五針?biāo)�、文竹、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。
2．(★★★★)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A.電子工業(yè)要迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才是十分重要的。
B.文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，引起人們對(duì)環(huán)境科學(xué)的重視。
C.心理健康思想的研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的《內(nèi)經(jīng)》一書(shū)中，就有心理因素在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防中起著重要作用。
D.加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路。
3.(★★★★★)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A.農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。
B.科技界的同志對(duì)這一問(wèn)題表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。
C.職業(yè)培訓(xùn)中心舉辦的機(jī)電、縫紉、烹飪?nèi)齻�(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)與摩托車(chē)維修、服裝裁剪、中西式菜肴制作等課程，深受學(xué)員歡迎。
D.這套網(wǎng)上航班查詢(xún)系統(tǒng)和民航總局計(jì)算機(jī)訂座系統(tǒng)相連，具有及時(shí)、準(zhǔn)確、信息全面等特點(diǎn)。
4.(★★★★★)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.學(xué)校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。
B.我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的講話精神。
C.和大熊貓一樣享有“國(guó)寶”之稱(chēng)的四川鷓鴣近年來(lái)不斷減少，目前僅存兩千多只。
D.上海交響樂(lè)迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數(shù)百元的高價(jià)票。
5.(★★★★)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.上網(wǎng)的誘惑無(wú)法令現(xiàn)代人拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心痛不已。
B.只要把自己所學(xué)的知識(shí)同企業(yè)的發(fā)展、國(guó)家的振興結(jié)合起來(lái)，知識(shí)就不愁有用武之地。
C.摩托羅拉研究中心成立以來(lái)，不斷研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，取得了驕人的成績(jī)。
D.聯(lián)合國(guó)曾將90年代定為減少自然災(zāi)害10年，以期通過(guò)世界各國(guó)人民的共同努力減少自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦。
6．(★★★★)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A．銅、鉛、鋅被禁錮在火山巖凝固成的石頭里，所以一般要發(fā)現(xiàn)它們是比較困難的。
B．他們謾罵法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實(shí)屬是藐視國(guó)家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法行為。
C．目前一些學(xué)校成立的學(xué)生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統(tǒng)灌輸式教育的、別開(kāi)生面的教育手段。
D．強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因?yàn)樯�活畢竟帶有零散性，并且還含有消極的東西。
7.(★★★★★)下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.曹雪芹晚年在西山白家幢完成了《石頭記》的寫(xiě)作，但始終無(wú)力付梓印刷。
B.柳永沒(méi)有想到，姑蘇的天空竟是這般的藍(lán)，藍(lán)得仿佛只要一伸手臂，手指就會(huì)被染做藍(lán)色。
C.“落日胡塵未斷，西風(fēng)塞馬空肥”，辛棄疾在北固山上，極目江天，喟然長(zhǎng)嘆。
D.“心在天上，身老滄州”，??細(xì)雨中，陸游騎著瘦削的毛驢，辭別劍閣，踏上了東歸路。
8.(★★★★★)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.一名美國(guó)華裔女學(xué)生和同學(xué)開(kāi)發(fā)了全球三顆最迷你的衛(wèi)星，只有手掌般大小，斯坦夫大學(xué)已同意把迷你衛(wèi)星發(fā)射至地球軌道。
B.讀自己的書(shū)，可以動(dòng)手畫(huà)出重要的地方；倘是借閱的，不能做記號(hào)，可以摘記下來(lái)。
C.那時(shí)人們將更加重視教育，苦惱的也不是進(jìn)不了某個(gè)大學(xué)，你可以在自己的屏幕上看到最優(yōu)秀的教師為你講課。
D.蘋(píng)果中含有大量叫櫟素的防氧化，這種物質(zhì)可以保護(hù)人的肺部不受大氣污染的影響。

參考答案
難點(diǎn)磁場(chǎng)
1.A［B句中“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”不當(dāng)，作者想表達(dá)的意思有兩層：①關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)，②知識(shí)在起決定性作用。但把這兩句“壓縮”在一句中，則導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不合理。C句的原意應(yīng)該是現(xiàn)在正在緊張的排練之中，這一排練也可能要持續(xù)到正式演出前。句中“日前”表時(shí)間段不當(dāng)。D句中“并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科”主語(yǔ)不明確，若承上句，主語(yǔ)應(yīng)為“高校”，則語(yǔ)意明顯不通；此句的主語(yǔ)應(yīng)為“我國(guó)”。］
2.C［A項(xiàng)句式雜糅，可以說(shuō)“學(xué)員除……外，還有……教師、學(xué)生和科技工作者”，也可以說(shuō)“短訓(xùn)班除……參加外，來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)”，如果將這兩種句式糅合在一起，則造成句子結(jié)構(gòu)上的混亂。B項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因?yàn)椤皥?bào)刊”“雜志”本身就是“出版物”，錯(cuò)誤原因是對(duì)概念的種屬關(guān)系沒(méi)有搞清。D項(xiàng)犯了偷換主語(yǔ)的毛病，全句的主語(yǔ)是“工廠”，“規(guī)模不大”指工廠，“兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可指工廠，也可指該廠的產(chǎn)品，而“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”則只能是“產(chǎn)品”，而不能是“這家工廠”，這樣，主語(yǔ)就不一致。］
殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.B［A句中“具有”后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“作用”之后加上“的特點(diǎn)”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來(lái)看，前后內(nèi)容不能體現(xiàn)出這種必然的邏輯聯(lián)系。C項(xiàng)中“西昌衛(wèi)星發(fā)射中心”是地名，不能作全句的主語(yǔ)。把……用……順序顛倒。D項(xiàng)中“最好”與“較合適”，從表意來(lái)說(shuō)，屬于重復(fù)；從邏輯來(lái)看，也不夠嚴(yán)密。］
2.B［A項(xiàng)句式雜糅“關(guān)鍵在于…造就…人才”或“加速訓(xùn)練…是十分重要的”，應(yīng)刪去“是十分重要的”。C項(xiàng)應(yīng)在“起著重要作用”后加“的記載”。D項(xiàng)刪去“能否”。］
3.D［A項(xiàng)中應(yīng)將“耕種的”中的“的”去掉。B項(xiàng)中“表示”與“興趣”搭配不當(dāng)。C應(yīng)將“開(kāi)設(shè)了”中的“了”改為“的”。］
4.C［A項(xiàng)“在……上”中間不能插入動(dòng)賓短語(yǔ)，且與“條件”語(yǔ)義也不搭配。B項(xiàng)中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“理解”后“貫徹”。D項(xiàng)句子要強(qiáng)調(diào)的是許多樂(lè)迷的承受力不高，應(yīng)改為“難以承受百元以上的票價(jià)”。］
5.D［A項(xiàng)詞序不當(dāng)，應(yīng)為“令現(xiàn)代人無(wú)法拒絕”。B項(xiàng)語(yǔ)意與要表達(dá)的意思相反，應(yīng)當(dāng)是“知識(shí)就不愁沒(méi)有用武之地”。C項(xiàng)“研制開(kāi)發(fā)”與后面三個(gè)短語(yǔ)搭配不當(dāng)。］
6.D［A禁錮：束縛，強(qiáng)力限制，用于此不妥當(dāng)；后部分句序不當(dāng)，應(yīng)把“一般”放在“它們”后面。B項(xiàng)應(yīng)把“是”刪去。C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)不合理（“仲裁庭……是……教育手段”）。］

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