——人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修1作文輔導(dǎo)
題目：一件好事辦砸了/一件錯(cuò)事有收獲。
一、基本要求：
1、此題為半命題作文，后面可補(bǔ)齊為：那件事，改變了我；那件事，讓我至今難忘。等等。也可使用我們上周五試寫(xiě)起跳題目：一件好事辦砸了、一件錯(cuò)事有收獲。也可以以一件事為中心重新自命題。
2、此題要求寫(xiě)一篇以敘事為主的記敘文，可以以第一人稱寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，也可寫(xiě)我所耳聞目睹的。
3、訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾，達(dá)到黃河九曲。事件的發(fā)展，在人們意料之外，但又為情理之中。
二、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本次作文訓(xùn)練，實(shí)際上是一次以寫(xiě)實(shí)為主的記敘文，向小說(shuō)創(chuàng)作的過(guò)渡性練習(xí)，因?yàn)槎叨紡?qiáng)調(diào)情節(jié)！
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，依據(jù)“兩寫(xiě)中評(píng)法”的作文訓(xùn)練模式，本次作文訓(xùn)練已經(jīng)完成了第一步：初寫(xiě)（試寫(xiě)）。今天，我們將進(jìn)入中評(píng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，希望同學(xué)們都能找到屬于自己的那件事：曲折生動(dòng)，波瀾起伏。以利于第三節(jié)二寫(xiě)的時(shí)候才思泉涌，一蹴而就，從而實(shí)現(xiàn)第四次作文訓(xùn)練的既定目標(biāo)。
古人云：“文如看山不喜平”，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾，行文有起有伏，有高有低，有緊有慢，有如波浪一般富于變化。所謂“波瀾”就是作者根據(jù)事物的復(fù)雜性和讀者心理來(lái)構(gòu)思的一種技巧。為什么寫(xiě)文章要有波瀾呢？首先，客觀事物是有復(fù)雜性的。這里說(shuō)的復(fù)雜有兩個(gè)含義：一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。二是任何事物都在不停的變化。其次，讀者喜歡讀有波瀾的文章，讓讀者牽腸掛肚、感到驚喜或扼腕嘆惜是文章要達(dá)到的目的。
比如上次作文，崔瑩瑩同學(xué)的《感恩媽媽》，寫(xiě)了自己參加中招考試前，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，滿以為可以考取一所重點(diǎn)高中，可結(jié)果大失所望。而正當(dāng)自己擔(dān)心父母責(zé)罵時(shí)，沒(méi)想到得到的卻是父母的一番善解人意的寬慰。
可見(jiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)期是最變化無(wú)常、曲折多變的時(shí)期。人生不如意者十之八九，沖突產(chǎn)生波瀾，波瀾加劇沖突，且有些事往往是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，甚而至于平地驚雷，橫空出世，不期而至。
三、理論探討：
1、同學(xué)們已經(jīng)知道了，作者根據(jù)事物的復(fù)雜性和讀者的閱讀心理而構(gòu)思的所謂“波瀾”，常見(jiàn)的有哪六種：懸念、抑揚(yáng)、意外、巧合、張弛、虛實(shí)等等。
2、案例說(shuō)法
文章，是社會(huì)生活在人們頭腦中的反映，社會(huì)生活是復(fù)雜的，人的思維也是極其復(fù)雜的，所以這就決定了文章所反應(yīng)的內(nèi)容是“多面”的和“多變”的。現(xiàn)實(shí)生活中，即便是偉人，也有自私的一面，即便是罪犯，也會(huì)有偶爾的良心發(fā)現(xiàn)。
（1）如阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的阿長(zhǎng)，她謀害了我的隱鼠，但給我買(mǎi)來(lái)了一本“我”夢(mèng)寐以求的繪圖《山海經(jīng)》。
類似本文的，如課文《荊軻刺秦王》，燕太子丹與荊軻本是同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，按說(shuō)兩人該是和顏悅色，互相理解吧，然而不盡然。在荊軻刺秦之前，雙方發(fā)生了一點(diǎn)小小的摩擦：燕太子丹責(zé)怪荊軻所謂的“有所待”是因?yàn)槟懬恿�，有“改悔”之意，并急于派遣秦武�?yáng)前去行刺。而荊軻覺(jué)得燕太子的話是對(duì)自己莫大的侮辱，所以就發(fā)怒了，并喝叱太子，為此負(fù)氣“辭決”。這里如果是我們同學(xué)們寫(xiě)這二人，往往是不會(huì)寫(xiě)他們之間的矛盾的，特別不會(huì)寫(xiě)荊軻的怒氣，因?yàn)榕c其如此，將擔(dān)心荊軻還不如不去來(lái)。然而作者在這里忠于生活，尊重史實(shí)，充分表現(xiàn)了兩人的性格：一個(gè)急于求成，鋌而走險(xiǎn)；一個(gè)沉著冷靜，胸有成竹。同時(shí)，也只可惜由于這一“遲”一“辭”，也為以下刺秦失敗埋下了伏筆。而我們同學(xué)們寫(xiě)作，往往寫(xiě)好人描繪得如天使，寫(xiě)壞人丑化得似魔鬼。
（2）《塞翁失馬》：①塞上老翁、痛失良馬——②失馬自回、帶回駿馬——③兒子騎玩、摔下腿瘸——④不能入伍、保全性命。真是——塞翁失馬，安知非福。這里我們引用老子的話來(lái)說(shuō)是：禍兮福之所依，福兮禍之所伏。
（3）《生命中的大石塊》：①放進(jìn)石塊——②填充礫石——③填充沙子——④倒水瓶口
啟示：①無(wú)論你的時(shí)間多么緊張，如果再加把勁兒，還可以做更多的事情！
②如果你不把大石塊先放進(jìn)瓶里，那么你就再也無(wú)法把它們放進(jìn)去了。那么，什么是你生命中的“大石塊”呢？就是你的信仰、學(xué)識(shí)、夢(mèng)想。切切記住，人生要先處理這些“大石塊”，否則你會(huì)永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)、終身遺憾。
【三文可分別圖示為：《阿長(zhǎng)》三棱鏡、《塞翁》W、《大石塊》四條橫放平行線。可分別用詩(shī)句描繪為：橫看成嶺側(cè)成峰；文如看山不喜平；遠(yuǎn)近高低各不同。】
3、課文模仿
再如，我們剛學(xué)過(guò)的課文《燭之武退秦師》，秦晉①圍鄭，大兵壓境，鄭國(guó)危在旦夕。大夫佚之狐②的一句諫言，讓鄭伯看到了一線生機(jī)�！蠢碚f(shuō)在一個(gè)“君叫臣死臣不得不死、父叫子亡子不得不亡”的君君臣父父子子的等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)，鄭伯差遣燭之武是不需要講任何策略的，然而令他沒(méi)有想到的是燭之武③盡然借機(jī)發(fā)起了牢騷，表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、英雄無(wú)用武之地的怨言。眼看這一盆薪火即將熄滅，——禮賢下士、急來(lái)抱佛腳的鄭伯④未言放棄，也未發(fā)怒，而是主動(dòng)責(zé)己，恩威并施，說(shuō)“然鄭亡，子亦有不利焉”，言外之意是，到那時(shí)我是亡國(guó)之君，你不也是亡國(guó)之臣嗎？從而促成了燭之武成行。
——燭之武臨危受命，見(jiàn)秦伯，陳述了亡鄭闕秦，舍鄭益君的道理，在秦廷演義了一段五論救弱國(guó)，妙語(yǔ)退秦師的精彩活劇。燭之武⑤終不辱使命，秦師退，杞子等三秦將協(xié)防鄭國(guó)，按說(shuō)此時(shí)的鄭國(guó)已化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安了�！涣蠒x國(guó)大夫子犯⑥惱羞成怒、氣急敗壞，又向晉文公提出了攻打的請(qǐng)求，形勢(shì)又起波瀾�！欢潇o沉著地晉文公⑦審時(shí)度勢(shì)，他以不可攻有恩之人的“仁義”、不可失掉同盟者的“明智”、不可攻有備之師的“武德”的一番冠冕堂皇的說(shuō)辭，給自己退兵找了一個(gè)很好的臺(tái)階，從而使鄭國(guó)免遭了亡國(guó)之禍。
全文４００來(lái)字，情節(jié)跌宕起伏，收到了尺水興波的藝術(shù)效果。
《鴻門(mén)宴》就更不用說(shuō)了，僅在宴會(huì)中就有三起三落：范增舉?、項(xiàng)王不應(yīng)（優(yōu)柔寡斷）——項(xiàng)莊舞劍、項(xiàng)伯翼蔽（內(nèi)部矛盾）——樊噲闖帳（極端無(wú)禮）、項(xiàng)王款待（政治瞎子）�？v觀全文，始終在圍繞攻不攻劉邦，殺不殺劉邦的的斗爭(zhēng)的矛盾沖突中進(jìn)行，全文起起落落，波瀾起伏，從而取得了扣人心弦、搖曳多姿的藝術(shù)效果。
這兩篇文章，可謂我們學(xué)習(xí)寫(xiě)事要有波瀾的絕好的優(yōu)秀范文。
【二文可圖示為：七人次七個(gè)線段，一陡起二落三起四落五落、再陡起陡落。三起三落】
4、這里我只重點(diǎn)點(diǎn)撥一下懸念、抑揚(yáng)和意外。
①懸念法。意為引人高度注意，叫人掛念不已。舊時(shí)寫(xiě)章回小說(shuō)的人，每到關(guān)鍵處，便來(lái)個(gè)“欲知后事，且聽(tīng)下回分解”。這就是故意設(shè)下懸念。懸念能使作品引人入勝，喚起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
如武俠小說(shuō)中：話說(shuō)天下無(wú)敵遇到了蓋世無(wú)雙，二人打了七七四十九天，沒(méi)分誰(shuí)輸并誰(shuí)贏，直打得天昏地暗，精疲力竭。雙方在飛來(lái)峰絕壁的飛來(lái)石上正打得不可開(kāi)交，不料蓋世無(wú)雙的腳蹬滑了，突然掉下懸崖，從此世上只有天下無(wú)敵一人笑傲江湖，他處于孤獨(dú)求敗的痛苦境地……
三年之后，二人再次相遇，天下無(wú)敵很納悶，你不是掉下懸崖摔死了嗎，怎么又突然冒出來(lái)了。只聽(tīng)蓋世無(wú)雙說(shuō)，原來(lái)我是從懸崖上掉下去了，可當(dāng)我快落入峽谷水面的時(shí)候，不料，一棵樹(shù)枝將我掛住了。且樹(shù)的旁邊還有一個(gè)石洞，洞內(nèi)繪有各式各樣的圖案，我一看，這原來(lái)就是早在江湖上失傳的武林秘笈，就這樣，我在里面練了三年，練就了十步一殺這一獨(dú)門(mén)絕技……
比如我們學(xué)過(guò)的課文《變色龍》，通過(guò)“這到底是誰(shuí)家的狗？——好像是（不是）將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復(fù)變化，不但入木三分地刻畫(huà)了“變色龍”見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領(lǐng)略了懸念的無(wú)窮魅力和不盡韻味……
在《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌與魯莊公同坐一輛車(chē)指揮戰(zhàn)斗，齊國(guó)軍隊(duì)兩次擊鼓進(jìn)攻，心急的魯莊公一再要出擊，都被曹劌制止。待到齊人“三鼓”，曹劌才說(shuō)“可矣”。正當(dāng)魯莊公要驅(qū)車(chē)追擊時(shí)，曹劌卻說(shuō)“未可”。最后他“下視其轍，登拭而望之”，便下令追擊。曹劌一次又一次的“未可”、“可矣”，就是一次又一次設(shè)下懸念，只等到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，曹劌講出一番道理，什么“一鼓作氣，再而衰，三而竭”“懼大國(guó)有伏焉”等等，讀者才恍然大悟，所有懸念也就釋然了。
②抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)交錯(cuò)法就是根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起。通過(guò)前后材料的反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)人物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)互動(dòng)。讓情勢(shì)陡然變化，出乎讀者預(yù)料，展現(xiàn)人物本質(zhì)更加徹底。
如《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文運(yùn)用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。文章開(kāi)頭“我總覺(jué)我有一個(gè)顯著的長(zhǎng)處勝過(guò)這兩位先生，那就是——聲望還好�！辈⒄J(rèn)為：“即令他們知道保持名譽(yù)的好處，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)過(guò)去了”。結(jié)果呢？受誣蔑入圈套，在編造的十大罪狀面前聲名狼藉、焦頭爛額，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下風(fēng)而放棄競(jìng)選。小說(shuō)通過(guò)欲抑先揚(yáng)的手法，描述了資本主義社會(huì)“民主政治”的游戲方式，深刻揭露了所謂“自由競(jìng)選”的丑惡本質(zhì)，辛辣諷刺了資本主義社會(huì)“民主”的虛偽性，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
③意外法。如歐?亨利的《麥琪的禮物》，圣誕節(jié)到了，妻子把自己唯一值錢(qián)的長(zhǎng)頭發(fā)剪下來(lái)賣(mài)掉了，為丈夫買(mǎi)來(lái)表鏈。丈夫把自己心愛(ài)的懷表賣(mài)了，為妻子買(mǎi)來(lái)一把精美的梳子。當(dāng)雙方在圣誕前夜?jié)M懷激動(dòng)地給對(duì)方獻(xiàn)禮物時(shí)，二位都傻眼了，因?yàn)殡p方原本都想給對(duì)方一個(gè)意外的驚喜，沒(méi)想到結(jié)果卻令自己吃驚，因?yàn)閷?duì)方心愛(ài)的東西卻不見(jiàn)了，而且還都是為了自己而犧牲自我，于是這讓人心酸的意外便打動(dòng)了讀者。以至于這種結(jié)局被人們公認(rèn)為“歐?亨利式結(jié)尾”。
四、學(xué)生初寫(xiě)結(jié)果展示（2-4人）：
初寫(xiě)題目：一件好事辦砸了、一件錯(cuò)事有收獲。
教師邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)。并讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄對(duì)自己有啟示的信息，或記錄自己的瞬間靈感，為自己下節(jié)寫(xiě)作作準(zhǔn)備。
（備用：孫婷婷《一件錯(cuò)事有收獲》、蔣家麗口述《一件好事辦砸了》）
在本次作文試寫(xiě)過(guò)程中，我們同學(xué)們存在的問(wèn)題是：內(nèi)容單薄，字?jǐn)?shù)太少，情節(jié)不夠曲折，有的甚至事理不合邏輯，語(yǔ)言、行為描寫(xiě)欠生動(dòng)形象，有的干脆就沒(méi)有描寫(xiě)，等等。全班合格達(dá)標(biāo)率不足5%，即全班不到5人。為此，今天，我將要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行較為全面的指導(dǎo)，你們也要積極配合，全方位的思考。我希望每位同學(xué)都能找到屬于你自己的那件事，并能個(gè)性化的展示其曲折與波瀾。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一篇一位同學(xué)的作文。你聽(tīng)好了：“晚上，我呆在房間里，不敢出去，直到爸爸叫我出去吃飯，我還慢慢吞吞的。爸爸說(shuō)我今天有點(diǎn)反常，我不敢吱聲，只是顫抖�？粗职謴陌宓噬险酒饋�(lái)，我就知道了，因?yàn)槊刻焱砩铣燥埖臅r(shí)候他總要喝上兩杯。眼看著爸爸就要開(kāi)柜門(mén)了，此時(shí)我的心都提到嗓子眼了，心想這下可完了，那可是爸爸的最愛(ài)。接著爸爸問(wèn)媽媽有沒(méi)有拿他的酒，媽媽說(shuō)沒(méi)有，爸爸又把目標(biāo)指向了我和弟弟，弟弟說(shuō)沒(méi)有，而我說(shuō)不出話來(lái)，把頭低得快碰到桌子了。”這段話有沒(méi)有問(wèn)題。
師再讀修改稿：“酒瓶打了之后……特別是酒味�！甭�(tīng)出來(lái)沒(méi)有？
生：？……
師：這篇文章寫(xiě)的非常好，如開(kāi)頭：人生彎彎曲曲的水，世事重重疊疊的山。沒(méi)錯(cuò)呀！人生中有很多事難以預(yù)料。如結(jié)尾：經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白了，世事的曲曲折折，對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)，錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)，是任何人都無(wú)法控制的。
但是，這里有一個(gè)硬傷：不符合真實(shí)生活，半瓶酒打了，一般來(lái)說(shuō)，人進(jìn)屋就會(huì)聞到，何須開(kāi)柜，何須問(wèn)左問(wèn)右。而修改后，更加符合生活的邏輯。這就是我們同學(xué)們要特別注意的一點(diǎn)：作文中的懸念設(shè)計(jì)，要自然合理，故弄玄虛是不可取的，不能為波瀾而波瀾。
五、教師現(xiàn)身說(shuō)法：自行車(chē)被盜之后……
時(shí)間：1988年夏天。地點(diǎn)：固始城關(guān)蓼城商場(chǎng)。人物：我表弟朱某，一位農(nóng)民。
這一天，他到固始城關(guān)蓼城商場(chǎng)二樓購(gòu)物。等下來(lái)時(shí)，自己的自行車(chē)不見(jiàn)了，且是一輛剛買(mǎi)不久的新飛鴿。在那時(shí)飛鴿牌自行車(chē)可是名牌，一輛新飛鴿相當(dāng)于現(xiàn)在的一輛鈴木輕騎摩托車(chē)。
這時(shí)，他很恐懼，但他迅疾發(fā)現(xiàn)，旁邊也停有一輛新自行車(chē)，是永久牌的，正好車(chē)子還沒(méi)鎖上呢。于是他騎上就跑，一口氣從固始城關(guān)跑了５０多公里，直到武廟鄉(xiāng)中樓村。也許是又氣又急又累又怕，自責(zé)，恐懼，憂慮，驚嚇，等他到家時(shí)，渾身衣服都汗透了。
就這樣，我憨厚老實(shí)少言寡語(yǔ)的表弟一直過(guò)著擔(dān)心受怕的日子，他常常惋惜，由于自己的的疏忽，車(chē)子丟了；有為自己畢竟還有一輛車(chē)子在手而略感平衡，每當(dāng)想起這時(shí)，他又轉(zhuǎn)而安慰自己，自己做賊，是那個(gè)可惡的人偷了那個(gè)不知姓名的某人的車(chē)子。
然而，真是怕鬼就有鬼，第三年夏天，當(dāng)他騎著這輛車(chē)子到街上辦事的時(shí)候，被一個(gè)抓住了，這人說(shuō)這車(chē)子是他的。原來(lái)，這人是固始城關(guān)的一個(gè)攀棕床繩子的師傅，這一天，他正在我們武廟街道幫人攀棕床，他說(shuō)他一眼就認(rèn)出這車(chē)子像他曾經(jīng)丟失的那輛車(chē)子。
后經(jīng)派出所驗(yàn)證，這輛自行車(chē)正是那其人的。因?yàn)槟菚r(shí)，每一輛自行車(chē)都有一個(gè)牌號(hào)，在車(chē)子前把上還有一個(gè)號(hào)碼，是縣公安局打上的鋼印。
同學(xué)們，你看，這件事巧合到１００萬(wàn)分之一的可能。這就是：自行車(chē)被盜之后……
六、學(xué)生范文引玉
例文《妹妹》為2000年所教初一學(xué)生的一篇習(xí)作。本文原為考場(chǎng)作文，文題給出第一段：星期天，我?guī)е妹萌ダ牙鸭�，搭�?chē)的人多極了。我慌忙拉住妹妹的手使勁擠上車(chē)。等車(chē)開(kāi)了，我低頭一看，天哪！這是誰(shuí)家的孩子……
要求自擬標(biāo)題，合理想象，續(xù)寫(xiě)下文。
而本文小作者將引子按雙線結(jié)構(gòu)展開(kāi)，明暗交織，情節(jié)曲折，波瀾起伏。其中“媽媽在妹妹的口袋里放上的一張小紙條”這一細(xì)節(jié)，使故事結(jié)局在意料之外，又在情理之中，顯示了精巧的構(gòu)思。
妹 妹
星期天，我?guī)е妹萌ダ牙鸭�，搭�?chē)的人多極了。我慌忙拉住妹妹的手使勁擠上車(chē)。等車(chē)開(kāi)了，我低頭一看，天哪！這是誰(shuí)家的孩子。
我慌忙喊住司機(jī)叔叔，請(qǐng)他快點(diǎn)把車(chē)停下來(lái)，我想這下可完了，竟然把我妹妹弄丟了，回家怎么向媽媽交代？這時(shí)車(chē)子停下來(lái)了，我慌忙帶著被我牽來(lái)的小女孩去找自己的妹妹�？傻搅藙偛拍莻�(gè)車(chē)站的時(shí)候，妹妹已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤，我急得差點(diǎn)哭了。在這一瞬間里，我感到一種從未有過(guò)的可怕威脅著我。這時(shí)我想妹妹年紀(jì)那么小，會(huì)到哪兒去呢，后來(lái)問(wèn)那個(gè)小女孩家住在哪里，可是由于她太小根本說(shuō)不上來(lái)。怎么辦呢？扔了她吧不合適，帶著她呢找妹妹又不方便。于是，我只好帶著那個(gè)女孩繼續(xù)尋找妹妹，這時(shí)我的腿有些發(fā)軟，眼前一片昏暗，頭腦如一團(tuán)亂麻：真妹妹，假妹妹，假妹妹，真妹妹。我看見(jiàn)街上的每一個(gè)小女孩都像我妹妹，我多么渴望妹妹從哪個(gè)旮旯里蹦出來(lái)，突然喊一聲“哥哥！”
天快黑了，街上的人漸漸少了，我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了。假妹妹用那雙充滿饑渴和恐懼的眼睛望著我，我也只能用同樣的眼光來(lái)回答她�？墒俏疑頍o(wú)分文，無(wú)法買(mǎi)到東西吃，我倆只能餓著肚子。這時(shí)，我又想姥姥一定打電話去我家，問(wèn)我和妹妹為什么中午沒(méi)去，媽媽也可能在家焦急的等待著我和妹妹，也許在向親朋好友詢問(wèn)我倆的消息。
夜幕降臨了，最后我還是決定回家，就算是挨打我也要回家。我便拉著假妹妹在昏黃的街燈下，懷著失落、恐懼和悔恨，無(wú)精打采的向回家的路上走去。
到了家門(mén)，可屋里靜靜地，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)妹妹一個(gè)人正在看電視。原來(lái)聽(tīng)妹妹說(shuō)，那位牽錯(cuò)孩子的阿姨拉著我妹妹找她女兒時(shí)，看見(jiàn)我妹妹餓了，就給她買(mǎi)東西吃，在朝她口袋裝面包時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋里裝有一張字條，那是我媽媽怕妹妹丟失，在上面寫(xiě)明了家里的住址。
這時(shí)我意識(shí)到自己牽錯(cuò)了妹妹，這一切都是我的慌張而引起的一場(chǎng)誤會(huì)，我第一次品嘗到粗心的惡果。而此時(shí)，我媽媽早已和她媽媽一道去找她們的女兒去了。
七、【說(shuō)課】
作文輔導(dǎo)有三種形式：寫(xiě)前指導(dǎo)，寫(xiě)后指導(dǎo)，和寫(xiě)中指導(dǎo)。本節(jié)課屬于寫(xiě)中指導(dǎo)。
這是我個(gè)人常用的作文訓(xùn)練模式——兩寫(xiě)中評(píng)法：即第一節(jié)命題讓學(xué)生初寫(xiě)，命題后，幾乎不作任何提示，因?yàn)槲艺J(rèn)為，題目本身會(huì)說(shuō)話，教師再說(shuō)什么，都是畫(huà)蛇添足；不說(shuō)什么，反倒促使學(xué)生積極構(gòu)思，自主構(gòu)思，有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。
一般隔１至２日后，再安排第二次寫(xiě)作。
第二節(jié)的前10分鐘評(píng)講比較簡(jiǎn)單，教師此時(shí)開(kāi)始透露命題意圖，再結(jié)合學(xué)生本次習(xí)作素材，作針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，可以涉及審題、選材、組材等某些方面，接著便讓1至3位同學(xué)讀優(yōu)秀習(xí)作，教師再點(diǎn)評(píng)。本次為了做公開(kāi)課，我進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)，特運(yùn)用一節(jié)課的時(shí)間評(píng)與導(dǎo)。
第二節(jié)余下的時(shí)間（約35分鐘左右）再寫(xiě)此文。寫(xiě)后教師再次批閱、篩選，并盤(pán)點(diǎn)優(yōu)秀習(xí)作以供本學(xué)期本班“優(yōu)秀作文選”結(jié)集選用。如此強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷地完善自我、超越自我、走向成熟，在試寫(xiě)、對(duì)比、模仿、校正的寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
其中“中評(píng)”是學(xué)生完成完善作品的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是終點(diǎn)站。實(shí)踐證明，一般第一節(jié)初寫(xiě)成功率一般不高于20%，優(yōu)秀率僅有5%左右，甚至于全班都失敗的作文教學(xué)也是常有的事。而再寫(xiě)之后，優(yōu)秀率往往可達(dá)20%，成功率可達(dá)60%以上（有時(shí)甚至超過(guò)80%），這是因?yàn)椤皟蓪?xiě)中評(píng)”符合人們的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)初寫(xiě)的叩問(wèn)，初評(píng)的點(diǎn)化、啟發(fā)，又經(jīng)過(guò)隔日的歷時(shí)性反思與頓悟，再寫(xiě)時(shí)一般來(lái)說(shuō)都有強(qiáng)烈地表達(dá)欲望，大有躍躍欲試一吐為快的感覺(jué)。
從時(shí)間總量來(lái)計(jì)算，常規(guī)作文教學(xué)，兩節(jié)寫(xiě)，一節(jié)評(píng)，其實(shí)也是三節(jié)。但更多的是教師自以為是地盲目地“導(dǎo)”，學(xué)生不計(jì)后果地糊里糊涂地“寫(xiě)”，寫(xiě)后師生事不關(guān)己地例行公事地“評(píng)”。而“兩寫(xiě)中評(píng)法”將寫(xiě)的主體，導(dǎo)的輔助，評(píng)的價(jià)值進(jìn)行合理定位，優(yōu)化組合。
我為什么會(huì)選擇寫(xiě)中指導(dǎo)，是因?yàn)槲铱紤]，假若選擇寫(xiě)前輔導(dǎo)，會(huì)流于寫(xiě)作講座課或讀寫(xiě)結(jié)合的講解課的俗套；如果選擇寫(xiě)后輔導(dǎo)，將會(huì)是側(cè)重評(píng)而不是側(cè)重導(dǎo)。所以我覺(jué)得寫(xiě)中指導(dǎo)，更有針對(duì)性，更實(shí)用，也更能體現(xiàn)“輔”的地位和“導(dǎo)”的實(shí)效。
至于本次作文，早在上周五，就用了一節(jié)課，讓學(xué)生寫(xiě)了“一件好事辦砸了”“一件錯(cuò)事有收獲”這兩道小作文，讓學(xué)生搜集素材，尋找感覺(jué)。
今天，就是要對(duì)學(xué)生的初寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，以及教師透露命題意圖，提出相關(guān)要求、提供相應(yīng)范文，以確保本次作文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
輔導(dǎo)后，將再用一節(jié)課時(shí)間讓讓學(xué)生二次寫(xiě)作，學(xué)生可以沿用初寫(xiě)時(shí)的訓(xùn)練題目，也可以依據(jù)事件特點(diǎn)自命題，也可以用今天我提供的作文題目。
本次作文訓(xùn)練，實(shí)際上是一次以寫(xiě)實(shí)為主的記敘文，向小說(shuō)創(chuàng)作的過(guò)渡性練習(xí)，因?yàn)槎叨紡?qiáng)調(diào)倆字——情節(jié)！
八、【修改后的學(xué)生習(xí)作】
一件錯(cuò)事有收獲
人生彎彎曲曲的水，世事重重疊疊的山。沒(méi)錯(cuò)啊，人生中有很多事是難以預(yù)料的。
記得去年的一天，幾個(gè)好朋友約好一起到我家來(lái)玩，剛好爸爸媽媽有事外出了。我們幾個(gè)在一起聊天，有說(shuō)有笑的，無(wú)意間，一個(gè)朋友說(shuō)她爸喜歡喝酒。不巧的是我爸爸也喜歡喝酒，而且他們都喜歡喝金六福牌子的。朋友讓我把爸爸喜歡喝的酒拿出來(lái)給她看看，究竟是不是真的。我高興地去了。沒(méi)想到在我關(guān)柜門(mén)子的時(shí)候，不小心，弄掉了。只聽(tīng)“嘭！”的一聲，我頓時(shí)傻眼了。朋友們聽(tīng)到聲音趕過(guò)來(lái)一看都驚呆了。
我不知道她們什么時(shí)候走的，只知道我麻煩來(lái)了，那瓶酒可是爸爸外地的一個(gè)朋友送給他的，上次我還親自看見(jiàn)爸爸把瓶蓋揭開(kāi)后，聞了又聞，一副貪婪的樣子，讓人看了就想笑。爸爸喝酒的時(shí)候，還發(fā)出吱溜溜的聲響，似乎格外香甜。喝完后，還仰起頭，把酒杯翻了個(gè)底朝，直到杯子里面的酒滴完才肯放下。如今，讓我給毀了。記得弟弟曾把爸爸的一杯酒打翻了，爸爸足足責(zé)怪了他一天，還差一點(diǎn)打了他。爸爸的那一副嚴(yán)厲的面龐不時(shí)在我的腦海里浮現(xiàn)，我頭昏腦脹，坐立不安。
酒瓶打了之后，我一直用拖把在地上擦，但是毫不起作用，這酒好像有意和我作對(duì)似的，滿屋子飛得都是酒分子，而且特別濃。面對(duì)這樣糟糕的場(chǎng)面，我急得直跺腳。眼看爸爸媽媽就要回來(lái)了，怎么辦呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，有了，我把電扇打開(kāi)，開(kāi)到最大級(jí)，只希望能幫我逃過(guò)這一劫。同時(shí)，我也拿扇子在屋子里來(lái)回亂舞。大約過(guò)了三十分鐘，我把電扇關(guān)了，感覺(jué)稍微好一點(diǎn)。但是怎么能逃過(guò)爸爸那出了名的鼻子，特別是酒味。我忐忑不安地來(lái)回走著，現(xiàn)在做什么都來(lái)不及了，只有靜靜地等待著惡運(yùn)的到來(lái)。狠狠心，不就是一頓打了嗎，反正爸爸平時(shí)都事事針對(duì)我，找我茬。我焦急不安地依在門(mén)旁。
看著爸爸媽媽快到門(mén)口了，我的腿也不爭(zhēng)氣地直發(fā)抖。爸爸看見(jiàn)我站在門(mén)口，滿臉脹紅的樣子，覺(jué)得有點(diǎn)不正常，便問(wèn)：“怎么了，平時(shí)玩得連帽影子都看不著，今天居然在家里�！蔽野杨^低得差不多與肩膀一齊，眼睛閉得緊緊的，手握成拳，呆呆地站在那兒，已經(jīng)做好了挨打的準(zhǔn)備了。隱約中爸爸的手已經(jīng)舉起來(lái)了，我的心猛一緊。意外的是一只寬大而溫暖的手在我的額頭上撫摸著，我的眼不敢睜開(kāi)，我不敢看爸爸的臉。令我沒(méi)想到的是，爸爸很擔(dān)心的說(shuō)：“你怎么了，發(fā)燒了嗎，額頭怎么這么燙，臉怎么這么紅？”我目瞪口呆地注視著爸爸，心里想沒(méi)想到爸爸這樣關(guān)心我，我一直都怨恨爸爸，怪他只關(guān)心弟弟，視我為透明人。此時(shí)我的臉上全是淚水，苦的，甜的，咸的，五味俱全。
爸爸不知所以地扶著我向屋里走去，頓時(shí)爸爸愣住了。在爸爸的腳剛跨進(jìn)門(mén)的那一刻，他說(shuō)似乎明白了些許。他趕緊拋開(kāi)我，徑直向衣柜走去。他在屋里找來(lái)找去，終于明白了事實(shí)真相。令我驚訝的卻是笑聲，爸爸居然笑了，他說(shuō)：“你就因?yàn)檫@呀，才傻呆在門(mén)口�！蔽业椭^�！皼](méi)想到我的女兒也有知道錯(cuò)誤的時(shí)候，在我的記憶中，你一直以來(lái)，都是以自己的對(duì)來(lái)對(duì)待每一個(gè)關(guān)心你的人，如果說(shuō)一瓶酒可以換來(lái)你的醒悟，我和你媽媽都認(rèn)為值，別忘了，你可是我心愛(ài)的寶貝喔！”爸爸得意地說(shuō)著，我呆住了。從那以后，我和爸爸之間的感情越來(lái)越深。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白了，世事的曲曲折折，對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)，錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)，是任何人都無(wú)法控制的。
附：【板書(shū)展示Ⅰ】
問(wèn)題1、常見(jiàn)的文章波瀾有哪幾種類型？明確：懸念、抑揚(yáng)、意外、巧合、張弛、虛實(shí)等。
2、文中舉了哪些例子？明確：
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》（多面）
（《荊軻刺秦王》） 話題探討，生活探源/生活真實(shí)
《塞翁失馬》 （多變）
《生命中的大石塊》 寫(xiě)作借鑒，文法模仿/藝術(shù)真實(shí)
3、寫(xiě)作練習(xí)中1-4題分別適合運(yùn)用何種波瀾技巧，并為其設(shè)計(jì)一個(gè)理想的標(biāo)題。
題號(hào)波瀾類型標(biāo)題波瀾形成
一①
一②抑揚(yáng)法
古怪的古老師
鄉(xiāng)巴佬古老師——新觀念
鄉(xiāng)巴佬——成績(jī)好
二巧合選小偷有微雕——筆找到
三懸念雷鋒回來(lái)了助人者——終發(fā)現(xiàn)
四意外說(shuō)謊的代價(jià)得到錢(qián)物——失掉良心
【板書(shū)展示Ⅱ】
題目： 一件好事辦砸了/一件錯(cuò)事有收獲。
一、基本要求
二、設(shè)計(jì)說(shuō)明
三、理論探討
1、常見(jiàn)波瀾：懸念、抑揚(yáng)、意外、巧合、張弛、虛實(shí)、誤會(huì)
2、案例說(shuō)法：①《阿長(zhǎng)》（《荊軻》）②《塞翁》③《大石塊》
3、課文模仿：①《燭之武》②《鴻門(mén)宴》
4、重點(diǎn)點(diǎn)撥：①懸念法、②抑揚(yáng)法、③意外法。
四、學(xué)生初寫(xiě)展示
五、教師現(xiàn)身說(shuō)法：1、自行車(chē)被盜之后
六、學(xué)生范文引玉《妹妹》
【板書(shū)展示Ⅲ】第四次作文輔導(dǎo)
題目： 一件好事辦砸了/一件錯(cuò)事有收獲。
基本要求：
1、題為半命題作文，可補(bǔ)為：那件事，改變了我；那件事，讓我至今難忘。也可使用初寫(xiě)題目：一件好事辦砸了、一件錯(cuò)事有收獲。也可以以一件事為中心重新自命題。
2、寫(xiě)一篇以敘事為主的記敘文�？梢砸缘谝蝗朔Q寫(xiě)親身經(jīng)歷的，也可寫(xiě)耳聞目睹的。
3、訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾，達(dá)到黃河九曲。事件的發(fā)展，在人們意料之外，但又為情理之中。
附：【板書(shū)展示】
阿長(zhǎng)：橫看成嶺側(cè)成峰
塞翁：文如看山不喜平
水
沙子
小礫石
生命中的大石塊 遠(yuǎn)近高低各不同
燭之武秦師：陡起慢落——大起大落
鴻門(mén)宴：三起三落
０2、心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事
——人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修１作文輔導(dǎo)
一、導(dǎo)入
白居易《與元九書(shū)》，有言：詩(shī)者，根情，苗言，華聲，實(shí)義。意思是說(shuō)：詩(shī)，就是以情為根，以言為苗，以聲為花，以義為實(shí)。根是感情，苗是語(yǔ)言，花是聲韻，果實(shí)是意義�？梢�(jiàn)“感人心者，莫先乎情”。
作家談?dòng)懈卸l(fā)
我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫(xiě)。──巴金
沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。──歌德
藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動(dòng)來(lái)完成的。──阿;托爾斯泰
你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。──賀拉斯
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。──白居易《與元九書(shū)》
你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。──冰心《寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)瑣談》
各人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬(wàn)別，難定程限，惟有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫(xiě)到某地步，自己覺(jué)得所有的情感傾吐出來(lái)了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅取?br>──葉圣陶《作文論》
創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐，作家應(yīng)該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。
──王蒙《談短篇小說(shuō)的創(chuàng)作技巧》
二、學(xué)生習(xí)作展示：
１、感恩媽媽
母愛(ài)是世界上最偉大的“情愛(ài)”，盡管中華文化博大精深，但是我卻找不到一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話來(lái)形容母愛(ài)，不是因?yàn)槲覠o(wú)能，只因?yàn)槟笎?ài)實(shí)在太無(wú)私、太偉大了，任何優(yōu)美、華麗的詞語(yǔ)，在母愛(ài)面前都會(huì)變得蒼白無(wú)力。
我媽媽也是偉大的，請(qǐng)不要誤會(huì)，我使用了“偉大”一詞，我是指媽媽對(duì)我的愛(ài)是偉大的。其實(shí)，我的媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)平凡而又普通的人，但她卻用自己的言行將“母親”這個(gè)角色扮演得淋漓盡致。
在初三下半學(xué)期，我整天吊兒郎當(dāng)，就知道做些“不務(wù)正業(yè)”的事，同學(xué)們都知道，初三下學(xué)期正是我們向中考發(fā)起沖刺的時(shí)候，那時(shí)班里的同學(xué)都在書(shū)山里跋涉，在題海里漫游，都是埋頭苦干，只有我一個(gè)人不與他們“同流合污”。下課鈴一響，我就沖出去教室，一直到上課鈴響我才走進(jìn)來(lái)，關(guān)于這件事不知道老師對(duì)我說(shuō)過(guò)多少遍了，但我就是不聽(tīng)，每天依然我行我素。一次次的考試讓我漸漸地清醒過(guò)來(lái)，可是當(dāng)我知道后悔的時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及了。
中考過(guò)后，我自知自己的成績(jī)肯定不會(huì)理想，所以天天祈盼著中招成績(jī)不要那么快就出來(lái)，省得讓我媽失望，讓我無(wú)顏面對(duì)她，但這可怕的一天終于還是如期地來(lái)了。去看成績(jī)的那天，我忐忑不安地走到學(xué)校，又忐忑不安地走回家里。我低著頭把成績(jī)告訴了早已等候在門(mén)口的我的媽媽，然后我連正眼看一眼我媽媽的勇氣都沒(méi)有，就低著頭徑直走上樓梯，低著頭進(jìn)了自己的房間，直到第三天我才出來(lái)……
我真無(wú)法想象媽媽在聽(tīng)到我的成績(jī)的時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，媽媽多次上樓叫我出去吃飯我都沒(méi)有出去，因?yàn)槲遗乱?jiàn)她，我不愿看見(jiàn)媽媽的臉，我不愿看到媽媽的淚眼，我對(duì)不起媽媽呀！
經(jīng)過(guò)三天的絕食，我終于走下了樓梯。在我下來(lái)的時(shí)候，媽媽卻當(dāng)作什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，笑咪咪地對(duì)我說(shuō)：“想開(kāi)點(diǎn)兒吧，其實(shí)沒(méi)有什么的，不過(guò)只是一場(chǎng)考試嘛！這次沒(méi)考好，要不咱再?gòu)?fù)習(xí)一年，要不就上一個(gè)差一點(diǎn)的高中，這不就行了嗎，有什么大不了的！”其實(shí)，我不知道媽媽在說(shuō)這些話的時(shí)候，是在安慰我，還是在安慰她自己，我只知道我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這話之后，憋了三天的淚水終于像決了堤的江河，奔流而瀉，我無(wú)論如何也抑制不住。
是媽媽這幾句簡(jiǎn)單的話，給了我勇氣去整理我那已經(jīng)破了的帆，讓它再次高高地懸掛在我那理想之舟上，讓我有勇氣去重新收拾我的行囊，有勇氣再次踏上這布滿荊棘的求學(xué)之路，在這里，我向我的母親深深地鞠一個(gè)九十度的躬，并向您說(shuō)一句：“女兒感謝您，媽媽！——”
３、忘不了你呀，媽媽
時(shí)間沒(méi)有腳，卻溜得最快，轉(zhuǎn)眼間，我已從那個(gè)整日纏著媽媽買(mǎi)糖吃的小女孩，變成了一個(gè)亭亭玉立的大姑娘了，時(shí)間并沒(méi)有讓我與媽媽的感情變淡，而是讓我更愛(ài)我的媽媽了。
——作者題記
歲月帶走了你昔日美麗的容顏，
卻帶不走你那一抹掛在嘴邊的微笑；
時(shí)光使你的眼角泛起了皺紋，
但卻不能消逝你眼中的溫情；
時(shí)間無(wú)情地把你的頭發(fā)染上了點(diǎn)點(diǎn)白霜，
但卻沒(méi)有改變你對(duì)我的愛(ài)。
媽媽，我感謝你，
是你讓我來(lái)到這多姿多彩的世界，
是你用你的愛(ài)伴我茁壯成長(zhǎng)，
是你教會(huì)了我做人的道理，
是你用愛(ài)為我撐起了一片明亮的天空。
千言萬(wàn)語(yǔ)，我無(wú)法表達(dá)，
你對(duì)我偉大而無(wú)私的愛(ài)，
我只能用我匱乏的語(yǔ)言，
我只能用那最樸實(shí)的話語(yǔ)，對(duì)你說(shuō)：
“媽媽，我愛(ài)你！”
４、媽媽，女兒已長(zhǎng)大
家，是愛(ài)的港灣，
而媽媽是這港灣里愛(ài)我的人。
她的愛(ài)，如溫暖的陽(yáng)光，
能融化冬日里的冰雪；
她的愛(ài)，如春天的雨水，
滋潤(rùn)著我健康成長(zhǎng)！
媽媽，你曾將數(shù)不盡的愛(ài)，
灑向了我——
在我傷心時(shí)，你總是語(yǔ)重心地安慰我，
在我摔跤時(shí)，你總是鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，
在我做錯(cuò)事時(shí)，你總會(huì)給我改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，
在我寒冷時(shí)，是你雪中送炭給我添加衣服，
在我生病時(shí)，你總是默默地坐在我床邊，
在我把衣服弄破時(shí)，你總會(huì)停下手中的活兒為我縫好。
現(xiàn)在，現(xiàn)在女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，
當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)勇敢地去面對(duì)，
當(dāng)我遇到危險(xiǎn)時(shí)，我會(huì)機(jī)智地應(yīng)付好一切，
當(dāng)我遇到?jīng)_突時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地調(diào)解與別人的矛盾，
當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，我只要想起了你，
我就不再孤單。
媽媽，是你，
是你養(yǎng)育了我，
是你看著我一步一步地成長(zhǎng)，
我真的想對(duì)你說(shuō)：
“媽媽，你辛苦了！”
２、爸 爸
爸爸， 打小我就在你的肩頭、你的背上長(zhǎng)大
每天得到你的愛(ài)，
我卻無(wú)從報(bào)答。
你想讓我圓你的大學(xué)夢(mèng)，
我一次次地讓你失望；
你讓我聽(tīng)你話，
我一次次讓你傷心。
你吃苦受累，一輩子的付出，
都是為了我——
為了我，你在烈日下裝大車(chē)，
為了我，你在寒冬里扛大包，
為了我，你身上到處是歲月的滄桑，
為了我，你失去了應(yīng)有的青春，
為了我，你變得憔悴蒼老，
你給我的太多，也失去的太多太多。
我要告訴你，
你是我一輩子最敬重的人，
你是我一生中最不能對(duì)不起的人，
我要用我的一生來(lái)報(bào)答你，
我偉大的父親！
５、贈(zèng)送心聲
同學(xué)們，在這節(jié)日的歡歌臨近尾聲時(shí)，讓我們互送祝福，讓我們彼此傾聽(tīng)心聲，讓我們的心靈得以共鳴吧！
我很有幸能與大家共度這半年的美好時(shí)光，在這元旦佳節(jié)的日子里，讓我們彼此都能送給對(duì)方由衷的祝福吧！
讓我們純真而美好的友誼在光陰漸逝的日子里依然綻放光芒，讓我們把思念化作明星，讓它在夜幕中璀璨四方。
在這依戀難舍之際，我們要相信大江奔流不會(huì)因礁石的阻擋而停止流動(dòng)，真心的朋友不會(huì)因天各一方而變得陌生，友好的思念不會(huì)因時(shí)間的流逝而變得疏遠(yuǎn)，要深信真摯的友誼豈是望秋而隕的木葉，它是深藏于窖底的芳醇，雖逾千年，而濃香尤冽。
在我們牽腸掛肚之際，不要忘記把目光凝聚遠(yuǎn)方。對(duì)生活追求的良好愿望，不會(huì)因風(fēng)雨的侵襲而凋零，不會(huì)因時(shí)光的流逝而淡漠，它是我們奮斗的目標(biāo)，是我們生的希望，我們要為兌現(xiàn)曾經(jīng)許下的諾言而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，拿起奮斗的筆。
也許我們真的不知道是否能堅(jiān)持到底，話說(shuō)出去是那樣的有決心，誓言的灑下有如錚錚鐵骨、視死如歸、破釜沉舟般的意志，行動(dòng)起來(lái)卻總有難以言盡的挫折與阻撓，當(dāng)我們似曾把它理清時(shí)，時(shí)間已從我們身邊悄悄流過(guò)，真是“剪不斷，理還亂”。
但教訓(xùn)及經(jīng)歷告訴我們，失敗的結(jié)局是暫時(shí)的，成功是不可能一蹴而就的，奮斗的歷程不可能一帆風(fēng)順，但要有恒心，要勇而堅(jiān)。要知道，生活總是荊棘載途，但穿越過(guò)后就會(huì)看到風(fēng)光秀麗的山川，讓我們的身心得以舒展。
許多時(shí)候，我們真的進(jìn)取了一段時(shí)間，但沒(méi)有成果最終放棄。在現(xiàn)實(shí)中，我們承認(rèn)每個(gè)人的智力有三六九等，但我們也要相信“笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙”的道理。司馬遷為修“史家之絕唱”走遍大江南北，張騫為揚(yáng)漢家之聲威，歷經(jīng)西域絕境，唐玄奘為求佛教真經(jīng)，遠(yuǎn)涉印度天竺，徐霞客為察地理狀貌，而奔走于祖國(guó)四方。難道他們不付出恒心與堅(jiān)忍，僅以聰明就能得到后人的贊譽(yù)嗎？我們可以不相信“佛理”，但我們不能不相信真理。
為了進(jìn)步幾小分，我們往往要付出巨大的努力。我們一直都不相信自己做不到，我們一定要搏到底，選擇了就不要怕后悔，選擇了就不要怕付出，每一個(gè)今天都是為了更美好的明天。
我們不能把生活和理想看得像十五六的月亮，殊不知它也是由陰晴圓缺組成的。生活中我們不要輕言放棄，也許再經(jīng)過(guò)一次跌倒，我們就會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站立起來(lái)。
生活的倫理告訴我們，處于某種狀態(tài)的人們，之所以智力低下，只是由于沒(méi)有得到深刻的思考及思維的錘煉，從而潛能沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)而已。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)幾番斗爭(zhēng)之后，我們不能說(shuō)自己尚不如人，可能最終我們沒(méi)有成功，但我們?nèi)钥梢园浩鸶哔F的頭顱吶喊出“前不愧古人，后不愧來(lái)者”的心聲。
成功時(shí)我們會(huì)有一種“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”、“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高”的自豪，但我們不應(yīng)自傲，更不應(yīng)夜郎自大，要常養(yǎng)“浩然之氣”。
生活的煩惱讓我們難以釋?xiě)�，但在奮斗與拼搏中不能讓生活的瑣事把我們套上精神的枷鎖，“沒(méi)有錯(cuò)誤，就沒(méi)有進(jìn)步”、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)；知錯(cuò)能改，善莫大焉”、“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志”。我們不要一葉障目不見(jiàn)泰山，要知道海納百川，有容乃大，心明方能豁達(dá)，精神才能得以超脫。
迂腐的思想，浮華的行為，虛偽的表現(xiàn)，都不能再讓它繼續(xù)敷衍我們了，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定勝負(fù)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，先人的教誨我們不能不深思，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定人生”。我們寧愿做方向正確的烏龜，也不能做方向錯(cuò)誤的兔子，我們不要抱怨現(xiàn)實(shí)的不公，只要當(dāng)黑暗到一定程度時(shí)，星晨就會(huì)在天空中熠熠生輝，“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
我們所理論的只是精神上的慰藉，而不是實(shí)質(zhì)上的行動(dòng)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”�！安环e跬步，無(wú)以致千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江�！�、“積沙成塔，集腋成裘”、“江河不拒細(xì)流才能成其大，泰山不拒?土才能成其高”、“海闊天作岸，山高人為峰”。我們不能讓行百里者半九十的悲劇再次上演。
經(jīng)歷人生百味，方能無(wú)悔今生，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。
我們大家正在茁壯成長(zhǎng)，步入人生之路，心靈純潔的成色也在逐漸退去，讓我們共同在人生的波瀾中，走出無(wú)悔的人生吧！
最后，祝愿大家在此次元旦佳節(jié)中，共度歡樂(lè)、愉快的美好時(shí)光，讓我們彼此珍惜，彼此保重，讓我們的目光再次凝聚，從此鎖定；讓祝福的心聲，再次響起——我祝愿大家新年快樂(lè)，難忘今宵�。ù蠹液瑴I齊唱《難忘今宵》）。謝謝大家！
０3、親近自然 寫(xiě)景要抓住特征
——人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修２作文輔導(dǎo)
一、文題設(shè)計(jì)
題目： 秋（春）
命題意圖：
[方案一]平面描述式。自然景物是學(xué)生每天都要接觸的，山水自然之美是每個(gè)人都心娛神往的，對(duì)此，古今中外無(wú)數(shù)文人墨客留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人華章。學(xué)生們自然也傾心向往，然而又往往“心中所有，筆下皆無(wú)”，不妨命此文題讓學(xué)生走近自然，抒寫(xiě)自然，融入自然。
要求：學(xué)生在寫(xiě)前1至3周分單項(xiàng)寫(xiě)觀察日記，每天寫(xiě)一個(gè)方面，如寫(xiě)山、水、花、草、樹(shù)、人們等等，從而為寫(xiě)好本文占有豐富的素材。
[方案二]真情互動(dòng)式。此題也可改命為“尋秋”（或“尋春”），以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓其通過(guò)寫(xiě)“一葉”落而達(dá)到“知秋”至的效果；或通過(guò)“一枝紅杏出墻來(lái)”，而盡曉“春風(fēng)又綠江南岸”、“春風(fēng)已度玉門(mén)關(guān)”的山光水色。同時(shí)，如此命題，便于抒情，可以使人與自然達(dá)到相映增輝。
[方案三]物象折射式。此題也可以命為“秋思”（或“春曲”）。寫(xiě)秋物的思索，或春樂(lè)的韻律。寫(xiě)出秋樹(shù)脫掉蟒袍的凄涼，秋葉離開(kāi)樹(shù)梢的悲泣；或?qū)懘好绨喂?jié)時(shí)跳動(dòng)的音符，春水走下山澗時(shí)譜寫(xiě)的樂(lè)章。只須描寫(xiě)一個(gè)角度即可，勿需面面俱到、平均用力地全面抒寫(xiě)。此題的定位角度雖然立足于寫(xiě)自然，然而，卻為了突出人，通過(guò)寫(xiě)“秋（或春）”的感覺(jué)來(lái)曲折表達(dá)自己的思想情感，從而達(dá)到“含不盡之意于言外”的藝術(shù)效果。
[方案四]自我中心式。這類文章，要求以情馭景，先有情之萌動(dòng)于內(nèi)，再有言之溢之于外，再選景用景展現(xiàn)心理的色彩與情調(diào)。這里的情，是否真情最為重要，無(wú)病呻吟只能令人作嘔，真情實(shí)感，往往能取得獨(dú)到的藝術(shù)效果。
寫(xiě)作本文參考的課文有《春》（朱自清）、《秋魂》（劉增山）、《夏之絕句》（臺(tái)灣、簡(jiǎn)?）、《山中訪友》（李漢榮）、《白楊禮贊》（茅盾）、《故都的秋》（郁達(dá)夫）等。
二、景物的客觀反映：寫(xiě)生
寫(xiě)景要抓住特征繪畫(huà)上的寫(xiě)生，總是用呈現(xiàn)在眼前的物象來(lái)作描摹的模特兒的。寫(xiě)作上的寫(xiě)生也是這樣。呈現(xiàn)眼前的物象是一個(gè)客觀存在，它的形體、位置、色調(diào)、明暗，明明擺在那兒，就得照它的本來(lái)面目，如實(shí)描摹，不能以意為之。方的不能寫(xiě)成圓的，紅的不能寫(xiě)成黑的，一絲假也做不得。如果不是這樣，文章寫(xiě)的是甲，可是讓讀者讀了以后，卻以為寫(xiě)的是乙，或者根本看不出寫(xiě)的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。
看見(jiàn)一株樹(shù)，你試寫(xiě)一寫(xiě)，看見(jiàn)一幢建筑物，你試寫(xiě)一寫(xiě)，下了一場(chǎng)春雨，你試寫(xiě)一寫(xiě)……無(wú)一不是練習(xí)寫(xiě)生的機(jī)會(huì)。寫(xiě)了之后，給別人讀一讀，問(wèn)他從文章里讀出來(lái)的那株樹(shù)，那幢建筑物，那場(chǎng)春雨……是什么樣子；然后問(wèn)自己，他說(shuō)的跟你看到的是不是一樣。如果不一樣，那就是寫(xiě)走樣了，以后寫(xiě)的時(shí)候就改進(jìn)。寫(xiě)生這個(gè)基本功就是這么練出來(lái)的。
（節(jié)自蔣仲仁《寫(xiě)作的基本功──寫(xiě)生》）
三、景物的主觀折射：他看見(jiàn)了黑色的太陽(yáng)
（再次叛變紅軍的哥薩克軍官葛利高里，夜里帶著情人阿克西尼亞離家出逃，遭遇紅軍巡邏隊(duì)，阿克西尼亞被打死了。葛利高里極度絕望。黎明，他用馬刀在野地里挖了一個(gè)坑，埋葬了阿克西尼亞。)
他用手巴掌把小墳堆上的潮濕的黃土使勁拍平，在墳?zāi)古赃吂蛄税胩欤椭X袋，輕輕地?fù)u晃著。
現(xiàn)在他再也沒(méi)有什么著忙的必要了。一切都完了。
在旱風(fēng)的蒙蒙霧氣中，太陽(yáng)升到斷崖的上空來(lái)。太陽(yáng)的光芒照得葛利高里的沒(méi)戴帽子的頭上的密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白的、因?yàn)橐粍?dòng)不動(dòng)的而顯得很可怕的臉上滑過(guò)。他好像是從一場(chǎng)噩夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，抬起腦袋，他看見(jiàn)自己頭頂上一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色的太陽(yáng)。
（節(jié)自〔蘇〕肖洛霍夫《靜靜的頓河》）
四、景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)：三峽之秋
三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹(shù)開(kāi)始。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上。葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。
當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。
中午群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。
于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁夫和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕搖曳。
也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太過(guò)狹小，連月亮也來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯──山是墨一樣的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
這一天，正是中秋。（節(jié)選自方紀(jì)《三峽之秋》）
五、學(xué)生習(xí)作展示：
１、我 眼 中 的 秋
秋，在我的眼中是一個(gè)爽朗的字眼，秋高氣爽，風(fēng)清云淡，陽(yáng)光和煦�？墒牵衲甑那�，我看不到金黃，聞不到豐收的氣息。
在高樓林立的城市內(nèi)，整日被禁錮在校園里，觀賞秋，竟成了一件奢侈的事。
秋，似乎沒(méi)有在校園內(nèi)留下它的足跡，放眼望去，教室、食堂、宿舍……人滿為患，熙熙攘攘中，哪還有秋的一席之地，唯一可供觀賞的就便是操場(chǎng)的柏樹(shù)，而它們又總是四季常青，哪兒有秋的金黃！
草坪內(nèi)的草也被清除干凈，大地裸露著它褐色的皮膚，在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。唉！秋都到哪里去了呢，秋，為什么不在校園內(nèi)逗留。
趁著周末，我要和秋好好的親熱一番。
院子里，金黃色的菊花，像獅子狗的小尾巴，叢叢密密地盛開(kāi)著，黃燦燦地耀眼。菜園里的青菜綠油油的，仿佛能夠滴出水來(lái)。小盆里的朝天椒，個(gè)個(gè)也都仰著小腦袋，臉蛋紅樸樸的，像搖籃里焦急地等待著媽媽親吻的孩子。
去田野里走走吧，金黃的稻浪不見(jiàn)了，取而代之的是碧綠的麥苗，一叢叢地堅(jiān)守在田野。路旁有農(nóng)人堆起的草垛，胖胖地，高高地，像金黃的大雪球。干草散發(fā)著陽(yáng)光的清香，讓我忍不住皺起了鼻子，神情專注，貪婪地吮吸。
路上，一道道車(chē)輪的印跡，在向我展示人們的忙碌和今年的豐收。白楊樹(shù)的葉子全掉光了，我不禁想起葉落歸根的道理，和“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句。
無(wú)論哪兒的風(fēng)景再美，家鄉(xiāng)在我眼中，都是最美的，正如這家鄉(xiāng)的秋。
家鄉(xiāng)的秋，總讓人看不夠，水中有秋的味道，風(fēng)中有秋的清香，天空有秋的色彩。無(wú)論哪兒的風(fēng)景再美，家鄉(xiāng)在我眼中，都是最美的，正如家鄉(xiāng)這秋。
［簡(jiǎn)評(píng)］本文從自己在城里上學(xué)，看不到秋的惋惜落筆，多處運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手法，寫(xiě)了自己對(duì)秋的獨(dú)特感受。通過(guò)校園之秋和鄉(xiāng)村之秋的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)自然的向往。
２、我 眼 中 的 秋
我，聽(tīng)過(guò)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的詩(shī)句，看過(guò)稻麥泛黃，落葉舞天的景色，聞過(guò)瓜果飄香，滿園香甜的豐收……在我眼中，秋總是美麗的。
不同地方的秋味道是不同的，比如城市里的秋很含蓄，農(nóng)村里的秋很放肆。
在城市里，放眼望去，是一座座林立的高樓，是一堆堆密集的房子，是一條條川流不息的人浪、車(chē)流。秋，就藏在行人的衣著里，人們穿著各式各樣的秋衣，穿梭在大街小巷。
走在大街上，耳邊是吵鬧的很有動(dòng)感的流行音樂(lè)，我很喜歡它，因?yàn)檫@種音樂(lè)能讓人的每一個(gè)細(xì)胞都舞動(dòng)起來(lái)。
城市里的樹(shù)很少見(jiàn)，只有兩旁的行道樹(shù)，雖然多數(shù)是常青樹(shù)，不過(guò)地上那零落的幾片秋葉也在向路人傳遞著秋天的訊息。城市里的秋并不明顯，是需要我們細(xì)致觀察，才能看到隱藏在神秘之處的一點(diǎn)秋影。
因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)，讓我和城市里的秋親近的機(jī)會(huì)很少。
而對(duì)鄉(xiāng)村的秋，我并不陌生，因?yàn)槟莾涸?jīng)是我長(zhǎng)大的地方。秋風(fēng)掃落葉帶來(lái)的不是悲涼，是平靜。當(dāng)你走在落葉滿地的泥土地上，那聲聲“咯吱”是天然的伴奏音樂(lè)，落葉滿天是唯美的畫(huà)面，在這一刻，我倍感輕松愉快。
遠(yuǎn)處是金黃的稻田，田里是新時(shí)代的農(nóng)民，他們駕著收割機(jī)，嗵嗵嗵的在田里穿梭，正忙著收割稻子，他們臉上還不時(shí)洋溢著豐收的喜悅。田邊偶爾也有嬉鬧的孩子，看到他們，便想起曾經(jīng)的我也是這樣把田埂當(dāng)作游樂(lè)場(chǎng)的，可是現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，每當(dāng)此時(shí)，我便產(chǎn)生一種懷舊的感覺(jué)。
眼前不時(shí)有小鳥(niǎo)飛過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的天際。秋高氣爽的日子里，天是湛藍(lán)湛藍(lán)的，那種藍(lán)是任何文字所描繪不出來(lái)的，任何畫(huà)筆也畫(huà)不出來(lái)的美�？粗{(lán)天，似乎我的心也被它染藍(lán)了。夕陽(yáng)西下，秋光里走來(lái)了從田里歸來(lái)的人們。我的心情也被他們的喜悅感染了，變得越發(fā)舒朗。
城里，鄉(xiāng)下，兩個(gè)地方的秋各有特色，而我更喜歡鄉(xiāng)下的秋。這大概是由于我對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀吧，也許因?yàn)槟鞘俏倚牡鬃畛醯挠诚�，也許由于鄉(xiāng)村的秋美得真切，美得自然吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/gaoyi/81636.html
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