一、精細復(fù)習(xí)
“精細復(fù)習(xí)”對于一名學(xué)生而言，其意義是不言而喻的�！熬殹倍謶�(yīng)該落實到復(fù)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。這里只從精讀教材的角度來展開敘述，因為無論是從素質(zhì)的培養(yǎng)還是從應(yīng)試的角度來看，精讀教材都是一個非常重要的環(huán)節(jié)。同學(xué)們對學(xué)科知識的掌握，主要來自老師對教材的講解和自己對教材知識精讀后的理解。如果同學(xué)們在老師講解到位的情況下，能夠從宏觀上把握教材，把每節(jié)課中的重點、難點、前后相關(guān)知識點和易混概念等弄清楚，那么在復(fù)習(xí)鞏固和分析運用中就會事半功倍。
不少老師在教學(xué)計劃的實施中抱著“前緊后松”的思想，一開始就拼命趕課，結(jié)果導(dǎo)致泛泛而談，同學(xué)們該理解的內(nèi)容未理解，基礎(chǔ)不扎實。有人認為發(fā)展能力的獲得應(yīng)主要通過對教材的深刻理解來實現(xiàn)，通過其他途徑實現(xiàn)不了。因為如果同學(xué)們不對教材知識進行感知，就無所謂感知能力；如果同學(xué)們頭腦中不保存大量教材知識，就談不上記憶能力；如果同學(xué)們不能將教材中的知識進行融會貫通，理解能力也就是一句空話。因此，在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們必須進行精細復(fù)習(xí)。當(dāng)然，精細復(fù)習(xí)并非要面面俱到，而是要抓住教材中最基本、最重要的學(xué)科內(nèi)容進行精讀。要做好這一點，必須達到“三精”。
首先，要精讀教材。鉆研教材需要經(jīng)歷“懂、透、化”三個階段，要將書上的內(nèi)容——概念、原理、結(jié)論、插圖、表格、思考題、引文、注釋等弄清楚、明白；要透徹理解每一專題內(nèi)容的基本要點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯等；還要對教材內(nèi)容的理解達到舉一反三、融會貫通、運用自如的程度，使其與自身的知識儲備、思想情感等化為一體。教材是專家精心編寫的，教材中的知識有一定的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，幾乎沒有一個知識點是孤立的，并且這種聯(lián)系很多時候又是交叉的。因此，在精讀教材的過程中除了把握現(xiàn)有的教材框架之外，還應(yīng)特別注意教材中隱藏的相關(guān)知識聯(lián)系，弄清問題的來龍去脈。這樣弄清、弄透了教材中的知識，同學(xué)們復(fù)習(xí)起來就會更容易。不像初中教材，高中思想政治教材具備一定的理論性，同學(xué)們?nèi)绻痪x教材則會很容易把知識理解得過于零碎、膚淺。
其次，要精讀教輔資料。教輔是教學(xué)輔導(dǎo)類資料的統(tǒng)稱。好的教輔資料對教材起補充和輔助的作用，能對同學(xué)們掌握知識和形成能力起促進作用。在剛開始復(fù)習(xí)的時候，同學(xué)們要選取與教材中的知識同步的輔導(dǎo)類資料進行精讀。精讀這些同步輔導(dǎo)類的資料后，也可選取同步練習(xí)類的教輔資料進行練習(xí)。如上所述，教材是專家精心編寫的，語言比較簡潔、凝練。其實，看似一句簡單的話，背后隱藏著許多相關(guān)的知識點。同學(xué)們在精讀教材的時候，很可能會因為語言太精練而不能深刻理解。而教輔資料就會對這些知識進行拓展、延伸，能幫助同學(xué)們準(zhǔn)確、深刻理解知識。所以，同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，要精心選擇一本適合自己的教輔資料來進行精讀，尤其是要弄清楚在精讀教材階段不懂的那些知識點。
第三，要精研高考。鉆研高考就是要明白高考的考核目標(biāo)與要求、考試范圍、近幾年命題特點和趨勢、�？嫉牡湫皖}和最新的高考信息等。高考考試大綱及考試說明是必須精讀和研究的重要資料。就算是高一、高二年級的學(xué)生，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注意對這部分內(nèi)容的研究。很多省份一般在高二內(nèi)容學(xué)完之后安排政治學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測試，因此在高一、高二階段學(xué)生都以通過學(xué)業(yè)水平考試為目標(biāo)，少部分學(xué)生以考到A等為目標(biāo)。而學(xué)業(yè)水平測試與高考的考核目標(biāo)有極大差別，在試題設(shè)計上有根本的不同。高考作為選拔性的考試，在能力要求上也是學(xué)業(yè)水平測試所不能達到的。因此，高一、高二階段的學(xué)生如果不注意研究高考，與高考脫節(jié)，則很容易在高三階段出現(xiàn)基礎(chǔ)和能力都難以鞏固和提高的不良后果，同時，還會使他們學(xué)習(xí)起來感覺到很吃力，最終導(dǎo)致在選拔性的考試中落敗。以高考能力培養(yǎng)目標(biāo)為例，高考的考核目標(biāo)之一是考查考生描述和闡釋事物的能力，它要求考生能夠準(zhǔn)確表述事物的現(xiàn)象、準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。要達到這一目標(biāo)就必須懂得運用政治學(xué)科術(shù)語。在復(fù)習(xí)中就必須對基本概念、原理進行準(zhǔn)確識記，運用術(shù)語來規(guī)范表述，清晰作答，讓評卷老師一看就覺得該考生非等閑之輩。
學(xué)習(xí)語言講究語感，高中思想政治的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也講究“政治感”。什么是政治感？政治感，就是面對某一現(xiàn)象和事件時，要在頭腦中有意識地用政治學(xué)科的知識來解釋。政治感的具備首先建立在熟練掌握知識點、術(shù)語的基礎(chǔ)之上。知識之間是有聯(lián)系的，有了政治感，就根本不用花精力去背一些有聯(lián)系的知識。因為在作答的時候，政治感豐富的考生就會主動地聯(lián)想到那些有聯(lián)系的知識。如果沒有精研高考的經(jīng)歷，這些在高一開始就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意的問題會很容易被漏掉。可以說，高一階段是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的早期教育階段，而政治學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不能脫離高考的。
二、差別復(fù)習(xí)
這里講的差別復(fù)習(xí)，實際上就是因“材”復(fù)習(xí)，只不過這里的“材”特指教材。目前使用的高中政治教材一般包含四本教材，即《經(jīng)濟生活》、《生活與哲學(xué)》、《政治生活》和《文化生活》。雖然以上內(nèi)容在一定程度上都針對中學(xué)生的特點和水平進行了選擇、重組，但不同教材在語言、邏輯順序等方面依然保留著自身的特點。因此，相對其他學(xué)科，思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象變得更為普遍，更需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中注意這一問題。在思想政治的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們從高一到高三，學(xué)科知識的跳躍性都比較大。高一學(xué)過《經(jīng)濟生活》之后，同學(xué)們會形成相應(yīng)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，如果到高二同學(xué)們在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時依然沿用高一時的思維方式和學(xué)習(xí)方法則常常會因為學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一而對學(xué)習(xí)效果造成消極影響。如果同學(xué)們不注重進行差別復(fù)習(xí)，那么這種負遷移的學(xué)習(xí)現(xiàn)象會導(dǎo)致同學(xué)們對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，在選擇復(fù)習(xí)方法時就必須體現(xiàn)“差別”，因“材”復(fù)習(xí)。
以《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)為例。案例復(fù)習(xí)法是特別適合用于復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》的方法。用案例復(fù)習(xí)法來進行復(fù)習(xí)，能把案例當(dāng)作學(xué)習(xí)的突破口，借助案例來說明整體，通過特殊來掌握一般。案例復(fù)習(xí)法允許跳躍式前進，加快了復(fù)習(xí)的速度，有利于提高復(fù)習(xí)效率。案例復(fù)習(xí)法還有利于調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們分析和解決問題的能力、語言表達能力以及快速反應(yīng)的能力等。例如，《經(jīng)濟生活》中包含商品、貨幣、價值規(guī)律等知識，這些知識對于有些同學(xué)而言很抽象，這就需要同學(xué)們選擇日常生活中的案例進行復(fù)習(xí)�！百u雞蛋”是普通的日常生活中的素材，但對商品、貨幣、價值規(guī)律等知識而言則是具有代表性的事件，蘊含著道理，有思考的空間。另外，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》的過程中還要特別注重用圖表分析方法進行復(fù)習(xí)。雖然在教材中并沒有專門的圖表分析方法和相關(guān)內(nèi)容的講解，但在解題過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)需要考生分析的各種圖表信息，如表格、坐標(biāo)柱狀圖、坐標(biāo)曲線圖等。因此，在復(fù)習(xí)過程中，不但要對教材里出現(xiàn)的圖表資料加以分析，同時還應(yīng)該將能夠轉(zhuǎn)換為圖表的知識點轉(zhuǎn)換成圖表，以圖表的方式進行復(fù)習(xí)。這不但可以幫助同學(xué)們概括、理解和識記知識，還可以教會同學(xué)們分析圖表的方法，提高解題能力。
與《經(jīng)濟生活》的復(fù)習(xí)方法相比，《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)方法有很大的不同，對中學(xué)生而言，《生活與哲學(xué)》中的知識顯然更抽象、更難理解。因此，同學(xué)們要想學(xué)好《生活與哲學(xué)》中的知識，首先必須讓得對哲學(xué)有感覺。為培養(yǎng)這種感覺，同學(xué)們要多讀一些有關(guān)哲學(xué)方面的書籍。另外，《生活與哲學(xué)》這本教材有一個特點，那就是該教材中的漫畫比較多。因此，在復(fù)習(xí)過程中可借助漫畫進行復(fù)習(xí)。收集與教材內(nèi)容相關(guān)的漫畫也是同學(xué)們在復(fù)習(xí)中應(yīng)做的事。
三、花樣復(fù)習(xí)
為了活躍氣氛，學(xué)校一般會安排一些活動課，同學(xué)們可借助平時開展的形式多樣的活動課進行復(fù)習(xí)。因為活動課的形式多樣，所以被筆者稱為花樣復(fù)習(xí)。
新一輪課改中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，活動課程的時間應(yīng)不少于總課時的20%。開展活動課的目的是通過打破循規(guī)蹈矩的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，把快樂帶進課堂，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉能力，發(fā)揮同學(xué)們的個性和特長，促進同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。復(fù)習(xí)課占整個高中階段總課時的1/3左右。但復(fù)習(xí)課要上好不是一件容易的事。很多老師都愿意上新課，而不愿意上復(fù)習(xí)課，常用“炒舊飯”來形容復(fù)習(xí)課的無味。實際上，“舊飯”也可以炒得很有味道。要想達到復(fù)習(xí)的效果，首先得積極復(fù)習(xí)，同學(xué)們必須全身心地參與。例如，利用“無敵政治”擂臺賽、精英賽以及小組風(fēng)險知識競賽、挑戰(zhàn)X組等活動進行復(fù)習(xí)時，可幫助同學(xué)們記憶相關(guān)的知識、培養(yǎng)同學(xué)們的表達能力。利用時事論壇和辯論會等活動進行復(fù)習(xí)，能使同學(xué)們對一些熱點問題、有爭議的問題有比較全面的認識，也能培養(yǎng)同學(xué)們運用所學(xué)理論分析問題、表達的能力。
為了上好活動課，還要特別重視一個問題，即學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)小組是復(fù)習(xí)活動課的基本組織形式，以學(xué)習(xí)小組為單位進行復(fù)習(xí)有利于培養(yǎng)同學(xué)們的團隊精神和競爭意識。
四、高效復(fù)習(xí)
“高效復(fù)習(xí)”可以理解為能在規(guī)定時間內(nèi)落實好規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)。在這個過程中產(chǎn)出與投入的比值越大，復(fù)習(xí)的效益就越好。該復(fù)習(xí)方法的特點是既能減輕同學(xué)們的負擔(dān)，又能使同學(xué)們收獲很多。這應(yīng)成為同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中崇尚的一個方法�，F(xiàn)在有效復(fù)習(xí)理論在不少高中學(xué)校流行，比較適合高三復(fù)習(xí)的學(xué)生。因為同學(xué)們要在短短三年的時間里實現(xiàn)人生的“核聚變”，高三復(fù)習(xí)階段是至關(guān)重要的。如果這個階段的復(fù)習(xí)是低效的，那么任何方式都無法彌補浪費掉的時間。另外，在高中階段的各個學(xué)科中，政治學(xué)科僅僅是文綜學(xué)科中的一門，與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，受重視程度比較低。所以，在政治復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)給自己制訂這樣的口號——“花最少的時間學(xué)最好的政治”。
高中階段的高效復(fù)習(xí)需要同學(xué)們做好三項工作。一是多讀相關(guān)著作，不斷學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的政治理論，尤其是哲學(xué)理論。二是重視精練。高考“指揮棒”下的高中思想政治復(fù)習(xí)，必須處理好“快操練”的問題。把精讀與精練相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。同學(xué)們對于知識的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷理解—識記—熟練—運用的過程。熟練是比較高的要求，懂了、一時也背下來了還不行，還要熟練。需要注意的是，同學(xué)們要根據(jù)教師講課的內(nèi)容去選擇練習(xí)的內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中講究“精練”，這樣才能夠達到“快操練”的效果，才有可能實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。因為所有的考試都是有時間限制的，有些考生看到一個考題，幾秒鐘就想到了考點，再花幾秒鐘就能把考點具體內(nèi)容完整地回憶起來，而一些考生則要花幾分鐘。在高考這場競賽上，后者就輸了。熟練靠的是反復(fù)操練，別無他途。在平時學(xué)習(xí)中有一個考試周期，包括考前復(fù)習(xí)階段、考間階段和考后補漏階段等，同學(xué)們必須在訓(xùn)練的過程中學(xué)會怎么考試。三是掌握高效復(fù)習(xí)的策略。高效的復(fù)習(xí)策略能使同學(xué)們的復(fù)習(xí)事半功倍，減少同學(xué)們很多時間。復(fù)習(xí)策略有很多，高效復(fù)習(xí)的策略也因人而異。同學(xué)們要做的就是在眾多的復(fù)習(xí)策略中找到適合自己的能夠高效復(fù)習(xí)的策略。
五、情感復(fù)習(xí)
興趣是最好的老師。人不是機器，是有情感的。在復(fù)習(xí)過程中，如果同學(xué)們本身就反感這門課程，那么即使運用再好的復(fù)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)，效果也是不高的。同學(xué)們的興趣、意志、自信心、健康人格等都是影響復(fù)習(xí)效果的因素。在復(fù)習(xí)過程中，如果同學(xué)們情緒高昂、興趣十足，那么復(fù)習(xí)效果自然是高效的。所以，同學(xué)們應(yīng)盡量避免在消極情緒的影響下進行復(fù)習(xí)。如果有時候情緒失落，要有意識地調(diào)整狀態(tài)，使負面情緒對復(fù)習(xí)效果的影響降到最低。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/gaozhong/1211048.html
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