全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂，主要是從初中生終身發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展3個(gè)方面綜合考慮的。此文試從生物科學(xué)的發(fā)展說(shuō)明確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
20世紀(jì)是自然科學(xué)發(fā)展史上最為輝煌的時(shí)代，生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最迅速的學(xué)科。因?yàn)樯锟茖W(xué)與人類生存、人民健康、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，必然成為21世紀(jì)初的主導(dǎo)學(xué)科。在20世紀(jì)生物科學(xué)的發(fā)展中有許多重大突破，出現(xiàn)了許多新觀念、新思想、新成果和新技術(shù)。特別是20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著數(shù)理科學(xué)廣泛深入地滲透到生物科學(xué)以及一些先進(jìn)的儀器設(shè)備和研究技術(shù)的問(wèn)世，生物科學(xué)已經(jīng)從基本上是靜態(tài)的、以形態(tài)描述與分析為主的學(xué)科演化發(fā)展成動(dòng)態(tài)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的定量的學(xué)科。為表達(dá)其鮮明的時(shí)代特征將其稱為生命科學(xué)。當(dāng)今的生命科學(xué)正從分析走向綜合，其特征是對(duì)分子、細(xì)胞、組織、器官及整體的全方位的綜合研究。如果說(shuō)，20世紀(jì)生物學(xué)是分析的世紀(jì)，21世紀(jì)生命科學(xué)將從分析走向綜合，將是統(tǒng)一生物學(xué)的世紀(jì)，并將形成嶄新的生命觀。新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)首先設(shè)計(jì)了“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題就是從整體觀的角度安排的。目前，生命科學(xué)在微觀、宏觀和應(yīng)用3個(gè)方面取得了飛速的發(fā)展。
1 宏觀方面
20世紀(jì)以來(lái)，生態(tài)學(xué)作為生命科學(xué)的一個(gè)分支，對(duì)人類生存的大環(huán)境進(jìn)行研究。已成為生命科學(xué)中最為活躍的研究領(lǐng)域之一。特別是20世紀(jì)后期，生命科學(xué)的宏觀研究不僅是傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)的范疇，而且擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)生物目的研究。為什么當(dāng)今特別重視生物目的研究？以前人們對(duì)生物圈缺少認(rèn)識(shí)和關(guān)心，對(duì)森林亂砍濫伐，隨意開(kāi)墾草原，對(duì)野生動(dòng)物亂捕濫殺，并把大量的廢物以及有毒物質(zhì)任意傾倒和排放，致使這個(gè)大環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和污染，生物圈面臨崩潰的危險(xiǎn)。由此使人們感到21世紀(jì)人類面臨的首要問(wèn)題就是：人類的生存和發(fā)展。人類在地球上要生存下去，并得到持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)地球的環(huán)境條件和其他各種生物。因此，必須愛(ài)護(hù)地球，關(guān)愛(ài)其他生物，保持人與自然的和諧發(fā)展。另外，隨著人類認(rèn)識(shí)自然和影響自然過(guò)程的能力不斷提高，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單地“征服自然”、“向大自然索取”會(huì)給人類帶來(lái)許多困擾，如目前面臨的人口、環(huán)境、能源、污染和水土流失等一系列問(wèn)題，在一個(gè)局部范圍內(nèi)都是不可能得到徹底解決的，就像引起全球?yàn)?zāi)害的厄爾尼諾現(xiàn)象一樣，只有把地球看作一個(gè)整體來(lái)研究，才有可能獲得突破性的進(jìn)展。21世紀(jì)人類要對(duì)付面臨的各種挑戰(zhàn)，其中改善人類的生存條件，謀求與大自然和諧發(fā)展是首先要解決的問(wèn)題，因而必須更深入地研究人與其他生物之間的相互關(guān)系，必須深刻地了解時(shí)空、物質(zhì)和信息的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。為了挽救危機(jī)，早在1971年聯(lián)合國(guó)就制訂了“人與生物圈”（MAB）的研究計(jì)劃，謀求協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系，合理地開(kāi)發(fā)和利用生物資源，維護(hù)和改善自然環(huán)境，化害為利，逐步創(chuàng)造出一個(gè)適于人類和各種生物生存的美好環(huán)境。根據(jù)這種思想，國(guó)外一些學(xué)者提出“地球村”、“地球飛船”等提法，說(shuō)明地球是一個(gè)大家庭。這種意識(shí)不僅在自然科學(xué)，而且在社會(huì)科學(xué)、文化及道德等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，確定以“人和生物圈”為主線構(gòu)建課程內(nèi)容體系，這不僅符合生物科學(xué)研究的主導(dǎo)方向和初中學(xué)生的認(rèn)知水平，而且改變了過(guò)去沿用多年的以“動(dòng)物學(xué)”、“植物學(xué)”和“生理衛(wèi)生”等學(xué)科為中心的課程體系，這是一項(xiàng)課程內(nèi)容改革的重大突破。
21世紀(jì)生態(tài)學(xué)研究的熱點(diǎn)是地球變化和生物多樣性。地球變化的研究涉及地球變暖、臭氧層的破壞、沙漠化、海洋污染及野生物種減少等問(wèn)題。地球生態(tài)環(huán)境的惡化直接影響人類的生存條件。因此，當(dāng)前人們的生產(chǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)向生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生物與環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)自身的多樣化，重視生態(tài)系統(tǒng)的生物過(guò)程，充分發(fā)揮其自我調(diào)節(jié)和自我維持能力，實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量多層次、多途徑的轉(zhuǎn)化和利用。由于保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境是涉及人類生存和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題，有必要讓中學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)的作用等內(nèi)容，因此在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了“生物與環(huán)境”的學(xué)習(xí)主題。保護(hù)生物的多樣性是實(shí)現(xiàn)人與生物和諧發(fā)展的重要措施。生物多樣性是自然界豐富多彩的生物資源的標(biāo)志，人類的生存離不開(kāi)其他生物，所以，保護(hù)生態(tài)多樣性就是保護(hù)人類自己。鑒于生物多樣性具有特殊的重要意義，因此在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單列了“生物的多樣性”主題。
2 微觀方面
過(guò)去的生物學(xué)，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)僅僅是從個(gè)體水平上對(duì)生物進(jìn)行形態(tài)描述和分析，以后隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才開(kāi)始以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)逐漸深入到生命本質(zhì)的研究。今天，人類已經(jīng)能夠深入到細(xì)胞內(nèi)部，對(duì)它的極其細(xì)微的結(jié)構(gòu)和化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行研究，取得了許多突破性的成就。1953年，對(duì)遺傳物質(zhì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，是生物科學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代生物學(xué)的全新時(shí)代，奠定了分子水平上研究生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。分子生物學(xué)的誕生，有助于闡明生命活動(dòng)的規(guī)律，揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)。分子生物學(xué)的發(fā)展不可避免地影響到生命科學(xué)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，改變了整個(gè)生物學(xué)的面貌；同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)及其應(yīng)用產(chǎn)生了巨大影響。在新的分支科學(xué)中，細(xì)胞生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)（或腦科學(xué)）的研究發(fā)展非常迅速。由此，它們和分子生物學(xué)（包括分子遺傳學(xué)）一起成為了當(dāng)代生命科學(xué)研究的三大熱點(diǎn)。
2．1 分子生物學(xué)的發(fā)展 分子生物學(xué)是在分子水平上研究生命活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。它的主要研究?jī)?nèi)容是蛋白質(zhì)、核酸和糖類等生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能及其相互組織和互相作用。目前發(fā)現(xiàn)，DNA分子結(jié)構(gòu)具有多態(tài)性，是一種可塑的分子。它的功能不僅具有自我復(fù)制和指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的作用，還有酶的活性，起某種催化作用�，F(xiàn)在科學(xué)家的目光已由DNA轉(zhuǎn)向RNA的研究。由于RNA結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及其種類的多樣性，決定了RNA具有多種生物學(xué)功能。它不僅在蛋白質(zhì)合成上起重要作用，而且具有催化、調(diào)控基因表達(dá)、抑止轉(zhuǎn)譯、DNA和RNA剪接等重要功能。關(guān)于蛋白質(zhì)的研究一直被科學(xué)家們所重視。目前人們除了要闡明肽鏈的一級(jí)結(jié)構(gòu)以外，特別重視肽鏈如何折疊成為有功能作用的三維結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)研究。除此以外，還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子在一定程度上是處于運(yùn)動(dòng)之中，它們的功能與分子空間構(gòu)型的運(yùn)動(dòng)性密切相關(guān)。關(guān)于蛋白質(zhì)合成的研究，目前研究的熱點(diǎn)己轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)合成后的分揀、運(yùn)輸?shù)教囟ǖ攸c(diǎn)，以及蛋白質(zhì)的修飾加工和降解。近年來(lái)，糖類的研究有許多新的研究成果，它們?cè)诩?xì)胞間不僅起黏附作用，而且能傳遞信息，是一類重要的信息分子。過(guò)去的分子生物學(xué)是在核酸和蛋白質(zhì)水平上闡明生命現(xiàn)象，現(xiàn)在看來(lái)，顯然是不夠的。因?yàn)槎嗉?xì)胞生物是由許多細(xì)胞集團(tuán)組成的，它們以不同方式通過(guò)糖鏈分子相互黏附，彼此之間均有相互識(shí)別、相互作用和相互制約的關(guān)系，傳遞著各種不同的“生物信息”。因而不能忽視糖類物質(zhì)的作用。
由以上看出，進(jìn)入21世紀(jì)，分子生物學(xué)對(duì)生物大分子結(jié)構(gòu)與功能的前沿研究，已從單個(gè)大分子結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向生物大分子體系的研究；從晶體結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向溶液中天然構(gòu)象及其動(dòng)態(tài)變化的研究。由于分子生物學(xué)已深入到生命活動(dòng)本質(zhì)的探索，蛋白質(zhì)、核酸及糖類等生物大分子的知識(shí)越來(lái)越多地在新聞媒體上廣泛傳播，幾乎家喻戶曉。在這種形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)縮減有關(guān)形態(tài)學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)分子生物學(xué)的內(nèi)容。原初中生物教學(xué)大綱和教材不敢涉及DNA等生物大分子的知識(shí)，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)有所體現(xiàn)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了這方面的內(nèi)容。
2．2 分子遺傳學(xué)的發(fā)展 遺傳學(xué)是專門研究基因的科學(xué)，其發(fā)展主流是認(rèn)識(shí)基因，即從認(rèn)識(shí)基因的存在、闡明基因的本質(zhì)和研究基因的作用到分離基因、操作基因和改變基因，一直是20世紀(jì)生物科學(xué)研究的焦點(diǎn)之一，而且始終位于科學(xué)發(fā)展的前沿。通過(guò)對(duì)基因的研究發(fā)現(xiàn)，基因?qū)ι挠绊懖皇菃我坏�，有必要擴(kuò)展到基因組進(jìn)行研究。因此，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，研究基因組已成為國(guó)際生物學(xué)界最熱門的研究對(duì)象。“基因組學(xué)”（genomics）在不到10年時(shí)間里，已從一門以測(cè)定基因組全序列為目標(biāo)的方法學(xué)成為包括結(jié)構(gòu)基因組學(xué)和功能基因組學(xué)的完整學(xué)科，開(kāi)展這方面的研究是人所共知的“人類基因組計(jì)劃”（GHP）。這項(xiàng)被譽(yù)為生物科學(xué)的“阿波羅計(jì)劃”，自1990年啟動(dòng)以來(lái)，已基本完成了“人類基因組工作草圖”的繪制工作。當(dāng)然，這只是標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)自身新紀(jì)元的開(kāi)始，完成人類基因組測(cè)序以后，還要認(rèn)清上面的基因及其作用，因而又誕生了“后基因組計(jì)劃”。這標(biāo)志著遺傳學(xué)已進(jìn)入一個(gè)以序列信息為基礎(chǔ)的新時(shí)期，改變了過(guò)去經(jīng)典遺傳學(xué)的從表型到基因型的研究方法，建立了反向遺傳學(xué)，開(kāi)拓了一個(gè)以序列為基礎(chǔ)的生物學(xué)的新世紀(jì)。在研究基因作用過(guò)程中必然引伸到兩個(gè)重大問(wèn)題：一是基因表達(dá)的調(diào)控，這也是當(dāng)今分子生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一；另一是有關(guān)蛋白質(zhì)的作用。目前發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)功能基因組研究有重大意義，但是由于蛋白質(zhì)有其自身特有的活動(dòng)規(guī)律，僅僅從基因的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)是不夠的。于是在1994年提出了蛋白質(zhì)組（proteome）的概念，并誕生了從整體水平上研究細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的組成及其活動(dòng)規(guī)律的新興學(xué)科——蛋白質(zhì)組學(xué)（proteomics）。
根據(jù)以上研究的進(jìn)展，“基因”已成為人們所共知的名詞術(shù)語(yǔ)，在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教材上不僅應(yīng)提出基因的名詞，而且要強(qiáng)調(diào)基因組的整體作用，介紹“人類基因組計(jì)劃”的偉大意義。另外，在強(qiáng)調(diào)基因作用的同時(shí)，注意不要出現(xiàn)“基因決定一切論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2．3 細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展 自20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)研究的進(jìn)展以及基因工程、反向遺傳學(xué)方法的應(yīng)用，在細(xì)胞學(xué)上取得了許多重大研究成果。在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上，由于生物膜系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)使細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核在形態(tài)上和功能上聯(lián)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。細(xì)胞膜的作用不僅保持細(xì)胞和細(xì)胞器的完整性、相對(duì)獨(dú)立性和穩(wěn)定性；許多極為重要的生命活動(dòng)，如能量轉(zhuǎn)化和流動(dòng)、物質(zhì)的交換以及細(xì)胞內(nèi)外、細(xì)胞間的信息傳遞都離不開(kāi)膜的作用。因此，對(duì)細(xì)胞膜系統(tǒng)的研究是細(xì)胞生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。此外，近年來(lái)對(duì)細(xì)胞骨架（cytoske1eton）的發(fā)現(xiàn)是超微結(jié)構(gòu)研究的一大進(jìn)步，它對(duì)細(xì)胞器的空間分布、功能活動(dòng)和細(xì)胞運(yùn)動(dòng)有著密切關(guān)系。關(guān)于細(xì)胞核骨架的研究，說(shuō)明它與DNA復(fù)制、基因表達(dá)調(diào)控、RNA剪接、修飾和運(yùn)輸?shù)榷加兄匾饔谩ｊP(guān)于細(xì)胞功能的研究，雖然細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)都有各自相對(duì)專一的功能，但它們是相互聯(lián)系的，彼此協(xié)調(diào)一致，完成一個(gè)細(xì)胞的整體功能。綜合地講，在一個(gè)細(xì)胞里的生命活動(dòng)主要體現(xiàn)3個(gè)方面：①物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，即舊物質(zhì)的分解，新物質(zhì)的合成；②能量的轉(zhuǎn)換和流動(dòng)，包括從光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能和能量的釋放與利用；③信息的傳遞，其中有遺傳信息的傳遞，即從DNA→RNA→蛋白質(zhì)（基因的表達(dá)），也可以從DNA→DNA（基因的復(fù)制）；生長(zhǎng)發(fā)育的傳遞，即從細(xì)胞外（第一信號(hào)）→細(xì)胞膜（受體）→細(xì)胞質(zhì)（第二信號(hào)）→某一生化反應(yīng)或→細(xì)胞核（相應(yīng)的基因被調(diào)節(jié)）。這個(gè)信號(hào)系統(tǒng)包括細(xì)胞內(nèi)外的通訊聯(lián)系、細(xì)胞間通訊、細(xì)胞的化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)和以受體為介導(dǎo)的信號(hào)傳遞。另外，神經(jīng)傳導(dǎo)也是一個(gè)信息傳遞過(guò)程，從接受信息（感官）→傳遞信息（神經(jīng)）→貯存信息（腦）→利用信息（產(chǎn)生反應(yīng)）。細(xì)胞的生命活動(dòng)就是物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能量流動(dòng)和信息傳遞的統(tǒng)一體。
關(guān)于細(xì)胞內(nèi)調(diào)控系統(tǒng)的研究。目前研究較多的有：細(xì)胞周期和細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控。生命活動(dòng)最基本的問(wèn)題是發(fā)育生物學(xué)。它已成為現(xiàn)代生物學(xué)研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。這里涉及細(xì)胞的分化、形態(tài)的建成和細(xì)胞的調(diào)亡等重大問(wèn)題。由于細(xì)胞調(diào)亡與癌變等問(wèn)題，以及人類的健康和壽命非常密切，從而引起科學(xué)家們的關(guān)注。
由于細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，有關(guān)細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)非常重要。因此，在新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教材中，有必要加強(qiáng)細(xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容。例如，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上為了說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)換與流動(dòng)，不僅要講解葉綠體的基本知識(shí)，而且增加了有關(guān)線粒體的內(nèi)容；在細(xì)胞分裂中增加了染色體變化的內(nèi)容；在細(xì)胞功能方面，體現(xiàn)細(xì)胞是物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的統(tǒng)一體。
2．4 腦科學(xué)的研究 腦科學(xué)（思維科學(xué)或神經(jīng)生物學(xué)）是生命科學(xué)研究的又一前沿領(lǐng)域。探索和揭示腦的奧秘具有高度復(fù)雜性，蘊(yùn)含著深?yuàn)W的哲理，以及對(duì)人類有特殊重要的意義，所以已成為當(dāng)代自然科學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)之一。近10年來(lái)，腦科學(xué)的研究得到了飛速的發(fā)展，因而被譽(yù)為“腦的10年”。有關(guān)腦科學(xué)的研究進(jìn)展，將在高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中適當(dāng)介紹；在初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中涉及不多。不過(guò)，在標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為”主題，為今后學(xué)習(xí)腦科學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3 應(yīng)用方面
當(dāng)今生命科學(xué)研究的另一個(gè)特點(diǎn)是基礎(chǔ)研究與應(yīng)用的結(jié)合，生命科學(xué)本身就與醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，它既是這些應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，也能從應(yīng)用科學(xué)中獲取基礎(chǔ)研究的源頭活水，為理論研究提出重大的研究課題�？茖W(xué)的目的在于認(rèn)識(shí)世界，技術(shù)的目的在于利用、改造和保護(hù)自然，造福人類。生命科學(xué)要為人類造福轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，必須與技術(shù)相結(jié)合，才能在生產(chǎn)上發(fā)揮巨大的作用。于是在20世紀(jì)70年代，隨著分子生物學(xué)的進(jìn)步，與工程技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)辟了生物工程（也叫生物技術(shù)，biotechnology）新領(lǐng)域，相繼出現(xiàn)了基因重組技術(shù)、克隆技術(shù)、DNA和蛋白質(zhì)序列分析技術(shù)、分子雜交技術(shù)、細(xì)胞和組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)及核移植技術(shù)等新技術(shù)，促進(jìn)了基因工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程、染色體工程、組織工程及胚胎工程等工程的誕生和發(fā)展，已在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保和醫(yī)療衛(wèi)生等方面得到了廣泛應(yīng)用，并取得了許多突破性進(jìn)展。目前，生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的成果到實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的距離比以往大大縮短，某些細(xì)胞因子從基因的發(fā)現(xiàn)到生物工程產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，只需1～2年的時(shí)間，因此，有些科學(xué)家預(yù)言：人類將走向生物經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
21世紀(jì)，生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的影響，將會(huì)徹底改變?nèi)祟惿a(chǎn)和生活的面貌，并引起社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活的變革。今后，生物學(xué)新觀念、新技術(shù)和新產(chǎn)品將涌人每一個(gè)人的家庭和生活，所以生物學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)生物技術(shù)的教育，體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）的教育思想。在新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置“生物技術(shù)”主題是非常必要的。
自《生物學(xué)通報(bào)》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/gaozhong/121518.html
相關(guān)閱讀：高中生物知識(shí)點(diǎn)（細(xì)胞中的元素和化合物）