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問題探究

余秋雨說：蘇軾是中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人。此說極為精辟。他的這些特點，在這兩首詞中得到鮮明的體現(xiàn)。誠如陳友康先生所說：“東坡詞開辟了一個波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對人生與社會保持熱情的豪邁與豁達，充盈著生命的力度和藝術(shù)的帥氣，千姿百態(tài)，光彩照人�！�

但是，對蘇軾的這兩首詞歷來也是爭議甚多。

《念奴嬌》中“人生如夢”的感慨應當如何分析評價？

有人認為這是一個消極的尾巴，反映封建士大夫的頹廢色彩，是蘇軾宿命論世界觀的體現(xiàn)。有人則不同意這種理解�！叭松�如夢”是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時行樂，他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。還有人認為，蘇軾的“人生如夢”源于《莊子?齊物論》，莊周夢中變?yōu)楹�蝶，醒來后，“不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與？”莊周混淆幻想和現(xiàn)實的界限，是消極的。但蘇軾用這個典故是取其神游夢醒之意，他的精氣神魄完全被三國往事所攝，在故國神游良久，忽然夢醒，覺得人生如夢，往事如煙，重又躋身于現(xiàn)實世界，以杯酒祭奠江月，感謝大自然的厚賜，感謝人杰地靈。.從“大江”起筆，以“江月”做結(jié)，這樣才首尾呼應，意境完整；否則神游不歸，難以收筆。

《定風波》表現(xiàn)的人生態(tài)度是積極用世還是消極避世？

有人認為詞的上片“誰怕？一蓑風雨任平生”，表現(xiàn)作者履險如夷，不為憂患所搖動的精神。下片“歸去，也無風雨也無晴”，寫作者對于人生經(jīng)歷的深刻體會，表現(xiàn)出憂、樂兩忘的胸懷。這是一種積極用世的態(tài)度。但有人認為上片之重點在“誰怕?”作者不怕任何風雨, 也不在乎風雨陰晴多變；下片之關鍵在“歸去”�！皻w去”這個詞從陶淵明的“歸去來兮”而來，表達的思想情感是：渴望退隱, 歸隱田園。隱逸，是全詞的主題。

對于上述說法，我們可以根據(jù)詞意和蘇軾生平繼續(xù)深入探討，可以各抒己見，只要言之成理即可。本書不再多發(fā)表意見。

下面要重點探討的是關于詩（詞）眼的問題。

詩（詞）眼是一個形象的說法，相傳張僧繇畫龍，一經(jīng)點睛，便凌空飛去。詩眼、詞眼，有似于此。古人寫詩作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句乃至全篇游龍飛動、令人刮目相看，這些地方便是所謂“詩眼”、“詞眼”。例如 孟浩然的“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”， 微云、河漢、疏雨、梧桐，均是平常之物，而詩人把這四種物象由兩個動詞“淡”“滴”巧妙地串連起?，組成一幅靜謐清幽的秋夜畫面，表現(xiàn)了詩人淡泊人生的志趣。所以，“淡”、“滴” 二字就是詩中之眼。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”，所寫景色原也平淡無奇，而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。前者訴視覺為聽覺，讓人想象紅杏在枝頭盛開，爭奇半艷，吸引了無數(shù)的蜜蜂嗡嗡地飛來飛去；后者運用擬人手法，將原本沒有情感的花月寫得婀娜多情。

以上說的是句中之眼；還有全篇之眼，如柳永詞《望海潮》中的“形勝”“繁華”，《雨霖鈴》中的“傷離別”。蘇軾的這兩首詞，“夢”《赤壁懷古》的眼，夢是理想是追求，詩人塑造周瑜的形象，表達了他渴望建功立業(yè)的愿望；但是詩人仕途失意，請纓無路，報國無門，所以他的理想也便如夢一般虛無�！帮L雨”是《定風波》的眼，詩人字面寫大自然中的風雨，實際上是暗指政治上的“風雨”，詩人描寫他對待大自然風雨的態(tài)度，也便暗示了他對待政治上的“風雨”的態(tài)度。我們捕捉到了詩（詞），就可以更好地理解詩詞的內(nèi)容和主旨。

因此，從詩（詞）眼入手，既是鑒賞詩歌的方法，也是詩歌鑒賞的內(nèi)容。近年來高考，把這當作了重要測試點。下面列出一些高考題，請你仔細研究，以求對此有深刻體會。

第一題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（2003年高考全國卷）

過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲①，安禪制毒龍②。

【注】①薄暮空潭曲：傍晚時分，我佇立在空寂的清潭邊。②安禪制毒龍：傳說在西方的一個水潭中，曾有一毒龍藏身，累累害人。佛門高僧以無邊的佛法制服了毒龍，使其離潭他去，永不傷人。詩引用這個典故，意謂佛法可以制毒龍，亦可以克制世人心中的欲念。安禪：為佛家術(shù)語，即安靜地打坐，在這里指佛家思想。毒龍：用以比喻世俗人的欲望。

問題：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

第二題：閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(2004年高考江蘇卷)

征人怨    柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

問題：詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

第三題：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2006年高考江西卷）

三江小渡    楊萬里

溪水將①橋不復回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風波去又來。

【注】①將：行，流過。

問題：（1）本詩的“詩眼”是什么？

（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。

第四題：閱讀下面的小令，完成后面的問題。（2006年高考上海卷）

                    【黃鐘】 人月圓     張可久  

山中書事

興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯�？琢謫棠荆瑓菍m蔓草，楚廟寒鴉。   

數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

問題：“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。

第五題：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2007年高考全國卷二)

新晴野望   王維

 新晴原野曠，極目無氛垢①。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

【注】①塵垢：塵埃。

問題：第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

第六題：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2007年高考四川卷）

葛溪驛　　王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要賞析。

第七題：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷一）

江間作四首（其三）    潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨（約1057～1106)：字?老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

問題：第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

第八題：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷二）

春日即事    李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春， 落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

【注】①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問題：請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

第九題：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2008年高考浙江卷）

日暮倚杖水邊①   （金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

問題：指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。

第十題：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（2007年高考湖南卷）

示長安君①   王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是？寄書應見雁南征。

  【注】①長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉佑五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。

問題：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

探究思路：

第一題：此題是鑒賞句中之眼。古人認為句中之眼，五言詩一般是第三字，此處多用動詞。因此詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷�！把省薄袄洹眱勺址謩e從聽覺和感覺，精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。

第二題：詩的題目點明征人，詩句中有金河（大黑河）、玉關、青冢（昭君墓）、黃河、黑山等邊塞地名，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，由此可知，這是一首邊塞詩，寫征人的戍邊生活。標題中的“怨”字是全篇之眼，點明了詩的主旨。首聯(lián)“歲歲”“朝朝”，從時間寫怨情，怨頻繁調(diào)動，怨備戰(zhàn)匆忙，次聯(lián)“青�！薄昂谏健�，從空間寫怨情，怨氣候酷寒，怨邊塞荒涼。

第三題：本題要求找出全篇之眼，因為只要如此，主旨也就豁然明朗。本詩詩眼在第三句，詩人將“交情”比喻為“山溪渡”，山溪渡船（小舟）有什么特征呢？“不管風波去又來”。顯然，這是象征了朋友的交情也要經(jīng)得起風浪的考驗。詩首句與末句呼應，用“不復回”的溪水反襯“去又來”的山溪渡船，以示朋友交情的堅貞。總之，全詩圍繞“交情”展開描寫，采用反襯（對比）、比喻以及象征等手法，表達了友情恒久不變、經(jīng)得起考驗的主旨。

第四題：這是一首元曲小令，【黃鐘】是曲調(diào)，“人月圓”是曲牌，“山中書事”是作者定的題目。曲中“孔林”，指孔丘的墓地，在今山東曲阜；“吳宮”，指吳國的王宮；“楚廟”指楚國的宗廟。

 全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興亡盛衰，都如幻夢，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來以孔林、吳宮與楚廟點染，說明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對眼前山中生活的敘寫，雖然這里僅有簡陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧靜，詩酒自娛，自由自在。這首小令是作者寓居西湖山下時所作。通過感慨歷史的興亡盛衰，表現(xiàn)了作者勘破世情，厭倦風塵的人生態(tài)度，抒發(fā)其放情煙霞，詩酒自娛的恬淡情懷。

試題要求鑒賞第二句，“倦”是此句之眼。要注意的是，曲中的“詩眼”二字是指詩人的眼力，即對社會人生的觀察力。作者平生足跡曾遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，可謂浪跡“天涯”。然而終其碌碌一生，僅做過路吏、揚州民務官、桐廬典史、昆山幕僚等卑微雜職而已。一個“倦”字，包含了多少風塵奔波之苦、落拓不遇之怨、世態(tài)炎涼之酸！一個“倦”字表現(xiàn)了他厭倦思歸的情懷�！熬搿弊郑�還為后文寫歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。

第五題：這是一首田園詩�！靶虑纭倍�字是全篇之眼，“望”字領起全篇，詩描寫了雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色。詩的開頭兩句，總寫新晴野望時的感受，中間兩聯(lián)描繪縱目遠眺所看到的周圍的秀麗景色，最后兩句寫由景及人，在靜態(tài)的畫面中襯以人事活動，給原野平添了無限生意，能讓人想見初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動的氣氛。

試題要求鑒賞第三聯(lián)的句中之眼。這一聯(lián)上句寫水（河），下句寫峰�！把邸痹凇鞍住�、“出”二字。碧綠的田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，白茫茫、明晃晃，漫無邊際；一個“明”字在強烈的色彩對比中顯示出原野的空曠，巧妙地照應詩的首句。遠處的山峰原來都籠罩在朦朧的煙雨中，看不分明，如今云開日出，山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出；一個“出”字暗示了天空明凈，萬里無云，巧妙地與詩的第二句照應。這一組風景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點。

第六題：這是一首羈旅詩，作者于宋仁宗皇?二年(1050)自臨川赴錢塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩人選擇缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構(gòu)成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人羈旅獨苦的處境和心情。

首聯(lián)，在一個秋天的深夜，天邊殘月，暗淡無光。旅舍床邊，一盞油燈，半明半暗�；钁K暗淡的景色表現(xiàn)了旅舍的清寂冷落。頷聯(lián)寫自己身體有病，最容易感到氣候聚變，風露襲人；在夢境中回到家鄉(xiāng)，就不覺得山高水長，表現(xiàn)了濃濃的懷鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)接前一聯(lián)的意思而來。上句接“風露早”，因為感到歲時已晚而慷慨悲歌；下句接“山水長”，從夢境回到現(xiàn)實，看到天地的景色，是一片蒼茫凄涼。這里用凄涼的秋天景色暗示了國事的艱難。尾聯(lián)又回過來寫秋聲，蟬聲聒噪，使得旅途中的人心煩意亂，但是，鳴蟬棲息的梧桐，已是樹葉半黃了。這里的鳴蟬，是不是另有所指，結(jié)合詩人在政治活動中的遭遇，頗覺意味深長。

“亂”是全篇之眼，概括了作者煩悶苦惱憂愁的心境。試題要求就此進行鑒賞。

首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。全詩緊扣一個“亂”字，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。

第七題：解讀這首詩，要注意題中注釋，其中又以“曾隨蘇軾同游赤壁”一句最為重要，由此可以聯(lián)想到詩人與蘇軾同氣相求。

詩歌首聯(lián)描寫赤壁龍盤虎踞的險要地形，頷聯(lián)緬懷建功立業(yè)的古賢先烈。在時間和空間上都有很大的跨度，寫景抒情，氣勢雄大。頸聯(lián)描寫鷺宿沙灘、鴻飛長天的寧靜風景。尾聯(lián)抒發(fā)自己的歸隱之志。

試題要求鑒賞第三聯(lián)，也是本詩煉字最見功力之處�！叭�”“退”二字是句中之眼。“拳”字語出杜甫詩：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩人借用在此處，形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的寧靜神態(tài)�！巴恕弊终Z出《春秋》：“六?退飛”。但此處僅是字面上的借用，因為事實上飛鴻并不在往后退。只是由于天空太廣闊了，高飛戾天的鴻雁在那么廣闊的藍天背景下飛行，使人無法覺察它們是在向前移動。如果凝望片刻，還可能誤以為它們是向后退飛呢。詩人就是這樣巧妙地寫出了在江面上仰望寥廓長天時所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。

第八題：句中之眼，古人認為五言當在第三字，七言當在第五字。一般來說，這是對的，如“泉聲咽危石，日色冷青松”“詩眼倦天涯”“白水明田外，碧峰出山后”“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，“眼”都在句中第三字。七言詩，如“萬里山川分曉夢，四鄰歌管送春愁”（許渾），“鶯傳舊語嬌春日，花學嚴妝妒曉風”（章孝標），“眼”都在第五字。但也不能一概而論，不同的詩有不同的情形，要作具體的分析。如“春風又綠江南岸”，“眼”在第四字，“紅杏枝頭春意鬧”，“眼”在句末。此詩首句的“眼”是“網(wǎng)”，在第六字。

此詩一、二句寫景，三、四句敘事，首句寫小雨，次句寫落花，第三句寫門庭冷落，第四句寫獨自掩門。情寓于景與事之中。

 “網(wǎng)”字如何理解呢？高考提供的答案是：“作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。”顯然，命題者把“網(wǎng)”解作“網(wǎng)留”。我們認為這樣理解殊為不妥。正確的解讀當是：“網(wǎng)”，羅網(wǎng)，絲絲細雨猶如天羅地網(wǎng)，把大地網(wǎng)住。解讀這首詩要注意注釋中說明的詩人的政治背景，正因為詩人政治上感受到沉重壓力，所以才會聯(lián)想到絲絲細雨好似一張“羅網(wǎng)”，把春天的花朵“一網(wǎng)打盡”，變得一片狼藉，唯有如此，一、二寫的景與三、四句敘的事才是渾然天成。

第九題：本題有兩問，第一問指出“羈緒”是全詩之眼，有領起和概括的作用，要求分析下面詩句將其含義具體化，這在詩歌表現(xiàn)技巧上謂之先點后染。頷聯(lián)借用屈原和白居易被貶的歷史典故，表達自己蒙受不白冤屈的傷感。頸聯(lián)上句直抒雖然小人進讒詆毀，但自己不會改變耿直不屈，仗義執(zhí)言的秉性，下句抒發(fā)自己不為他人理解的孤苦。尾聯(lián)上句敘寫時光易逝，使自己很快便進入衰暮之年，下句則是表達沒有及時歸隱的懊悔�？偫ㄆ饋�，“羈緒”的內(nèi)容有：①謫官的愁思；②秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；③年華易逝的傷感；④宦海浮沉的厭倦等。

第二問則是要求分析首聯(lián)由景生情的表現(xiàn)技巧，即以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思。

對于此題，有人提出不同意見，現(xiàn)附于后，供探究之用：

《日暮倚杖水邊》，寫于金世宗大定二十六年（1186年），王寂59歲，他犯了救災不力的錯誤。當時黃河衛(wèi)州段決堤，金世宗派王寂救災。王寂到了衛(wèi)州，不先去救老百姓，反先去搶救國家財產(chǎn)，結(jié)果惹惱了百姓和皇帝，當年十月，被貶蔡州，做了蔡州防御使。他覺得很冤，借這首詩大肆宣泄自己的不滿情緒──詩里謂之“羈緒”。

頷聯(lián)中拿屈原、白居易自況，是極不恰當?shù)摹Ｇ�原是持不同政見，遭遇昏君楚頃襄王而被流放；白居易是越級上疏，僭越言事而遭貶。兩人境況與王完全不同。王以屈原自況，是在誣蔑金世宗是昏君；以白居易自比，則是怙惡不悛，不思悔改�？上�命題者告訴考生的是此詩“用典精當”，委實屬有目無珠。

至于浙江省教育考試院提供的“參考答案”對“羈緒”的具體內(nèi)容的解說，則多達五個小點，依次為：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。牽強附會的“苦心”，純粹出于自愚和愚人。（作者：蔡宏偉）

第十題：“愴情”是全詩之眼，解讀此詩首先在理解“愴情”的具體內(nèi)涵。從詩中看出王安石和妹妹“少年離別”，“老去相逢”，剛剛相逢，又得離別，因為詩人“又作塵沙萬里行”。詩描寫的正是這種兄妹別離之苦。題目要求“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的”，因此必須緊扣詩句從內(nèi)容和表現(xiàn)手法各個角度進行盡可能詳細的解讀。

頷聯(lián)：（1）“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。（2）“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。（3）“草草”“昏昏”是疊詞妙用�！安莶荨笨梢娋撇说暮唵�，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。

頸聯(lián)：（1）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。（2）“湖�！本酶�，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又離別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（3）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。