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什么是小作文呢?到目前為止，雖然沒有定論，但大家還是認(rèn)同這樣幾點(diǎn)：字?jǐn)?shù)不超過350字，一般是200字左右;檢測(cè)單項(xiàng)寫作技能，如對(duì)話、說明、各種描寫等等;語言追求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象等。這幾個(gè)方面合起來，就是小作文。

從本質(zhì)上看來，小作文，其實(shí)就是一種語言綜合運(yùn)用題。語言運(yùn)用題往往又是語基題方面的各種新題型的試驗(yàn)基地，是最值得廣大考生關(guān)注和訓(xùn)練的。

盡管高考中小作文不是每年都出現(xiàn)，但小作文從來就沒有絕跡，總是斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)。最值得關(guān)注的是，今年江西省一個(gè)有分量的研討會(huì)上透露，江西今年高考有可能再次出現(xiàn)小作文。這都說明，小作文不但不會(huì)消逝，而且會(huì)繼續(xù)不斷地出現(xiàn)，所以，廣大考生絕對(duì)不能忽視對(duì)小作文的關(guān)注和訓(xùn)練。

研究已出現(xiàn)過的小作文，其命題特點(diǎn)是非常明確的，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說明訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練……具體說來，高考小作文的種類大概有如下一些：

一是說明類。就是要求考生能寫簡(jiǎn)短的，能夠采用說明的表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場(chǎng)所或一種建筑、介紹時(shí)令特征等等。介紹日常實(shí)用物品，如1993年要求寫一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說明性文字;2005年重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫一篇說明文。介紹一部影視作品，如1997年上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容，如1983年為漫畫《這下面沒有水》寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容;1996年介紹《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫的內(nèi)容。介紹一處場(chǎng)所或一種建筑，如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店。介紹時(shí)令特征，如1996年上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的時(shí)令特征。

二是描寫類。就是要求考生能夠進(jìn)行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進(jìn)行各種各樣的想象，和對(duì)想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言對(duì)話描寫、想象聯(lián)想描寫、場(chǎng)景畫面描寫和綜合性的描寫等等。心理描寫，如1999年上海卷要求以“開考時(shí)刻”為題，描寫當(dāng)年高考開考時(shí)的心情。肖像描寫，如1990年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。動(dòng)作或行動(dòng)描寫，如1997年描寫小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫為重點(diǎn)。語言對(duì)話描寫，如1995年描寫兩種小鳥的對(duì)話，要求想象合理，必須以對(duì)話的方式寫。場(chǎng)景畫面描寫，如1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場(chǎng)景、鏡頭;1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫《我從小就知道》的兩幅畫面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫生動(dòng);2000年上海卷以“節(jié)日小景”為題寫一篇短文，要求考生主要采用描寫的表達(dá)方式來展示節(jié)日的一個(gè)小場(chǎng)景。綜合性描寫，如1998年要求根據(jù)給出的開頭和結(jié)尾補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》的有關(guān)內(nèi)容，綜合考查對(duì)肖像、語言(包括對(duì)話語氣)、神態(tài)、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、景物等的描述能力、想象能力等等。

三是賞析評(píng)價(jià)類。就是要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評(píng)價(jià)、事物名稱評(píng)價(jià)、某種活動(dòng)評(píng)價(jià)等等。詩文漫畫等賞析，如2005年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。思想評(píng)價(jià)，如1992年要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇小議。事物名稱評(píng)價(jià)，如1988年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)社名——“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫出喜歡其中一個(gè)的理由。某種活動(dòng)評(píng)價(jià)，如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競(jìng)賽發(fā)表自己的看法等等。

四是應(yīng)用類。就是要求考生們熟悉各種各樣的體，能夠擬寫各種各樣的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書、海報(bào)、解說詞、、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等，如1987年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫出在班級(jí)舉行的一位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過的一次活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì))寫一則簡(jiǎn)短的消息等等。

五是擴(kuò)縮改寫類。就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，或改寫成其他形式的短文等等，如1998年上海卷的小作文是，將冰心的小詩《春水》“墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”改寫成短文，要求根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面，去進(jìn)行改寫。

今后的小作文，會(huì)如何命題，命題的走勢(shì)如何呢?我們的判斷是，有繼承，也有創(chuàng)新。一方面，將繼承以往的形式和內(nèi)容，具體地說就是，以上所列舉的五大類的小作文命題形式，仍然會(huì)繼承，這是毫無疑問的;另一方面，也會(huì)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新，比如，創(chuàng)擬哲理笑話、寫趣味小品文、寫微型小小說、提供情景、氛圍等，要求轉(zhuǎn)述;根據(jù)中間，補(bǔ)寫首尾;把記敘文、散文等轉(zhuǎn)換成詩歌，或把詩歌轉(zhuǎn)換記敘文、散文……

此外，在小作文的備考中，一定要加強(qiáng)各種表達(dá)方式的訓(xùn)練。如說明方式，要弄清對(duì)象是具體事物、抽象事理，還是事物的形成過程;順序是以空間、時(shí)間為序，還是以邏輯事理為序;語言是平實(shí)性說明，還是文藝性說明。如描寫方式，要懂得按照對(duì)象分為，寫景、寫人、狀物;按手法又可分為，工筆細(xì)描和粗筆勾勒;按順序可，由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動(dòng)、由整體到局部等。單就寫人而言，要會(huì)運(yùn)用語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等;單就寫景而言，要能充分調(diào)動(dòng)人的感覺器官，從人的聽覺、視覺、味覺、嗅覺等方面表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，要能充分運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比、夸張、通感等修辭方法，要善于使用對(duì)比烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、情景交融等寫作技巧。記敘、議論、抒情這幾種表達(dá)方式，也都應(yīng)做到分門別類，了如指掌才行。

歷年小作文選編

——真題、解析、例文、評(píng)點(diǎn)，提供參考、借鑒

(沒有標(biāo)明省市的，均為全國卷)

一、1989年小作文上海卷：

【真題】我的一點(diǎn)看法：

在一次班級(jí)討論會(huì)上，同學(xué)們對(duì)以中學(xué)生為參加對(duì)象的競(jìng)賽，如××智力比賽、××知識(shí)競(jìng)賽、×××大獎(jiǎng)賽、××邀請(qǐng)賽等，發(fā)表了種種看法。發(fā)言觀點(diǎn)明確，層次清楚，語言通暢，每人不超過2分鐘(250字左右)。你也作了即席發(fā)言，內(nèi)容是：我的一點(diǎn)看法。

【解析】對(duì)于中學(xué)生參加各類比賽，你是贊成呢，還是反對(duì)呢?首先要亮明自己觀點(diǎn)。亮明觀點(diǎn)以后，就是說理由，你為什么贊成或反對(duì)。能夠自圓其說即可。

【例文】我反對(duì)中學(xué)生參加這樣那樣的名目繁多的比賽。學(xué)生到學(xué)校里的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是比賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，本來就非常繁重了，各門功課又多，能把各門功課完成，有點(diǎn)時(shí)間，活動(dòng)活動(dòng)，休息休息，放松放松都不夠，哪有時(shí)間去參加各類競(jìng)賽呢?一個(gè)人的精力是有限的，顧此往往就會(huì)失彼的。名目繁多的比賽，必然耗費(fèi)學(xué)生的精力，過于頻繁的比賽，大可讓它壽終正寢了。

【評(píng)點(diǎn)】這段文字，作者抓住了“學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”和“人的精力有限”這兩點(diǎn)理由，來表達(dá)自己反對(duì)各類競(jìng)賽的觀點(diǎn)，說得有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。

二、1991年小作文：

【真題】老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。老師舉例說，比如，你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。圓是可想象成很多不同的物體的。請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成一篇200字左右的想象作文。

要求：①不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫;②以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫重點(diǎn);③寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，不要寫成故事;④想象合理，形象具體生動(dòng);⑤語言確切、連貫，條理清楚。

【解析】很明確，這道題是要求寫想象的，是寫對(duì)“圓”的想象小作文。首先是按照“圓”的形狀去想象，什么東西，它的基本輪廓是圓形，即可展開想象寫之。比如 “操場(chǎng)跑道”、“水井”、“珍珠”、“古磨”……這些東西的形狀，基本上是圓形，你就可以展開想象而寫之。具體寫的時(shí)候，一定要符合后面所提的五點(diǎn)要求，并特別注意，語言確切、連貫，條理清楚。

【例文】珍珠(圓的想象)：好大的一顆珍珠!凝脂般滑潤的珠體散射著一片黃黃的幽冷的青光。它靜靜地躺在那兒，躺在一塊高雅華貴的藍(lán)紫色天鵝絨襯布上，珠體的青色光芒和藍(lán)紫色的襯布相映成輝，那么明麗，那么清秀，不禁使人想起了清風(fēng)月影下的西湖。一輪青幽幽的明月，映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中，不正在眼前?這般清新、冷艷而令人沉醉。那份冷艷的光影，竟使人不敢逼視，就連小小的房間也被映射得四壁生輝起來，難怪古人說“石映玉而山輝，水懷珠而水媚”呢!

【評(píng)點(diǎn)】這篇想象小作文，重點(diǎn)是寫珍珠，寫它的凝脂滑潤，寫它的幽冷青光，寫它的明麗清秀，正如一輪明月映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中般的冷艷，描寫加比喻的手法，的確構(gòu)成了一個(gè)美麗的畫面。想象合理，形象具體生動(dòng);語言確切、連貫，條理清楚。

三、1991年小作文三南(湖南、云南、海南)卷：

【真題】仔細(xì)觀察下面的諷刺漫畫：

媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道

描述這兩個(gè)畫面，正確表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，主要用描寫的手法。要求內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，200字。

【解析】把第一幅漫畫和第二幅漫畫，作純客觀的描寫即可，不必引申論理、抒情議論等�？梢苑珠_來描寫，也可以合起來描寫，注意內(nèi)容要具體些，不要過于籠統(tǒng)。

【例文】這兩幅漫畫一幅畫了一位母親在給兒子夾魚肉，而另外一幅則畫了一個(gè)兒子在給母親夾魚頭，下面有一行話：媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道。第一幅漫畫上，母親和兒子都很開心，而第二幅漫畫上，母親卻不開心，顯然是兒子的不懂事，讓母親很傷心。母親為了讓孩子吃好，說自己喜歡吃魚頭，而兒子長大后，依然不能明白母親的苦心，這怎么能讓母親不傷心呢?

【評(píng)點(diǎn)】這段文字，很好地描寫出來畫面的內(nèi)容，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。并顯示出了，兒子未能理解母親的良苦用心，母親的失望、傷心。

四、1993年小作文：

【真題】根據(jù)下圖，寫一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說明性文字。200字左右。

【解析】讀書的人很少不知道圓規(guī)的，大多數(shù)人都使用過圓規(guī)。根據(jù)我們使用的體驗(yàn)去說明，應(yīng)該是不會(huì)很難的�？磮D示，它有三部分：圓規(guī)主體、延伸桿和墨線腳。先說明圓規(guī)的構(gòu)造，再說明用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法即可。

【例文】圓規(guī)是用來畫圓和弧的工具。它由三個(gè)部分組成：圓規(guī)主體、延伸桿、墨線腳。圓規(guī)主體像個(gè)無臂的“人”形，兩腳可以自由開合。一腳是尖針，是用來定圓心的;另一腳可以裝上鉛筆芯等，用來畫弧和圓。畫圓時(shí)，調(diào)節(jié)兩腳距離就可以確定圓的半徑，尖腳不動(dòng)定為圓心，使裝有鉛筆芯的另一腳旋轉(zhuǎn)360°，即可畫出要畫的圓。如需畫出較大的圓，可先旋松尖腳上的螺絲，取下尖針，接上延伸桿，并在另一腳上續(xù)接墨線腳，使之與延伸桿的尖腳長度相等，再調(diào)節(jié)所需半徑即可。

【評(píng)點(diǎn)】這段文字對(duì)所說明的圓規(guī)的結(jié)構(gòu)和功能介紹得很清楚，語言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練。并特別說明了用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法。

五、1995年小作文：

【真題】閱讀寓言詩《鳥的評(píng)說》

麻雀說燕子，是怕冷的懦夫;

燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束;

黃鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純;

百靈說最無原則的，要算那鸚鵡;

鸚鵡說喜鵲，生就一副奴顏媚骨;

喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，蒼鷹說麻雀寸光鼠目……

任選詩中的兩種鳥，展開想象，以《××與××的對(duì)話》為題(例如《麻雀與燕子的對(duì)話》《黃鸝與鸚鵡的對(duì)話》等)，寫一個(gè)200字左右的對(duì)話片斷。

要求：①對(duì)話與《鳥的評(píng)說》內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開想象;②用對(duì)話方式寫，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫，不要寫成獨(dú)白或詩歌;③想象合理，對(duì)話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心;④可適當(dāng)描寫鳥對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣等;⑤語言流暢，描寫生動(dòng)，卷面整潔。

【解析】寫兩者的對(duì)話，一定要考慮兩者的對(duì)話內(nèi)容，在什么情境下對(duì)話。比如，麻雀與燕子的對(duì)話，其對(duì)話內(nèi)容是圍繞誰是“懦夫”進(jìn)行，而情境則是在冷天要南遷的狀況下。無論寫哪兩者的對(duì)話，這兩個(gè)方面是不能不考慮的。此外，如何圓合結(jié)局，結(jié)束兩者的對(duì)話，也是關(guān)鍵點(diǎn)。特別注意的是，不要忘記鳥對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣描寫。

【例文】

麻雀與燕子的對(duì)話

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，燕子又在收拾行裝準(zhǔn)備南遷，一只站在枝頭上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又準(zhǔn)備走嗎?”燕子頭也不抬地說：“天一涼，這兒就沒有蟲子讓我捉了。”麻雀哼笑一聲說：“什么沒有蟲子，冬天我在這兒不是過得挺好嗎?我看你就是怕冷，你禁不住一絲寒冷的考驗(yàn)，真是懦夫。”“什么?”燕子蹦了起來，也落在那根樹枝上。“我是懦夫?我天天捕捉害蟲可是有功之臣，誰像你天天偷吃糧食被人們槍打棍趕。”麻雀也急了，臉漲得通紅，嚷道：“偷吃?我吃的不過是散落在地上的谷粒，我也是捕蟲能手。”

這時(shí)，它們身下的樹說話了：“為什么你們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢?”

麻雀與燕子都沉默了……

【評(píng)點(diǎn)】這段對(duì)話描寫非常成功，它不僅切合題意，而且描繪出了麻雀與燕子對(duì)話的情景，它們對(duì)答的話題也符合各自的特性、特點(diǎn)——南遷和捕捉昆蟲。更為巧妙的是，正當(dāng)麻雀與燕子爭(zhēng)論不休時(shí)，沉穩(wěn)、睿智的老樹說話了，“為什么你們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢?”寫來妙趣橫生，意味深長。

六、1998年小作文：

【真題】補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》。

要求：①根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容;②補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上;③補(bǔ)寫200字左右。

媽媽只洗了一只鞋

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。_________________________小樂穿著一雙干干凈凈的鞋子上學(xué)去了。

【解析】補(bǔ)寫這段文字，著重要寫，媽媽為什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解媽媽的意圖的，當(dāng)然是可以進(jìn)行合理的猜測(cè)或推測(cè)。比如，媽媽忙，因?yàn)闆]有時(shí)間洗，而自己又有的是時(shí)間，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己就主動(dòng)地洗了等等，只要設(shè)想合理即可。

【例文】

媽媽只洗了一只鞋

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。小樂覺得很奇怪。她心想：媽媽的工作怎么這么忙，連洗好一雙鞋的時(shí)間都沒有。于是，她找到那只沒洗的鞋，卻意外地發(fā)現(xiàn)鞋下面壓著一張紙條，上面寫著：“人生的道路，命運(yùn)只能安排一半，而另一半要靠自己去爭(zhēng)取。”小樂心中一動(dòng)，心想：媽媽又在教育我了，“另一半要靠自己去爭(zhēng)取”，不錯(cuò)，我已經(jīng)不小了，家庭、父母、社會(huì)只能給我提供外部條件，美好的生活要靠我自己去爭(zhēng)取。這么一想，小樂笑了，她把另一只鞋洗干凈，晾好。

第二天，小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。

【評(píng)點(diǎn)】真是可憐天下父母心，這個(gè)媽媽，教育子女真是用心良苦。她不理論說教，而是寓教于行動(dòng)，誘導(dǎo)啟發(fā)子女明白是非，明白事理，讓子女們認(rèn)清事理，自覺自愿地行動(dòng)。小作者把這些都寫到了，而且寫得入情入理，生動(dòng)有趣。

七、2005年小作文重慶卷：

【真題】以“筷子”為對(duì)象寫一篇說明文。

要求：①符合說明文文體特點(diǎn)。②字?jǐn)?shù)不少于200字。

【解析】“筷子”這說明對(duì)象并不是罕見的，是大家天天都在接觸、運(yùn)用的物品，所以，每個(gè)人都應(yīng)該是有話可說的。說明“筷子”，可從筷子的種別、用途、運(yùn)用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡議環(huán)保等，還可從筷子的歷史演化、筷子所代表的中華歷史文明等方面入手。可用平實(shí)的說明，就像普通說明文那樣;也可用生動(dòng)的說明，如“筷子的自述”等等。只要我們熟習(xí)它，將說明的層次分清，盡量用新奇、生動(dòng)的言語進(jìn)行描畫即可。

【例文】

筷子

我是一雙結(jié)構(gòu)復(fù)雜的筷子，出生于中國，還被榮幸地稱為“中國的第五大發(fā)明”。

自從我在中國扎下了根，經(jīng)過發(fā)展，我們筷子家族越來越龐大了，姐妹特別多。有竹制的、木制的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀制的，等等。通常狀況下，我們的身高約為25厘米，下端圓，上端方，看上去勻稱，令人心儀。

人們吃飯時(shí)簡(jiǎn)直離不開我，由于我是他們吃飯的工具，人們吃飯前，都會(huì)將我從筷兜里悄然取出，在桌上放好，等飯菜做好后就直接動(dòng)用我;吃完后，又會(huì)把我收起來清洗潔凈后送回筷兜里。如此循環(huán)，直到我們“老掉牙”，最后“死掉”。

【評(píng)點(diǎn)】本文采用了擬人的說明方法，用第一人稱，經(jīng)過“我”(筷子)的自述，給我們介紹了筷子的歷史、種類、結(jié)構(gòu)、作用等。全文條理、層次清楚，語言生動(dòng)，親切感人，生動(dòng)說明了筷子的特點(diǎn)，是一篇符合要求的應(yīng)試說明文。文章開門見山，直接引出說明對(duì)象，然后依次介紹了筷子的歷史、榮譽(yù)稱號(hào)、種類、結(jié)構(gòu)、作用等。同時(shí)，采用分種別、舉數(shù)字等說明方法，清楚、準(zhǔn)確地說明了筷子的種類、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。“看上去勻稱”“直到我們‘老掉牙’，最后‘死掉’”等言語，不只生動(dòng)，而且準(zhǔn)確無誤地說明了筷子的特點(diǎn)。

八、2006年小作文重慶卷：

【真題】小作文：車站一瞥。請(qǐng)寫一篇描述性的文章，200字。

【解析】車站一瞥，就相當(dāng)于一個(gè)特寫鏡頭，把這個(gè)特寫鏡頭定格下來，就是這篇小作文。車站人多雜亂，是人員和物資的聚散地，現(xiàn)象紛呈，如果什么都去寫，是難以寫好的，我們不妨選擇一點(diǎn)，就這一點(diǎn)，一個(gè)特寫鏡頭而寫，會(huì)好寫一些，注意是用描述性的文字而寫，不需要長篇大論。

【例文】

車站一瞥：乞討

我才一落座，就見一中年婦女抱了一個(gè)孩子從走廊的那頭走來。還沒等我看明白怎么回事，她已經(jīng)站在我的面前并伸出了一只手掌……

說實(shí)話，一時(shí)間我有點(diǎn)驚慌失措，不是因?yàn)樗�伸出的那一只乞討的手，而是她懷里抱著的孩子�?/p>

孩子估計(jì)3歲左右，臉色蒼白，沒有表情，我驚訝的還不是我看不到像他這樣的年齡應(yīng)該有的天真無邪，而是孩子一顆比一般的孩子要大很多的，我從未見過的碩大頭顱。也許是我的表情嚇到了孩子，一絲驚恐在他的眼中閃過，他隨即轉(zhuǎn)過臉，沒讓我再看到他。

記得那次我因?yàn)榭诖�里沒零錢，而讓那個(gè)乞討的女人無聲地從我的身邊走開了，我為此一直耿耿于懷至今。我知道幾個(gè)硬幣根本拯救不了她什么，卻可以拯救我懺悔的靈魂。所以，從那次以后，只要出遠(yuǎn)門我都會(huì)準(zhǔn)備些零錢，以備再次遇到類似的“不測(cè)”。

【評(píng)點(diǎn)】這是一段寫乞丐乞討的文字，寫來生動(dòng)傳神。文段突出地寫了中年婦女的慘狀：懷抱個(gè)臉色蒼白、頭顱碩大的不健康的孩子。在這種狀況下，我本應(yīng)該給些零錢的，可恰恰身上無零錢，所以，“我”有些耿耿于懷——惻隱、同情。作者敏銳地捕捉到了這一特寫鏡頭，并加以描繪，顯示了一定的寫作功力。