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歷史雖然是一門文科學(xué)科，但在高考中還是有一些規(guī)律可循的，整理了一些歷史萬能答題模板，希望可以對大家成績提高有一些幫助。

高考?xì)v史萬能答題模板

一、歷史背景=(國內(nèi)國際)(經(jīng)濟政治文化……)

⑴經(jīng)濟背景：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟格局……

⑵政治背景：政局制度、體制政策、階級民族、外交軍事……

⑶文化背景：思想、宗教、科技教育……

二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

三、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)客觀(外因)

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

四、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如”五四“運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

五、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

高考歷史答題思路

1、答題的文字表達(dá)方式

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確;三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

6、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路

基本方法：分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等，四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。

7、分析經(jīng)濟特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經(jīng)濟特征要注意三點：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影響;其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8、歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認(rèn)識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9、開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10、如何解答主觀題中”說明了什么“類型的問題

基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什么?有何進步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。

11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。

可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要�，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。

12、論述題的解答和史論結(jié)合的方法

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當(dāng)中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕�礎(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向;堅持”從歷史中來，到歷史中去“的原則�！睆臍v史在中來“，就是從史實中提煉觀點，”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

13、怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價;第三，評價的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：(1)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用(3)階級的觀點(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評價古人;(5)不要以偏概全(6)客觀公正，不要帶感情色彩(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。

高考?xì)v史主觀性試題解題技巧

一、能力要求?三大條目

①理解試題提供的圖文材料和考試要求

“考試要求”即題目要求，應(yīng)首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當(dāng)中有較大的目的性，減少盲目性。

②整理材料，最大限度地獲取有效信息

認(rèn)真閱讀材料，找出材料中心;或者對材料進行分層，在卷面上對相關(guān)信息進行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。

③對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀

在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結(jié)果或意義表述。

二、基本機構(gòu)?兩大部分

①材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料。

②問題：主要有五大類：

(1)根據(jù)材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出?。

(2)根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出??。

(3)結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出??。

(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(或各自特點)??。

(5)綜上，簡述??的啟示(或得出??認(rèn)識)。

三、答案類型?兩類分法

1.據(jù)答案來源分

(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。

(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點、認(rèn)識或看法等。

(3)來源于自己組織的答案：多指根據(jù)相關(guān)歷史知識自己歸納答案。

2.據(jù)答案內(nèi)容分

限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。

如：根據(jù)材料(含圖表材料)和部分根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出??。

(2)開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結(jié)合所學(xué)知識回答題。

四、解題技巧??三個環(huán)節(jié)

1.讀??解題的基礎(chǔ)

(1)讀設(shè)問

一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因為設(shè)問的實質(zhì)是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時可以節(jié)省大量的時間

二是精讀，在讀完材料后做答前。這遍審題要注意五個方面：

①信息來源或者答案出處：表述為：依據(jù)材料;依據(jù)所學(xué)知只;依據(jù)材料和所學(xué)知識;依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析。

②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。

③核心詞(答題語)：原因、影響、特點、措施等。

④限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。

⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點。

特別提示

①依據(jù)設(shè)問類型，確定答案應(yīng)該來自課本還是材料：

(1)“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;

(2)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答”：材料+教材;

(3)“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進);

(4)“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評價、經(jīng)驗教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;

(5)“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

②歷史學(xué)科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準(zhǔn)確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對任何歷史問題作答了。

(2)讀材料

①讀引言(題引)：

考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

②讀材料正文：

這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當(dāng)中要動筆圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。

還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù);省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號和句號的個數(shù)往往意味著材料要點的層次和個數(shù)。

③讀材料出處：

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。

2.找??解題的關(guān)鍵

(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

(2)找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起。掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。

(3)找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，因為“論從史出”，結(jié)論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照�；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問的信息，或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點時，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

3.答??解題的落腳點

規(guī)范答題??要做到”六化”：

(1)答案要做到“三化”：要點化、條理化、專業(yè)化。①要點化：面要寬、點要多、話要短，高考閱卷就是看點給分。詳略得當(dāng)，一看分?jǐn)?shù)多少，二要點到為止，不要糾纏在一點上?嗦太多，言多必失。

②條理化：分析原因、條件或影響時要從根本一直接;內(nèi)因?外因;客觀?主觀;積極?消極;政治、經(jīng)濟、文化和事件當(dāng)事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。

③專業(yè)化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學(xué)科語言作答，做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。

特別提示

①根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：

原因(背景)：主觀一客觀;必要性?可能性;政治?經(jīng)濟?文化等角度;

影響(評價)：積極?消極;直接?深遠(yuǎn)等;

作用：由近及遠(yuǎn)，直接?間接?深遠(yuǎn)等。

變化(趨勢)：由??到??;越來越??等。

②其他答題基本思路：

(1)先材料后所學(xué)知識;

(2)先材料表層信息后概括性語言;

(5)先史實后結(jié)論，史論結(jié)合等。

③切記答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規(guī)定照抄原文沒分，一定要稍做改動和概括。如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準(zhǔn)。

(2)書寫要做到“三化”：段落化、序號化、規(guī)范化。

①段落化：每一大問的答案獨成一段。每一大問要分解設(shè)問，列表規(guī)劃，列成幾個小問題，防止漏問。這樣就不至于出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，也有利于卷面保持整潔。還能方便閱卷老師對號入座，快速閱卷。

②序號化：答案要點用序號標(biāo)明，這樣答案一目了然，便于閱卷老師迅速閱卷和判分。

③規(guī)范化：書寫要正規(guī)，好多省份采用的是網(wǎng)上閱卷的方式，書寫潦草更不容易得分，要保持卷面整潔。男生字小些，女生要寫的大寫。

歷史學(xué)習(xí)中的七種主要史觀：

第一，近代化史觀(現(xiàn)代化史觀)

通常情況下，現(xiàn)代化有時候也稱近代化。它是指由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會變遷的過程(傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的變遷過程)。包括

①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等;

②經(jīng)濟上的工業(yè)化，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟到商品經(jīng)濟等;

③思想文化上的科學(xué)化、理性化;

④社會生活的現(xiàn)代化。現(xiàn)代化是一場全方位的社會變革，其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。

第二，全球史觀：全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認(rèn)為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟。

第三，文明史觀：

①從橫向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明;從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng)。復(fù)習(xí)備考時，一要注意不同文明類型的特點與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。

②從縱向看，人類文明經(jīng)歷了采集漁獵時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。

第四，社會史觀：

①概念：社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史，著重研究歷史的結(jié)構(gòu)和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題等所有問題。

②社會問題的核心：是社會保障或社會福利及其相關(guān)問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。其研究領(lǐng)域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。

第五，唯物史觀

①社會歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律;

②物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程;③社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在;

④生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發(fā)展的基本矛盾;

⑤在階級社會中，社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力;階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權(quán);⑥社會發(fā)展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

第六，生態(tài)史觀:歷史流變中人與自然、社會系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的關(guān)系，是史學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域�？偨Y(jié)人類處理與自然關(guān)系的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，促進人與自然和諧相處與協(xié)調(diào)發(fā)展是生態(tài)史研究的主旨。

第七，革命史觀：所謂革命史觀，就是從現(xiàn)實革命斗爭的需要出發(fā)，從革命者的立場與視野來研究和品評以往革命斗爭史中的事件與人物的一種歷史觀。