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    地理是門神奇的知識，學(xué)好地理以后出門就不怕迷路了，而要怎樣提高地理知識水平呢？地理網(wǎng)小編給大家支支招，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。

　　地理是一門特殊的學(xué)科：所有地理知識都可以在地圖上表示出來，有些知識還可以用演示表現(xiàn)出來。平時練習(xí)或考試，有些知識課本上沒有明確說出，但是地圖上有或演示中可看出，學(xué)生不能正確答出，是因為學(xué)生沒有仔細(xì)觀察造成的。要彌補這個缺憾，就要平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、觀察地圖的能力。

　　“地圖是地理學(xué)的語言”。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，從地理學(xué)的發(fā)展歷史看，是先有地圖然后才有系統(tǒng)的地理學(xué)理論知識。地圖集中了客觀世界大量的信息，通過對地圖的觀察和分析還可以概括出各種地理事物之間的相互關(guān)系。然而中學(xué)階段的學(xué)生，恰恰對地圖的重要性缺乏足夠的認(rèn)識和了解，因此教師在教學(xué)過程中不但要強調(diào)地圖的重要性，還要教會學(xué)生閱讀各類地圖。

　　“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。地理教學(xué)離不開地圖。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙——讀圖技能，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識有機結(jié)合起來至關(guān)重要。

　　一、熟悉圖表語言，掌握讀圖的基本步驟

　　要學(xué)會讀圖、用圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關(guān)概念。地圖符號是表達地圖內(nèi)容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學(xué)生熟悉符號所代表的具體地理事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯(lián)系等。其中，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。圖例是地理事物的標(biāo)記，讓學(xué)生懂得地圖是用什么符號表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學(xué)生通過熟悉圖例、聯(lián)系地圖上的符號，最終達到能夠認(rèn)識具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。

　　同時，要考慮看圖的有序性�？磮D不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。在觀察每一幅地圖時，應(yīng)注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內(nèi)容;再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現(xiàn)方法;最后，要深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。然而，看圖順序也不是絕對的，一成不變的，有時可根據(jù)需要及學(xué)習(xí)情況可以靈活變通。

　　二、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)讀圖的積極性

　　要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，首先，要讓學(xué)生了解沒有地圖就無法學(xué)好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實生活中，地圖兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

　　此外，教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如在教學(xué)了我國34個省級行政區(qū)之后，為了讓學(xué)生能熟悉34個省級行政區(qū)的位置及形狀，課后我布置學(xué)生制作我國34個省級行政區(qū)圖的活動。經(jīng)過制作行政區(qū)圖，學(xué)生更加熟悉了其位置及輪廓。在過后做練習(xí)和考試中有關(guān)這方面的題基本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的最重要前提是讓學(xué)生親自觀察直觀對象。以前常見教師在課堂上指著教學(xué)掛圖或投影圖、投影片，把觀察到的地理事物直接告訴學(xué)生，這是什么山脈，那是什么河流、城市、港口等等，使學(xué)生不用觀察就能得到，因而造成學(xué)生識圖能力低下：翻開地圖時找不到，找不準(zhǔn)。所以在提出問題后，盡量讓學(xué)生獨立觀察，教師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的程序、方法，然后讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)“結(jié)果”。例如在講地球自轉(zhuǎn)運動時，先讓學(xué)生用一物(如課本、文具盒等)充當(dāng)太陽，假想它們是圓的球體，并能自身發(fā)光，然后一手托地球儀離開“太陽”一定距離，另一手自西向東撥轉(zhuǎn)地球儀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)地球儀上的各個地方，有時候會背向太陽(黑夜)，有時候會面向太陽(白晝)，于是很快得出，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。同樣，改變和附加一定條件也可讓學(xué)生演示地球公轉(zhuǎn)運動，從而得出由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了一年四季現(xiàn)象并能看到演示過程中，哪里做得不到位，也有利于學(xué)生在做練習(xí)指出圖中地球公轉(zhuǎn)圖中的錯誤能正確迅速地指出來。再如：“根治黃河”的關(guān)鍵——治沙這個問題，我制作了一個上表面傾斜的小木箱，里面裝滿沙土，然后讓學(xué)生向上面澆水，發(fā)現(xiàn)泥沙流失很快;但是往上面鋪一層草皮再澆水，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)沙土流失現(xiàn)象減小。兩次對比觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出：要治沙就得進行植被保護工作，如種草、種樹，才能使水土不流失。通過學(xué)生動手動腦，主動發(fā)現(xiàn)，所學(xué)的知識無疑是牢固難忘的。

　　觀察一般要經(jīng)歷這樣幾個過程：先對認(rèn)識事物的整體有個初步了解，并把它區(qū)分幾個組或幾個方面，然后再根據(jù)分出的各個部分進行細(xì)致的觀察，最后將各部分加以綜合，形成完整的，具體的直觀對象表象。如：在講七年級下冊第七章第一節(jié)《日本》的教學(xué)中，讓學(xué)生觀察日本的地理位置，先對這個國家的輪廓和范圍有一個初步的完整的認(rèn)識(識圖：領(lǐng)土主要由四個大島及其周圍一些小島和海域組成，形狀如一張弓，而且最大的島——本州島也形如弓)，然后再從緯度位置、海陸分布、鄰國等幾方面進行觀察，再得出對這個國家地理位置的完整認(rèn)識：東亞島國、我國近鄰。

　　三、加強讀圖訓(xùn)練，強化讀圖能力

　　閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方, 更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規(guī)律;不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點, 而且要動態(tài)地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢。這樣就充分挖掘了地圖語言的概括的、豐富的內(nèi)涵。因此應(yīng)不斷強化讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結(jié)合起來。如講《中國行政區(qū)劃》時，著重講政區(qū)圖的用途和讀法，讓學(xué)生通過讀圖練習(xí)掌握34個省級行政單位的名稱、位置和輪廓。在回答問題時，教師可掛出《中國行政區(qū)》空白圖，讓學(xué)生回答各省區(qū)的名稱或簡稱，然后在地圖冊上，勾畫省區(qū)界線，填寫名稱，并涂上顏色，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可將黑板上的圖片拿去讓一名學(xué)生在板圖中相應(yīng)的位置上填寫各省區(qū)的名稱。通過板圖、圖片的講解和練習(xí)，學(xué)生能很快地掌握有關(guān)的地理知識，并且能避免死記硬背，達到了練中學(xué)，學(xué)中練的目的。

　　地圖語言和文字語言比較，最大的特點是形象直觀，既可表示地理事物的空間位置和相互關(guān)系，又能表示地理事物在時空上的動態(tài)變化，地圖作為地理學(xué)科的基本表達方式在傳達地理信息方面的作用是文字所無法取代的。

　　在地圖教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。例如運用我國工業(yè)分布的變化和主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長說明我國工業(yè)的發(fā)展成就，運用我國鐵礦石、煤炭資源的分布說明我國鋼鐵工業(yè)的布局情況及合理性，運用我國鐵路、公路、航空等的營設(shè)問角度等方式提高學(xué)生的讀圖分析能力。

　　在教學(xué)時要充分利用地圖,使學(xué)生看懂地圖，進一步分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這樣能培養(yǎng)學(xué)生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯(lián)系的能力。在教學(xué)時也可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地記圖,提高對各種地圖的分析綜合能力。

　　運用技能，反復(fù)練習(xí)，最終解決問題。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問題的目的,然而技能的形成需要有一個認(rèn)識、理解、練習(xí)，再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)，最后達到熟練的過程。這就要求我們教學(xué)時對每一節(jié)地理課，都要精心設(shè)計，來提高學(xué)生的讀圖能力。

　　四、培養(yǎng)繪圖能力，提高用圖水平

　　繪圖是讀圖過程中動手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對地理知識的理解，同時有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點，也是一個難點，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。繪圖包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。

　　學(xué)生在看、畫、聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識鞏固率高。為了不斷提高學(xué)生的繪圖能力，可激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的地圖知識、技能自己創(chuàng)繪地圖，以圖的形式表達所學(xué)的地理知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　為此，教師可采用以下方法加強此方面訓(xùn)練。

　　1、“利用板圖教學(xué)”，在黑板上把本節(jié)課要出現(xiàn)的圖畫在黑板上，將學(xué)生的注意力吸引到黑板上。圖示順序和講解同步進行，畫完講完，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺。視覺上，黑板上的板圖要一目了然，要讓學(xué)生很快了解本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、“讓學(xué)生用白紙描圖”，簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖等反應(yīng)地理特征的地圖可讓學(xué)生親手繪制。復(fù)雜的地圖可讓學(xué)生用白紙描下來，然后再把主要城市、地形、河流、工業(yè)區(qū)等要素繪制在圖上。

　　學(xué)生是否具備閱讀地圖的能力，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是在實踐活動中是否會使用地圖。在讀圖能力的培養(yǎng)過程中，有許多地圖實踐活動可以利用。

　　綜合讀圖對學(xué)生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學(xué)生對所學(xué)知識進行整理歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用圖表，形成知識體系有重要作用。

　　每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側(cè)面可以提取出不同的信息，強調(diào)綜合讀圖，可以讓學(xué)生以地圖作為思維的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同一幅圖，可以綜合體現(xiàn)出不同的知識點即一圖多用。在同一幅圖中，如把等溫線、等降水量線、等高線等匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律性，讓學(xué)生真正做到利用地圖來理解、記憶有關(guān)地理知識。反之，當(dāng)此圖以多種角度來考查學(xué)生時，學(xué)生也能運用發(fā)散思維，舉一反三，應(yīng)對自如。同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變。將這些圖像結(jié)合起來,并加以轉(zhuǎn)換，可使學(xué)生全方位地獲得對地理事物的認(rèn)識。讓學(xué)生熟悉日常生活用圖的內(nèi)容特點和閱讀方法，強化學(xué)生的用圖意識和用圖能力。

　　五、教師的主導(dǎo)作用及讀圖教學(xué)的注意

　　在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象把各種地圖形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其他地理規(guī)律，這樣有利于提高學(xué)生的用圖水平。

　　在“讀圖法”教學(xué)中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)注意以下幾個方面：

　　1、在備課的同時，要認(rèn)真?zhèn)鋱D，要精心準(zhǔn)備好圖，根據(jù)教學(xué)要求，選擇典型性強的地圖，并認(rèn)真鉆研地圖的內(nèi)容。

　　2、講圖時，要善于聯(lián)系。在課堂上講解地圖內(nèi)容時，要注意知識連貫性，突出所講內(nèi)容的重點和難點，而且還要將新出現(xiàn)的地理事物與已知事物進行聯(lián)系，使新知識形成網(wǎng)絡(luò)。

　　3、在教學(xué)中，對學(xué)生正確“導(dǎo)讀”。“導(dǎo)讀”應(yīng)包括：(1)識圖，掌握地圖內(nèi)容;(2)設(shè)問，通過“讀圖”應(yīng)思考理解的內(nèi)容;(3)總結(jié)，找出圖上內(nèi)容的規(guī)律性、內(nèi)在聯(lián)系性等。

　　4、一圖為主，適當(dāng)選用“輔圖”，但不可喧賓奪主。在教學(xué)過程中，適當(dāng)適時使用“輔圖”，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。若用圖過多過濫，就會造成學(xué)生注意力的分散，達不到教學(xué)的目的。

　　在教學(xué)實踐中，通過循序漸進地對學(xué)生的地理教學(xué)圖像能力進行培養(yǎng)，首先引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖基本程序，讀圖一般的步驟，培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能。達到準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。使學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣。并隨著讀圖能力的提高，由學(xué)生自己對這些圖像進行有目的、有重點地觀察，從不同角度對圖像進行有效分析，由自己通過對觀察到的地理現(xiàn)象進行積極的思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈。學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，形成了良好的讀圖習(xí)慣，讀圖能力明顯提高。使由會讀一般的政區(qū)圖，到會分析比較抽象的地球運動圖、氣候圖等，讀圖能力得到較大的提高和發(fā)展。

　　培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力,既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容,也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了,就能借助地圖,用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系,從而獲得新的知識。因此,在教學(xué)中,應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究,總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗來。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力不是一朝一夕的事，要時時注意，不斷努力，長期堅持，使學(xué)生形成看圖仔細(xì)觀察的習(xí)慣，那么教師就可以省點心，而學(xué)生也會得到許多課本沒寫出來的知識。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)經(jīng)�；�，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀圖，會用圖的習(xí)慣，使地圖成為學(xué)生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。