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“分組合作，自信高效”導學案
周次：11 課時：2
課題:¬¬¬¬¬¬¬25、《為中華之崛起而讀書》 課型：講讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
目標：
知識與能力：認識8個生字。會寫12個生字。指導“伯、租、振、闖、嚷、懲”的字音； 指導“嚷、租、巡”的字形。正確讀寫“風和日麗、燈紅酒綠、懲處、胸懷、喝彩”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀能力和理解能力。
過程與方法：通過抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學習過程，學習作者結構嚴謹、層次清晰的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：感受少年周恩的博大胸懷和遠大志向，樹立為國這繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
重點：學習作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
教學難點：讀中體會“為中華而讀書的”真正含義。
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
1、我想了解一下，你們是為什么而讀書呀？指名說。
2、你們每個同學都有自己的讀書目的。有的目的很現(xiàn)實，有的很崇高。我們敬愛的周恩總理在跟你們一般大小時，也提出了他的學習目的，那就是為中華之崛起而讀書。
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
1、搜集周恩的資料。
2、想一想，課文寫了一件什么事？ 請用簡潔的語言寫下。

3、我要跟同學一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。
4、自主、合作學習，完成下列問題：
（1）默讀課文，想一想，畫一畫，并做好批注。
a、少年時期的周恩是一個怎樣的孩子？

b、“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

(2)品讀課文，小組合作交流。
a、使周恩立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b、周恩讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、我能把課文讀好。
6、我講周恩的故事。

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
1、我要把課文讀流利，字音讀準確,并正確、規(guī)范的進行書寫。
zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ

rāng rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì

2、請給下面正確的讀音打上“√”。
A、（1）那是外國租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處（chǔ chù ）說理去！
（2）中國巡警不但不懲處（chǔ chù ）肇事的洋人，反而斥責了那個中國婦女一通。
B、（1）這個婦女的親人被汽車軋（yà zhá）死了。
（2）我的爸爸在軋（yà zhá）鋼工作。
3、我能正確的填空。
（1）、“巡”字的部首是（ ），第二筆是（ ），第八筆是（ ），音節(jié)是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。
（2）“懲”字的結構是（ ），部首是（ ），“懲處”一詞的近義詞是（ ）。
4、火眼金睛，辨字組詞
崛（ ） 伯（ ） 帝（ ） 范（ ）
屈（ ） 拍（ ） 啼（ ） 犯（ ）
征（ ） 闖（ ） 振（ ） 鏘（ ）
懲（ ） 問（ ） 辰（ ） 堅（ ）

三、再讀課文，了解大意
（1）課文講的是--------少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在------------受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“----------”的含義，從而立志要-------------，表現(xiàn)了他少年時期博的大胸襟和遠大志向。
（2）回憶文中寫了---------、--------、----------這三件事。
五、板書設計：
為中華之崛起而讀書
貧窮落后——中華不振
“為中華之崛起而讀書”
六、課后反思：

學生在熟練掌握字詞的基礎上，能夠在讀文中體會伯父和周恩的心情，并能抓詞抓句體會租借發(fā)生的事，從而深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義。

“分組合作，自信高效”導學案
周次：11 課時：2課時
課題:26、¬¬¬¬¬¬¬那片綠綠的爬虎 課型：講讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識7個生字。會寫13個生字。指導“刪、詞、燥”的字音； 指導“翻、昏”的字形；區(qū)別“燥和躁”的字形。正確讀寫“洪暴發(fā)、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。提高學生的閱讀能力和理解能力。
過程與方法：通過抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學習過程，學習作者通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認真改寫作文的習慣
教學重點：小組合作自主識字。運用邊讀邊畫、聯(lián)系上下文的方法學習課文，理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學難點：學習作者通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。
①簡介課文作者及主要內(nèi)容。簡介課文作者及主要內(nèi)容。
②板書課題，齊讀，簡介作者。
③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
自主學習
1．學生自由讀課文，讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
2．檢查自學
3．融洽（查字典理解）；刪（翹舌）除；推薦；余暉；楷模（找近義詞理解）
4．指讀課文，說說主要寫了幾件事。

5、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
6、我要把課文中的生詞圈出，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，
7、我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應該怎樣將它讀好。
8、質疑：讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下，上課與同學討論。
合作探究
1、從課文中，我知道一些含義深刻的語句，我想找出弄明白，在小組內(nèi)和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。

2、從大家的議論當中，我還知道了花生最可貴的是什么，我想和同學們交流一下自己的體會。

3、通過學習，我要和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。

4、課文寫得很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下。

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
一、看拼音，寫詞語。
tuī jiàn zào rè rón? qià shān diào yì piān

yǎn lián wò shǒu mó hu huán? hūn zào rè

fān kāi Kè tīng róng qià guī fàn

二、我能組詞。
洽（　�。� 存（　�。�　 歷（　�。� 糊（　�。� 篇（　�。� 蜂（　　）
�。ā　。� 薦（　�。�　 厲（　�。� 蝴（　�。� 翩（　�。� 峰（　�。�
三、寫出下列詞語的反義詞。
悲傷( ) 成功( ) 延長( ) 嚴寒( ) 鎮(zhèn)定( ) 勤勞( )
四、我會填（按課文內(nèi)容填空）（１６分）
１、剛進里院，一墻（ ）的爬虎撲入眼簾。夏日的（　　　�。┓路鹨幌伦樱ā　� 　�。�，陽光都變成（　　　�。�，像（　 　　）一樣在上面跳躍著，閃爍著（　　 　　　�。�。
２、落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬虎，（　　　　　　�。�，如同（
）。
３、在我的眼前，那片爬虎總是（　　　　　　�。�。
五、花落誰家
1、選詞填空。 （親熱　親密　親切）
（１）、鄉(xiāng)親們圍著子弟兵（　�。┑貑柡畣柵�。
(２)、葉老先生的（　�。┲�中蘊含著認真。
(３)、小紅是我最（　　）的朋友。
2在（ ）里填入合適的關聯(lián)詞語。
（１）我（ ）未見過葉老先生的面，（ ）從他的批改中感受到他的認真。
(２)肖復興同學（ ）沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，（ ）不能寫得這樣親切自然。
(３)、我們的交談很融洽，仿佛我（ ）小孩子，（ ）大人。
六、啄木鳥門診㈠修改病句
１、我們?nèi)�校師生和班主任都參加了義務勞動。

２、經(jīng)過老師的幫助，終于有了進步。

3、奶奶買了水果，桃、蘋果還有巧克力。

4、數(shù)學對我很感興趣。
五、板書設計： 26那片綠綠的爬虎
　　　　　　　　　　　　 葉圣陶
修改　 一絲不茍
（改、斷、刪、增）作品
　 請我做客 平易近人 人品
　 給我印象　　堪稱楷模
六、課后反思：

學生通過對葉圣陶先生的了解，在學習課文的過程中更加能體會到他對工作的認真、一絲不茍及待人的親切等品質。也能通過交流，理解爬墻虎所襯托出的作者的心情。
“分組合作，自信高效”導學案
周次：12 課時：1課時
課題:27、¬¬¬¬¬¬¬烏塔 課型：略讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識6個生字。指導“漱、愜”的字音。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。
過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者在描寫中展示性格；在對比中突出人物性格的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。教學重點：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識
教學難點：學習作者在描寫中展示性格；在對比中突出人物性格的寫作方法。
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。
她的名字叫－－烏塔（板書課題）
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
一、自主學習
1、借助拼音認讀“洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯”等詞語。聯(lián)系上下文，借助工具書理解課文中不理解的詞語。 2、先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。
3、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上記號。
4、通過自學，你有哪些不明白的地方呢？先在組上交流，解決不了的問題再在班上交流。
二、合作探究
（一）結合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

（二）你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？我能在小組內(nèi)交流自己的看法，然后在班級交流。

三、拓展延伸
我們能向烏塔學習什么？ 說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
一、選擇正確的讀音：
　漱（sù shù） 　愜（qiè xiá） 邏（luó lóu）
　輯（jī jì）　 碼（mǎ má） 駁（bó bò）
二、花落誰家（選字填空）（１６分）
　　暑　　署
１、我在羅馬下了車，冒著（　）氣趕到了青年旅館。
２、不要忘了在信的末尾（　）上姓名呦！
　　那　　哪
３、她一見我，立刻坐起打招呼，問我從（�。├�。
�。�、她才（�。┟葱�，就獨自一人游歐洲。
　　番　　翻
５、烏塔對我的這（�。┙忉尯懿粷M意。
６、我（�。┑轿业哪瞧�作文，一下子愣住了。
三、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）（８分）
�。�、說出自己的理由，否定別人跟自己不同的看法。（　　　�。�
�。�、事物客觀的規(guī)律性。（　　　　）
�。�、很滿意、很舒服。（　　　�。�
４、不知怎樣回答對方的問題。（　　　�。�
　四、找朋友（寫出近義詞）（８分）
疲倦（　　）　　蒙?（　�。�　　驚訝（　　）　　缺少（　�。�
　道別（　　）　　匆匆（　�。�　　旅游（　�。�　　反駁（　�。�
五、板書設計：
27 烏 塔
勇敢 堅強 長出獨立的翅膀
獨自一人游歐洲
膽大 獨立 正確地認識自己

六、課后反思：
這篇略讀課文的主人公非常貼近學生年齡和生活，因此學生愛讀、愛學。在學習過程中，學生們被烏塔的一系列行為深深打動，得到了很好的教育。

“分組合作，自信高效”導學案
周次：12 課時：1課時
課題: 28. 尺有所短，寸有所長 課型：略讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識7個生字。指導“昧、逾”的字音。掌握正確的書信格式，正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，提高朗讀和理解能力。
過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，掌握書信的正確格式和書寫方法。
情感態(tài)度價值觀：使學生能正確地看待自己和他人。
教學重點：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，明白“尺有所短，寸有所長”的道理。
教學難點：掌握書信的正確格式和書寫方法
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？板出課題
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
自主學習：
1、我會認。（我會認真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會查字典。）
柯巖 冒昧 寂寞 和睦 分析 患者 告誡 受益匪淺 年逾古稀
2、我會默讀課文后，再思考
張國強同學遇到什么麻煩了？你對這些問題有什么看法和體會。
柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？讀讀柯巖老師的回信。
4、我還有不懂的問題，我要記錄下。
合作探究：
一、我會認真地默讀課文，并思考：
如何解決這個問題？從兩封信中悟出了什么？ 我能邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
二、我會和小組同學討論交流思考下面的問題：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 你從中悟出了什么？理解“尺有所短，寸有所長”的含義。

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
1、把詞語補充完整。
形（ ）影只 和睦（ ）處 患難（ ）共 受（ ）匪淺 年少氣（ ）
2、在正確的近義詞下現(xiàn)畫“ —— ”。
樂觀（快樂 悲觀） 嚴肅（嚴寒 嚴格）
懷念（思念 迷戀） 判斷（分辨 果斷）
五、板書設計： 28尺有所短，寸有所長
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結尾：寫上致敬或祝福的話。
署名：
日期：
六、課后反思：
在理解課文的同時，主要向學生介紹了書信的書寫格式以及信封的書寫格式。為園地七的習作奠定基礎。

“分組合作，自信高效”導學案
周次：13 課時：2課時
課題: 29. 呼風喚雨的世紀 課型：講讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識5個生字。會寫12個生字。指導“程、潛、哲”的字音； 指導“賴、幻、改”的字形；區(qū)別“幻和幼”的字形。正確讀寫“依賴、程度、因特網(wǎng)”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀能力和理解能力。
過程與方法：通過聯(lián)系上下文理解課文的學習過程，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：小組合作自主識字。運用聯(lián)系上下文的方法學習課文，了解20世紀科學技術給人類帶的巨大變化。
教學難點：運用聯(lián)系上下文的方法理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
1．當你按動搖控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
預習任務：
1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
自主、合作、探究：
1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰呼風喚雨？

3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”
4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
我闖關：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是 （ ）。
3、讀了這篇課文，給我的感受是 ________________________________________
______________________________________________________________________
二、一字開花（擴詞）（１８分）
　改　（　　�。�（　　�。�（　　�。�（　　�。�（　　　）　
　耕�。ā　　。�（　　�。�（　　�。�（　　�。�（　　�。�　
　駕�。ā　　。�（　　�。�（　　　）（　　�。�（　　　）
　三、選擇恰當?shù)脑~語填空（１２分）
　　 發(fā)明　　　　　　發(fā)現(xiàn)
�。薄⒌刭|工作者在塔里木盆地（　　　�。┝舜笥吞�。
�。�、指南針、火藥、造紙和印刷術是我國（　　　�。┑�。
　　 改變　　　　　改觀
�。�、由于天氣的原因，學校（　　　�。┝碎_運動會的計劃。
�。�、我們學校狠抓學校基本建設，面貌大為（　　　　）。
五、板書設計：
呼風喚雨的世紀
過去 用千里眼 順風耳 寄托愿望
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
六、課后反思：
通過教學，學生能夠了解對比、舉例子的說明方法，以及設問句的過渡方式，對提高學生寫作有很大幫助。
朗讀還要指導，少數(shù)孩子理解能力還要加強。
多做閱讀。

“分組合作，自信高效”導學案
周次：13 課時：1課時
課題: 30. 電腦住宅 課型：略讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，提高朗讀和理解能力。
過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者按一定順序說明事物的方法。
情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)在科學技術給人們的生活帶的舒適和便捷。激起熱愛科學的興趣。
教學重點：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，感受現(xiàn)在科學技術給人們的生活帶的舒適和便捷。
教學難點：學習作者按一定順序說明事物的方法。
教學過程：
一、課前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
（一）初讀課文
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。
（二）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2．學習小組交流、討論。
3．集體交流：
4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）
（三）課外拓展
如果由你設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下，在全班交流時一起評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。
四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
1、給帶點字選擇正確的讀音，打“√”。
烹調（pēn pēng péng） 烹飪．（rén rèn rèng） 儲．存（cǔ chú chǔ） 綜．合（zōng zhōng） 防盜．（cì dào qiè）
2、讀句子，在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
1).（ ）電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你（ ）知道密碼（ ）無法將大門打開。
2).（ ）主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門（ ）會打開。
3).電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個（ ）節(jié)能（ ）舒適的家居環(huán)境。
4).（ ）有了先進的科學技術，（ ）我們的生活會越越好。
3、理解課文內(nèi)容，然后選擇填空。
1).全文是按照（ ）的順序介紹的。 A.時間 B.空間轉換 C.事情發(fā)展
2).下列裝置體現(xiàn)了電腦住宅的什么特點？（可多選）
A.舒適 B.快捷 C.節(jié)能 D.安全
（1）風向標將室外的溫度、濕度、風力和風向等數(shù)據(jù)輸入電腦，電腦根據(jù)這些氣象資料調整住宅中的環(huán)境。（ ）
（2）微型攝像機將看客人面貌特征輸入電腦，如果是“未經(jīng)登記”的陌生人，大門將無法打開。（ ）
（3）在外時，可以給家里的電腦“預約”洗澡時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴準備。（ ）
4、修改病句，將正確的句子寫在橫線上。
1).為主任提供既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。
_____________________________________________________________________ 2).住宅里的所有電腦差不多全部設在“暗處”，在室內(nèi)見不到。
______________________________________________________________________

五、板書設計： 30. 電腦住宅
設置
／ ＼
人類 電腦
＼ ／
舒適的生活

六、課后反思：
學生通過自讀自悟、小組交流的方式，對電腦住宅有了比較詳細的了解，也找出了作者的寫作順序，大部分學生能夠初步歸納段意。少數(shù)學生與加強理解能力的訓練。

“分組合作，自信高效”導學案
周次：13 課時：2課時
課題: 31. 飛向藍天的恐龍 課型：講讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識7個生字。會寫13個生字。指導“嶄、凌”的字音； 指導“盈、捷、頓”的字形；區(qū)別“凌和陵”的字形。正確讀寫“洪暴發(fā)、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，背誦自己感興趣的部分。提高學生的閱讀能力和理解能力。
過程與方法：通過聯(lián)系上下文理解文、邊讀邊想象的學習過程，學習作者有條理地進行敘述的方法。
情感態(tài)度價值觀：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點：小組合作自主識字。運用聯(lián)系上下文理解文、邊讀邊想象的方法學習文，理解文內(nèi)容。
教學難點：學習作者有條理地進行敘述的方法。
教學過程：
一、前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
1、齊讀題
2．質疑：預習時讀了題，你產(chǎn)生了疑問嗎？
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
1、預習成果展示
2、初讀文。理清思路，想一想恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的？我們根據(jù)文想象一下，再用自己的話有條理的說一說。 3、默讀文，文中的語句表達很準確。例如，“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”找一找這樣的句子，讀一讀，談談自己的體會。
4、 研讀文，把有趣的部分背下。
5、回讀文，你發(fā)現(xiàn)文在寫作方法上有什么特點，效果如何？

6、指導寫字。
四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
1、看拼音寫詞語。
bèn zhòng xiōng měng qīng yíng zhǎn xīn

mǐn jié xíng tài gè yì miáo huì

2、選字填空。
噸 屯 頓 （ ）兵 （ ）時 （ ）位
斬 嶄 暫 （ ）新 （ ）斷 （ ）時
3、根據(jù)意思寫詞語。
（1）、顏色多，燦爛多彩。 （ ）
（2）、動作迅速而靈敏。 （ ）
（3）、說話或寫時最重要的部分。（ ）
5、辨字組詞。
頓（ ） 會（ ） 捷（ ） 斬（ ）
噸（ ） 繪（ ） 睫（ ） 嶄（ ）
6、給黑體詞換個意思相近的詞。
（1）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。（ ）
（2）頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。（ ）
（3）有些恐龍動作十分敏捷。（ ）
（4）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（ ）（ ）
7、縮寫句子。
①恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

_________________________________________________________________
②遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)。

_____________________________________________________________________
8、選詞填空。
出現(xiàn) 實現(xiàn) 浮現(xiàn) 重現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)
①談起鳥類，我們頭腦中自然會（ ）輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
②地球上的第一種恐龍大約（ ）在兩億三千萬年前。
③影片（ ）了農(nóng)民起義的壯觀場面。 ④隨著越越多精美化石的（ ），他們離這一愿望的（ ）越越近了。
9、加點的字該讀哪個音？選一選吧！
后裔（yī yì） 隧道（suì suí） 棲息（xī qī ）
繁衍（yǎn xín?） 嶄新（zǎn zhǎn） 遲鈍（dùn dân ）
10、連一連。
漫長的 羽毛 身體 小巧
輕靈的 生活 行動 輕盈
美麗的 演化 身材 敏捷
嶄新的 鴿子 反應 遲鈍

11、按文內(nèi)容填空。
有些恐龍像它們的 （ ），有些恐龍則（ ）；有些恐龍（ ），重達（ ） ，有些恐龍則 （ ） ，體重不 足 （ ）；有些恐龍（ ），是（ ） 的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以 （ ）為食。

五、板書設計：
31、飛向藍天的恐龍
鳥 獵食性恐龍
↑
？ 形態(tài)各異的龐大家族
↑
恐龍 第一代

六、后反思：
通過對學生的引導，學生在學習中興趣很高。在讀、找、悟的過程中，了解了恐龍到鳥的變化，能夠復述出整個變化的過程及特點。對于差生還要加強訓練，能理解文大意就好。學生外書讀的少，家長不給買，有的買了不看，無奈。

分組合作，自信高效”導學案
周次：13 時：2時
題: 32. 飛船上的特殊乘客 型：略讀 ¬¬年級：四年 教者：余文玲
教學目標：
知識與能力：認識7個生字。指導“例、篩、肴”的字音。正確流利有感情地朗讀文，理解文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。
過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者的說明方法。
情感態(tài)度價值觀：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學過程：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，了解太空蔬菜的變化和作用。
教學難點：學習作者的說明方法。
教學過程：
一、前展示（前奏版-5分鐘）
（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）
二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）
播放件：同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到文中去尋找答案吧！
三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）
（一）初讀感知
1．自讀文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把文讀通順、流利。
2．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（二）理解文內(nèi)容
1．默讀文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下。
2．集體交流
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

（5）同學們也收集了一些文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起大開眼界吧！

3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板¬¬—拓展延伸訓練）
一、在（ ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。
篩(shī shāi) 輻(fú fū)射 淘汰(tài tâi)
佳肴(yáo xiáo) 堿(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)

二、比一比，再組詞。
返（ ） 殊（ ） 例（ ） 根（ ）
反（ ） 朱（ ） 列（ ） 跟（ ）
瞄（ ） 傲（ ） 旅（ ） 提（ ）
描（ ） 遨（ ） 族（ ） 題（ ）

三、把下面兩組意思相反的成語用線連起。
理直氣壯 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶傷 無精打采
高瞻遠矚 驚惶失措
從容不迫 理屈詞窮
四、找出不同類的詞語，在下面畫橫線。
1、太空水稻 太空黃瓜 太空旅行 太空番茄
2、產(chǎn)量高 氣味臭 品質好 生命力強
3、科學家 教育家 革命家 大家
五、給下面括號里填上合適的關聯(lián)詞。
1、（ ）宇宙射線的輻射，（ ）使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質產(chǎn)生了微妙的變化。
2、太空辣椒（ ）個大味美，（ ）結出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。 3、（ ）太空蔬菜抗病能力強，（ ）在生長過程中很少使用農(nóng)藥。
4、（ ）食用，太空歸的這些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
六、修改病句。
1、上海的春天是個美麗的地方。 2、昨天我們?nèi)�校師生和老師一起去郊游�?3、提起過去的往事，我就心痛起。 4、電燈是愛迪生發(fā)現(xiàn)的。 5、報曉的雄雞就是我們早起的語言。 6、田邊鮮艷的插著紅旗。 七、讀句子，加上標點。
1、在神舟五號飛船上 有一批 特殊乘客 植物的種子
2、那么 航天飛行為什么要帶上這些事物種呢 它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎
八、選詞填空。 普遍 普通
1、太空培育出的新品種，（ ）具有產(chǎn)量高、品質好、生命力強等優(yōu)點。
2、搭乘過神舟飛船遨游太空的植物種子已不再是（ ）的植物種子了。 優(yōu)良 優(yōu)異
3、科學家們從中篩選出（ ）品種，加以推廣。
4、經(jīng)過努力，他取得了（ ）的成績。

五、板書設計：
32飛船上的特殊乘客
太空蔬菜與我們地球上的蔬菜不同
外形：更大、更長、顏色的變化
　　 味道：更鮮美
　 　營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
　 其他價值：藥用、美化、綠化
六、后反思：
在讀了文內(nèi)容之后，引入了大量的圖片，激發(fā)學生的愛科學的熱情，孩子看到一幅幅太空蔬菜的圖片后興致高漲，對生活充滿了熱情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/xiaoxue/100102.html

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