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　　　13.好學(xué)的爸爸
教材分析：
　　《好學(xué)的爸爸》這是一篇寫人的記敘，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。通過“我”的敘述，描繪了“爸爸”的孜孜不倦、勤奮好學(xué)，以及“爸爸”電腦技術(shù)的高超，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)“好學(xué)的爸爸”的形象。這篇文淺顯易懂，富有童趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以深刻感受的“爸爸”的好學(xué)，并激勵(lì)自己也做一個(gè)“好學(xué)的學(xué)生”。
　　學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)，能夠熟練地運(yùn)用漢語拼音認(rèn)識(shí)生字。掌握了基本筆畫和常用的偏旁部首。能夠獨(dú)立分析漢字筆畫的位置和間架結(jié)構(gòu)。具備初步的朗讀技能。
目標(biāo)：
　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
　　2．認(rèn)識(shí)“好、夾、資、料、簡(jiǎn)”5個(gè)生字；指導(dǎo)多音字“好”的讀音。
　　3．會(huì)分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，能按筆順正確書寫“學(xué)、爸、近、飯、業(yè)、網(wǎng)、現(xiàn)”8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。聯(lián)系上下文理解詞語含義。
　　4．理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
重難點(diǎn)：
　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
　　2．識(shí)字與寫字。
　　3．通過朗讀文了解“爸爸”為什么會(huì)成為電腦高手，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
時(shí)安排：
　　三時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　自制件、生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
　　　 第一時(shí) 3月30日 總第51時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1.能正確、流利、有感情地朗讀文�！　　�
　　2.學(xué)會(huì)本8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語�！　　�
　　3.理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。　　　
　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字�！�
一、揭示題，談話導(dǎo)入　　
　　1．說說自己的爸爸。
　�。�1）板書“爸爸”， 生讀詞語。師點(diǎn)評(píng)：你把輕聲讀得很好，一起跟他讀。輕聲沒有讀準(zhǔn)，誰讀？齊讀。
　�。�2）教師結(jié)合生活，談話導(dǎo)入：我們每人都一個(gè)好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？
　　2．有一個(gè)小女孩的爸爸很好學(xué)。今天，我們就要學(xué)習(xí)這篇文，出示題：13.好學(xué)的爸爸，誰讀題，一起讀。
　　3.“好學(xué)”的“好”是個(gè)多音字，平時(shí)我們讀好，但當(dāng)它作為喜愛的意思，我們讀好，那好學(xué)就是什么意思，指名說。（喜愛學(xué)習(xí)的意思）
　　4.出示生字：“學(xué)”，你有什么好方法記住它？
　　師點(diǎn)評(píng)：我們一起跟他記一記。我會(huì)組詞，我會(huì)記筆順，我會(huì)換偏旁。
　　5.小女孩是何時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的爸爸好學(xué)的？爸爸又是如何好學(xué)了？讓我們輕輕打開語文書讀一讀這篇文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。自己開始讀吧！學(xué)生自由讀文，標(biāo)小節(jié)數(shù)。
　　6.“好學(xué)的爸爸”這題告訴我們是誰寫的？他怎么樣？　　　　
　　過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們學(xué)習(xí)文�！　�
　　（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生質(zhì)疑題，培養(yǎng)學(xué)生就題抽出問題的能力和習(xí)慣，帶著問題深入文，由此找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、初讀文
　　1.自由讀文。要求：看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音；不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字圈出多讀幾遍。畫出生字新詞，讀通文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀文。　　　
　　2.檢查學(xué)生自讀情況。
　　A.識(shí)記詞語。
　　（1）件出示：
　 hào xué jiā zhe zī liào jiǎn dān
　 好 學(xué) 夾著 資料 簡(jiǎn) 單
　�。�2）小老師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀詞語。
　　（3）去掉拼音，學(xué)生自由練讀。
　�。�4）識(shí)字游戲：開火車。
　　B．識(shí)記生字。
　�。�1）同桌利用生字卡片互相檢查生字。
　　（2）識(shí)字游戲：你問，我答。
　　C.說說文內(nèi)容
　�。�1）這篇文主要寫了哪些內(nèi)容？
　　爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手�！　　�
　�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
　　（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思�！　�
　　3.鞏固生字詞�！　�
　�。�1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。　　
　　最近 吃完 晚飯 夾著包 業(yè)務(wù)
　　上網(wǎng) 簡(jiǎn)單 資料　現(xiàn)在 好學(xué)
　�。�2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎�！　�
　　4．同桌合作讀文。
　　要求：互相當(dāng)一回小老師，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了每一個(gè)字；邊讀，邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
　　5．指名分自然段朗讀文。
　　要求：聽準(zhǔn)讀的同學(xué)是否讀得準(zhǔn)確；遇到不理解的詞語用“？”做好標(biāo)記。
　　讀后師生共同評(píng)議。
　　6．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語。
　　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)第一小節(jié)
　　1．讀了文，有誰知道主人公我是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)爸爸好學(xué)的？文中第幾小節(jié)寫到了？
　　2．指名說。（文中第一小節(jié)寫到了）。請(qǐng)你讀一讀。其他小朋友注意聽，哪個(gè)詞語是表明時(shí)間的？（最近）
　　出示詞語：最近
　　3．理解詞語：最近
　　近的反義詞是遠(yuǎn)，我們平時(shí)所說的遠(yuǎn)近是與路程有關(guān)，但在這里是與時(shí)間有關(guān)，（現(xiàn)在以前不久的時(shí)間）那最近就是指什么時(shí)候？
　　指名說
　　4．師過渡：那最近爸爸怎么樣？出示第一小節(jié)句子。我的爸爸很好學(xué)，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。
　　5．在這句話里，還有三個(gè)生字，我們一起看一看。
　�。�1）學(xué)習(xí)“吃”，這個(gè)字的部首是口字旁，你還知道其他帶有口字旁的字嗎？（吹、喝、聽）師總結(jié)：原帶有口字旁的字，大多都與嘴有關(guān)，而且都是表示動(dòng)作的。讓我們?cè)僖黄鹩浺挥涍@個(gè)字，齊讀，注意翹舌音，再讀。除了吃飯，我們還可以吃，開火車說，吃（）體會(huì)動(dòng)詞。
　�。�2）學(xué)習(xí)“完”，這個(gè)字你能用換偏旁的方法記一記嗎？（把“遠(yuǎn)”的走字底換成寶蓋頭）
　�。�3）學(xué)習(xí)“飯”，這個(gè)字帶有一個(gè)新偏旁，跟老師讀，食字旁。這是個(gè)形聲字，食字旁代表與食物有關(guān)，反是讀音的。跟我讀，范讀。
　　6．這幾個(gè)生字藏進(jìn)句子中，你還能把它們認(rèn)出嗎？誰再讀這句話？
　　指名讀。
　　如果讀得好，師點(diǎn)評(píng)：你的語感很好，所以能把這句長(zhǎng)句讀得如此流利。你能做回小老師再教教大家嗎？其他小朋友注意聽她在哪兒停頓了，你也能學(xué)著讀一讀嗎？
　　再指名讀。如果還沒讀好，老師再范讀，再指名讀。
　　師過渡：這個(gè)小女孩的爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去。
　　那你的媽媽一吃完晚飯，就會(huì)怎么樣？你爺爺呢？
　　那你也能用一……就……說句話嗎？（學(xué)生練習(xí)說）
　　讓我們一起再挑戰(zhàn)一下這句話。
　�。ǘ�）理清二至六小節(jié)內(nèi)容。
　　師過渡：爸爸的好學(xué)與充電有什么關(guān)系呢？板書：充電。請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀一下二至六小節(jié)，旁白可以一起讀，邊讀邊思考一下。
　　1．同桌分角色讀二至六小節(jié)。
　　2．哪兩位愿意一起合作一下，一個(gè)扮演爸爸，一個(gè)扮演小女孩，我們大家?guī)退麄冏x旁白。齊讀。
　　3．充電就是什么意思？（板書：再學(xué)習(xí)）這個(gè)“再“字，我們?cè)诘谝淮汗S里面學(xué)過，它是表示又一次的意思。那再學(xué)習(xí)，就是指，指名說，又一次學(xué)習(xí)，可能是第二次，也可能是第三第四次。
　　4．爸爸再學(xué)習(xí)什么？指名說：電腦，師：是呀，原爸爸是去上（業(yè)余電腦培訓(xùn)班）。出示詞語：業(yè)余，誰讀讀這個(gè)詞語？
　　業(yè)余就是指工作時(shí)間以外的。出示“業(yè)”字，對(duì)于這個(gè)字，老師這兒有首小兒歌，請(qǐng)你跟我讀一讀，請(qǐng)你跟我記一記。兩豎在中間，點(diǎn)撇分兩邊，長(zhǎng)橫在下面。
　　5．跟著老師再一起讀讀這句話：原爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
　　6．爸爸在電腦培訓(xùn)班里都學(xué)些什么呢？你能從文中找出嗎？（上網(wǎng)、制圖、打字）
　　師：可能還不止這幾項(xiàng)，文中用了一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示，出示省略號(hào)，這叫省略號(hào)，把一些內(nèi)容省略掉了。爸爸在培訓(xùn)班里學(xué)的可能還有網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)等等一系列與電腦有關(guān)的程。當(dāng)然，光是與上網(wǎng)有關(guān)的就很多，可能有網(wǎng)上搜索資料，網(wǎng)上發(fā)郵件，網(wǎng)上購物等等。網(wǎng)絡(luò)是極其豐富而廣大的。
　　出示：
　　網(wǎng)的象形字，這就是一張張網(wǎng)，這外面的部分是我們今天要學(xué)的另一個(gè)新部首，叫同字框，一起讀一讀這個(gè)字。注意后鼻音。
　　當(dāng)小作者我說要上網(wǎng)找騎牛比賽的資料時(shí)，爸爸很快就幫他找到了。
　　他的努力好學(xué)沒有白費(fèi)！就請(qǐng)男生做一回勤好學(xué)的爸爸，女生做這個(gè)小女孩，再讀一讀他們的對(duì)話，旁白大家一起讀。再讀文。
　�。ㄈ�）第三小節(jié)簡(jiǎn)讀。
　　直接過渡：爸爸現(xiàn)在怎么樣？
　　讀：爸爸現(xiàn)在可真是一位電腦高手了。
　　板書：電腦高手
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自主識(shí)字，而后在合作交流，這樣極大的提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。）
三．學(xué)習(xí)生字：
　　1．學(xué)寫生字“業(yè)”。
　�。�1）件出示筆順，書空筆順。
　�。�2）件出示田字格中的“業(yè)”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說每一筆的位置。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點(diǎn)、撇要位置、大小要對(duì)稱；最后一筆長(zhǎng)橫寫在下半格的中間。）
　�。�3）教師范寫。
　�。�4）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
　　2．學(xué)寫生字“網(wǎng)”。
　�。�1）學(xué)習(xí)偏旁“ ”及寫法。
　�。�2）件出示筆順，書空筆順。
　�。�3）件出示田字格中的“網(wǎng)”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說每一筆的位置。（ 要寫正；兩個(gè)撇、點(diǎn)分別寫在豎中線左右兩邊，交點(diǎn)落在橫中線上；兩個(gè)撇、點(diǎn)只占 的一半，不要全部占滿。）
　�。�3）教師范寫。
　　（4）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
　　3．學(xué)寫生字“近”。
　　（1）件出示“近”的筆順，書空筆順。（注意強(qiáng)調(diào)，先寫走之旁里面的“斤”，再寫外面的走之旁。）
　�。�2）件出示田字格中的“近”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生分析間架結(jié)構(gòu)和每一筆的位置。（“斤”的豎撇緊貼豎中線，走之旁從左半格的中間寫到下半格的中間。）
　�。�3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
　�。�4）請(qǐng)學(xué)生板演，師生共同評(píng)議。
　�。�5）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
　　4．學(xué)寫生字“飯”。
　　（1）學(xué)習(xí)新偏旁“ ”及寫法。
　　（2）件出示筆順，書空筆順。
　�。�3）件出示田字格中的“飯”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置。（“飯”的左邊窄，右邊寬；左右兩邊要挨得緊緊的；豎撇緊貼豎中線，橫撇從中心點(diǎn)起筆。。）
　�。�3）教師范寫。
　　（4）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
布置作業(yè)　　
　　1．讀讀，寫寫生字詞。　　
2．正確、流利的朗讀文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先扶后放，及時(shí)反饋、修改，使寫字這一教學(xué)重點(diǎn)得以有效落實(shí)。）
　　　 第二時(shí) 3月30日 總第52時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟文語言，內(nèi)化文語言。
2．能有感情地朗讀文。
　　3．理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸“好學(xué)”的精神。
　　4．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)生字，只認(rèn)不寫7個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
　　2．理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸“好學(xué)”的精神。
一、導(dǎo)入：
　 這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文《好學(xué)的爸爸》。齊讀題。
　　復(fù)習(xí)檢查　　
　　1.指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)�！　�
　　2.先猜字謎后寫字�！　�
�。�1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
�。�2）同字框里有兩個(gè)叉�！　�
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！保�
二、細(xì)讀文：
　　1．過渡：小朋友，我們知道懷素好學(xué)上進(jìn)表現(xiàn)在他寫字非常認(rèn)真，那爸爸的好學(xué)表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們?nèi)ノ睦镎乙徽�，好嗎�?br>　　自由讀文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白�！　�
　　2.學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，
　　教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？
　　三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？　　
　　《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
　 “上網(wǎng)啦，制圖啦……”后面的六點(diǎn)是什么意思？　　
　　3.分小組討論。指名交流。　　
　　　A.學(xué)習(xí)第一自然段。
　　（1）指名朗讀。
　　（2）你覺得這時(shí)的爸爸是什么心情？從哪里看出？指名回答問題。
　　（3）抓住“一……就……”體會(huì)“爸爸”學(xué)習(xí)的心情很迫切，對(duì)時(shí)間抓得很緊；（出示句子：一聽到上的鈴聲，我就 。
　　　　　　　　　　一 ，燕子就從南方飛回了。
　　　　　　　　　　一 ， （誰）就 。）
　　　(4)你能把爸爸那種迫切的心情讀出嗎？
　　　(5)集體朗讀，讀出自己的感受。
　　　B.學(xué)習(xí)第二到四自然段。
　　　(1)出示詞語“充電”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段理解“充電”指的是什么。
　　 a你見過什么東西充電嗎？手機(jī)、電瓶車、玩具、電池……
　　 b這些充電的都是電器，爸爸怎么也要充電呀？細(xì)細(xì)地讀讀第二節(jié)就會(huì)找到答案。（再學(xué)習(xí)，去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
　　 c小朋友們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些學(xué)習(xí)嗎？
　�。�你真了不起，學(xué)的本領(lǐng)真不少。爸爸也和你們一樣，也是在下班后，或是休息日去學(xué)習(xí)，這就叫——業(yè)余。只不過，他學(xué)的是電腦知識(shí)。）
　　d爸爸不是真的像電器那樣充電呀，所以這里的充電還加了雙引號(hào)。
　　E充電可以一次又一次地重復(fù)進(jìn)行，爸爸的學(xué)習(xí)是不是這樣的呢？文里說爸爸是再學(xué)習(xí)，你知道“再”表示什么意思呢？
　　f 出示句子：
　　我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
　　爸爸說：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”
　　討論：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢？爸爸已經(jīng)會(huì)打字了，為什么還要上電腦培訓(xùn)班呢？
　　抓住“光、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”和句子中的“……”你知道電腦還可以干什么嗎？（讓學(xué)生體會(huì)電腦用途的廣泛、爸爸知識(shí)的豐富和爸爸對(duì)知識(shí)的渴求。）
　　(覺得自己學(xué)得少，還有很多不會(huì)的要學(xué)。)
　　g你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么？
　　這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
　　這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
　　（3）男女分讀文。
　　指導(dǎo)朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學(xué)和知識(shí)的豐富。
　　4．學(xué)習(xí)第五到七自然段。
　�。�1）聽了爸爸的話，“我”便請(qǐng)求爸爸幫個(gè)忙，我說……（引讀第五節(jié)）
　�。�2）結(jié)果如何？指導(dǎo)說好爸爸的話，“這還不簡(jiǎn)單！”。句子比較，體會(huì)爸爸的輕松、自信。
　　你從哪里看出爸爸完成我的“任務(wù)”特別輕松呢？抓住“敲了幾下”、“點(diǎn)得飛快”、“一會(huì)兒”等詞語體驗(yàn)爸爸說的成功。理解“爸爸”電腦水平高。
　�。�3）如果你就是畫中的女孩，你想對(duì)爸爸說什么？強(qiáng)調(diào)“真是”一詞。
　�。�4）自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對(duì)爸爸的敬佩之情。
　　5．通讀文，想一想，爸爸為什么會(huì)成為電腦高手。
　　指名回答。勤奮好學(xué)
　　6．如果你也想成為一個(gè)什么樣的高手，你知道可以怎么做了嗎？（做好學(xué)的學(xué)生，多聽，多說，多讀，多寫，多多練習(xí)，不斷進(jìn)步，就能成為一名高手。）X Kb1 .C om
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過件中的圖畫和教師有啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉進(jìn)了學(xué)生與本的距離。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三．學(xué)寫生字：
　　1．學(xué)寫生字“完”。
　�。�1）件出示筆順，書空筆順。
　　（2）件出示田字格中的“完”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說間架結(jié)構(gòu)和每一筆的位置。（寶蓋頭扁、“元”高；“元”第二筆橫比第一筆橫長(zhǎng)，寫在橫中線上；豎彎鉤從豎中線起筆。）
　�。�3）教師范寫。
　�。�4）學(xué)生描紅。
　�。�5）口頭組詞。
　　2．學(xué)寫生字“光”。
　�。�1）件出示筆順，書空筆順。
　　（2）件出示田字格中的“光”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說間架結(jié)構(gòu)和每一筆的位置。（強(qiáng)調(diào)橫短，鉤展。）
　�。�3）教師范寫。
　�。�4）學(xué)生描紅。
　�。�5）口頭組詞。
　　3．學(xué)寫生字“吃”。
　�。�1）件出示筆順，書空筆順。
　�。�2）件出示田字格中的“吃”。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說間架結(jié)構(gòu)和每一筆的位置。（左邊口字小小偏上寫于橫中線上方，右邊區(qū)別于氣，最后一筆是橫折彎鉤。）
　�。�3）教師范寫。
　　（4）學(xué)生描紅。
　　（5）口頭組詞。
　　4．布置作業(yè)：
　�。�1）習(xí)字冊(cè)描紅練習(xí)。
　�。�2）在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？ 出示填空：（ ）的爸爸
　　觀察你的爸爸，想想他是個(gè)怎樣的爸爸。為什么？
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究生字的字形，這樣會(huì)記得更牢，而且增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
　　　 第三時(shí) 3月31日 總第53時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1.指導(dǎo)朗讀。
　　2.指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
　　1.有感情地朗讀文。
　　2.書寫的書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查
　　1．用下列生字?jǐn)U詞：
　　好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng)
　　2．指名朗讀文。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)的生字詞語，使學(xué)生掌握得更加牢固。）
　　
二、朗讀文
　　1．出示下列句子。
　�。�1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
　�。�2）我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
　�。�3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
　�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”
　　2．各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
　　3．學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。
　　4．學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文。）
三、寫字指導(dǎo)
　　1．怎樣才能把下面這些字寫好呢？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說說。
　　學(xué) 爸 近 完 飯 業(yè) 網(wǎng)
　　2．學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
　　業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
　　完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
　　爸：上下結(jié)構(gòu)。
　　近：半包圍結(jié)構(gòu)。
　　飯：第四筆是撇，不是橫。
　　吃：第六筆是橫撇彎鉤。
　　3.學(xué)生描紅。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“爸”字上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分，學(xué)生要注意在田字格中的位置，力爭(zhēng)把字寫得更好更美觀。）
板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　 “充電”——再學(xué)習(xí)！
　　　　　　　　　　　　13．好學(xué)的爸爸 勤奮——要學(xué)的東西可多
　　　　　 高手------找資料一會(huì)兒就
　
教學(xué)反思：
　　通過回憶以前的文理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
　在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。



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