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23 每逢佳節(jié)倍思親 (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字：會(huì)讀綠線內(nèi)的生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課。
3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課。
難點(diǎn)：理清脈絡(luò)
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、這課采用“包詩(shī)”的形式，詩(shī)中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？
2、誰(shuí)讀讀《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人誰(shuí)寫(xiě)的？
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1） ：
　 1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出，自已多讀幾遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽(tīng)，幫助正音）。
4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽(tīng)，幫助正音）
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、自由認(rèn)讀下列生詞：
異鄉(xiāng)　 思念 　無(wú)限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽(yáng)　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、組長(zhǎng)帶讀，再個(gè)別正音。
3、借助工具書(shū)理解上面詞語(yǔ)的意思。
（二）展示交流
1、你覺(jué)得哪些生字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞。
3、“扶老攜幼 、興高采烈”是什么意思？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——正確、流利地朗讀課
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由讀課，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、同桌互讀互查，注意正音。
3、組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
4、了解王維以及他所寫(xiě)的古詩(shī)。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課。
2、小組競(jìng)賽讀。
3、讀了課，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第1、自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第一自然段。
　 2、這一自然段共有幾句話？
3、這一自然段交代了什么？
（二）展示交流
1、指名讀一讀課的第一小節(jié)，你到了什么？
2、此時(shí)的王維一人孤身在長(zhǎng)安，這就叫——（ ）。
3、誰(shuí)再讀讀讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話？
4、王維一個(gè)人在他鄉(xiāng)為客，這里的異鄉(xiāng)指的哪里？
5、齊讀第一小節(jié)
五、學(xué)習(xí)板塊（四）
（一）合作探究——生字的書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由書(shū)空“采、幼、念”3字的筆順。
2、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？
3、你會(huì)寫(xiě)這些生字了嗎？試試看!（要按筆順書(shū)寫(xiě)呦�。�
（二）展示交流
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2、3題。
七、提升
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 每逢佳節(jié)倍思親 (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩(shī)句意思，詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
異鄉(xiāng)　 思念 　無(wú)限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽(yáng)　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、誰(shuí)背誦《九月九日憶山東兄弟》
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第2自然段。
2、這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？
3、理解"扶老攜幼"的意思。
4、從哪兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？
5、在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？
6、這一自然段主要寫(xiě)的是什么？
（二）展示交流
1、齊讀第二自然段。
2、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？可以用哪句詩(shī)表達(dá)？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第三自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、同桌一起讀讀課的第三自然段。
2、第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)茱萸是一種怎樣的植物?
4、什么叫“天各一方”?　　　　　　　
5、省略號(hào)表示什么？
6、小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)什么？
7、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？又可以用哪句詩(shī)表達(dá)？
（二）展示交流
1、齊讀第三自然段。
2、王維還會(huì)想些什么呢？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第四自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、王維是怎樣表達(dá)自己這種思想感情的？　　　　
2、輕聲讀這一自然段。
3、這一自然段說(shuō)了什么？“思緒萬(wàn)千”是什么意思？“九月九日”點(diǎn)名了什么？ “憶”是什么意思？
4、看圖，圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
（二）展示交流
1、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
2、指名講讀詩(shī)句的意思。
3、小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情。
4、齊讀第四自然段。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》

2、見(jiàn)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》4、5題。
六、提升
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)之情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫(xiě)下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫(xiě)下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 孫中山破陋習(xí) (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課。
3、能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課。
難點(diǎn)：理清脈絡(luò)，能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說(shuō)說(shuō)自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——研讀題
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、讀題。同桌設(shè)疑。
（1）、“破”指什么意思？
（2）、“陋習(xí)”指？
（3）中的“陋習(xí)”指什么？
2、討論孫中山。
（二）展示交流
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
2、孫中山：我國(guó)偉大的革命先行者，杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家。清朝末年組織中國(guó)同盟會(huì)，辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專制制度。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——初讀課。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）
1、默讀課，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（默讀課指：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）
2、練讀生字。注意“孫、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、統(tǒng)、宗”是后鼻音。
3、聯(lián)系上下或查字典理解下列詞語(yǔ)。
空閑 廢除 纏足 痛苦
4、練讀課，把課讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。思考：課主要說(shuō)了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課分成三部分。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課，注意正音。
2、交流自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、交流“孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)？”討論把課分為三部分。
第一段：第 自然段 小時(shí)候?qū)O中山喜歡活潑能干的姐姐。
第二段：第 自然段 姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第 自然段 孫中山破除陋習(xí)。
4、讀熟課。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——寫(xiě)字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、觀察“孫、閑、纏”是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)。
2、討論怎樣寫(xiě)。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
（二）展示交流
1、孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門(mén)"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫(xiě)一"點(diǎn)"。
2、練寫(xiě)鋼筆字，注意姿勢(shì)。
3、小組內(nèi)評(píng)比。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、用 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空閑（kōng kòng） 挑水(tiǎo tiāo) 受罪(zuì zhuì)
2、比一比，再組詞。
痛（ ） 費(fèi)（ ） 祖（ ） 既（ ）
疼（ ） 廢（ ） 組（ ） 即（ ）
六、總結(jié)提升
今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？


小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 孫中山破陋習(xí) (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
難點(diǎn)：讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄

一、學(xué)情調(diào)查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說(shuō)說(shuō)自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、默讀課。畫(huà)出體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、讀出孫中山對(duì)姐姐的喜歡。
（二）展示交流
1、交流體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、有感情地朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第二段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話。
提示：
①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？（討論、交流）
2、分析插圖。
3、孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺(jué)怎樣？他向媽媽提出什么意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？讀第3、4自然段。思考。
①?gòu)牡谌�自然段�?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?
②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？
4、孫中山聽(tīng)了媽媽的話以后又是這么和媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？
感情朗讀第5、6、7三個(gè)自然段。
5、孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用，那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？
6、為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學(xué)生在小黑板上展示交流完成課后練習(xí)第四題的情況
2、抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受
3、朗讀自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第三段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事？討論：辛亥革命
2、“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
3、看書(shū)上的插圖。你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō) 。
（二）展示交流 ，交流討論的問(wèn)題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、讀一讀，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。
阿姨 地抱起孩子。
2、復(fù)述課。
六、總結(jié)提升
你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在生活中還存在哪些陋習(xí)？想一想，應(yīng)該如何破除？
教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8 (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。
2、寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
2、查找有關(guān)岳飛的資料。
3、收集五個(gè)全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——處處留心
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1） ：
1、自由讀處處留心部分，弄清題目要求。
2、圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。
3、、學(xué)生查字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義：
辜（ ） 鑄（ ） 佞（ ）
3、小組內(nèi)交流查后的答案。
4、讀通讀順對(duì)聯(lián)，查字典大體了解對(duì)聯(lián)的意思。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、交流收集到的關(guān)于岳飛的資料。學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過(guò)何種方式取得的。
2、了解岳飛的生平。弄清“佞臣”是指什么人？他們是如何迫害岳飛的。
3、再讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的理解感受。
（二）展示交流
1、小組比賽讀對(duì)聯(lián)。
2、交流岳飛的有關(guān)歷史資料。
3、 講一講對(duì)聯(lián)的意思。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——寫(xiě)好鋼筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、審題，明確題目要求。
2、認(rèn)讀要寫(xiě)的字 。
3、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
4、結(jié)合“小小建議”，觀察討論，如何才能寫(xiě)好？注意間架和布局。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅并臨寫(xiě)。
7、描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
（二）展示交流
1、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、練寫(xiě)收集的五個(gè)字。
3、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
你想對(duì)民族英雄岳飛說(shuō)什么呢？
五、總結(jié)提升
1、搜集資料，認(rèn)識(shí)更多的民族英雄，比如：戚繼光、鄭成功。
2、向小寧學(xué)習(xí)，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8 (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。 難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù) 備 欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀讀這些成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
2、試著讀讀這首詩(shī)，簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——讀讀背背
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）：
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 粟（ ） 孜（ ） 赴（ ）
2、小組比賽朗讀。
3、小組合作，自學(xué)了解成語(yǔ)的含義。
4、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
5、這八條成語(yǔ)告訴我們什么？
6、練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、學(xué)生自讀《梅花》，讀準(zhǔn)字音： 數(shù)（ ） 凌（ ） 為（ ）
2、小組長(zhǎng)檢查正音。
3、結(jié)合插圖，思考詩(shī)意。
4、小組合作學(xué)習(xí)，講講自己的理解。這首詩(shī)贊揚(yáng)了什么？
5、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
6、小組討論：注意停頓節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。
7、練習(xí)：邊想象古詩(shī)的情境，邊自由讀背，小組檢查，再全班交流背誦，給予表?yè)P(yáng)。
（二）展示交流
比一比：誰(shuí)記得多，記得快，記得美。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——學(xué)寫(xiě)毛筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、小組討論：怎樣寫(xiě)好“橫鉤”與“豎鉤”。
2、教師認(rèn)真示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生認(rèn)真仿影練習(xí)。
（二）展示交流
1、展示作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、 把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
學(xué)海無(wú)（ ） 書(shū)山有（ ） 百尺竿（ ）
九（ ）一毛 孜孜以（ ） （ ）進(jìn)一步
爸爸看到我取得作比賽一等獎(jiǎng)得意的樣子時(shí)，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你知道什么叫（ ）嗎？你現(xiàn)在掌握的這點(diǎn)知識(shí)，只不過(guò)是（ ），希望你能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志（ ），爭(zhēng)�。� ）。
2、《梅花》作者是 朝的 。墻角 ，凌寒 。 不是 ，為有 。
五、總結(jié)提升
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鼓勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出與這些詞語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)嗎？課后收集一下吧！
2、再搜集一首描寫(xiě)梅花的古詩(shī)。
教學(xué)反思：