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第1單元
第1：春天在哪里
學習目標：
借助拼音學會本8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；認識偏旁“里、廠”，在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀文。感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛春天的感情。
學習重難點：
正確流利朗讀文。
理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
3、讀好兒化音：麥苗兒、菜花兒、蠶豆花兒。
學習方法：合作交流 自主探究
一、自主預習：
一年中的第一個季節(jié)是（ ），一提到這個季節(jié)，我就會想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句：（ ）、（ ）、（ ）……
讀一遍文，我發(fā)現(xiàn)文有（ ）小節(jié)，請在小節(jié)前標上序號，我還能把要求會認的字圈出，并想辦法記住。【提示：如果遇到困難，可以請字典幫忙哦�！�
自我檢測：（1）補充音節(jié)s àn uǎn ī灑 水 探 出頭 暖 和 枝 頭
照樣子，寫一寫飄灑 飄飄灑灑 干凈
查字典，給“薄”字選擇正確的讀音薄（báo bó）片 單�。╞áo bó） 薄（báo bó）霧 �。╞áo bó）餅 輕�。╞áo bó） 薄（bò）荷4、知識鏈接： 《節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。這就是二十四節(jié)氣，它反映一年中自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動季節(jié)特征的二十四個節(jié)候。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請教，今年的（ ）月（ ）日是立春。
初讀文，整體感知
聽老師范讀后，自己認真地讀讀文，爭取把字、詞的音讀準 ，把句子讀通順。【提示：小組內(nèi)可以交流交流預習的字詞哦，你一定很棒�！坷�如：“霧”字可以聯(lián)系“雪、雷、霜”等字記，它們都是用表示……
這些詞能讀準確了嗎？枝頭 微微吹動 草原 薄薄細細 竹林 飄飄灑灑 探出頭 田野 柳條兒 桃花兒 麥苗兒 菜花兒 蠶豆花兒這些詞讀了一遍，如果還不算順利我就再讀一遍，二遍……尤其最后一行的詞，我發(fā)現(xiàn)……【想一想，兒化音該怎么讀？】把文大聲流利地讀給同學們聽，真是件值得驕傲的事。現(xiàn)在，我一定能把文讀好了，我要把小手高高地舉起！
我認為（ ）同學的文讀得真流利，聲音真洪亮，我也要像他（她）那樣，和同桌一起再讀一遍。讀完后想一想，文了春天都在哪里？我可以把地點在書中圈出。
讀著讀著文，我就發(fā)現(xiàn)，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）�！� 提示：和小組同學交流交流，大家都是怎么認為的呢？】5.此時我發(fā)現(xiàn)，春天真（ ）！春天里有薄薄細細的（ ），有飄飄灑灑的（ ），我的心情很（ ），那就讀出吧！
寫一寫 本要求會寫的字大部分都是（ ）結構�！皳Q”“探”既要求會認，又要求會寫，還要注意“暖”“野”的筆順哦。試一試吧。
自我挑戰(zhàn)：
快速讀一遍文，想一想，作家陳伯吹筆下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
復習符號“：” 它叫冒號，一般表示語后停頓或提示下文。
春天的枝頭是什么樣的呢？可以和小伙伴們交流交流。柳條兒在春風中擺動，好像在（ ）。我從“（ ）”這個詞讀出了桃花兒的顏色。小朋友，柳條兒會跳舞嗎？桃花兒會臉紅嗎？想一想，誰會跳舞呢？誰會臉紅呢？知識點撥：把事物擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的修辭手法就是擬人。這樣可以使事物更形象、生動。 例如：小樹在跟小朋友們招手。
在接下的小節(jié)中，還有沒有類似的寫法呢？和小伙伴一起往下讀文，在文中找一找，畫一畫。你能改寫個擬人句嗎？試試吧。
春天的田野里最令你難忘的是什么？讀一讀最后一小節(jié)就知道了。
6、背一背你喜歡的小節(jié)，展示給你的小伙伴，好嗎？
7、寫一寫：灑、枝、原（提示：“廠”的橫不要太長，撇不要太斜。） 8、檢測聽寫詞語 ：灑水 溫暖 田野 草原 枝頭 文中表示春雨飄舞

第2、筍芽兒
【學習目標】
1、會正確書寫“岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚”9個生字，會正確認讀“喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮、辮、撫、滋、潤、岡、豪”14個字。
2、通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
【學習方法】
1、 借助工具書、文中的拼音自學生字。
2、 借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。
3、 通過學習文，拓展練習學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
【學習過程】
[自主學習]
（一）自學
　　　1、標：標出自然段的序號。這一有 個自然段。
　　　2、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞有 我用 方法記住的。
　　3、讀：讀準字音，讀通文。
　4、想：通過讀文，我讀懂了 ，我不懂的是 。
　　　5、查：同桌互相檢查自學情況。
（二）交流
　1、正音 如：小老師領讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴詞讀。方法有猜謎、做動作等。
　2、讀文：通順流利地朗讀文，注意讀準字音。
　　3、質(zhì)疑：自學后，我不懂的是
（二）自學檢測
（1）我會讀
　　　漆黑　　沉睡　　撒嬌　　呼喚　　嘮叨　　愛撫
　　　滋潤　　照射　　溫暖　　自豪　　健壯　　嘰嘰喳喳
（2）看拼音寫詞語
　Shìjiè sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
[合作探究]
　　　在筍芽兒成長的過程中，都誰在幫助它？筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？（提示：在文中畫出有關句子讀一讀，完成下面表格）
誰在幫它怎么幫的筍芽兒的表現(xiàn)
（成長過程）

[拓展延伸]
　　（1）如果你是筍芽兒，面對這大好的春光，你想說些什么？
　　
　�。�2）學了這篇文，你喜歡筍芽嗎？為什么？

[堂檢測]
一、選一選。正確的打“√”
　筍（sǔn shǔn）　　世（sì shì）　　滋（zī zhī）　　扭（niǔ liǔ）
　轟（hōng hǒng）　 嘮（lāo nāo）　 岡（gāng gǎng）
二、根據(jù)文
筍芽兒的成長過程是： → →
三、在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式說一說：在家中，媽媽__ __著我，爸爸___ _著我，爺爺__ __著我，奶奶__ __著我，我覺得___ _。
【外練習】
1、連一連
　　綠色的 世界 撒嬌地 鉆
　　沉睡的 竹子 使勁地 說
　　粗重的 筍芽 不停地 叫
　　美麗的 嗓音 嘰嘰喳喳地 嘮叨
　　健壯的 葉叢 自豪地 喊

2、搜集外描寫美好春光的詞語、句子。
詞語：
句子：
3 有趣的作業(yè)
學習目標
1、會認11個字：業(yè)、期、嫩、桑、釋、摘、盒、網(wǎng)、罩、檢、釀。會寫7個字：業(yè)、龍、網(wǎng)、、昨、桌、查，以及以下詞語：作業(yè)、桌、昨天。
2、正確、流利地朗讀文。
3、能仿照例句，用“有……有……還有……”寫句子。
學習方法：
1、 借助工具書、文中的拼音自學生字。
2、 借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。
學習過程：
一、自主學習
1、從題入手，看到題，我想知道 。
2、看題，我想知道 。
3、我能把文讀通順。
4、識字。
a 自主識字
b 同桌互讀
5、讀文，同學們交的作業(yè)有 小麗的作業(yè)是 ，小龍的作業(yè)是 。
二、質(zhì)疑定向（小組長檢查）
三、自主合作探究
1、朗讀文，說說老師看了小龍和小麗的作業(yè)，為什么滿意地笑了。
2、你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？跟同學交流一下自己的看法。
四、師生共學
1、通過學習，我會認 這些字，我 方法記住的，我還會用 字組詞 ，還會造句 。
2、我喜歡文 段，我會用 的語氣讀。
3、我讀了文，覺得 詞語很優(yōu)美。
4、我認為 的作業(yè)最有趣，因為 。
5、老師滿意地笑了，是因為
6、我喜歡文的幾個詞語:
五、檢測
1、我能把字寫端正。
業(yè) 龍 網(wǎng) 昨 桌 查
2、連一連
　　　小小的 小草
　　　青青的 野花
　　　嫩嫩的 蝴蝶
　　　美麗的 桑葉
3、我會補充句子
，有 ，有 ，還有 。
4 古詩兩首
學習目標
1、認識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀文，背誦文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學重難點：學會本生字，熟讀、背誦文。
教學方法：采用朗讀感悟法，情景教學法。
預習作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。
教具準備：文、圖片、生字卡
教學過程：
一、自主學習
借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
讀古詩，想：
a 兩首古詩分別寫的什么季節(jié)？
b 結合插圖，分別說說圖上畫了什么？用自己的話贊美。
c 細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d 想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
e 想象詩句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向（小組長檢查）
三、自主合作探究《詠柳》
（一）l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把后的五個生字劃出，多讀幾遍，讀準音。
　　2．學生自由讀，認讀生字。
　　3．檢查自讀生字情況。
　　4．重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
　　6．指名讀，請其他學生正音。
　　7．全班齊讀。
（二）、指導朗讀，了解詩意
　　1．指導第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。
　　　老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
　 “一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
　2．自讀第三、四句。
�。╨）接下，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導讀出節(jié)奏、重音）
�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
　　3．全班齊讀。
　　4．能背的站起背。
（三）拓展延伸　　
詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
自主合作探究《小池》
"小池"的作者是誰？他是什么朝代的人？
2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？
4、理解詩句意思。抽讀要求。
（1）請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示件。
（2）寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導讀出舍不得的語氣。
（3）作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？指導讀出喜歡的語氣。
（4）小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學們把兩行詩連起讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
（5）寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？
（6）把四行詩的意思連貫起說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當眾說）
（7）總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下，這里真是太美啦！
展示反饋
1、我能把詩句讀得很流利。
2、通過學習，我會認 這些字，我是用 方法記住的，我還會用 字組詞 ，還會造句 。
3、我知道古詩分別寫的是 、 季節(jié)。
4、我會用自己的話贊美春天。
5、我知道古詩的意思
檢測
1、我能把下列漢字寫工整。
　　　　　惜 柳 絲
　　　　　照 泉 柔
2、聽寫詞語
可惜 柳樹 泉水
柔和 絲線 照水
3、練習：形近字區(qū)別
　　　裁（ ） 剪（ ） 妝（ ） 詠（ ）
栽（ ） 前（ ） 狀（ ） 泳（ ）
4、默寫古詩。
語文百花園一
　　學習目標：
　　1、知識目標：掌握多音字：“彈、樂、長、覺”和一字多意。
　　2、能力目標：會通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。
　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的漢字理解能力。在生活中學習語言。
　　教學重難點：會通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。
　　教學方法：學生小組合作，游戲練習貫穿堂
　　預習作業(yè)：搜集一單元文中學過的多音；練習查字典
　　教學準備；多音字卡、采集本、家鄉(xiāng)的資料、圖片
一、自主學習
會選擇正確的拼音和帶點的字用線連起并正確朗讀。
體會不同的字在不同的語言環(huán)境中的不同意思。
讀兒歌，體會兒歌贊美了爺爺?shù)氖裁淳�神�?br>積累有關笑的詞語，擴大詞匯量。
搜集有關家鄉(xiāng)美好的資料、圖片。
自主合作探究
（一）連一連、讀一讀
　　　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　男女生分別讀多音字，檢查學生前預習情況：
　　　“你們前在書上搜集了哪些多音字？生說，補充幾組多音字組詞拼讀練習。
（二）漢字真有趣
　　 生自由讀，發(fā)現(xiàn)漢字的什么特點？
　　 理解學習小伙伴說的話。
　　　　初步了解“多義字”
　　 小組討論查字典“方”和“張”還有哪些不同意思。
　　 學生做堂練習：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。
　　 1、我給媽媽買了一束花。
　　 2、爺爺?shù)难劬τ行├匣�了�?br>　　 3、今天，我穿了一件花衣服。
　　 4、媽媽買菜花了五元錢。
（三）讀一讀
　　　　師過渡引導學生讀一讀這首小詩回答“你讀懂了什么？”
　　　　抽生朗讀，理解為什么說“爺爺瘦了，卻胖了；爺爺老了，可樹林依然青翠？”
　　　　指導有感情朗讀。體會“爺爺把翠綠歡快的日子留在了上�！�
　　　　教育學生愛護森林，愛護大自然，學習老爺爺植樹造林，造福后代的高尚品質(zhì)。
（四）我的采集本
　　　　先自由朗讀采集本的詞語。說說這些詞有什么特點？關于笑的詞。齊讀，請生再說說還有哪些關于“笑”的詞語。
　　　　你還想收集哪些有意思的詞語呢？生后收集。
（五）語文大堂“我愛家鄉(xiāng)展示會”
　　　　請生把準備的家鄉(xiāng)資料展示出。說說自己的家鄉(xiāng)都有哪些新鮮有趣的地方和事情。
　　　　請生先小組討論。再請代表做導游邀請大家到他的家鄉(xiāng)去作客。注意表達的完整、連貫、有禮貌。
評出優(yōu)秀小導游和最美的家鄉(xiāng)作品。
三、拓展延伸
1、我會用 的語氣讀兒歌，我還知道這首兒歌贊美了爺爺 的精神。
2、我知道了有關笑的詞語有： ，除了這些我還知道 。
3、我搜集了有關家鄉(xiāng)的圖片
我知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有
我寫了幾句贊美家鄉(xiāng)的話
四、檢測
1、聽寫下列詞語
灑水 呼喚 靜悄悄 頂 草芽
作業(yè) 上網(wǎng) 泉水 柔和 柳樹
2、我會認下列詞語
筍芽 春蠶 鮮嫩 蜻蜓 化妝 可惜
歌詠 網(wǎng)罩 解釋 檢查 釀酒 挺拔
3、我會默寫古詩