英語（新標準）（一年級起點4）
Module 7教學設計
Module 7Unit 1 It’s Children’s Day today.
一、教材分析
本節(jié)是二年級起點第四冊英語Module 7 Unit 1的文教學，型為新授。學生在前幾個模塊的學習中對現在進行時和動詞短語的用法有了一定的了解，在本節(jié)中通過描述兒童節(jié)的活動描述入手，通過有趣的對話，進一步學習正在發(fā)生的事情和談論正在進行的活動，是本冊教材的重點之一。
二、學生分析
小學二年級學生有一定的英語基礎，并通過前幾個模塊的學習對進行時時態(tài)的用法有所了解，有利于理解本節(jié)句式的含義。但本目標句Daming is doing a play with some children.對于學生有很大的難度，因此在學習與操練過程中，我將結合兒童節(jié)的具體情境培養(yǎng)學生聽說能力，幫助他們理解掌握這一部分的知識，體驗成功，最大限度地滿足不同層次學生的需要。
三、教學目標
1、Knowledge Aim（知識目標）
全體學生能夠理解和運用單詞：Children’s Day ,TV, play,say,poem,dragon,dragondance
全體學生能夠認讀Daming is doing a play with some children.Lingling is singing a song.
能夠描述正在進行的活動。
2、Ability Aim（能力目標）
能夠談論節(jié)日和正在進行的活動
3、Moral Aim（情感目標）
積極參加節(jié)日慶�；顒�
四、教學重點 （Main Points ）
Words： TV, play,say
Drills: Daming is doing a play with some children.Lingling is singing a song.
五、教學難點 (Difficult Points )
學生能夠熟練的運用現在進行時描述正在進行的活動。
六、教學過程（Teaching procedure ）
Step ⅠPreparation
1.Warmer
Sing the song of M2U2
2.Revision
Guessing game:What is he/she/they doing?(呈現看圖猜)
設計意圖：通過歌曲營造輕松愉悅氛圍，通過游戲環(huán)節(jié)，復習已學過的正在進行的活動
創(chuàng)造性地使用教材：由于語法點相關，因此，利用M2U2的歌曲，引出本時態(tài)。
Step ⅡPresentation
(I) Dialogue leading-in
T：兒童節(jié)就要到了，今天我們一起學習一首關于兒童節(jié)的韻句好嗎？
1.Learn the chant of Activity 1.Teach the new words:Children’s Day play(兩種含義)
2.Chant
3.今天讓我們跟著學校電視臺的小記者小虎一起去看看我們的好朋友們都在進行什么活動慶祝兒童節(jié)的。
(Ⅱ) Dialogue learning
1. Listen, point, repeat and match questions
Q1: What is Daming doing?
Q2: What is Lingling doing?
Q3: What is Sam doing?
Q4:What is Amy doing?
Q5:What are the children doing?
1)Match the questions and correct the answers.
2)Teach the new words: play,say,poem,dragon, dragon dance
Play attention to the “dancing,singing,saying”
3) Read the sentences.
(教授功能句的同時，讓學生表演或者教授配合表演本重點單詞及句型)
2. Listen，point and repeat
3.Practise the text in groups
Read the text in different ways .Then act it out.
設計意圖：在對話的教學中，通過聽音以及模仿跟讀，學習重點單詞，和功能句，加深對對話內容的理解，同時在學習的同時，教師利用低年級學生的特點，將文中的活動表揚出，鼓勵學生多說，多做，理解本。
創(chuàng)造性地使用教材：將文中單詞和功能句及時的運用到教學情境的創(chuàng)設中，對學生進行語言輸出，學生進行語言輸入，讓本的難點簡單化。
Step Ⅲ Practice
1. Look at the CAI:
1).目標句型圖文操練活動
2). Guess game
What is the girl doing? What is the boy doing ? And what are they doing?
設計意圖：在圖片的幫助下可以完整地說出句子，在游戲的幫助下能夠達到熟能生巧，脫口而出。
創(chuàng)造性的使用教材：利用猜圖游戲，激發(fā)學生的積極性，學生樂于參與。
Step Ⅳ Production1
1、Lingling is ___________.
A:sing B.singing
2.Some children ______ doing a dragon dance.
A is B. are
3.It’s_________today
A Children’s Day B.children’s day
設計意圖：在運用選擇的基礎上面，鞏固本的知識點，。
創(chuàng)造性的使用教材：學生剛剛學完動名詞，及時的復習可以使大部分學生能夠及時掌握。
Step Ⅵ Summary and Homework
1. What have we learned today?
設計意圖：總結本所學習的單詞，功能句，對特殊單詞的加深學生的印象，為學生后運用和自主復習指明方向。
2.Homework: 1. Listen and repeat the words and sentences.
2.Copy the words
Module 7 Unit 2 We’re having a picnic.
一、教材分析
本節(jié)是二年級起點第四冊英語Module 7 Unit 2的文教學，型為鞏固。學生在前幾個模塊的學習中對現在進行時和動詞短語的用法有了一定的了解，在本模塊中第一單元我們已經通過看圖片學習描述了兒童節(jié)的活動。因而在第一單元的基礎之上學習本模塊的第二單元。通過不同形式的活動交流，進一步學習用進行時描述野餐活動。
二、學生分析
小學二年級學生有一定的英語基礎，并通過前幾個模塊的學習對進行時時態(tài)的用法有所掌握，有利于理解本節(jié)句式的含義。但本文本中的個別語句較長，所以學生學習起難度較大，因此在學習與操練過程中，我將注意創(chuàng)設良好情境，通過更多真實的情境培養(yǎng)學生聽說能力，幫助他們理解掌握這一部分的知識，體驗成功，最大限度地滿足不同層次學生的需要。
三、教學目標
1、Knowledge Aim（知識目標）
全體學生能夠理解和運用單詞：picnic family beach
全體學生能夠理解和運用單詞句子 : We’re having a picnic.My father\mother is …
能夠描述野餐活動。
2、Ability Aim（能力目標）
培養(yǎng)學生通過聽、說、讀，能夠結合現實生活正確的利用現在進行時談論正在進行的活動。
3、Moral Aim（情感目標）
樂于運用英語描述正在進行的活動，體驗學習的快樂。
四、教學重點 （Main Points ）
Words：picnic family beach
Drills: We’re having a picnic.
五、教學難點 (Difficult Points )
1．如何正確運用現在進行時描述正在進行的活動。
六、教學過程（Teaching procedure ）
Step ⅠPreparation
1.Warmer
Chant M7U1
2. Revision
Look the pictures and answer
It’s Children’s Day today.What are they doing?
設計意圖：通過chant 創(chuàng)設輕松的學習氛圍。描述圖片的練習復習上一單元學習的活動。
創(chuàng)造性地使用教材：通過圖片的展示和描述，鞏固并更好的理解現在進行時的應用。
Step ⅡPresentation
(I) Dialogue leading-in
a. 兒童節(jié)的假期里，小熊一家去公園了，我們一起去看看 What are they doing?
教授單詞：family picnic
b. Read Activity 1
c.Fangfang 一家也去野餐了，我們去看看他們都干了什么？
(Ⅱ) Dialogue learning
1. Listen, point and answer
Q Where are they? 教授單詞 beach
2. Listen again and answer
a.What are you doing,fangfang?
b.What is your father \mother\grandma doing?
3.Listen , repeat and practice the text in the groups. (小組合作完成 )
設計意圖：在對文教學中，通過聽音回答問題，幫助學生理解和學習重點單詞、功能句和文文本。根據學生的實際情況在降低難度的基礎上更好的完成本內容，及時利用低段學生愛動的天性，把重點句加上動作幫助記憶，鼓勵學生多說，多做，理解本。
創(chuàng)造性地使用教材：將文中單詞和功能句運用到真實情境中，根據自己學生的特點設置不同形式的簡單問題讓本的難點簡單化。
Step Ⅲ Practice
Avtivity3 look ask and answer
A：What are the lions doing?
B:They’re eating.
在動物園的情境中討論動物們正在進行的活動。
設計意圖：結合實際語境，將所學的情境語言加在問答中強化運用也能增強學生語言的輸出與實際運用。
Step Ⅳ Production1
1.Listen and say.Then sing
2.Activity 5 Find and say
設計意圖：利用歌曲、連線活動提高語言的理解與運用能力。
Step Ⅵ Summary and Homework
1. What have we learnt today?
設計意圖：總結本所學習的功能句，加深學生的印象，為學生后運用和自主復習指明方向。
2.Homework: 1. Listen and repeat the text
2.Free Talk： 談論你的家庭活動
創(chuàng)造性地使用教材：語言的學習最后要達到輸出與運用，因而要讓學生下勤于運用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/xiaoxue/148672.html
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