三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：21 群眾也在淋雨 課型：新授課（精讀課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理崇尚文明禮貌、熱愛人民的崇高品質(zhì)。
2、結(jié)合課文理解描寫周總理的句子，這些句子在表現(xiàn)人物品質(zhì)上的作用。
3、能學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的字和要求掌握的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容及有關(guān)詞語句子的意思，學(xué)習(xí)周總理的崇高品質(zhì)。
. 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說課文主要講了周總理的一件什么事？
（2）、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
fù shāng cí xiáng hǎn jiào dēng jī gà sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
陪（ ） 即（ �。� 志（ �。� 祥（ �。�
部（ ） 既（ ） 致（ �。� 詳（ �。�
3、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。
（ ）的目光 （ ）的微笑 �。� ）的舉止
（ ）的天空 （ �。┑穆曇簟 � （ ）的總理
六、拓展延伸。
查閱有關(guān)周總理的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（1）、大雨傾盆而下，周總理是怎樣做的，為什么要這樣做？
（2）、外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎樣做的，為什么要這樣做？（在相應(yīng)的句子旁標(biāo)注出自己的。）
（3）從中你感受到周總理的什么品質(zhì)？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
把這個(gè)故事講給別人聽，也請(qǐng)別人講講周總理的故事
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：22 珍貴的教科書 課型：新授課（精讀課） 備課：何會(huì)巖
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
2、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。
3、能讀會(huì)寫本課的生字新詞
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)教科書的珍貴。
. 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
（2）、按盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)的順序給課文分段
（3）、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
zhuǎn yí jiān kǔ zhuō yǐ jié shěng qíng kuàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huán jìng zhēn guì dài tì
( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
頑（ ） 境（ �。� 嶺（ �。� 登（ �。�
玩（ ） 鏡（ �。� 領(lǐng)（ ） 凳（ �。�
3、數(shù)量詞填空。
一（ ）山村 一（ ）敵機(jī) 一（ ）教科書
一（ ）黑板 一（ �。┱◤棥 � 一（ �。┺Z鳴
4、多音字
興 背
六、拓展延伸。
找出文中自己喜歡的詞語，積累在采集本上。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（1）、這本珍貴的教科書是怎么來的？我們又是怎樣得到它的?
（2）、在炸彈爆炸的那一刻，指導(dǎo)員想到了什么？
（3）指導(dǎo)員話還沒說完，就永遠(yuǎn)離開了我們，你知道指導(dǎo)員還想對(duì)“我們”說什么嗎？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說說學(xué)了這篇課文，想想我們今天的學(xué)習(xí)條件，你從中有什么想法和感受？
六、拓展延伸
用自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)書籍。寫寫自己學(xué)完這篇課文后的感受
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：23 《“神童”的秘訣》 課型：新授課（精讀課） 執(zhí)筆：游大興
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，試著提出問題；學(xué)習(xí)陳毅的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的良好讀書習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：：
1、體會(huì)“神童”的秘訣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）速讀課文，說說課文寫了一件什么事？
（2）默讀課文，說一說：“神童”指的是誰？課文主要寫了這位“神童”的什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、注音。
陳（ ） 私（ ） 紀(jì)（ ） 列（ ）茅（ ）抄（ ）
篇（ ） 符（ ） 聰（ ）
2、我能根據(jù)拼音正確地寫出漢字。
Chēng zàn fú hào cōng míng míng liè qián máo chéng jí nián jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
組（ ） 私（ �。� 績(jī)（ �。�
祖（ ） 思（ �。� 技（ �。�
阻（ ） 絲（ ） 計(jì)（ ）
六、拓展延伸。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候的故事的圖書，讀后講給同學(xué)們聽。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（1）、同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤Q小時(shí)候的陳毅為“神童”？“神童”的秘訣是什么？
（2）、找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法（畫出來讀一讀），想一想這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方？（在相應(yīng)的句子旁標(biāo)注出自己的體會(huì)。）
（3）人們說陳毅聰明，除了他有好的學(xué)習(xí)方法外，最重要的是什么？畫出來讀一讀。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理是什么？
課后反思：
四年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：24《說話算數(shù)》 課型：略讀課 執(zhí)筆：游大興
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并摘錄自己喜歡的詞句。
2、 結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)邊讀邊想，提出問題，促進(jìn)學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
3、 通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用“邊讀邊想，提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列識(shí)字注音。
舅（ ） 剝（ ）嘗（ ）泛（ ） 酸（ ）
營(yíng)（ ）寄（ ） 羞（ ）存（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
（2）默讀課文，思考：開始圓圓為什么說“我說話不算數(shù)”？后來，她為什么說“我說話也是要算數(shù)的”？
（3）再讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為圓圓和林林是什么樣的孩子？你從中懂得了什么？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、補(bǔ)充詞語。
一（ ）二（ ） 一（ ）正（ ） 誠(chéng)( ) 誠(chéng)( )
又（ ）又（ ） 忸怩（ ）（ ） 微微（ ）( ）
2、比一比，組詞語。
舅（ ）剝（ ） 嘗（ ）泛( )寄( ) 羞( )
男 ( ) 綠( ) 賞( ) 乏( ) 奇（ ）差( )
3、多音字注音并組詞。
剝 趟 數(shù)
拓展延伸：1、生活中我們有沒有說話算數(shù)或說話不算數(shù)的情況？
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：百花園六 執(zhí)筆：武嬌子 審稿：
教學(xué)目標(biāo)：1. 正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2. 初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3. 通過讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的教育。
4. 通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5. 通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
學(xué)生自主完成一至三項(xiàng)內(nèi)容
二、合作探究：
1、練習(xí)第一題——我會(huì)連：提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友，然后動(dòng)筆連一連。
請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。
2、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號(hào)里的話是前句的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號(hào)最常見的用法。
3、練習(xí)第三題——讀讀背背：.出示四個(gè)成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
三、展示提升：
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
五、檢測(cè)反饋：
1、比一比，組詞語。（12分）
陪（ ） 疼（ ） 燒（ ） 環(huán)（ ）
部（ ） 痛（ ） 澆（ ） 壞（ ）
頑（ ） 記（ ） 艱（ ） 阻（ ）
玩（ ） 紀(jì)（ ） 堅(jiān)（ ） 祖（ ）
2、把下列詞語補(bǔ)充完整。（6分）
爭(zhēng)（ ）恐（ ） 完（ ）（ ）缺 振（ ）人（ ）
（ ）重（ ）事 名 （ ）前（ ） （ ）連忘（ ）
六、拓展延伸：
采集有關(guān)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信的成語。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“閱讀平臺(tái)”與“能說會(huì)道”
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
檢測(cè)讀讀背背。
二、合作探究：
（一） 閱讀短文《周處除三害》
1、自由讀短文，簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事？
2、讀完這著故事，你明白了什么道理？
3、摘記自己喜歡的詞句。
（二）揭示話題，明確要求
1.出示“能說會(huì)道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？
2看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求？（①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子
3、觀察照片，介紹交流
4、分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
5、指名介紹。
6、說后評(píng)價(jià)（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說清楚。）
7、展開想象，說說“將來”
三、展示提升：
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
五、檢測(cè)反饋：
將下列句子排列成一段通順的話，把序號(hào)寫在括號(hào)里。
（ ）一條小河擋住了他們的去路。
（ ）一天，小鴨和小雞一起出去玩。
（ ）小鴨幫小雞找來一塊木板，讓小雞站在上面，小鴨推著小雞過了河。
（ ）他們又高高興興地往前走。
（ ）小雞說：“我不會(huì)游泳，怎么辦呢？”
六、拓展延伸：
完成本單元作文。 《十年后的我》
教學(xué)反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：25、古詩三首 課型：新授課 執(zhí)筆：韓�；� 審核：李曉
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩意，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩中描繪的意境。
重點(diǎn)：在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，能正確朗讀、背誦古詩
難點(diǎn)：圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，理解古詩含義。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《江雪》
一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 讀古詩《江雪》，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、讀古詩，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、再讀古詩，用“△”畫出自己不理解的詞語，要特別注意下列詞義：
人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 寒江
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：讀古詩，理解句意。
（1）、從詩題中我們可以想到這首詩是描寫哪個(gè)季節(jié)？
（2）、結(jié)合注釋或者查資料理解詩句的意思。
（3）、邊讀古詩，邊看文中插圖，邊說一說詩句的意思 。
（4）、你從詩句中感受到作者的心情怎樣？
2、合作探究：小組為單位交流，學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出意見。達(dá)成共識(shí)后組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)1、情景回顧：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落，堆積在樹枝上，覆蓋著群山，好一個(gè)潔白的世界，喜愛釣魚的漁翁悠閑地坐在江邊的小船上獨(dú)釣，盡情地感受著這迷人的江邊雪景，也許正陶醉其間呢！2、背誦《江雪》。
五、檢測(cè)反饋。1、加偏旁，組成新字再組詞。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）
2、把下列詩句補(bǔ)充完整，再寫一寫第二句詩的意思。江雪
千山 ， 。 蓑笠 ， 。
第三、四句詩的意思是：
六、拓展延伸。搜集有關(guān)冬天的古詩和同學(xué)們進(jìn)行交流。
課后反思： 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、讀古詩，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、再讀古詩，用“△”畫出自己不理解的詞語，要特別注意下列詞義：
柴門、犬吠、 日暮 白屋
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：讀古詩，理解句意。
（1）、說說題目的意思。
（2）、結(jié)合注釋或者查資料理解詩句的意思。
（3）、邊讀古詩，邊看文中插圖，邊說一說詩句的意思 。
（4）、文中哪一句詩點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的時(shí)間？詩中那句詩寫出了當(dāng)時(shí)的天氣？
（5）、從“風(fēng)雪夜歸人”這句話中體會(huì)到什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時(shí)間順序?qū)懴聛淼�。首句寫旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫到達(dá)投宿人家時(shí)所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。 2、背誦《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫詞語。pǐn hán yú wēng zhù sù xīn wén huí guī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、補(bǔ)充古詩，寫一寫第二句詩的意思。逢雪宿芙蓉山主人
日暮 ， 。 吠， 。
第三、四句詩的意思是：
六、拓展延伸。
1、這首詩歷來解釋不同，主要分歧是對(duì)“歸”的理解。一種意見認(rèn)為“歸”是詩人的來到，另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。你是如何理解的，請(qǐng)說說理由。
2、抄錄自己喜歡的詩句，并給家長(zhǎng)或同學(xué)說說詩句的意思。
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：26、.父親、樹林和鳥 課型：新授課 執(zhí)筆：韓�；� 審核：李曉
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親和“我”對(duì)鳥兒的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)鳥兒的喜愛。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 初讀課文，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。讀下列由生字組成的詞語，認(rèn)讀識(shí)記。
黎明 幽深 舒暢 瞬間 掠過 兀立 凝神靜氣
由衷 驚愕 喃喃 濃濃 翅膀 鼻子 霧蒙蒙
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）、速讀課文，說說：這篇課文主要講了一件什么事？
（提示：誰和誰在什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？聽到了什么？）
（2）、理清條理：課文哪幾自然段寫父親發(fā)現(xiàn)林子里有不少小鳥？哪幾自然段寫父親聞到鳥味？哪幾自然段寫“我們”聽到鳥兒的歌唱？
2、合作探究：小組進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽，提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫詞語。bí zi shū chàng chì bǎng wù méng méng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
根（ ） 獵（ ） 務(wù)（ ） 農(nóng)（ ）
跟（ ） 借（ ） 霧（ ） 濃（ ）
3、填空
這篇課文主要講 （填時(shí)間），父親帶著“我”從河岸上的一片樹林走過，父親發(fā)現(xiàn)了 ，他聞到了 ，后來“我們”還聽到了 。
六、拓展延伸。請(qǐng)你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號(hào)吧！
課后反思： 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、分角色讀課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（1）、從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
（2）、父親是怎樣知道“林子里有不少鳥”的？
（3）、父親最快活的是什么時(shí)刻？
（4）、父親說“黎明的鳥，翅膀沉重，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重？也由衷地感到高興？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。2、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)鳥兒們常常歡歌笑語，鳥兒喜歡自由飛翔，鳥兒們也有自己的歡喜憂愁，讓我們像文中的父親那樣了解鳥兒，關(guān)愛鳥兒，讓鳥兒們能和我們一樣快樂生活。
五、檢測(cè)反饋
1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
○1突然，父親站住了，朝（幽深）的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
幽深：
○2我也（由衷）地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。由衷：
2、用下列詞語造句。舒暢：
六、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)怎么做呢？
2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，把自己看到的、聽到的寫下來
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：27、一個(gè)小山村的故事 課型：新授課 執(zhí)筆：李曉
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第一段。
3、.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因,體會(huì)保護(hù)環(huán)境的意義。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）說說這篇主要講了什么故事？
（1）動(dòng)手將課文分為三部分，并想想分段的理由。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫漢字。
cōng liàng kuò lù
( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水
( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）
煙（ ） 車（ ） 寬（ ） （ ）地
2、默寫文中第一自然段。
山腳下,曾經(jīng)有過一個(gè)（ ）。山上是（ ）,村邊是（ ）。人們每天都能聽見鳥兒在林子里（ ）,看到魚兒在小河中（ ）。
六、拓展延伸。
收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（1）美麗的小山村剛開始怎么樣？找出相關(guān)語句,讀一讀,標(biāo)上自己體會(huì)。
（2）默讀第二至六自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號(hào)標(biāo)出。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
六、拓展延伸
議一議：人類怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：28、南極，一片凈土 課型：略讀課 執(zhí)筆：李曉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)南極生態(tài)環(huán)境所做的努力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？
（2）默讀課文，思考：大家為什么要這么做？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、給帶橫線的字選擇正確的讀音。
驚擾（lǎo rǎo） 拍攝（sè shè）
挑逗（tiāo tiǎo） 塑料（sù shù）
2、填上合適的量詞。
一（ ）凈土 一（ ）石頭 一（ ）海水
一（ ）企鵝 一（ ）世界 一（ ）攝像機(jī)
六、拓展延伸。
收集一些有關(guān)南極的資料。大家一起開一個(gè)“話說南極”的小小研討會(huì)。
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：語文百花園七 課型：新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、偏旁歸類識(shí)字，體會(huì)漢字偏旁的表示功能。
2、填寫量詞，訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意。
4、閱讀短文，體會(huì)筑路人高尚的心靈。
5、激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
6、引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、發(fā)展與積累 2、閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“語海暢游”與“積少成多”，和閱讀平臺(tái)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：學(xué)生自主完成一至三項(xiàng)內(nèi)容。
二、自合探究
1.在小組內(nèi)交流答案。
2.在全班范圍內(nèi)重點(diǎn)交流易錯(cuò)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)古詩《墨梅》。
4.學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)——路邊的橡樹。
（1）初讀短文，讀通讀順。（2）再讀短文，感知大意。
（3）精讀課文，想一想，為什么說筑路的人有一顆高尚的心？
（4）練習(xí)有感情的朗讀詩歌。
（5）教師：人人都應(yīng)該有一關(guān)愛花草樹木的高尚心靈，這樣我們的地球母親才能夠更健康，我們生活的家園才會(huì)更美好。
三、展示提升。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋
1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
冫: ( ) ( ) ( )
疒: ( ) ( ) ( )
钅: ( ) ( ) ( )
2、補(bǔ)充古詩《墨梅》。
洗硯 ， 。 ， 滿乾坤。
六、教后反思 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道和筆下生輝。
一、預(yù)習(xí)自學(xué)：背誦古詩《墨梅》。
二、自合探究
1、能說會(huì)道：讓花草樹木好好過冬。
（1）認(rèn)真讀短文，找出不理解額自此查查問問。（2）自由認(rèn)讀提示，明確口語交際的內(nèi)容及要求。（3）學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。（4）出示提綱，引導(dǎo)介紹、交流。
④學(xué)生分組交流后，推薦代表在班級(jí)交流。
（5）教師： 2、談話導(dǎo)入
（1）、你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）
（2）、那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（指名反饋：沙沙、簌簌、轟轟）
（3）、教師小結(jié)導(dǎo)入
（4）、提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽與表達(dá)。
①、教師播放聲音課件—《清晨的交響曲》②、出示提綱，要求認(rèn)真傾聽與思考。
（1）聽到了那些聲音？
（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？
（3）聽到這些聲音，你想到了什么？
③逐項(xiàng)指名反饋，介紹、交流。
鳥聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零（刺耳）
叫賣聲：小販賣東西（吵鬧）說笑聲：路人邊走邊聊（開心、輕松）讀書聲：學(xué)生們?cè)谠缱x（整齊、響亮）（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個(gè)性想象，大膽表達(dá)）
（5）、獨(dú)立整理，動(dòng)筆寫話。
①教師導(dǎo)言：請(qǐng)大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著寫一段話。
（6）、寫話展示，評(píng)議修改。同桌之間相互閱讀、批改習(xí)作。
三、展示提升。 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋
1、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）? （ ）? （ ）?
（ ）→的橡樹 （ ）→的公路 （ ）→的心靈
（ ）? （ ）? （ ）?
2.造句。
（1）不約而同：
（2）像……一樣：
六、拓展延伸
1、寫一寫下列物體發(fā)出的聲音。
春雨（ ） 狂風(fēng)（ ） 小鳥（ ）
暴雨（ ） 雷雨（ ） 青蛙（ ）
水珠（ ） 汽車（ ） 小狗（ ）
2、說說你最喜歡什么聲音？為什么？
教后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題： 29 炎帝創(chuàng)市 課型：新授課 備課：張曉莉
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蔬、余”等5個(gè)生字，會(huì)寫“炎、擺”等13個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利地朗讀課文、讀懂課文。3、引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
初讀課文，認(rèn)字解詞
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
2、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
（1）默讀課文，說說課文寫了一件什么事？炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
3、展示提升
二、交流
三、質(zhì)疑
4、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
5、檢測(cè)反饋
4、注音并組詞
蔬 勵(lì) 余 較 欣
2、看拼音寫詞語
Yán dì shòu ròu gǔ lì má fán
（ �。。ā 。 。ā 。 。ā 。�
Fǎn fù bǐ ijiào xī nxǐ
（ �。 。ā 。 。ā 。�
六、拓展延伸
摘抄課文中的四字詞語
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
默讀課文，想一想（１）炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
（２）炎帝為什么要決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品？（３）后來，老百姓為什么覺得生活方便多了？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
分角色朗讀課文前三個(gè)自然段
三．展示提升
１．交流�。�、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
１、（�。┧伎啵ā。 。ā。ā。┤艨瘛 ∪耍ā。┤耍ā。�
（�。┳撸ā。└妗 〈ǎā。┎唬ā。 ∷模ā。┌耍ā。�
心（�。┮猓ā。�
２、填空
（１）炎帝把（ �。┑牡胤椒Q作市
（２）從此，每天（ ）的時(shí)候，（ �。┚劬拥闹行牡貛Ь停ā 。�，（ �。�。
（３）大家拿出自己（ �。┑漠a(chǎn)品，換回了自己（ �。┑臇|西，一個(gè)個(gè)（ �。┑鼗丶伊�。
（４）炎帝是一位（ �。�、 （ �。┑牡弁�
六、拓展延伸
閱讀《倉頡造字》
教學(xué)反思
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題 30年的來歷 課型：新授課 備課：張曉莉
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
6、了解年的來歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解年的來歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
教學(xué)過程
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。
默讀課文，想以想課文主要寫了什么？
課文先講了年的（ ），接著講了（ ）把怪獸年趕跑，從此每年除夕家家（ ）。這些傳說慢慢演化，成了我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日（ ）
三、展示提升；
1、交流：
2、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋：
1、注音：
性 畜 避 凡 耀 武 闖 皇 擁
2、多音字：
畜 難
3、看拼音寫詞語：
Lái lì duǒ bì chú xī
( ) （ ） （ ）
Yào wǔ yang wēi xiōng měng tiē
（ ） （ ） （ ）對(duì)聯(lián)
六、拓展延伸
從課文中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語，抄在《我的采集本上》
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞語，理解課文。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
①“年”獸是什么樣的？
②人們?yōu)槭裁匆惚芩?br />
③白胡子老人用什么辦法把“年”獸趕跑的?
他的辦法是怎么想出來的？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
填空
1、（ ）是我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、“年”最怕＿ ＿和＿。
六、拓展延伸：
1、說說家鄉(xiāng)過年還有哪些風(fēng)俗？
2、排順序；
端午節(jié) 春節(jié) 除夕 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)
教學(xué)反思
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：31阿凡提的故事 課型：略讀課 執(zhí)筆：王琪
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
體會(huì)他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，并通過表演劇本深入體會(huì)阿凡提機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的高尚品德。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。
兆（ ） 審（ ）炒（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
（2）默讀課文，思考：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、補(bǔ)充詞語。
裝（ ）（ ）樣 （ ）（ ）八道 無可( )( )
2、比一比，組詞語。
辯（ ） 炒（ ） 兆（ ） 煮( )
辨 ( ) 沙 ( ) 北 ( ) 都( )
3、多音字注音并組詞。
辯 斥 煮
拓展延伸：
1、學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
2、讓學(xué)生到圖書室、資料室借閱有關(guān)阿凡提的故事書，也可以組織學(xué)生看阿凡提的故事的
影碟，然后舉辦一次阿凡提故事會(huì)。
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：32、哪吒鬧海 課型：略讀課 執(zhí)筆：周東平
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒的正義可愛，敢作敢當(dāng)?shù)拿篮闷焚|(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來又為什么殺死自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課文，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。
奧（ ）秘（ ） 課堂（ ） 吸引（ ）
旋（ ）轉(zhuǎn)（ ） 蠟（ ）燭（ ）
（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課文，想一想：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？
（2）默讀課文，思考：哪吒為什么后來又殺死自己？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
2、補(bǔ)充詞語。
咬（ ）切（ ） 天（ ）地（ ） ( )作( )為
（ ）紅（ ）白 （ ）牙（ ）爪 （ ）牙( ）嘴
（ ）有（ ）得 （ ）身（ ）出 （ ）洋（ ）海
3、比一比，組詞語。
糖（ ）劍（ ） 劈（ ） 慢( ) 閑( ) 吳（ ）
塘 ( ) 撿 ( ) 壁 ( ) 漫( ) 閉（ ） 呆（ ）
3、多音字注音并組詞。
混 晃 叉
4、修改病句。
（1）、傳說中的怪獸“年”，性情異常猛烈。_________________________________________
（2）、炎帝鼓動(dòng)大家互相交換多余的物品。__________________________________________
（3）、阿凡提騎著毛驢旅游世界。__________________________________________________
六、拓展延伸： 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
課后反思：
三年級(jí)語文（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：語文百花園八 課型：新授課 執(zhí)筆人:聞璐
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握讀輕聲?辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3、欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受具體?生動(dòng)的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語文用語文。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.讀中體會(huì)，帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無變化。
二、自合探究：
1、找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié)：(1)名詞?動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字字讀輕聲。如：妹妹?看看……
（2）做后綴的字讀輕聲。如：影子?走了?看著?吃過……
（3）有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
三、展示提升：
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字。2.比較帶點(diǎn)字的異同。3.交流。
你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的方法你掌握了嗎?
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
（1）在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩?屋里。
(2)在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如:椅子?耳朵。
(3)再去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如坐坐?駱駝。
五、檢測(cè)反饋：
1、讀一讀，再仿寫一段話
1）.把這段話再多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。
2）.想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？
3）.仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體的寫。
六、拓展延伸：
課后反思：
第 二 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、背誦本詩。
2、找一找這首詩主要寫了哪幾種事物，表現(xiàn)了什么意境。
3、填空。
有（ ）無（ ）不娛（ ），有（ ）無（ ）不算（ ）。
（ ）到（ ）間（ ）似玉。（ ）燒（ ）下（ ）如銀。
二、自合探究：
1.正確流利地朗讀短文《九龍壁》。
2.同桌交流，理解短文。
（1）九龍壁在哪里？大小?形狀?個(gè)是怎樣的？
（2）為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?br />
（1）第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
（2）作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體?
（3）作者為什么有祥有略地介紹？
三、展示提升：
布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
（1）觀察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置?陳列的商品?服務(wù)的方式?購物的情景。
（2）怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款?
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
1.把自己在商店里看到的?聽到的和感受到的講出來。
什么時(shí)間?與誰一起?到哪里去購物？概括地說說市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放 ，人們?cè)鯓淤徫�，服�?wù)態(tài)度及方式如何。
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
五、檢測(cè)反饋：
用下面句子開頭，寫一段話。
春天來了，山坡上的野花真美啊！
六、拓展延伸：
課后反思：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/xiaoxue/78872.html
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