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山東省濟南市古城中學(xué)2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期九年級期中考試

語 文 試 題

注：本試卷筆試部分總分115分，另設(shè)5分書寫分。賦分如下：使用鋼筆或簽字筆書寫得1分；字跡清楚得1分；字跡工整得1分；字跡美觀得1分；文面整潔得1分。

一、積累與運用 ：（15分）

1.請用正楷字，筆畫清晰地填寫相應(yīng)的詩文名句。（共10分，每小題1分）

1、物是人非事事休， 。（李清照《武陵春》）

2、濁酒一杯家萬里， 。（范仲淹《漁家傲》）

3、 ，村南村北響繅車。（蘇軾《浣溪沙》）

4、眼見的吹翻了這家， ， 。（王磐《朝天子 詠喇叭》）

5、今夜偏知春氣暖， 。（劉方平《月夜》）

6、千古興亡多少事？ 。 。（辛棄疾《登京口北固亭有懷》）

7、羌管悠悠霜滿地， ， 。（范仲淹《漁家傲 秋思》）

8、 ，只有香如故 。（陸游《卜算子》）

9、 ，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子 密州出獵》）

10、《沁園春?雪》抒發(fā)作者豪邁的革命志向的主旨句是：

2．去年江雨同學(xué)參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師只對他說了一句話：“這會過去的。”今年，江雨同學(xué)又參加市作文大賽，獲得了一等獎，他很高興。這時，語文老師還是對他只說了一句話：“這會過去的。”請問：語文老師去年和今年說的“這會過去的”各表達(dá)了什么意思？（2分）

3.下面是某同學(xué)作文中的一個片段，仔細(xì)閱讀后，請選擇3處錯誤，用規(guī)定的符號加以修改（不一定全使用）。（3分）

⑴換用號 ⑵刪除號 ⑶增補號 ⑷調(diào)位號

人生是無法回頭再來的，然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼。有時也許就是因為一個不留神的錯誤，造成無法挽回的一個遺憾。朋友：珍重地走好每一步，不要因為小事就吊以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。

二、古詩文閱讀（18分）

（一）觀刈麥

白居易

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋��?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

得分 評卷人

4．用簡潔的語言描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”一句所展現(xiàn)的農(nóng)民辛苦勞作的場景。（2分）

5. 這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

（二）

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

【乙】荊宣王①問群臣曰：“吾聞北方②之畏昭奚恤③也，果誠何如?”群臣莫對。江乙④對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也!天帝使我長⑤百獸。今子食我，是逆天帝命也。子以我不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然，故遂與之行。獸見之，皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬⑥之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也。”

【注釋】①荊宣王：楚宣王。②北方：指中原地區(qū)的諸侯國。③昭奚恤：楚國將軍。④江乙：楚國大將。⑤長：做首領(lǐng)。⑥屬：同“囑”，托付。

6. 解釋下面句中加點的詞。（4分）

①休?降于天 ②與臣而將四矣

③虎不知獸畏己而走 ④臣未嘗聞也

7. 劃分句子節(jié)奏。（2分）（各一處）

此 庸 夫 之 怒 也 今 王 之 地 方 五 千 里

8.下面句中加點詞的意義和用法相同的一組是( )。 （2分）

A．夫?qū)ＶT之刺王僚也 吾聞北方之畏昭奚恤也

B．以頭搶地耳 以塞忠諫之路也

C．倉鷹擊于殿 每自比于管仲、樂毅

D．長跪而謝之曰 觀百獸之見我而敢不走乎

9. 現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

10. 由乙文中的寓言故事，可以概括出一個什么成語? 乙文中江乙對荊宣王講這個故事的用意是什么?（2分）

11. 甲文中的唐雎讓秦王理屈詞窮，從中可以看出唐雎是一個 的人；

乙文中的江乙通過講故事來闡釋道理，從中可以看出他是一個 的人。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀(共32分)

(一)性格基因

①在日常生活中，有些人“膽大包天”，敢于冒險，也有人謹(jǐn)小慎微，行為保守；有些人莽撞粗魯賽李逵，不拘小節(jié)，也有些人文質(zhì)彬彬像秀才，遇事三思而行……這種區(qū)別究竟是天生造就的，還是社會環(huán)境促成的？

②長期以來，人們一直認(rèn)為人的性格是由自身經(jīng)歷和周圍環(huán)境決定的，俗話說“近朱者赤近墨者黑”，指的就是這個道理。因此，在我國歷史上就曾出現(xiàn)過“孟母三遷”等先人賢哲育人成才的故事。

③然而，最新的科學(xué)研究證明：造成人的性格不同，至少有一部分原因是他們身上的遺傳基因各不相同。換句話說，人的性格和基因有一定關(guān)系。不久前，由以色列和美國的科學(xué)家組成的研究小組，各自單獨發(fā)表聲明：他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)第11號染色體上有一種叫D4DR的遺傳基因，對人的性格有不可忽視的影響。

④這個研究小組的科學(xué)家還透露，既然新發(fā)現(xiàn)的D4DR的基因可決定人的復(fù)雜的性格，那么將來科學(xué)家就可以控制基因來轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿窈蜌赓|(zhì)。具體地說，這一發(fā)現(xiàn)將預(yù)示，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們最終將能精密地繪制出像身高、體重、情感、性格等人體特性的遺傳基因圖，并能運用生物和醫(yī)學(xué)手段來控制人的感情，重塑人的性格，改變?nèi)说男袨椤?/p>

⑤這一遺傳基因的新發(fā)現(xiàn)，引起生物學(xué)界和醫(yī)學(xué)界權(quán)威人士的高度重視。紐約大學(xué)的尼爾坎教授評論說：“新發(fā)現(xiàn)的基因，促使一種全新遺傳學(xué)說的誕生，即遺傳學(xué)說不僅能控制疾病，而且可以在特定的范圍內(nèi)解釋人的性格和行為。它有著如此巨大的感染力，可讓你對你們身上發(fā)生的每一件事從單一的生物學(xué)的角度來找出原因。”他并充滿信心地說：“這種新發(fā)現(xiàn)的基因及其帶來的相關(guān)生物技術(shù)，很快就會應(yīng)用于重塑人的行為中。”

⑥正如這位教授預(yù)言的那樣，我國臺灣陳景虹教授，經(jīng)過鍥而不舍的悉心研究，近期提出基因與人類行為的因果理論。他認(rèn)為那些不能循規(guī)蹈矩、動輒惹事生非而易犯罪的人，和遺傳基因有關(guān)，對具有這種性格的人，可以進行基因治療。具體地說，可以通過基因矯正或者蛋白質(zhì)化合物藥物補充來達(dá)到預(yù)防、治療的效果，改變他們的行為，以防患于未然。這種方法，在實際應(yīng)用中，收到了預(yù)期的效果。

⑦

⑧所謂“基因療法”，就是用生物技術(shù)的方法對人的基因?qū)嵭衅唇�，用外來健康人的基因替代患者體內(nèi)有病的或缺少的基因。這種療法雖然是在小小的肉眼難辨的細(xì)胞內(nèi)進行的，但它的意義比建造巍然聳立的摩天大樓還要宏大。1990年9月，美國國立衛(wèi)生研究所成功地進行了世界上首例基因治療�；颊呤且幻�4歲的小女孩，名字叫詹妮，她因為體內(nèi)某種遺傳基因的缺陷而缺乏腺苷脫氨酶，由此導(dǎo)致細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重不全。研究人員將詹妮的白細(xì)胞取出，在體外重新組裝上能生成這種酶的基因后，再將其輸回患者體內(nèi)。經(jīng)過治療，患者已成為一名健康活潑的小學(xué)生了。現(xiàn)在，科學(xué)研究已經(jīng)表明，目前令人畏懼的癌癥、艾滋病等絕癥，或是高血壓、心臟病、糖尿病、帕金森氏綜合癥等臨床上難以治愈的常見疑難病，大都是由遺傳基因的缺陷而引起的。據(jù)估計，因基因缺陷而引起的疾病約有7000種，今后都有可能運用“基因療法”進行徹底或有效的治療。

⑨令人驚奇的是，美國哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的兩位科學(xué)家研究出在患者的細(xì)胞中導(dǎo)入一個能夠控制基因的“開關(guān)”，并根據(jù)患者病情的需要選服藥物，就能自由地決定基因的工作狀態(tài)。例如，一個糖尿病患者，在身體的細(xì)胞中導(dǎo)入能開啟或關(guān)閉分泌胰島素基因的“開關(guān)”，他就能通過服藥隨時開啟或關(guān)閉產(chǎn)生胰島素的基因，實施有效的治療。

⑩這么多的疑難病癥可以用“基因療法”治療，看來，用“矯正基因”的方法來改變?nèi)说男愿窈托袨椋�是可以辦到的！

12．文章開頭列舉了不同人的不同性格，這對說明基因問題有什么好處呢？（2分）

13．通讀全文，請簡要分析遺傳基因的新發(fā)現(xiàn)的重大意義。（4分）

14． 根據(jù)上下文的意思，在第⑦自然段的橫線上補充上一個過渡段，使文章前后連貫，自然流暢。（4分）

15．第③自然段中加著重號的“至少”是否可以去掉？請說出你的理由。（3分）

造成人的性格不同，至少有一部分原因是他們身上的遺傳基因各不相同。

16．第⑧主要運用了什么說明方法？有什么表達(dá)作用？（3分）

（二）握住母親的腳(節(jié)選)

①一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對這位才華橫 的大學(xué)生提了一個問題：“你抱過母親的腳嗎?”

②年輕大學(xué)生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說：“明天這個時候，請你再來一次，不過有一個條件，你必須抱抱你母親的腳。”

③青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。

④青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。(A)青年大學(xué)生其實是理解母親的，也很愛他的母親。但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時心頭會是一種什么樣的滋味。

⑤青年回到家里，母親還沒有歸來。他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。

⑥母親很晚了才回來。青年請母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。（甲）青年大學(xué)生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。

⑦(B)那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。

⑧第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對主考官說：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個極其簡單的道理，一個人只有理解了母親，他才可能善待自己!”

⑨主考官這時笑了，點點頭說：“你明天來公司上班吧!”

⑩主考官旨在考驗?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個人的靈魂獲得了升華。

⑾年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長起來，而且做了一家大公司的老板。

⑿故事一度讓我感動，也令我深深羞愧。

⒀許多年以來，當(dāng)我終于長成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會的時候，我就告訴他們：一個人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。

⒁（乙）握母親的腳在手，其實握著的是自己一生的命運。

17.給加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

才華橫 銘 記

18．本文通過敘述一個故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是 。(2分)

19．下列說法不符合文意的一項是(2分)

A．文中劃線的(A)句和(B)句中的兩個加點詞語“理解”的含義相同。

B．“那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說明母親的奉獻(xiàn)精神對兒女的教育作用之大。

C．第④段第一個句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。

D．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。

20．青年大學(xué)生握母親的腳時為什么“潸然淚下”？他的靈魂獲得了怎樣的升華?(4分)

答：

21．請按照要求，在“圈點評注”欄內(nèi)，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注。（6分）

⑴甲句從意義和作用兩方面為句中框定的詞語作注。

擁：

⑵乙句從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評賞析畫線句。

四、作文（50分）

22、請以“流淌在逝去歲月里的溫馨”為題，寫一篇作文，不少于700字。

參考答案

一、積累與運用（16分）

1．略

2. 去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還會有機會的。

今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。

3、①“然而”改為“所以（因此）”，“瑾”改“謹(jǐn)”，“細(xì)心謹(jǐn)慎”與“小心翼翼”重復(fù)，去掉一個。②“：”改為“，”，“珍重”改為“慎重”，“吊”改為“掉”。

③“有時也許就是因為一個不留神的錯誤，造成無法挽回的一個遺憾”欠通順，改通即可。

④“希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程”欠通順，改通即可。

4．雙腳受地面的熱氣熏蒸，脊背受炎熱的陽光烘烤。（他們面向大地，背對烈日，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀埋頭割麥）

評分意見：本題共2分，兩句描寫各占1分。

5．詩歌表達(dá)了詩人對勞動人民深切的同情和對于自己不勞動卻能豐衣足食的愧疚。

評分意見：本題共2分。兩個要點各占1分，意思對即可。

6. ①吉兇的征兆 ②成為四個人③逃跑④不曾

7. 此/ 庸 夫 之 怒 也 今 王 之 地 /方 五 千 里

8. A

9. 心中的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。

10. 狐假虎威；說明中原地區(qū)的諸侯國并非真地怕昭奚恤，而是怕大王的軍隊。

11. 機智勇敢，不畏強權(quán)，敢于斗爭、能言善辯的人；善用類比，講究說話技巧。

12．文章從生活中不同人具有不同性格這種現(xiàn)象寫起，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，拉近與讀者的距離，從而自然地引出說明中心：基因影響性格。

13．這一發(fā)現(xiàn)將預(yù)示，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們最終將精密地繪制出像身高、體重、情感、性格等人體特性的遺傳基因圖，并能運用生物和醫(yī)學(xué)手段來控制人的感情，重塑人的性格，改變?nèi)说男袨�。�?分）

（或：新發(fā)現(xiàn)的基因，促使一種全新遺傳學(xué)說的誕生，即遺傳學(xué)說不僅能控制疾病，而且可以在特定的范圍內(nèi)解釋人的性格和行為。）

（或：將來科學(xué)家可以通過基因來轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿窈蜌赓|(zhì)）

14．原文為：能用“矯正基因”的方法來改變?nèi)说男愿�，莫非天方夜談？為了消除某些同學(xué)心中的疑慮，我們不妨談?wù)?ldquo;基因療法”的神奇功效。

15．略

16．舉例子（1分）詹妮因基因治療而健康活潑是舉例子，它有力地證明了“基因療法”的神奇功效。（2分）

（下定義，“基因療法”是下定義，簡潔、準(zhǔn)確地向人們闡釋了概念，使讀者清楚明了。）

17.溢 míng

18．握住母親的腳（2分）

19．A（3分）

20．青年大學(xué)生內(nèi)心受到強烈震撼，他從未如此強烈地感受到母親的艱辛不易’，所以感慨萬千，潸然淚下。

青年從原來表面上的了解母親，到真正體驗到母親的血目辛酸和無私奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟到了人生的真諦，靈魂由此得到了升華（3分。意思相符即可）

21.略

22、略