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第9時(shí)　作突破二　點(diǎn)題

點(diǎn)撥提升

高考作閱卷，時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷老師采用的是快速瀏覽式閱讀，所以，考場(chǎng)作必須具有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”�？忌�在中不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)題，就能大大加深閱卷老師對(duì)作“思路清晰”與“中心突出”的印象。為此，“點(diǎn)題”就顯得十分重要。
點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，揭示的主旨，暗示全的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語(yǔ)句，被稱(chēng)為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，在詩(shī)歌中又稱(chēng)之為“詩(shī)眼”，在中又稱(chēng)之為“眼”，是全的精神“團(tuán)聚處”。因此，作時(shí)要特別注重運(yùn)用點(diǎn)題之筆，“贅字冗詞不能有，點(diǎn)題之筆不可無(wú)”。

點(diǎn)題具體的做法是：
（一）不斷出現(xiàn)題詞語(yǔ)（命題作緊扣標(biāo)題、話題作緊扣話題、材料作緊扣主題），中點(diǎn)題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師：我的作沒(méi)有偏題。
（二）學(xué)會(huì)在關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題。何謂關(guān)鍵處或醒目處？標(biāo)題本身自然是，開(kāi)頭、結(jié)尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點(diǎn)題。是議論的，在事例論證后也別忘了點(diǎn)題，必要之時(shí)，要把點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。
總之，高考作點(diǎn)題的方法多種多樣，點(diǎn)題的位置自由靈活，考生要根據(jù)特點(diǎn)、自身習(xí)慣和表達(dá)主題的需要恰當(dāng)?shù)匕才拧?/p>

1．標(biāo)題點(diǎn)明題意
就是用標(biāo)題點(diǎn)明意旨，讓閱卷老師一目了然。例如2011年福建卷材料作，一考生用《幸福的意義》，另一考生用《夢(mèng)想為帆，工作為槳》，都是采用標(biāo)題直接點(diǎn)明題意的方法。
2．開(kāi)頭點(diǎn)明題意
如2011年湖北一考生的作《舊書(shū)》開(kāi)頭一段：
好風(fēng)如水，月夜讀書(shū)，尋得舊書(shū)，名曰：《昭君怨》。塵封許久，視之黯然，常以為書(shū)即美人，往昔之書(shū)，豈非古之美人乎？遙想當(dāng)年，初出青梓，皓齒明眸，讀之心如浴雪，而今黃塵滿面，素?灰絲，蠹魚(yú)百出。人生百熱，終有一冷。好書(shū)如玉，蘭心蕙質(zhì)，然亦有生老病死，朱顏零落，縱玉貌絳唇，亦將委骨窮塵，莫不埋魂幽石；千古以，歷盡劫波，不禁喟嘆。

第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)、旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，喜愛(ài)舊書(shū)好書(shū)，視書(shū)為古之美人，使閱卷教師清晰地知曉他的寫(xiě)作意圖，加之語(yǔ)言?xún)?yōu)美，更是引人入勝。
3．段落中立、擺、議點(diǎn)明中心
寫(xiě)議論可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)，放于每段醒目位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)中心的印象。例如，北京某考生寫(xiě)的一篇作中的部分：

時(shí)勢(shì)造英雄，英雄造英雄。英雄往往都是成雙成對(duì)地出現(xiàn)，勾踐與闔閭，曹操與劉備，毛澤東與蔣介石。他們看起是對(duì)手，但是他們卻都成就了對(duì)方，同時(shí)也成就了自己，而正是自己對(duì)手的存在，可以使你加倍努力地學(xué)習(xí)，去奮斗，最終功成名就。始皇一掃天下，我相信他所得到不是萬(wàn)人唯我獨(dú)尊的喜悅，而是無(wú)人能敵、無(wú)戰(zhàn)可戰(zhàn)的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢(qián)財(cái)，好美姬，但是項(xiàng)羽的存在，卻使他由一個(gè)街頭混混，成長(zhǎng)為一個(gè)帝王之才，我相信劉邦將死之年，最懷念的不會(huì)是別人，而必定是他一生的對(duì)手——項(xiàng)羽。
[首句為分論點(diǎn)一，邊舉例邊分析][注：括號(hào)內(nèi)系教師簡(jiǎn)評(píng)，下同]

幸福使人麻木，而痛苦卻讓人成長(zhǎng)。往往帶給你幸福的人，我們記得不甚清晰，但是給予你巨大傷痛的人，我們卻刻骨銘心。一個(gè)沒(méi)有對(duì)手的人生是一個(gè)不完整的人生。每當(dāng)我看《康熙大帝》時(shí)，看到康熙在千叟宴上敬酒，我都感動(dòng)得熱淚盈眶，他敬了三碗酒，第一碗是敬孝莊皇太后，第二碗敬各位臣工，而這第三碗酒，他這么說(shuō)的：“這第三碗酒，朕要敬給朕的死敵們。鰲拜、吳三桂、鄭經(jīng)、葛爾丹，還有那個(gè)朱三太子啊，他們都是英雄豪杰啊，他們?cè)炀土穗弈�，他們逼著朕立下了這豐功偉業(yè)。朕恨他們，也敬他們。哎，可惜呀，他們都死了，朕寂寞呀！朕不祝他們死得安寧，祝他們生再世再與朕為敵吧！”這是何等的豪邁，何等的不屈啊。
[首句為分論點(diǎn)二，先分析再舉例后議論]

4．結(jié)尾點(diǎn)明題意
如2011年福建一考生寫(xiě)的《讓我們擁有寧?kù)o樸素的心》一的結(jié)尾：
只有我們每個(gè)個(gè)體擁有寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，樸素誠(chéng)懇地做好每一事，我們的社會(huì)才能不那么浮躁，最樸素的生活才能通向最“遙遠(yuǎn)”的夢(mèng)想，我們的國(guó)家定會(huì)成就更遠(yuǎn)的偉大與卓然。
這篇結(jié)尾處既點(diǎn)明了題意，又使的號(hào)召力發(fā)揮到了最佳。

[實(shí)例借鑒2]
君子之風(fēng)
蘭，深幽谷，芳華自賞。
竹，亭亭玉立，堅(jiān)韌挺拔。
菊，與世無(wú)爭(zhēng)，清高隱逸。
梅，欺霜傲雪，凌寒而放。
古人謂之為四君子，合而觀之，皆清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。是以世人將其喻為君子，取其不趨俗，不媚世之風(fēng)骨。
所以君子之風(fēng)是“舉世皆濁我獨(dú)清”的堅(jiān)持，是“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”的豪邁，是“我自橫刀立馬”的豪氣，是“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”的孤傲。

做事，要有君子之風(fēng)。只有這樣，才不會(huì)人云亦云，才不會(huì)成功時(shí)得意驕矜，失意時(shí)怨天尤人。要有自己的主見(jiàn)，做自己的主人。古人云：“君子合而不同，君子周而不比。”就是教人們?cè)谖�收別人意見(jiàn)時(shí)有自己的主見(jiàn)，不人云亦云，不隨波逐流。比爾•蓋茨在哈佛中途退學(xué)，為許多人所不解，以為他斷送了自己的美好前途，然而誰(shuí)也沒(méi)想到幾年之后他開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)令所有人仰望羨慕。他沒(méi)有像哈佛大學(xué)里的那些學(xué)子一樣努力地學(xué)習(xí)，然后一步步走在常規(guī)的路上，他有自己的思想，所以他不為世俗的眼光所左右，卻開(kāi)辟自己的天空，他成功了。縱觀中外成功人士，只有讓自己的思想凌駕于眾人之上，方可開(kāi)辟天地。

做人要有君子之風(fēng)。古人云：“寬以待人，嚴(yán)于律己�！庇凶约旱娜似�，不媚俗，不趨俗。古往今，那些默默無(wú)聞?wù)叽蠖嗍请S波逐流，所以歷史的煙云湮沒(méi)了他們。留名千古的必是那些特立獨(dú)行、與世俗背道而馳的人，細(xì)數(shù)歷史的煙云，你會(huì)發(fā)現(xiàn)魏晉的風(fēng)骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢唐的高風(fēng)，李白的瀟灑，你還會(huì)明白宋代的氣節(jié)，蘇軾的大江東去，李清照的梧桐冷雨，稼軒的挑燈看劍，你還會(huì)找到明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌。唯有以君子之風(fēng)的卓爾不群，方能盡顯名士風(fēng)流。
君子之風(fēng)是不趨俗不媚世的行為，是一種孤潔傲岸的境界。真名士自風(fēng)流，唯有用超拔的思想方能達(dá)到君子之風(fēng)的境界。

古人云：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰�！碑�(dāng)然，識(shí)時(shí)務(wù)為識(shí)時(shí)務(wù)，但不能隨波逐流，否則喪失了自我那是一種悲哀！
君子之風(fēng)重要的是讓自己的心凌駕于萬(wàn)物之上，真正做到遠(yuǎn)離人云亦云，遠(yuǎn)離世俗是非，讓我心做主！
（2011年遼寧高考高分作）
【點(diǎn)評(píng)】 作者分別在的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等多處不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)題，賦予了“君子之風(fēng)”多重含義，特別重點(diǎn)地寫(xiě)了“做事”和“做人”要有“君子之風(fēng)”，時(shí)時(shí)處處緊扣的主旨，習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象，材料豐富，結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點(diǎn)具備的同時(shí)，還擁有立意深刻、點(diǎn)題到位的特點(diǎn)。

新題精練

閱讀下面的字，根據(jù)要求作。（60分）
常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐，放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口的飯菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題抓耳撓腮，百思不得其解，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓你豁然開(kāi)朗；當(dāng)你跑得氣喘吁吁追上一輛公共汽車(chē)，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車(chē)門(mén)重新為你打開(kāi)……現(xiàn)實(shí)生活中，許多人給予你的也許是微不足道的幫助，面對(duì)這些司空見(jiàn)慣的小事，你在意過(guò)嗎？感激過(guò)嗎？

請(qǐng)以“讓感激之情掛滿生命的枝頭”為題，寫(xiě)一篇，自定立意，自選體，自擬題目，不少于800字，靈活運(yùn)用點(diǎn)題技巧，一最少六點(diǎn)題。
答：______________________________________________
【審題提示】 “感激”是相對(duì)寬泛的話題，視角很寬，如果我們想寫(xiě)好這則作，需要采用“大題小做立意法”，也就是把“感激”具體為“感激什么、為什么感激，感激的方式方法”等，將自己的生活積累真實(shí)地再現(xiàn)于作中，寫(xiě)真事，抒真情，雖不驚天動(dòng)地，但具有較強(qiáng)的感染力�？梢試�繞個(gè)人、家庭、工作、學(xué)習(xí)、生活乃至國(guó)家敘事、抒情或說(shuō)理。

具體說(shuō)，我們可以從以下幾方面展開(kāi)筆墨：
1．并列式結(jié)構(gòu)。可選擇自己感激的景、境、人、物、情，談?wù)剬?duì)自己的觸動(dòng)和內(nèi)心涌動(dòng)的真情，抒發(fā)一定的感慨，爭(zhēng)取做到情因境生，情生于境，境與情合，境與情符，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達(dá)成融合無(wú)間的狀態(tài)，采用并列結(jié)構(gòu)成，一句統(tǒng)領(lǐng)全篇。
2．注重細(xì)節(jié)。人的情感的生發(fā)，可能僅僅是某個(gè)細(xì)節(jié)的引發(fā)，一句話，一種情，一個(gè)動(dòng)作，一曲樂(lè)音往往就會(huì)引發(fā)人的情感。抓住細(xì)節(jié)，在細(xì)微處生發(fā)，能以小見(jiàn)大，平凡中露真情，平淡中露崢嶸。

3．運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情。使用這一招式是記敘成功的關(guān)鍵，首先要渲染氛圍，然后敘事時(shí)一定要抓住最能反映生活本質(zhì)和內(nèi)心深情的人與事，事選取得典型、感人，那么情緣事而發(fā)，議由感而生，就會(huì)顯得自然而真切。
【佳作欣賞】
讓感激之情掛滿生命的枝頭
一考生
感激，降落在風(fēng)雨中的一把傘上，降落在寒風(fēng)中的一杯熱水里，亦降落在孤獨(dú)的心田，將一切沖刷得純潔美麗。
感激讓我懂得了生命的真諦，亦讓我進(jìn)入了人生的另一種境界，不再自私，不再彷徨�，F(xiàn)已進(jìn)入高中，但心不變，感激永存。

一把傘
我是一個(gè)自卑的人，所以常感到十分孤獨(dú)。開(kāi)學(xué)的第一天，獨(dú)自彷徨在校園的小路上，那一刻我感到自己成了角落里孤獨(dú)的小鳥(niǎo)了，想飛卻找不到方向，正在惆悵中，本已陰沉的天空，忽然落下了雨，我趕緊往教室跑，卻不曾想到，這時(shí)我初中的同學(xué)為我撐起了一把傘。頓時(shí)，風(fēng)雨的侵襲我已經(jīng)感覺(jué)不到，只覺(jué)心中有一種東西在慢慢蔓延，原，是感激，是感激的一把傘降落，這把傘給了我溫暖，同學(xué)亦使我擁有了一顆感激的心。
一把傘，讓感激之情掛滿我友情的枝頭。

一杯水
風(fēng)，已過(guò)；冬，已；雪，已降�？墒�，感激的雨不會(huì)停，因?yàn)橛兴�——我的同桌。那日，與同學(xué)們學(xué)操回，全身已經(jīng)凍得發(fā)抖，手甚至沒(méi)了知覺(jué)�？墒�，我沒(méi)有想到，就在我回到座位的那一刻，同桌遞一杯熱水，讓我暖暖手，溫暖隔著一層玻璃傳到了身體的每一個(gè)地方。我此刻心雨飛揚(yáng)，飛到了熱水里，融入了感激之心，更溫暖，更幸福。她，就像一個(gè)天使，降臨在我生活的大地上，我無(wú)形中被她降下的感激的雨，感動(dòng)得不再寒冷。
一杯水，讓感激之情掛滿我同學(xué)情的枝頭。

一個(gè)微笑
風(fēng)吹起我如花般破碎的流年，而她的笑容搖擺搖擺，成為我生命中最美的點(diǎn)綴。她就是我最偉大的媽媽。升入高中的第一次月考，我竟后退了幾百名，悲與悔同時(shí)在心頭流轉(zhuǎn)，揮之不去。當(dāng)我見(jiàn)到媽媽時(shí)，她沒(méi)有怪我，而是給了我一個(gè)微笑。那刻，我不再痛苦，重新振奮起，努力拼搏。多么感激媽媽的微笑，多么感激媽媽的包容。一瞬間，感激的雨在我的心田降落。
一個(gè)微笑，讓感激之情掛滿我親情的枝頭。
因?yàn)橛辛烁屑�，我們的�?nèi)心感到溫暖；因?yàn)橛辛烁屑�，我們的社�?huì)才更加和諧、美好。讓感激放出迷人的色彩！

【點(diǎn)評(píng)】 這篇的最大特色是不斷地點(diǎn)明題旨——感激。運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)，分別列舉體現(xiàn)友情、同學(xué)情、親情的三個(gè)觸媒，觸景生情，達(dá)到情景合一，三個(gè)觸媒從具體到抽象，情從社會(huì)轉(zhuǎn)到家庭，無(wú)可爭(zhēng)辯地表達(dá)了“因?yàn)槎�得感激，�?nèi)心感到溫暖；因?yàn)槎�得感激，社�?huì)和諧、美好”的道理。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.2rcoc.com/gaosan/38088.html

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